Filmdidaktik Deutsch: eine Einführung
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Erich Schmidt Verlag
[2021]
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| Schriftenreihe: | Grundlagen der Germanistik
65 |
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| Beschreibung: | 334 Seiten Illustrationen, Diagramme 21 cm x 14.4 cm |
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INHALTSVERZEICHNIS
EINLEITUNG.
9
1
FACH
UND
FILMDIDAKTISCHER
BEGRUENDUNGSRAHMEN
.
11
1.1
EINE
FILMDIDAKTIK
FUER
DEN
DEUTSCHUNTERRICHT
.
11
1.2
FILM
UND
UNTERRICHT
-
EIN
HISTORISCHER
ABRISS
.
12
1.3
GRUNDSAETZLICHE
FILMDIDAKTISCHE
ENTSCHEIDUNGSFELDER
UND
POSITIONEN
20
1.4
MODELLIERUNG
FILMBEZOGENER
KOMPETENZEN
FUER
EINE
FILMDIDAKTIK
DEUTSCH
.
23
1.4.1
ZUM
KOMPETENZBEGRIFF
.
23
1.4.2
REFERAT
UND
KOMMENTIERUNG
FILMBEZOGENER
KOMPETENZMO
DELLE
.
25
1.4.2.1
DAS
FREIBURGER
FILMCURRICULUM
(FUCHS
U.
A.
2008)
.
25
1.4.2.2
SUBJEKTORIENTIERTE
FILMBILDUNG
IN
DER
HAUPTSCHULE
(MAURER
2010A)
.
29
1.4.2.3
KOMPETENZMODELL
DER
LAENDERKONFERENZ
MEDIENBIL
DUNG
(2009/2015)
.
30
1.4.2.4
FILMBILDUNG
IN
DER
SCHULE
(MUELLER
2012)
.
33
1.4.2.5
FILM
IN
DEN
FAECHERN
DER
SPRACHLICHEN
BILDUNG
(BLELL
U.
A.
2016)
.
34
1.4.2.6
FAZIT
.
36
1.4.3
KOMPETENZMODELL
FILMDIDAKTIK
DEUTSCH
.
37
2
FACH
UND
SACHANALYTISCHE
GRUNDLAGEN
.
42
2.1
FILM
IM
FACH
DEUTSCH
.
44
2.2
TEXTINTERNES
.
50
2.2.1
VISUELLE
GESTALTUNG
.
50
2.2.1.1
KAMERACODES
.
51
2.2.1.2
BILDKOMPOSITION,
BELEUCHTUNG,
FARBE
.
57
2.2.1.3
MONTAGE
.
60
2.2.2
AUDITIVE
GESTALTUNG
.
68
2.2.2.1
TONQUELLEN
.
69
2.2.2.2
TON-BILD-KORRESPONDENZ
.
71
2.2.3
NARRATIVE
GESTALTUNG
.
75
2.2.3.1
PLOT
VS.
STORY
.
76
2.2.3.2
HANDLUNG
.
79
2.2.3.3
PERSPEKTIVIERUNG
.
81
2.2.3.4
ZEITVERHAELTNISSE
.
86
2.2.4
DIDAKTISCHES
FAZIT
.
92
INHALTSVERZEICHNIS
2.3
TEXTEXTERNES
.
94
2.3.1
GATTUNGEN
UND
GENRES
.
94
2.3.1.1
ORDNUNG
UND
ORIENTIERUNG
.
95
2.3.1.2
DIDAKTISCHES
FAZIT
.
102
2.3.2
LITERATURVERFILMUNG
.
104
2.3.2.1
LITERATUR
ALS
FILM
.
105
2.3.2.2
DIDAKTISCHES
FAZIT
.
113
2.3.3
FILMGESCHICHTE
.
115
2.3.3.1
VORLAEUFER
UND
ANFAENGE
.
121
2.3.3.2
DER
(STUMME)
FILM
ALS
KUNSTFORM
UND
WIRTSCHAFTS
BRANCHE
.
122
2.3.3.3
DER
TONFILM
UND
HOLLYWOODS
GOLDENE
AERA
.
124
2.3.3.4
INTERNATIONALISIERUNG
DES
FILMS
UND
KONKURRENZ
MEDIUM
FERNSEHEN
.
126
2.3.3.5
ERNEUERUNGSBEWEGUNGEN
.
130
2.3.3.6
NEUERE
UND
NEUESTE
ENTWICKLUNGEN
.
131
2.3.3.7
DIDAKTISCHES
FAZIT
.
136
2.3.4
FILMTHEORIE
.
139
2.3.4.1
KRISE
DES
*ATTRAKTIONSKINOS
.
142
2.3.4.2
KRISE
DER
MEDIENMANIPULATION
.
142
2.3.4.3
KRISE
DER
GEISTESWISSENSCHAFT
.
144
2.3.4.4
KRISE
DER
MODERNE
.
147
2.3.4.5
DIDAKTISCHES
FAZIT
.
148
3
VERFAHREN
DES
UMGANGS
MIT
FILMISCHEN
TEXTEN
.
151
3.1
ALLGEMEINES
.
151
3.2
SYSTEMATISIERUNGEN
.
152
3.2.1
ZWEI
GRUNDSAETZLICHE
VERFAHRENSTYPEN:
ANALYTISCH
UND
HAND
LUNGS-/PRODUKTIONSORIENIERT
.
152
3.2.2
TAETIGKEITSBEZOGENE
SYSTEMATISIERUNGEN
.
154
3.2.3
SYSTEMATISIERUNG
NACH
SPRACHLICHEN
GRUNDTAETIGKEITEN
ALS
LERNFELDERN
DES
DEUTSCHUNTERRICHTS
.
155
3.2.4
ZUR
ARBEIT
MIT
BEGLEITTEXTEN
DES
FILMS
.
157
3.2.5
COMPUTERGESTUETZTES
ARBEITEN
MIT
DEM
FILM
.
160
3.2.6
PHASENMODELLE
FUER
DEN
FILMUNTERRICHT?
.
161
3.3
FAZIT
UND
FOLGERUNGEN
.
161
4
PRAXISMODELLE
.
164
4.1
EINEN
MAERCHENFILM
ERSCHLIESSEN/ANIMATION,
SERIALITAET,
MEDIENVER
BUND
ERKENNEN:
SIMSALAGRIMM
(1999/2000)
.
165
4.1.1
UEBERBLICK
.
165
4.1.2
SACHANALYSE
.
166
6
INHALTSVERZEICHNIS
4.1.2.1
DIE
SERIE
SIMSALAGRIMM
.
166
4.1.2.2
DIE
FOLGE
YYSCHNEEWITTCHEN
"
.
169
4.1.2.3
GATTUNGS-/GENREBEZUEGE:
ANIMATIONSFILM
.
173
4.1.3
DIDAKTISCHE
UND
METHODISCHE
UEBERLEGUNGEN
.
175
4.1.3.1
UEBERBLICK
UND
KOMPETENZEN
.
175
4.1.3.2
UNTERRICHTSBAUSTEINE
.
177
4.2
EINEN
DOKUMENTARFILM
VERSTEHEN
UND
REFLEKTIEREN:
WAS
IST
WAS
TV:
WALE
UND
DELFINE
(2006)
.
184
4.2.1
UEBERBLICK
.
184
4.2.2
SACHANALYSE
.
185
4.2.2.1
WAS
IST
WAS
UND
DIE
REIHE
WAS
IST
WAS
TV
.
185
4.2.2.2
DIE
FOLGE
WALE
UND
DELFINE
AUS
WAS
IST
WAS
TV.
.
185
4.2.2.3
GATTUNGSBEZUEGE:
DAS
DOKUMENTARISCHE
.
191
4.2.3
DIDAKTISCHE
UND
METHODISCHE
UEBERLEGUNGEN
.
193
4.2.3.1
UEBERBLICK
UND
KOMPETENZEN
.
193
4.2.3.2
UNTERRICHTSBAUSTEINE
.
194
4.3
EINEN
KINDERFILM
ERSCHLIESSEN/FILM
UND
SCHRIFTLITERATUR
VERGLEICHEN:
RICO,
OSKAR
UND
DIE
TIEFERSCHATTEN
(2014)
.
200
4.3.1
UEBERBLICK
.
200
4.3.2
SACHANALYSE
.
200
4.3.2.1
INHALT
.
200
4.3.2.2
ASPEKTE
DER
FILMISCHEN
DARSTELLUNG
.
201
4.3.2.3
DER
INTERMEDIALE
BEZUG
ZUM
ROMAN
.
205
4.3.2.4
BEZUEGE:
DER
KINDERFILM
ALS
GATTUNG
ODER
GENRE?
.
206
4.3.3
DIDAKTISCHE
UND
METHODISCHE
UEBERLEGUNGEN
.
208
4.3.3.1
UEBERBLICK
UND
KOMPETENZEN
.
208
4.3.3.2
UNTERRICHTSBAUSTEINE
.
209
4.4
EINEN
SPIELFILMKLASSIKER
ERSCHLIESSEN/
FILMTHEORETISCHE
UND
-HISTO
RISCHE
GRUNDLAGEN
ERARBEITEN:
LOLA
RENNT
(1998)
.
217
4.4.1
UEBERBLICK
.
217
4.4.2
SACHANALYSE
.
218
4.4.2.1
INHALT
.
218
4.4.2.2
ASPEKTE
DER
FILMISCHEN
DARSTELLUNG
.
218
4.4.2.3
GENRE(S)
.
223
4.4.2.4
FILMGESCHICHTLICHE
BEZUEGE
.
224
4.4.2.5
ZUR
PHILOSOPHISCHEN
EINBETTUNG
.
226
4.4.3
DIDAKTISCHE
UND
METHODISCHE
UEBERLEGUNGEN
.
228
4.4.3.1
UEBERBLICK
UND
KOMPETENZEN
.
228
4.4.3.2
UNTERRICHTSBAUSTEINE
.
230
4.5
EINEN
KURZFILM
ERSCHLIESSEN:
GAENSEHAUT
(1993)
.
243
4.5.1
UEBERBLICK
.
243
7
INHALTSVERZEICHNIS
4.5.2
SACHANALYSE
.
243
4.5.2.1
INHALT
.
243
4.5.2.2
DIE
FILMISCHE
KONSTRUKTION
(V.
A.
DER
HAUPTHANDLUNG)
244
4.5.2.3
INTRA
UND
INTERMEDIALE
VERWEISE
.
246
4.5.2.4
SYMBOLISCHE
BEDEUTUNGEN
IM
EPILOG
.
248
4.5.2.5
GATTUNGSBEZUEGE:
KURZFILM
UND
SHORT
STORY
.
249
4.5.3
DIDAKTISCHE
UND
METHODISCHE
UEBERLEGUNGEN
.
250
4.5.3.1
UEBERBLICK
UND
KOMPETENZEN
.
250
4.5.3.2
UNTERRICHTSBAUSTEINE
.
252
4.6
EINE
FERNSEHSERIE
ERSCHLIESSEN/MIT
DEM
INTRIGENMODELL
EIN
DRAMA
TURGISCHES
MUSTER
KENNENLERNEN:
HOUSE
OF
CARDS
(2013-18)
.
258
4.6.1
UEBERBLICK
.
258
4.6.2
SACHANALYSE
.
258
4.6.2.1
INHALT
.
258
4.6.2.2
ASPEKTE
DER
FILMISCHEN
DARSTELLUNG
.
259
4.6.2.3
GATTUNGS
UND
GENREBEZUEGE:
SERIE
.
263
4.6.3
DIDAKTISCHE
UND
METHODISCHE
UEBERLEGUNGEN
.
265
4.6.3.1
UEBERBLICK
UND
KOMPETENZEN
.
265
4.6.3.2
UNTERRICHTSBAUSTEINE
.
267
5
AUSBLICK
.
281
AUSGEWAEHLTE
ONLINE-ANGEBOTE
.
283
GLOSSAR
.
284
LITERATUR
.
288
NETZQUELLEN
.
313
FILMOGRAPHIE.
317
FERNSEHSERIEN
.
325
VERZEICHNIS
DER
ABBILDUNGEN
.
326
VERZEICHNIS
DER
TABELLEN
.
329
STICHWORTVERZEICHNIS
.
330
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