Verfügbarkeit: Medialer Habitus von Lehrenden in der Erwachsenenbildung

Medialer Habitus von Lehrenden in der Erwachsenenbildung: biografische Analysen medienpädagogischer Professionalisierung

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Bolten-Bühler, Ricarda 1986- (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Bielefeld wbv [2021]
Schriftenreihe:	Erwachsenenbildung und lebensbegleitendes Lernen [40] : Forschung und Praxis
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Online-Zugang:	kostenfrei kostenfrei Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	252 Seiten Illustrationen, Diagramme 24 cm x 17 cm, 550 g
ISBN:	9783763961726
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adam_text	INHALT ABKUERZUNGSVERZEICHNIS . 11 VORWORT . 13 ABSTRACT . 15 1 EINLEITUNG . 17 1.1 BEGRUENDUNG DES FORSCHUNGSTHEMAS UND ZIELSETZUNG . 19 1.2 AUFBAU DER ARBEIT . 23 2 ERWACHSENENBILDUNG IN EINER MEDIATISIERTEN WELT . 25 2.1 MEDIEN IN EINER DIGITAL VERNETZTEN WELT - EIN MEDIENBEGRIFF IN ZEITEN VON MEDIATISIERUNG UND DIGITALISIERUNG . 27 2.2 AUSWIRKUNGEN DER DIGITALISIERUNG AUF DIE ERWACHSENENBILDUNG . 33 2.3 LERNENDE ALS ZIELGRUPPE IN EINER MEDIATISIERTEN WELT . 42 2.4 ANFORDERUNGEN AN LEHRENDE IN EINER MEDIATISIERTEN WELT . 47 2.5 ZWISCHENFAZIT: ANFORDERUNGEN AN DIE ERWACHSENENBILDUNG IN EINER MEDIATISIERTEN WELT . 51 3 MEDIENPAEDAGOGISCHE PROFESSIONALISIERUNG IN DER ERWACHSENENBILDUNG . 53 3.1 PROFESSIONALISIERUNGSWEGE IN DER ERWACHSENENBILDUNG . 54 3.2 HABITUS UND DIE PROFESSIONALISIERUNG IN DER ERWACHSENENBILDUNG . 62 3.3 MEDIENPAEDAGOGISCHE KOMPETENZ UND MEDIENBEZOGENE PROFESSIO NALISIERUNG . 70 3.4 ZWISCHENFAZIT: INDIVIDUELLE MEDIENPAEDAGOGISCHE PROFESSIONALISIERUNG VON LEHRENDEN IN DER ERWACHSENENBILDUNG . 76 4 MEDIALER HABITUS . 79 4.1 DAS HABITUS-KONZEPT NACH PIERRE BOURDIEU . 80 4.1.1 KAPITALARTEN UND-UMWANDLUNG . 81 4.1.2 DER HABITUS ALS STRUKTUR VON DENK- UND SICHTWEISEN . 84 4.1.3 DER HABITUS ALS VERAENDERBARES STRUKTURSYSTEM . 86 4.1.4 HABITUS UND PASSUNG DES FELDS . 87 4.2 MEDIALER HABITUS ALS TEIL DES GESAMTHABITUS . 89 4.2.1 BEDINGUNGSGEFUEGE MEDIENBEZOGENER PROFESSIONALISIERUNG IN DER ERWACHSENENBILDUNG . 94 4.2.2 ANALYSEKATEGORIEN ZUR REKONSTRUKTION DES MEDIALEN HABITUS . 96 4.2.3 ERGAENZENDE ANALYSEKATEGORIEN . 99 4.2.4 FELDBEZUG DES MEDIALEN HABITUS IN BEZUG ZUR PROFESSIONALISIE RUNG IN DER ERWACHSENENBILDUNG . 100 8 INHALT 4.3 ZWISCHENFAZIT: DER MEDIALE HABITUS ALS SYSTEM VON GRENZEN DES MEDIENHANDELNS LEHRENDER IN DER ERWACHSENENBILDUNG . 102 5 FORSCHUNGSDESIGN UND-VORGEHEN . 103 5.1 FORSCHUNGSDESIGN . 104 5.1.1 QUALITATIVE ZUGAENGE ZUM UNTERSUCHUNGSGEGENSTAND . 106 5.1.2 EPISODISCHE INTERVIEWS . 107 5.1.3 DOKUMENTARISCHE METHODE . 110 5.1.4 MEDIENPFADE ALS ZUGANG ZU ATHEORETISCHEN WISSENSSTRUKTUREN . 112 5.2 SAMPLE . 116 5.3 DURCHFUEHRUNG: INTERVIEWS UND DIE ERSTELLUNG DER MEDIENPFADE . 117 6 ERGEBNISSE: MEDIALE HABITUS VON LEHRENDEN IN DER ERWACHSENENBILDUNG 119 6.1 DARSTELLUNG DER ZEHN FAELLE VON LEHRENDEN AUS DER ERWACHSENENBILDUNG 119 6.1.1 FALL A: PRAGMATISCHE, FUNKTIONALE MEDIENNUTZUNG . 120 6.1.2 FALL B: IDEELLE, FUNKTIONALE MEDIENNUTZUNG MIT ABGRENZUNG ZU TEILEN DES EIGENEN HEDONISTISCHEN MEDIENKONSUM . 127 6.1.3 FALL C: FUNKTIONAL-HEDONISTISCHER MEDIENUMGANG . 139 6.1.4 FALL D: STREBENDE, BILDUNGSBEZOGENE MEDIENNUTZUNG, MIT TENDENZ ZUR BUERGERLICHEN HOCHKULTUR . 148 6.1.5 FALL F: REFLEKTIERTER, GEMEINSCHAFTLICHER MEDIENKONSUM MIT TENDENZ ZUM GEDRUCKTEN WORT . 158 6.1.6 FALL G: IDEELLE, FUNKTIONALE, AUFSTIEGSORIENTIERTE MEDIENNUTZUNG . 166 6.1.7 FALL H: DER GUTBUERGERLICHE LESER MIT STARK ABGRENZENDEN TENDENZEN . 175 6.1.8 FALL J: AMBIVALENTER KOMMUNIKATOR MIT INFORMATIONS- UND AUFSTIEGSORIENTIERTER MEDIENNUTZUNG . 187 6.1.9 FALL K: NATURVERBUNDENE PRAGMATIKERIN MIT GEMEINSCHAFTLICH GEPRAEGTER, SELBSTSICHERER MEDIENNUTZUNG . 196 6.1.10 FALL L: HEDONISTISCHE SPIELERIN MIT AMBIVALENTER MEDIENNUTZUNG 207 6.2 ERGEBNISSE DER KOMPARATIVEN ANALYSE: MEDIALER HABITUS UND MEDIEN PAEDAGOGISCHE PROFESSIONALISIERUNG LEHRENDER IN DER ERWACHSENENBIL DUNG . 217 6.3 DISKUSSION DER ERGEBNISSE: MEDIENPAEDAGOGISCHE PROFESSIONALISIERUNG UNTER DEM BLICKWINKEL DES MEDIALEN HABITUS . 220 6.4 REFLEXION UND DISKUSSION DES METHODISCHEN VORGEHENS . 223 7 FAZIT UND AUSBLICK . 227 7.1 BEITRAG ZUM FORSCHUNGSSTAND UND FORSCHUNGSDESIDERATE . 227 7.2 AUSBLICK . 228 LITERATURVERZEICHNIS . 231 ABBILDUNGSVERZEICHNIS . 245 INHALT 9 ANHANG . 247 I TRANSKRIPTIONS-ZEICHEN . 247 II INTERVIEWLEITFADEN . 248 AUTORIN . 251 DANKSAGUNG . 251
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