Smartphones und Tablets bei Senioren im ländlichen Raum: Akzeptanz und ihre Bedingungsfaktoren
Gespeichert in:
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München
kopaed
[2020]
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| Schriftenreihe: | Gesellschaft – Altern – Medien
Band 14 |
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INHALT
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS
9
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
13
TABELLENVERZEICHNIS
15
1.
EINLEITUNG
17
1.1
THEMENRELEVANZ
UND
ZIELSETZUNG
17
1.2
BEITRAG
DER
ARBEIT
24
2.
THEORETISCHER
BEZUGSRAHMEN
27
2.1
DAS
PHAENOMEN
*ALTER(N)"
27
2.1.1
*ALTER"
ALS
BIOGRAFISCHE
GROESSE:
ALTERSGRENZEN
UND
TECH
NIKGENERATION
28
2.1.2
*ALTER(N)"
IM
LEBENSLAUF:
DAS
DRITTE
LEBENSALTER
31
2.1.2.1
KOGNITIVE
UND
BIOLOGISCHE
VERAENDERUNGEN
33
2.1.2.2
SOZIALE
INTERAKTION
VERSUS
RUECKZUG
34
2.1.2.3
NEUE
AKTIVITAETSFORMEN
36
2.1.3
*ALTER(N)"
ALS
INDIVIDUELLES
ERLEBEN:
SUBJEKTORIENTIERTE
THEORIE
39
2.2
DER
SOZIOOEKOLOGISCHE
KONTEXT:
ALTERN
IM
LAENDLICHEN
RAUM
43
2.2.1
RAUMPLANERISCHE
UND
DEMOGRAFISCHE
MERKMALE
44
2.2.2
INFRASTRUKTURELLE
MERKMALE
48
2.2.3
SOZIOOEKOLOGISCHE
FAKTOREN
50
2.3
THEORIEN
ZUR
MEDIENNUTZUNG
UND
TECHNIKAKZEPTANZ
54
2.3.1
SMARTPHONES
UND
TABLET-PCS
ALS
DIGITALE
MEDIEN
54
2.3.2
DER
USES-AND-GRATIFICATION-ANSATZ
56
2.3.3
MODELLE
DER
TECHNIKAKZEPTANZFORSCHUNG
59
2.3.3.1
AKZEPTANZBEGRIFF
60
2.3.3.2
DIE
EINSTELLUNGSTHEORIEN
ALS
AUSGANGSPUNKT
DER
AKZEPTANZFORSCHUNG
63
2.3.3.3
DIE
TECHNOLOGIEAKZEPTANZMODELLE
VON
DAVIS
ET
AL.
65
2.3.3.4
UTAUT
VON
VENKATESH
72
2.3.4
KRITISCHE
WUERDIGUNG
75
6
SMARTPHONES
UND
TABLETS
BEI
SENIOREN
IM
LAENDLICHEN
RAUM
3.
FORSCHUNGSSTAND
79
3.1
BEITRAG
DER
MEDIENNUTZUNGSFORSCHUNG
79
3.1.1
DESKRIPTIVE
BEFUNDE
81
3.1.2
EMPIRISCHE
BEFUNDE
84
3.2
BEITRAG
DER
TECHNIKAKZEPTANZFORSCHUNG
88
3.2.1
STUDIENSYNOPSE
89
3.2.2
EMPIRISCHE
BEFUNDE
92
3.3
FORSCHUNGSDESIDERAT
100
4.
METHODISCHES
VORGEHEN
103
4.1
EXPLORATIVE
STUDIEN
103
4.1.1
STUDIE
1:
EXPERTENBEFRAGUNG
105
4.1.2
STUDIE
2:
SCHRIFTLICHE,
HALBOFFENE
BEFRAGUNG
109
4.1.3
STUDIE
3:
LEITFADENGESTUETZTE
INTERVIEWS
120
4.1.4
ZWISCHENFAZIT
127
4.2
HAUPTSTUDIE:
QUANTITATIVE,
SCHRIFTLICHE
BEFRAGUNG
132
4.2.1
HYPOTHESEN
UND
UNTERSUCHUNGSMODELL
133
4.2.2
STUDIENDESIGN
136
4.2.2.1
OPERATIONALISIERUNG
136
4.2.2.2
PRETESTS
150
4.2.2.3
AUFBAU
DES
FRAGEBOGENS
155
4.2.3
RELIABILITAET
DER
MESSINSTRUMENTE
157
4.2.4
FELDPHASE
164
4.2.5
STICHPROBENZUSAMMENSETZUNG
169
4.2.6
DATENAUFBEREITUNG
UND
-ANALYSE
1
73
4.2.6.1
DATENERFASSUNG,
-KONTROLLE
UND
-BEREINIGUNG
1
73
4.2.6.2
UMGANG
MIT
FEHLENDEN
WERTEN
176
4.2.6.3
UEBERPRUEFUNG
AUF
NORMALVERTEILUNG
1
79
4.2.7
STATISTISCHE
ANALYSEN
181
5.
EMPIRISCHE
BEFUNDE
187
5.1
NUTZUNGSVERHALTEN
187
5.1.1
UEBERBLICK
187
5.1.2
GERAETEAUSSTATTUNG
UND
NUTZUNGSHAEUFIGKEIT
189
5.1.3
PRAEFERIERTE
ANWENDUNGEN
191
5.1.4
NUTZUNGSDAUER
UND
VORERFAHRUNGEN
192
5.2
AKZEPTANZMODELL
UND
PRAEDIKTOREN
193
5.2.1
MODELLGENERIERUNG
193
INHALT
7
5.2.2
PRAEDIKTOREN
197
5.2.2.1
WAHRGENOMMENE
NUETZLICHKEIT
198
5.2.2.2
SELBSTWIRKSAMKEIT
199
5.2.2.3
AENGSTLICHKEIT
200
5.2.2.4
VORERFAHRUNGEN
203
5.2.2.5
KALENDARISCHES
ALTER
UND
SUBJEKTIVES
ALTERSERLEBEN
206
5.3
BESONDERHEITEN
BEI
DEN
NUTZERGRUPPEN
208
5.3.1
NUTZUNGSMOTIVE
209
5.3.2
NUTZUNGSBARRIEREN
213
5.3.3
LEICHTIGKEIT
DER
BEDIENUNG
UND
DES
LERNENS
215
6.
ERKENNTNISSE
UND
EMPFEHLUNGEN
219
6.1
ERGEBNISSE
UND
DISKUSSION
219
6.1.1
TECHNIKBEZOGENE
DIMENSION
219
6.1.2
SUBJEKTBEZOGENE
DIMENSION
224
6.1.3
WOHNORTBEZOGENE
DIMENSION
226
6.2
IMPLIKATIONEN
FUER
DIE
MEDIENPAEDAGOGISCHE
PRAXIS
229
7.
FAZIT
UND
AUSBLICK
235
LITERATURVERZEICHNIS
243 |
| adam_txt |
INHALT
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS
9
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
13
TABELLENVERZEICHNIS
15
1.
EINLEITUNG
17
1.1
THEMENRELEVANZ
UND
ZIELSETZUNG
17
1.2
BEITRAG
DER
ARBEIT
24
2.
THEORETISCHER
BEZUGSRAHMEN
27
2.1
DAS
PHAENOMEN
*ALTER(N)"
27
2.1.1
*ALTER"
ALS
BIOGRAFISCHE
GROESSE:
ALTERSGRENZEN
UND
TECH
NIKGENERATION
28
2.1.2
*ALTER(N)"
IM
LEBENSLAUF:
DAS
DRITTE
LEBENSALTER
31
2.1.2.1
KOGNITIVE
UND
BIOLOGISCHE
VERAENDERUNGEN
33
2.1.2.2
SOZIALE
INTERAKTION
VERSUS
RUECKZUG
34
2.1.2.3
NEUE
AKTIVITAETSFORMEN
36
2.1.3
*ALTER(N)"
ALS
INDIVIDUELLES
ERLEBEN:
SUBJEKTORIENTIERTE
THEORIE
39
2.2
DER
SOZIOOEKOLOGISCHE
KONTEXT:
ALTERN
IM
LAENDLICHEN
RAUM
43
2.2.1
RAUMPLANERISCHE
UND
DEMOGRAFISCHE
MERKMALE
44
2.2.2
INFRASTRUKTURELLE
MERKMALE
48
2.2.3
SOZIOOEKOLOGISCHE
FAKTOREN
50
2.3
THEORIEN
ZUR
MEDIENNUTZUNG
UND
TECHNIKAKZEPTANZ
54
2.3.1
SMARTPHONES
UND
TABLET-PCS
ALS
DIGITALE
MEDIEN
54
2.3.2
DER
USES-AND-GRATIFICATION-ANSATZ
56
2.3.3
MODELLE
DER
TECHNIKAKZEPTANZFORSCHUNG
59
2.3.3.1
AKZEPTANZBEGRIFF
60
2.3.3.2
DIE
EINSTELLUNGSTHEORIEN
ALS
AUSGANGSPUNKT
DER
AKZEPTANZFORSCHUNG
63
2.3.3.3
DIE
TECHNOLOGIEAKZEPTANZMODELLE
VON
DAVIS
ET
AL.
65
2.3.3.4
UTAUT
VON
VENKATESH
72
2.3.4
KRITISCHE
WUERDIGUNG
75
6
SMARTPHONES
UND
TABLETS
BEI
SENIOREN
IM
LAENDLICHEN
RAUM
3.
FORSCHUNGSSTAND
79
3.1
BEITRAG
DER
MEDIENNUTZUNGSFORSCHUNG
79
3.1.1
DESKRIPTIVE
BEFUNDE
81
3.1.2
EMPIRISCHE
BEFUNDE
84
3.2
BEITRAG
DER
TECHNIKAKZEPTANZFORSCHUNG
88
3.2.1
STUDIENSYNOPSE
89
3.2.2
EMPIRISCHE
BEFUNDE
92
3.3
FORSCHUNGSDESIDERAT
100
4.
METHODISCHES
VORGEHEN
103
4.1
EXPLORATIVE
STUDIEN
103
4.1.1
STUDIE
1:
EXPERTENBEFRAGUNG
105
4.1.2
STUDIE
2:
SCHRIFTLICHE,
HALBOFFENE
BEFRAGUNG
109
4.1.3
STUDIE
3:
LEITFADENGESTUETZTE
INTERVIEWS
120
4.1.4
ZWISCHENFAZIT
127
4.2
HAUPTSTUDIE:
QUANTITATIVE,
SCHRIFTLICHE
BEFRAGUNG
132
4.2.1
HYPOTHESEN
UND
UNTERSUCHUNGSMODELL
133
4.2.2
STUDIENDESIGN
136
4.2.2.1
OPERATIONALISIERUNG
136
4.2.2.2
PRETESTS
150
4.2.2.3
AUFBAU
DES
FRAGEBOGENS
155
4.2.3
RELIABILITAET
DER
MESSINSTRUMENTE
157
4.2.4
FELDPHASE
164
4.2.5
STICHPROBENZUSAMMENSETZUNG
169
4.2.6
DATENAUFBEREITUNG
UND
-ANALYSE
1
73
4.2.6.1
DATENERFASSUNG,
-KONTROLLE
UND
-BEREINIGUNG
1
73
4.2.6.2
UMGANG
MIT
FEHLENDEN
WERTEN
176
4.2.6.3
UEBERPRUEFUNG
AUF
NORMALVERTEILUNG
1
79
4.2.7
STATISTISCHE
ANALYSEN
181
5.
EMPIRISCHE
BEFUNDE
187
5.1
NUTZUNGSVERHALTEN
187
5.1.1
UEBERBLICK
187
5.1.2
GERAETEAUSSTATTUNG
UND
NUTZUNGSHAEUFIGKEIT
189
5.1.3
PRAEFERIERTE
ANWENDUNGEN
191
5.1.4
NUTZUNGSDAUER
UND
VORERFAHRUNGEN
192
5.2
AKZEPTANZMODELL
UND
PRAEDIKTOREN
193
5.2.1
MODELLGENERIERUNG
193
INHALT
7
5.2.2
PRAEDIKTOREN
197
5.2.2.1
WAHRGENOMMENE
NUETZLICHKEIT
198
5.2.2.2
SELBSTWIRKSAMKEIT
199
5.2.2.3
AENGSTLICHKEIT
200
5.2.2.4
VORERFAHRUNGEN
203
5.2.2.5
KALENDARISCHES
ALTER
UND
SUBJEKTIVES
ALTERSERLEBEN
206
5.3
BESONDERHEITEN
BEI
DEN
NUTZERGRUPPEN
208
5.3.1
NUTZUNGSMOTIVE
209
5.3.2
NUTZUNGSBARRIEREN
213
5.3.3
LEICHTIGKEIT
DER
BEDIENUNG
UND
DES
LERNENS
215
6.
ERKENNTNISSE
UND
EMPFEHLUNGEN
219
6.1
ERGEBNISSE
UND
DISKUSSION
219
6.1.1
TECHNIKBEZOGENE
DIMENSION
219
6.1.2
SUBJEKTBEZOGENE
DIMENSION
224
6.1.3
WOHNORTBEZOGENE
DIMENSION
226
6.2
IMPLIKATIONEN
FUER
DIE
MEDIENPAEDAGOGISCHE
PRAXIS
229
7.
FAZIT
UND
AUSBLICK
235
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