Filosofija obrazovanija: postneklassičeskij podchod = Filosofija osvity : postneklasyčnyj pidchid
Философия образования постнеклассический подход = Філософія освіти : постнекласичний підхід
Gespeichert in:
| Hauptverfasser: | , |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | Russian |
| Veröffentlicht: |
Sumy
Vydavnyctvo SumDPU im. A.S. Makarenka
2019
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Literaturverzeichnis |
| Beschreibung: | 231 Seiten 20 cm |
| ISBN: | 9789666981281 |
Internformat
MARC
| LEADER | 00000nam a2200000 c 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | BV047199144 | ||
| 003 | DE-604 | ||
| 005 | 20210428 | ||
| 007 | t | ||
| 008 | 210316s2019 |||| 00||| rus d | ||
| 020 | |a 9789666981281 |9 978-966-698-128-1 | ||
| 020 | |z 9666981289 |9 9666981289 | ||
| 035 | |a (OCoLC)1242724933 | ||
| 035 | |a (DE-599)BVBBV047199144 | ||
| 040 | |a DE-604 |b ger |e rda | ||
| 041 | 0 | |a rus | |
| 049 | |a DE-12 | ||
| 100 | 1 | |6 880-01 |a Cykin, Veniamin Oleksandrovyč |d 1931- |e Verfasser |0 (DE-588)1139206435 |4 aut | |
| 245 | 1 | 0 | |6 880-03 |a Filosofija obrazovanija |b postneklassičeskij podchod = Filosofija osvity : postneklasyčnyj pidchid |c V.A. Cikin, E.A. Naumkina |
| 246 | 1 | 1 | |6 880-04 |a Filosofija osvity |
| 264 | 1 | |a Sumy |b Vydavnyctvo SumDPU im. A.S. Makarenka |c 2019 | |
| 300 | |a 231 Seiten |c 20 cm | ||
| 336 | |b txt |2 rdacontent | ||
| 337 | |b n |2 rdamedia | ||
| 338 | |b nc |2 rdacarrier | ||
| 546 | |a Text russisch. Zusammenfassung in ukrainischer Sprache | ||
| 546 | |b Kyrillische Schrift | ||
| 650 | 4 | |a Education (General) | |
| 650 | 4 | |a Philosophy (General) | |
| 650 | 4 | |a Ukraine | |
| 650 | 0 | 7 | |a Informationsgesellschaft |0 (DE-588)4114011-4 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 650 | 0 | 7 | |a Philosophie |0 (DE-588)4045791-6 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 650 | 0 | 7 | |a Bildung |0 (DE-588)4006650-2 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 650 | 0 | 7 | |a Wissenschaft |0 (DE-588)4066562-8 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 689 | 0 | 0 | |a Bildung |0 (DE-588)4006650-2 |D s |
| 689 | 0 | 1 | |a Wissenschaft |0 (DE-588)4066562-8 |D s |
| 689 | 0 | 2 | |a Informationsgesellschaft |0 (DE-588)4114011-4 |D s |
| 689 | 0 | 3 | |a Philosophie |0 (DE-588)4045791-6 |D s |
| 689 | 0 | |5 DE-604 | |
| 700 | 1 | |6 880-02 |a Naumkina, Olena Anatoliïvna |e Verfasser |0 (DE-588)1229463550 |4 aut | |
| 856 | 4 | 2 | |m Digitalisierung BSB München 25 - ADAM Catalogue Enrichment |q application/pdf |u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032604222&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |3 Inhaltsverzeichnis |
| 856 | 4 | 2 | |m Digitalisierung BSB München 25 - ADAM Catalogue Enrichment |q application/pdf |u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032604222&sequence=000003&line_number=0002&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |3 Literaturverzeichnis |
| 880 | 1 | |6 100-01/(N |a Цикін, Веніамін Олександрович |a ut | |
| 880 | 1 | |6 700-02/(N |a Наумкіна, Олена Анатоліївна |a ut | |
| 880 | 1 | 0 | |6 245-03/(N |a Философия образования |b постнеклассический подход = Філософія освіти : постнекласичний підхід |c В.А. Цикин, Е.А. Наумкина |
| 880 | 1 | 1 | |6 246-04/(N |a Філософія освіти |
| 940 | 1 | |f sla | |
| 940 | 1 | |n oe | |
| 940 | 1 | |q BSB_NED_20210428 | |
| 999 | |a oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-032604222 | ||
| 942 | 1 | 1 | |c 300 |e 22/bsb |f 090512 |g 477 |
| 942 | 1 | 1 | |c 001.09 |e 22/bsb |f 090512 |g 477 |
| 942 | 1 | 1 | |c 370 |e 22/bsb |f 090512 |g 477 |
Datensatz im Suchindex
| _version_ | 1804182304796442624 |
|---|---|
| adam_text | СОДЕРЖАНИЕ ФИЛОСОФИЯ ОБРАЗОВАНИЯ - ПУТЬ СТРАТЕГИЧЕСКОГО ПРОРЫВАВ БУДУЩЕЕ 1 Концептуальные основы философии образования информационного обществе........................... 6 2. Приоритеты современного образования и стратегия его развития......... 26 3. Методологические принципы модернизации высшего
образования в контексте Болонского процесса......................:............................................. 46 ФИЛОСОФИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В ЭПОХУ ПОСТНЕКЛАССИЧЕСКОЙ НАУКИ І.1 Постнекл эссичѳская наука и изменение мировоззренческих ориентаций в информационном
обществе.,.,........................................ 66 !2. Синергетика - методологическая основа современной парадигмы образования............................................... 84 ІЗ Формирование философии нанотехно логий и образование.................. 109 (4 Универсальный эволюционизм и
современная научная картина мира.. 124 СУЩНОСТЬ И СОДЕРЖАНИЕ ПРЕВЕНТИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ lí. Обществе знаний как ориентир модернизации образования................... 144 12 Превентивное образование: сущность принципы, проблемы..................152 13 Проблема футуризации образования рлн устойчивого
развития............177 14 Теоретические и методические основы внедрения инновационных технология в превентивное образование......... ...........................................192 15 Теоретические принципы менеджмента превентивного образования.... 209
»тура.............................................................................................................................. 221 231
Литература Раздел I 1. Карлов Н.В. Преобразование,образования // Вопросы философии. - 1998. №11.-С. 3-20. . 2. Наука и образование: современные трансформации. - К.: ПАРАПАН, 2008. 328 с. 3. Загвяэинский В.И. Стратегии развития образования и ее реализация // Педагогика.-2008. ֊ №3.-С.7-12. / 4.
ЦикинВ.А. Философия самоор ганизации оіожных систем. Сумы: СППУ, 2001.-196 с 5. Кремень В.Г. Філософія освіти XXI ст. // Вища школа. - 2002. - Na .6. C. 9-17. , 6. Кремень В.Г. Вища освіта і наука - пріоритетні сфери розвитку суспільства у XXI ст. II Вища школа. - 2002. -№ 4-5. - С. 3-33. 7.
Шинкарук В., Раковеький X., ІИетешин К. Системний підхід до, дослідження інтеграційних роцзсіву вищійосвіті України //Вищадшола, - 2008. - №9.,*-0.12-28. 8. Факторович А.А. Сущность педагогической технологии II Педагогика. - 2008. №2.-C. 19-26; 9. Андрущѳнкоі.,В(Л. .?Лутай В,O. Про концептуальні
засади філософії освіти України // Практична філософія. - 2004. - №2. ^ С. 35-43. 10. Киящѳнко Н.Н. Философия образования как практическая философия // Практична філософія, - 2004. - Na 1. - С. 137-149. ֊ ! 11. Гершунский Б.С. Философия образования.-М.: Фйи нта, 1998.-425 с. 12. Дьюи Д. Введение в
философию воспитания. -ГорькийГ’1921, —’©¡¡53-58. 13. Амоиашвили Ш. К школе: в шесть лет // Педагогический·поиск.·- К֊.; 1990.С. 21-27. . · ՛ ■ ;■..... ՛ , -,■· ■ ’ 14. ЯсгіеірсК. Смысл и-назначение истории. — М.:Республика, 1994.—470 с, 15. Національна доктрина розвитку освіти II Андрущенко ·Β.Π.
Роздуми про освіту. —К.: Знання України, 2005. ~С. 719-734. 16. Ніколаєнко С. Якісна освіта - запорука еамореалізації
особистості// Освіта України. -10 серпня 2007.-34 с. 17. Андрущенко В. Філософія освіти XXI століття: пошук пріоритетів II Філософія ՝ освіти. - 2005. -,№ 1, - С. 5-17. 18. Цикин В.А., Брижатый А.В. Синергетика и образование: новые подходы. Сумы: СумДПУ, - 2005. - .276 с. 19. Моисеев Н.Н. Логика динамических систем и развитие природы,й общества //Вопросы философии, -1999. - Na 4.- С: 3-11. 20. Ракитов А.И. Философия компьютернойреволюции. -;М.: Наука, 1991. -288 с. 21. Макбурні Г. Глобалізація: нова парадигма політики вищої освіти И Вища школа. -2001 .л№ 1.-С. 104-119. , , ; ■ 22. Коржуев А.В. и др. Толерантность в контексте педагогической культуры преподавателя^вуза // Педагогика. - 2003. - № 5. - C. 44-48. 23. Синергетика и образование. - М.: Гнозисі 1997-- 360 c. 1 24. Синергетика и учебный процесс.-М.: РАГС;4 999. *-.300 c, 25. Куницкая Ю.И. Педагогическая позиция учителя· как гарант нового содержания образования И Педагогика.. - 2008. - Ns 3. - С. 60-66. 221
26. Карпов А.О. Научное образование в. контексте новой педагогической парадигмы // Педагогика. - 2004. - № 2. -С. 20-27. 27. Бессонов Б.Н. Образование. - прорыв в XXI век // Синергетика и образование. - М.: Гнозис, 1997. - С. 4-12. 28.. Coodlaij J. What schools are for? - Brarňiřígtov, 1994. - P;
ЗІ-42. 29. Schleditu C. Schools for the 21-st Century, Leadership imperatives for Educational Reform. - San Francisco, ! 990. - P. 11-23. . 30. Гершунский Б.С. Россия и США на пороге третьего тысячелетия. - М.: Флинта, 1999. - Gì 500-520. 31. Туроу Л. Будущее капитализма. - Новосибирск: Наука, 1999.
- С. 81-356. 32. Михайлов. Ф.Т. Философия образования: řee реальность и перспективы II Вопросы философии. - 1999. - № 8. - С. 92-118. 33. ОсвітнГТеоснологіТі-К.: А.С.К., 2001. ь256с. ·-՛ 34. Гершунский Б.С. Философия образования. - М.: Флинта, 1998. - 425 с. 35. Цехмистро И.З. Холистическая
философия науки. - Сумы: І4ТД «Университетская книга», 2002. - 364 с. 36. Тоффлер.ауШОкбудущего,-VI.: ACT, 2004·;«557 c,: , 37; Цикин BA Глобализациям ноОсферный подход. -ьСумШРСуійДПУ, 2С07. С. 160-470; . ֊ ·՝■.-■ · 38. Степин В.С. Философские основания синергетики II Синергетическая парадигмр.
Синергетика и образование;- МѴ:՛ Прогрёес^ТраДйЁ1 ияу 2007. ^С. 97-110. 39. Князева Е.Н. Нелинейная паѵТйна познания //«-Человек;— 2006. - № 2’~ С. 21.-33. ֊ . ;;; „ ч-ж··; ■՛. 40. Цикин В.А. Брижатый А.В. Синергетика й образование: новые подходы. Сумы: Сум ГПУ, 2006. -г 276 с. 4Т. Шевченко; В:
Філософія j освіти: проблемі самовизначення //«філософія освіти;-2005.-.Na ,1wmC.18«-29, -т*· ŕ 42. Кремень В.
Філософія освіти має стати предметним полем стратегічного прориву B MaHøVTFie // Освіта України. - 2006 - № 43-44. - С. 5. -43, АндруьценкоВлРоздумй про освіту. - К.: Знання України, 2005, - 738 с. 44. Лукьянец В.С. Наука нового века. ГуМаййтарнЬіё трансформации // Наука и образованиегсоеременные
трансформации; - К.: ПАРАПАНј 2008. - С. -37, · 45. Данилишин Б., Куценко В. Інноваційна модель економічного розвитку: роль вищої освіти // Е.ІСНИК НАН України. - 2005. - № 9. - С;?26“35. : 46. Дмитриенко Т.А. Образовательные технологии в системе высшей школы // Педагогика. - 2004. -№ 2,—С, 52-59. т
;47. Вікторов В.Г. Міжнародні моделі освітніх індикаторів - якОсті Освіти // Практична філософія. -· 2005.-№ 3;- C.120*125s t · 48. Зязюн І. Три кити нової філософії оевгґи: гуманізація, індивідуалізація, інтеграція // Директор школы, гимназии».- 2000. -№1;-:Є.֊74ф9; · ■ 49. Нікодагінко С М..
Підвищення ефѳктивності;вищоТ;оісвітѵ * визначальний чинник зростання соціально-економічного потенціалу деркави // Освіта՜ України. 2006.-N® 13, Ті лютого.-С. 1-9. ; і-ют-■ ■ ·-՛:./-· . 50. Журавський В. Основні завдання вищої школи՜ щодо реалізації՝ в Україні · принципів і завдань Болонського
процесуі/ГВища школаг-2001; —Мв 1 . -С.“42—fö] 51. Буряк В. Методологічний аспект побудови^ навчального процесу II іЗйща школа. - 2007. - № 1. - С. 10-19. 222
52. Подольсыса Є. Освіта в контексті глобалізації: напрямки та механізми реалізації реформ в Україні // Вища школа. - 2007 . - № 1. - С. 48-57. 53. ОлійникА. Поняття і реальність процесу інноваційного розвитку освіти в Україні у контексті Болонських декларацій // Вища освіта України. -2007. - № І. -
С. 42-49. 54. Буряк В. Образование в информационном обществе // Філософія освіти. 2006. - Ns 1. - Є. 89-1Ò0. 55. Андрущенко В. Вища освіта в росг-Болонському просторі: спроба прогностичного аналізу//Філософі^.освітив-2СЮ5.-№ 2 -С. 6-19, 56. Вакарчук і. Вища освіта України - є вропейський вимір: Сан,
проблеми, перспективи//Виша школа. - 2008.-№ 3. - С. 3-18. 57՝; Цикин B.Ä. Болонский процесс и педагогическое образование // Педагогічна Сумщина. - 2007. - Ns 2. - C. 28-37. 58՛ Вища ocairá України і Болонський процес. - Тернопіль; Богдан,/Д004. - 384 с. 59. Прокрпенга І. Минуле, сучасне та
майбутнє педагогічної освіти в Україні // Вища школа. - 2008.- № 6. -Ć. 3-14. Раздел II 1. Цикин В.А. Проблема с.мѳны гносеологической парадипмь // . Практична філософія. - 2004. -№, 1. - С. 4 62-166. 2. Сребрянский Г.А. Нужны ли Украине нанотехнологии? // Винахідник і раціоналізатор. - 2007. -*·
Ns,3; - C. 24-27. 3. Гальчинський А- Глобальні трансформа ції: концептуальні альтернативи. - К.: Либідь, 2006. - 31.0 с. 4. Горелов AA. Концепции совремєнно-о естествознания. * М.: ВЛАДОС, 2003.-C. 130-139. 5. Мороз О.Я. Исторические судьбы Homo sapiens в контексте развития искусственного
интеллекта, эволюции сингулярных технологий // Наука и образование: современные трасформации. - К.: ПАРАПАН, 2008. -
С. 89-113. §;՛!֊ Яхнин Е.Д. Эволюция, и-.будущее человеческого социума //· Вопросы философии. - 2006. - № 5. - С. 165-175. 7. ; Моисеев՛ ΗΉ, Универсальный эволюционизм // Вопросы философии, - 1991. -№3.-С. 3-22. 8. Линде, А.До Раздувающаяся Вселенная // Успехи физических наук. - 1984. Т. 144.-Вып, 2.-С. 177-214: : 9. Вернадский В.И. Размышления натуралиста. Научная , мысль как планетарное явление. - М.: Наука, 1991.-271 о. 10. Пригожим И., Стенгерс, И. Порядок из хаоса. Новый диалог человека с природой. - М.: Прогресс, 1986.-432 с. 1 1. .Янн Э. Самоорганизующаяся Вселенная ПОНС. -1999. - № 1. - С, ,143-158. 12. Налимов., Еі.В. Размышления о путях развития философии // Вопросы философии. -1993.-№ 9. - С. 88. 13. Моисеев Н.Н. Естественнонаучное знание и гуманитарное мышление // Общественные науки и современность. - 1993. - № 2. - (7. 66. 1.4;. Вернадский В.И. О науке. - Т. 1.: Научное знание, Научное творчество. Научная мысль. - Дубна, 1997. - С. 398-464. 223
15. Гардащук Т.В. Плюрализм экообразования в контексте новой философии образования И Наука и образование: современные трансформации՜ - К.: ПАРАПАН, 2008. - С. 281-292. ՜, , Í6.,Кузнецов В. И. Общая уимия: тенденции развития. - М.: Наука, 1989. с. 169. .՝ н; Yļt; ՛.. 17ľ Степин B.Ć. Теоретическое
знание. - МНаука, 2000 - Ö,. 645-646. 18. Лесков Л.В. Наука как самоорганизующаяся система //Общественные науки и современность.-2003. - № 4. -С. ,140-149. ;ա. .... ’ ֊ 19. Вригт Г.Х. Логика и философия в XX веке.// Вопросы философии. - Í999. - № 8. -С.89. ՝ г ՝՝‘՜ ՛.-՛■ Y . v . . .՝ .. ..,
20. Цикин ВА Практика и абстрактное мышление (на материалах дедуктивных наўк). - Х.Тёища ііігала, 1984.-Ī54 о 21. Горбачев В.В. Концепции соврем,енного естествознания. - М.: Мир и образование, 2003. - 592 с. ՜,. 22. Хакен Г. Синергетике - 30 лет //Вопоосы философии. - 2ÖÖÖ., - № 3. С. 53-61. 23.
Цикин В.А. Философия самоорганизации сложных систем. - Сумы: СГПУ, 2001.-196 с. 24. Хакен Г. Синергетика: ~М.: Мир, 1980.-‘404 с. 25. Моисеев Н.Н. Универсальный эволюционизм II Вопросы философии. - 1991. - № 3. - С. 3-22. 26. Ласло Э. Макросдвиг. - М.: Прогресс-Традиция, 2004. - С. 10-97. 27.
Добронравова ИХЗт Уроки Пригожина-: философСКйб։ основания W культурный контекст нового понимания мира в постнеклассической науке II Практична філОбофія. - 2004. - № 2. - С. 3-10. ՝ ’ Ն, 28. Курдюмов С.П. Законы эволюции и самоорганизации сложных систем. - М.: ИПМ, 1990. - 45 с. : - ч, 29.
Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Основания синергетики. - СПб.: Алетейя, 2002. -414с. ՛. ■՛«՛; : .30. Нйколис Г.,
Пригожин И. Познание cnoiWtorõ. Введение. - М.іУРСС; 2003. 344 с. : 31. Цикин В.А.,- Брижатый А.В. Синергетиками образование: новые подходы. Сумы: СумГПУ, 2006. - 276 с. 32. Цикин В.А. Когнитивные горизонты ¡синергетической парадигмы // Наука и образование: современные трансформации. - К.: ПАРАПАНІ, 20Ö8. - G. 37-59. ,33. Синергетика- перспективы, проблемы/ Трудности (материалы Округлого стола»)//Вопросы философии. - 2006. - Nā 9. - Ci 3^33. 34. Синергетическая парадигма. Синергетика й образование. - М.::!ЛрогрессТрадиция, 2007. - 592 с. 35. Буданов В:Т. Синергетическая методология в постнеклассической науке и образовании // Синергетическая парадигма. Синергетика образования. - М.: Прогресс-Традиция, 2007.-С. 174-211. 36. Капица ¿.П., Курдюмов С;П.,Малинецкий Г.П ՛ Синергетика и прогнозы будущего.- М.: УРСС, 2001. -288 ъ -:·֊ 37. Кушерець В.І.гВнання в синергетичній моделі успіху // Практична філософія. 2003,-№2.-C. 52-58. - v 38. Лутай В.С. Філософія сучасної освіти,- К.: Центр «Магістр-S», 1996. - 256 c. 224
39. Рубанець О.М. Інформаційне суспільство: когнітИвний креатив постнекласичних досліджень.—К;։ПАРАПАН j 2006¡- 420 с: ! 40. Каган М.С. Сисгамно-синергетический поход к построению современной педагогической теории // Синергетическая парадигма. Синергетика образования. М.: Прогресс-Традиция, 2007. -
С. 212--245. 41. Романенко М.І. Сучасна філософсько-освітня парадигма як відображення глобальних соціокультурних трансформацій // Практична філософія. - 2004. - Ní 2. С. 72-76. . - . 42. Трофимрва Н.М., Еремина1: Е.И Самообразование и творческое развитие личности будущего специгшиста II Педагогика.
- 2003. - № 2. - С. 42-47. 43. Суханов А.Д. Синергетические представления и современная парадигма образования // Синергетика и образование. - М.: Гнозис, 1997. - С. 84-86. 44. Левицкий М.Л. Профессиональная подготовка учителя // Педагогика. - 1993. - № 3. - С. 40-49 . · 45. Гершунекий Б.С.
Философия.образованйя. -֊М.: Флинта, 1998. - 425՝е: 46. Андрущенко В.П. Освіта-в пошуку нових Стратегій мислення-:// Вища освіта України. - 2003. - № 2. - С. 5-6. 47. Враже Т.Г. Изюпытафазвития общей культури учителя // Педагогика. -1993. - № 2. - С. 70-75. : 48: Цикин ВА Теория самоорганизации-
современная парадигма образования и формирования модели учителя // Практична філософія. - 2003. - № 1. - С.174-182. 49. Куницкая ЮіИ. (Педагогическая-- позиция -учителя как гарант нового содержания образования // Педагогика. - 2008. - № 3. - С. 60-66. .· . ; 50. КорчакЯ. Избранные педагогические
сочиненияг-М.¡ Просвещение,’ 1979. С. 106-109. ■■■ ■! ՜·- .--.֊...֊і.՝·?. 51. Ратнер М. -Нанотехнология: простое
объяснение гениальной идеи. - М.: Вильямс, 2004. - 240 с. ■· 52. ЛукьянѳцВ.С. Наукоемкоебудущее. Философия нанотехнологии//Практична філософія. -2003, - № 3. - С. 10-27. 53. Кайку М: Візії: як· Наука змініть XXI сторіччя—ЛьВів: ЛітРпиб, 2004;- 544 с. 84. Дрекслер Э. Машины создания. Грядущая эра
нанотехнологии. — М.: Букс, 1986.-184 с. - ՛ ՝ 55. Давыдов АА В преддверии нанообщества // Социс. - 2007, № 3. С. 119-125. ·.-..֊·■■.· ՝ 56. Цикин В А. Сущность «Нано» II Материалы XII Меҗдународной научнопроизводственной койфёрзнции (19-^23 Мая 2008) -Белгород: БГСА;2008. - С. 399. 57. Белялетдинов
Р.Р. Нанотехнологии - много шума из ничего? // Человек. 2007·. - Ní 5. - С.19-24. ·---■ 58. Цикин ВА Мировоззренческое значение нанонаук и- нанотехнологий в образовании//Педагогічна Сумщина. - 2008.-№ 4. - C. 5-11. 59. Корсак K. Формування:філософ№-нанотехнології і ocöifa України II Філо сйфія
освіти.-2005.-Ns 1.-С. 126-134. ( 60. Нагайкин О. Узловые узы: нанотехнологии не вписываются в вертикаль II Поиск.-2007.՝։- № 43. - C 6-7. · ·՛ :^ 61. Кант И. Всеобщая естественная история и теория неба. - М.:՜ 1994. С. 67-71. ’ ՝ ■ - - ՛62. Журавлев В.И. Теоретико-вакуумная меггіпарадигма:
трансформация научного миропонимания. - Донецк.ч®ИК| 2005. ^ 290 с. 1 225
63. Цикин ВА.Философскаяинтерпретация модели раздувающейся Вселенной // Матеріали наукової конференції Сумського державного педагогічного університету. - Суми, 2008. - С.81-82. 64. Зельдович ;-Я.-Б., Новиков И.Д. Строение и эволюция Вселенной. М.: Наука, 1975.-C.4-62. . f .65.· Линде А:Д.
Раздувающаяся՛ Вселенная // Наука ¡и/ жизнь. - 1987. - № 3. С. 30-35. -V·. V .■՛.֊ . V 66. Новиков И.Д. Как взорвалась Вселенная. - М.: Наука, 1988. - С. 20-53: 67. Ласло Э. Основания трансдисциплинарной единой теории //Вопросы философии. -1997. ~ № 3. - С. 79-84; 68. Спир Ф. Структура Большой
истории. От Большого взрыва до современности // ОН С. - 1999. № 5. - С. 152-163. 69. Мригдод И„ Мриглод О. Наука України^ світовому інформаційному просторі // Вісник націонг льної академії наук України -2007.- №10. - С. 3-18. 70. Карпинская P.C.¡, ТІисеев І4К., Огурцов A.FW Философия природы:
коэврлюционнаа»тратегмя. ~М.: Иитерпраке,,. І995.-350с. 71. Вернадский В.И. Философские иыспи натуралиста.- М.: Наука; 1988. - 920 с. 72. Демиденш Э.С. Ноосферноѳ восхождение земной жизни, - М.՜; Наука, 2003.С. 3-122. 73. Стрельник О.Н.. Концепции современного .естествознания. - М.: ЮРАЙТ, 2003.-221
С. 74. Гивишвили Г.В. Темяая энергия и-«сверхсильный» антропный принцип II Вопросы философии. - 2008. - № 5. - С. 70-79. 75. Нариньяни. А:С. Меҗдунэволюцией и сверхвысоким№стехнологиям№ новый человек ближайшего будущего // Вопросы философии. - 2008. - № 4. - С. 3-17. ? 76. Никонов А.П, Апгрейд-
обезьяны. Большаядастория маленькой сингулярности. - М.: НЦ ЭНАС, 2007. - 352 с. . ֊ . 77. ВинджЕ. Технологическая
сингулярность. - М.: Ин. Лит-ра, 1993. - С. 10-93. 78. Лукьянец В.С. Наука XXI века: прорыв в новую реальность II Тезисы Международной конференции «Наука, Синергетика., Образование»: - Сумы: СумДПУ, 2005. - С, 3-21. ; 79. Лукьянец В.С, Соболь О.Н. Гуманитарная революция II Практична філософія. -
2004,-№ 3 (13). - С, 61-77. 80. Бек У. Общество риска. Hs путь к другому модерну. - М.: ПрогресоТрадиция, 2000,-384 с 81. Уэбстер Ф: Теории информационного общества. - М,: Аспект Пресс, 2004. 400 с. 82. Цикин В А. Глобализация: нооаііерный подход. - Сумы: СумДПУ, 2007. - 284 с. 83. Бестужев-Лада
И.В. Глобальный технологический прогнээ на XXI век II СОЦИС.-2007.-Ne 4.-С. 22-тЗЗ. 84. Бехман: Г.И: г-Современное. общество. .как общество риска,*// Вопросы философии. -2007. - Ne 1. - С. 26-46. G . г 85. Лукьянец В.С. Наука нового времени^ Гуманитарные трансформации II Наука и образование:
современные трансформации. - К.: ПАРАПАН, 2008. С. 8-37. 86. Канке ВА-Концепции (»временного образования. - М.: Логос,2002, - 368 с. 87. Фукуямгі Ф. Наше посгчеловечЕЮкое будущее. - М.: АСТ-ЛКЖС, 2004. -349 с. 88. Борзенков В.Г, О природе челоаека II Человек. - 2008. - Ns 2.-С. -18. 89. Федотова
В.Г. Хорошее общее՜m - М.:;Прогреср-Традицит, 2005. - 544 с. 226
9G. Цикин B A Проблема будущего цивилизации: мировоззренческие ориентиры //Філософські науки. - Суми·-СумДПУ, 2Ш9.- С. 12-20. Раздел III 1. ИОаНов Д. Общество как виртуальная реальность // Информационное общество. ֊ Об. - VI.: ACT, 2004. ^ С. 355-427. 2. Горохов В. Г. Научно-техническая политика в
обществе не-знания // Вопросы философии: - 200*. - № 12. - О 65-80. 3. Геец В.М. Социально-экономические трансформации прл переходе к экономике Знаний 7/ Социально-экономические пр облеійьі информационного общества,-Сумы ИТД^Университетскаякнига», 2005.-С. 16-33. 4. Тоффлер Е:. Третя хвиля՜:- К.:
«Всесвіт», 2000.- 480 с. 5՝.· ЙеЙЁбйт Д. ЮІегатрейДы Т. Wl.: ООО «Издательство ACT»: ЗАОНПП «Ермак», 2002՛. - 380 с. 6. КастелЬс І І1: Информационная эпоха: екойомика, общество и кўльтура. - М.: ГУ ВШЭ, 2000’-608 с. 7. Сучасні концепції менеджменту / За ред. д-ра екон. наук, проф. - Л.І. ФедуловОЇ
-К : Центр учбової Літератури,.2007. - 536 с. 8. К обществам знания: Всемирный доклад, ЮНЕСКО 2005.— Режим доступа: http://unesdoc.unesco. ՜ 9. Наумкина Е.А От информационного общества к обществу знаний: образовательный аспект // Філософські Hşyjoţ: Збірник Наукових праць. - Суми: СумДПУ їм. А.С.
Макаренка, 2009. - С. 30-37. 1Ö. Наумкина Е.А. Информационное общество и модернизация образования // Наука и образование: современные трансформации: Монография і Ин-т философии им. Г.С. Сковороды НАН Украины, - К: Изд. ПАРАПАН, 2008. - С. 267-280. 11. Колпаков В.А/Общество знания. Опыт философско-
методологического анализа // Вопросы философии. - 2008. - № 4. - С. 26-38. 12.. Згуров бкий М. Путь k
Обществу, основанному на знаниях. -- Режим доступа: http://www.zn.ua. 13. Мид ІИ. КультурЬ и миі ՛՛ Детбтіа. - М: Главная редакция восточной литературы издательства «Наука», 1988. - 429 с. 14. Урсул А Концепция опережающего образования // Alma mater. - 2006. - Ns 7. C. 28-33. ՝ - ՚ ! 15. Предборсьо І. У пошуках філософських засад сучасного освітнього дискурсу // Філософські абэиси сучасної освіти: Монографія / Авт. кол.: Предборська І., Вишинсы« П, Гайденко В. та İh. ; За заг. ред. І. Предборької. - Сўмй: ВТД «Університетська книга», 2006.-С. 7-41. 1 б! Андрущенко В.ГК Філософія освіти ХХГ століття: пошук пріоритетів // Філософія освіти. -’2Ö0è. - fje 1. - Ç. 6-17. ІТ.Лукьянец B.Ô. Наука XXI века: прорыв в новую реальность (/ Тези виступів учасників Міжнародної наукової конференції «Наука. Синергетика. Ocöifä» (22-23 вересня 2005 роїф;՛. - Суіідй, 2005: -- ՇրՅ-21. ՜ 1 Ei. Корсак К. Формування філософії нанотехнологій і освіта України // Філософія освіти. - 2005. - Ns 1. - С. 126-134. 227
19. Ващекин Н.П„ Урсул А.Д. Ориентиры опережающего образования II Социологические исследования.-2000. - №5. - С. 90-97. 20. Андрущенко В., Олійник А. Інформаційні технології в системі інноваційної освіти // Вища освіти України. -2008. - № 3. - С. 5-15. .21. Даниленко Л.І. Управління процесом
здійснення інноваційної, діяльності в системі загальної середньої освіти // Післядипломна освіта р Україні. - 2003¡ - № 3. С. 70-74. 22. Андрущенко В. Інноваційний розвиток освіти в стратегії «українського прориву»//Вищаосвіта України.-2008.-№2.-Ç. ІО-18. 23. Цаплин В. Странная цивилизация. -М.:
Астрель: ACT, 2006. -640 c., 24. Ващенко В.П. Инновационное образование:, обусловленность и сущность II «Наука. Инновации. Образование». - 2006... - Выпуск.1,- С. 2Î9-226. 25. -Саух. 0. Дксплікативні зміни освітньої парадигщ у. контексті трансформації науки II Шлях освіти. - 2007. - № І. - Ć. 2-7.
26.,Кремень В.ІГ. К обществу знаний -- через совершенствование системы образования II Социально-экономические проблемы информационного общества. Сумы: ИТД «Университетская книга», 2005. - С. 34-48. 27. Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса. Новый диалог человека с природой.-М.: Эдиториал УРСС,
2000.-312 ά 28. Добронравова И.С. Синергетика: становление нелинейного мышления. - К.: Лыбидь, 1990. - 152 с. 29. Кузьмин М.В. Синергетическая парадигма и ее роль в методологии науки: Дис...канд. філос. наук: 09,00.09.1996.-177 с. , 30. Курдюмов С.П., Князева Е.Н, Структуры будущего; синергетика как
методологическая основа футурологии,՜)/ Синергетическая парадигма. Нелинейное мышление в науке и искусстве η
ІЙ.: ҐІрОгресс-Традиция, 20Ö2.,- C. .109-125., 31. Князева Е.Н. Нелинейная паутина познания // Человек. - 2006. - № 2. C. 21-33. ՚ , ..../ . . . 32.Кізіма В. Ідея та принципи постнекласинної, освіти // Вища освіта України. 2003.-№ 2.-С. 20-3Ö. ՝■՝ . 3,3. Розин В. Образование в обновляющемся
iţiţpş // Alpia nieter. - 2006, - № 7. C. 18-27. ;L r ;՝ ՛՛ ,Л. ՚. ľ’ ՝ , 34. Симоңенко Ј.И. Традиции и , инновации в образовании, как онтологическая проблема // Инновации и образование! Сборник материалов Конференции, ¿Серия «Symposium». - СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2003.
- Выпуск 29.-С.182-187 ; : ѵ ՝՜ ľ : ;,J ՛„,.՛՛՛ ) ՜՝ Зб.Айдрущенко В.П. Роздуми про освіту: Статті, нариси,,інтерв ю. - К.: Знання України, 2005. - 804 с. , : 36. Педагогічні технології у неперервній професійній освіті: Мрно/рафјн / С.О. Сисоєва, À.M. Алексюк та ін.; За рад. C.Ò. Сйсзової. - K.:
Binon, 2Ö0İ, - 602 с. 37.ВласовеO.I. Педагогічнапсихологія,-К,: Либідь, 2005.-400с, 38. Кремень В. Підготовка вчителя в умовах переходу загальноосвітньої школи на новий зміст, структуру і 12-річний термін навчання // Дища школа..— 2003 -¡KteĮ. — Ģ.3-11. , .. . ■ 228
39. Беляева А. Взаимодействие человека м информации: возвращение.смысла II Дайджест Школа-ларк. - 2Ѳ05, -№1-2.-€. 45- 49. 40. Васильев О., Cerb* ©., Ярошенко Т: Як забезпечити науково-технічною інформацією сучасний університет? II Вища: школа. -2003. - № 1.G. 51-61. 41-. Скубашевеька Т. Мовні
стратегії.в контексті новітніх інформаційних технологій lí Вища освіта України. - 2004. - № 4. ֊©,82-88. 42. Шевченко В. Філософоцентризм освіти і синергетика навчання // Вища освіта України. - 2003.-№ 3. - С. 48-54. 43. Силковъ С.В.. Информационные войны И Всемирная^ энциклопедия: Философия. - М.:
ACT; Мн.: Харвест, Современный литератор, 2001. С. 426-427.. ··■·՛■ цѵп·:, . v : .v -, . . ,,; . -· ֊ 44. Герасимова Е. Майбутнє свідомості людини в умовах домінўвання віртуальноГреальності// Вища освіта України. -2003. ֊ № 3. -C. 107-112. 45į Стратегічні виклики XXI столітія суспільству та
економіці України^В 3 т. І За ред. акад. HAH України В.М. Гейця, акад. HAH України В.П. Семиноженкаї чл.-κορ. HAH України Б.©. Кваснюка. - Ķ.: Фенікс, . 2007. . - Т. 1: Економіка знань - модернізаційний проект України / За ред. акад. HAH України В.М. Гейця, акад. НДН. України .В.П. Семиноженка,
чл.-κορ. HAH України Б.Є. Краснюка. К.: Фенікс, .2007І - 544 с. , .ľ ^ . .·. 46. Лоскутникова В.М. Философско-антропологические аспекты использования информационных технологий в образовании// http: // ¡do.tsu.ru. 47. Никифоров А.Л. Философия [»¡ системе высшего՝ образования // Вопросы философий.№
6,-С. 17--23. 48. Драч Г.В., Паниотова Т.С. Философия: о будущем цивилизации // Вестник Московского университета. ©ер.
7. Философия.- 2006. -№4.-©„99-405. 49. Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Основания синергетики. - СПб.: Алетейя, 2002, 414 с. , , 50. Урсул А.Д., Урсул Т.Д. Информационный- вектор универ льМбй зволЩии // Наущо,їтехническая,информация,-Сер. 2,-2005 № 9.-СГ 8--Т0. ՝ .5,1. Баландин · РХ Ноосфера -И; техносфер® Вопросы · философии, - 2005. №6.-С. 107-116. 52. ЦИКІН ВѵО. Глобалізація:; ноосферний підхід. - «©уми: ©умДПУ ։м. А.С. ІМакаренка, 2007.,—284 с. 53. Ситник К. Ноосфера:, міфи ».реальність//. Вісник НАН України, тт 2003. - № 5. -C. 45-53..... ......... . . ■՛.·-■’ 54. Урсул А.Д. Опережающер образование и устойчивое развитие // Зеленый мир. -1996. - № 25. - С. 10-15. 55^Горщкова.В.В,· Образование взрослых:«формат опережения,// Педагогика. 2007 - № 10՛ - С. 25-29. 56. Мареев В.И., Данилюк А.Я. Модернизация высшего педагогического образования // Педагогика. - 2007. - №і 9. - С. 66-75. 57. Гукаленко О.В. Образовательное пространство СНГ: проблемы и перспективы развития // Педагогика. - 2007. - № 2. - С.3-22. 229
. 58. Рубаніць Ö,Mrf інформаційне суспільство: когнітивний креатив постнекласичнмх досліджень. - К.: ПАРАПАН, 2006í - 420 ć. . o.՝ 59. Твереэовська Н.Т. Теоретичні та методичні основи розробки і впровадження ¡інноваціонних технологій у навчальний։-процес вищої школи II Проблеми освіти. - 2007. -
Вип. 47. - 0.3-6. 60.Князевя Е.ЬІ., Курдюмов С.П; -Синергетика:., нелинейность времени и ландшафты коэволюции.-М.: КоиКнйга, 200?.-1272 с. ՚ 61.·Тестов. ,Β.Α. Фундаментальность образования:. современные «подходы // Педагогика.-2006.-№ 4,-С. 3-9. т ... 62.Ніколаенко ОМ. Освіта в. інноваційному
поступі, суспільства. - К.: Знання, 2006.-207 с. , q. . —,4 т-г-í ;v;q··-. . -..q,v.,.·· 63. Дмитриев Г.Д. Конструктивистский дискурс в теории содержания образования в США// Педагогике.,- 2008. - №3. -¡Э9 *ѵ1Ѳ5. 64.Даниленк0‘Л;Менед«мент шонац№втосвћ1. - К;: Шкільний світ; 2007. - 119 с. ;՛. 65.
Философия - образование-- общество У/ Пёдаготка. - 2006. - № 4. С. 29-44. 66.ФёісторовичАіА. СущнооТгпёдагоплчёскОЙТёхнологии // Педагогика1. - 2006. №2.-0.19-26. 1 ·; 67. Демьяненко Ή,Μ. Організацій вищ0го;навчальног0 закладу як науково. педагогічного комплексу: ретроспектива՛! реконструкціядосвіду
// Проблаіий։ 0світи. 2007ο-Вип;47.*։՝Gp16«·20. ^ 68. Малкова Н.В. Влияние конструктивистский: Идей՜на’ содержание подготовки у»И^У/ Пад^1ша^*2008ѕ^ѓ№2. ^’С. 76^80. ;: !·-··“^՛ ν ՚ ՚ „з ֊·69. Полупанова Е.Г. Инновации в педагогическом образовании на Западе И Недагогикаг-20О7՝;^ № 8.*· 0.121--126.д
с 1 ‘ 70. Пал еёйкий Б. В. АкгуальНые проблемі управления пёдагеГйческой наукой//
ПедаГогика.-200б:-№4.-С.62-€3. 71.Ніколаєнко С. Якісна освіта - запорука самореалізації особистості // Освіта Україниі».Н։;59.-10,серпня2007.-3łс.՜ ;; ѓ ~· ‘ 72. Буданов ВТ. Синергёіілческиё етраТёпли՜ в е^ЙзбйаНйЙ1 W,sCWtìèpfenHkà и обра80ёанйеіХрвстомётййіЙх®вж Издьйа Удму^тскоге^ййВёрсиіета; 2003ï^ô. 5-12. 73. Буданов В.Г. Трансдисциплинарное образование, технологий и принципы синергетики //Синергетическая парадигма. -М.: ПрофЄсо-Традиция,՝2000. - C. Š85-304. 74. Пригож/ін И., Стенгерс И. Порядок из хаоса. - М:: ПрогрёСС, 1986. - 432 с. 75. Чернавойій Д :С/.‘ Синергетика и информация. ;Дйнгмичёская теория информации. М.: Наука, 2002. -С. 3-10. 76. Бјѓданоа ВТ. О методологии синергеТйкй7/-Вопр0Сы философии. - 2006. №5.-С. 79-94. 77. Арланоз А;А? ПрЬблемЫ^боііременйой^педагогйческой науки и философия // Вопросы философии. - 2008. -№ 1. - С.163-16В. 230
|
| adam_txt |
СОДЕРЖАНИЕ ФИЛОСОФИЯ ОБРАЗОВАНИЯ - ПУТЬ СТРАТЕГИЧЕСКОГО ПРОРЫВАВ БУДУЩЕЕ 1 Концептуальные основы философии образования информационного обществе. 6 '2. Приоритеты современного образования и стратегия его развития. 26 3. Методологические принципы модернизации высшего
образования в контексте Болонского процесса.:. 46 ФИЛОСОФИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В ЭПОХУ ПОСТНЕКЛАССИЧЕСКОЙ НАУКИ І.1 Постнекл эссичѳская наука и изменение мировоззренческих ориентаций в информационном
обществе.,.,. 66 !2. Синергетика - методологическая основа современной парадигмы образования. 84 ІЗ Формирование философии нанотехно логий и образование. 109 (4 Универсальный эволюционизм и
современная научная картина мира. 124 СУЩНОСТЬ И СОДЕРЖАНИЕ ПРЕВЕНТИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ lí. Обществе знаний как ориентир модернизации образования. 144 12 Превентивное образование: сущность принципы, проблемы.152 13 Проблема футуризации образования рлн устойчивого
развития.177 14 Теоретические и методические основы внедрения инновационных технология в превентивное образование. .192 15 Теоретические принципы менеджмента превентивного образования. 209
»тура. 221 231
Литература Раздел I 1. Карлов Н.В. Преобразование,образования // Вопросы философии. - 1998. №11.-С. 3-20. . 2. Наука и образование: современные трансформации. - К.: ПАРАПАН, 2008. 328 с. 3. Загвяэинский В.И. Стратегии развития образования и ее реализация // Педагогика.-2008. ֊ №3.-С.7-12. / 4.
ЦикинВ.А. Философия самоор'ганизации оіожных систем. Сумы: СППУ, 2001.-196 с 5. Кремень В.Г. Філософія освіти XXI ст. // Вища школа. - 2002. - Na .6. C. 9-17. , 6. Кремень В.Г. Вища освіта і наука - пріоритетні сфери розвитку суспільства у XXI ст. II Вища школа. - 2002. -№ 4-5. - С. 3-33. 7.
Шинкарук В., Раковеький X., ІИетешин К. Системний підхід до, дослідження інтеграційних роцзсіву вищійосвіті України //Вищадшола, - 2008. - №9.,*-0.12-28. 8. Факторович А.А. Сущность педагогической технологии II Педагогика. -'2008. №2.-C. 19-26; 9. Андрущѳнкоі.,В(Л. .?Лутай В,O. Про концептуальні
засади філософії освіти України // Практична філософія. - 2004. - №2. ^ С. 35-43. 10. Киящѳнко Н.Н. Философия образования как практическая философия // Практична філософія, - 2004. - Na 1. - С. 137-149. ֊ ! 11. Гершунский Б.С. Философия образования.-М.: Фйи'нта, 1998.-425 с. 12. Дьюи Д. Введение в
философию воспитания. -ГорькийГ’1921, —’©¡¡53-58. 13. Амоиашвили Ш. К школе: в шесть лет // Педагогический·поиск.·- К֊.; 1990.С. 21-27. . · ՛ ■ ;■. ՛ , -,■· ■ ’ 14. ЯсгіеірсК. Смысл и-назначение истории. — М.:Республика, 1994.—470 с, 15. Національна доктрина розвитку освіти II Андрущенко ·Β.Π.
Роздуми про освіту. —К.: Знання України, 2005. ~С. 719-734. 16. Ніколаєнко С. Якісна освіта - запорука еамореалізації
особистості// Освіта України. -10 серпня 2007.-34 с. 17. Андрущенко В. Філософія освіти XXI століття: пошук пріоритетів II Філософія ՝ освіти. - 2005. -,№ 1, - С. 5-17. 18. Цикин В.А., Брижатый А.В. Синергетика и образование: новые подходы. Сумы: СумДПУ, - 2005. - .276 с. 19. Моисеев Н.Н. Логика динамических систем и развитие природы,й общества //Вопросы философии, -1999. - Na 4.- С: 3-11. 20. Ракитов А.И. Философия компьютернойреволюции. -;М.: Наука, 1991. -288 с. 21. Макбурні Г. Глобалізація: нова парадигма політики вищої освіти И Вища школа. -2001 .л№ 1.-С. 104-119. , , ; ■ 22. Коржуев А.В. и др. Толерантность в контексте педагогической культуры преподавателя^вуза // Педагогика. - 2003. - № 5. - C. 44-48. 23. Синергетика и образование. - М.: Гнозисі 1997-- 360 c. 1 24. Синергетика и учебный процесс.-М.: РАГС;4 999. *-.300 c, 25. Куницкая Ю.И. Педагогическая позиция учителя· как гарант нового содержания образования И Педагогика. - 2008. - Ns 3. - С. 60-66. 221
26. Карпов А.О. Научное образование в. контексте новой педагогической парадигмы // Педагогика. - 2004. - № 2. -С. 20-27. 27. Бессонов Б.Н. Образование. - прорыв в XXI век // Синергетика и образование. - М.: Гнозис, 1997. - С. 4-12. 28. Coodlaij J. What schools are for? - Brarňiřígtov, 1994. - P;
ЗІ-42. 29. Schleditu C. Schools for the 21-st Century, Leadership imperatives for Educational Reform. - San Francisco,"! 990. - P. 11-23. . 30. Гершунский Б.С. Россия и США на пороге третьего тысячелетия. - М.: Флинта, 1999. - Gì 500-520. 31. Туроу Л. Будущее капитализма. - Новосибирск: Наука, 1999.
- С. 81-356. 32. Михайлов. Ф.Т. Философия образования: řee реальность и перспективы II Вопросы философии. - 1999. - № 8. - С. 92-118. 33. ОсвітнГТеоснологіТі-К.: А.С.К., 2001. ь256с. ·-՛ 34. Гершунский Б.С. Философия образования. - М.: Флинта, 1998. - 425 с. 35. Цехмистро И.З. Холистическая
философия науки. - Сумы: І4ТД «Университетская книга», 2002. - 364 с. 36. Тоффлер.ауШОкбудущего,-VI.: ACT, 2004·;«557 c,: , 37; Цикин BA Глобализациям ноОсферный подход. -ьСумШРСуійДПУ, 2С07. С. 160-470; . ֊ ·՝■.-■ · 38. Степин В.С. Философские основания синергетики II Синергетическая парадигмр.
Синергетика и образование;- МѴ:՛ Прогрёес^ТраДйЁ1'ияу 2007. ^С. 97-110. 39. Князева Е.Н. Нелинейная паѵТйна познания '//«-Человек;— 2006. - № 2’~ С. 21.-33. ֊ . ;;; „ ч-ж··; ■՛. 40. Цикин В.А. Брижатый А.В. Синергетика й образование: новые подходы. Сумы: Сум ГПУ, 2006. -г 276 с. 4Т. Шевченко; В:
Філософія j освіти: проблемі самовизначення //«філософія освіти;-2005.-.Na ,1wmC.18«-29, -т*· ŕ 42. Кремень В.
Філософія освіти має стати предметним полем стратегічного прориву B MaHøVTFie // Освіта України. - 2006 - № 43-44. - С. 5. -43, АндруьценкоВлРоздумй про освіту. - К.: Знання України, 2005, - 738 с. 44. Лукьянец В.С. Наука нового века. ГуМаййтарнЬіё трансформации // Наука и образованиегсоеременные
трансформации; - К.: ПАРАПАНј 2008. - С. -37, · 45. Данилишин Б., Куценко В. Інноваційна модель економічного розвитку: роль вищої освіти // Е.ІСНИК НАН України. - 2005. - № 9. - С;?26“35. : 46. Дмитриенко Т.А. Образовательные технологии в системе высшей школы // Педагогика. - 2004. -№ 2,—С, 52-59. т
;47. Вікторов В.Г. Міжнародні моделі освітніх індикаторів - якОсті Освіти // Практична філософія. -· 2005.-№ 3;- C.120*125s t · 48. Зязюн І. Три кити нової філософії оевгґи: гуманізація, індивідуалізація, інтеграція // Директор школы, гимназии».- 2000. -№1;-:Є.֊74ф9; · ■ 49. ' Нікодагінко С\М.
Підвищення ефѳктивності;вищоТ;оісвітѵ * визначальний чинник зростання соціально-економічного потенціалу деркави // Освіта՜ України. 2006.-N® 13, Ті'лютого.-С. 1-9. ; і-ют-■ ■ ·-՛:./-· . 50. Журавський В. Основні завдання вищої школи՜ щодо реалізації՝ в Україні · принципів і завдань Болонського
процесуі/ГВища школаг-2001; —Мв 1 . -С.“42—fö] 51. Буряк В. Методологічний аспект побудови^ навчального процесу II іЗйща школа. - 2007. - № 1. - С. 10-19. 222
52. Подольсыса Є. Освіта в контексті глобалізації: напрямки та механізми реалізації реформ в Україні // Вища школа. - 2007'. - № 1. - С. 48-57. 53. ОлійникА. Поняття і реальність процесу інноваційного розвитку освіти в Україні у контексті Болонських декларацій // Вища освіта України. -2007. - № І. -
С. 42-49. 54. Буряк В. Образование в информационном обществе // Філософія освіти. 2006. - Ns 1. - Є. 89-1Ò0. 55. Андрущенко В. Вища освіта в росг-Болонському просторі: спроба прогностичного аналізу//Філософі^.освітив-2СЮ5.-№ 2 -С. 6-19, 56. Вакарчук і. Вища освіта України - є вропейський вимір: Сан,
проблеми, перспективи//Виша школа. - 2008.-№ 3. - С. 3-18. 57՝; Цикин B.Ä. Болонский процесс и педагогическое образование // Педагогічна Сумщина. - 2007. - Ns 2. - C. 28-37. ' 58՛ Вища ocairá України і Болонський процес. - Тернопіль; Богдан,/Д004. - 384 с. 59. Прокрпенга І. Минуле, сучасне та
майбутнє педагогічної освіти в Україні // Вища школа. - 2008.- № 6. -Ć. 3-14. Раздел II 1. Цикин В.А. Проблема с.мѳны гносеологической парадипмь //'. Практична філософія. - 2004. -№, 1. - С. 4 62-166. 2. Сребрянский Г.А. Нужны ли Украине нанотехнологии? // Винахідник і раціоналізатор. - 2007. -*·
Ns,3; - C. 24-27. 3. Гальчинський А- Глобальні трансформа ції: концептуальні альтернативи. - К.: Либідь, 2006. - 31.0 с. 4. Горелов AA. Концепции совремєнно-о естествознания. * М.: ВЛАДОС, 2003.-C. 130-139. 5. Мороз О.Я. Исторические судьбы Homo sapiens в контексте развития искусственного
интеллекта, эволюции сингулярных технологий // Наука и образование: современные трасформации. - К.: ПАРАПАН, 2008. -
С. 89-113. §;՛!֊ Яхнин 'Е.Д. Эволюция, и-.будущее человеческого социума //· Вопросы философии. - 2006. - № 5. - С. 165-175. 7. ; Моисеев՛ ΗΉ, Универсальный эволюционизм // Вопросы философии, - 1991. -№3.-С. 3-22. 8. Линде, А.До Раздувающаяся'Вселенная'// Успехи физических наук. - 1984. Т. 144.-Вып, 2.-С. 177-214: : 9. Вернадский В.И. Размышления натуралиста. Научная , мысль как планетарное явление. - М.: Наука, 1991.-271 о. 10. Пригожим И., Стенгерс, И. Порядок из хаоса. Новый диалог человека с природой. - М.: Прогресс, 1986.-432 с. 1'1. .Янн Э. Самоорганизующаяся Вселенная ПОНС. -1999. - № 1. - С, ,143-158. "" 12. Налимов., Еі.В. Размышления о путях развития философии // Вопросы философии. -1993.-№ 9. - С. 88. 13. Моисеев Н.Н. Естественнонаучное знание и гуманитарное мышление // Общественные науки и современность. - 1993. - № 2. - (7. 66. 1.4;. Вернадский В.И. О науке. - Т. 1.: Научное знание, Научное творчество. Научная мысль. - Дубна, 1997. - С. 398-464. 223
15. Гардащук Т.В. Плюрализм экообразования в контексте новой философии образования И Наука и образование: современные трансформации՜ - К.: ПАРАПАН, 2008. - С. 281-292. ՜, , Í6.,Кузнецов В. И.'Общая уимия: тенденции развития. - М.: Наука, 1989. с. 169. '.՝ н; " Yļt; ՛. 17ľ Степин B.Ć. Теоретическое
знание. - МНаука, 2000 - Ö,. 645-646. 18. Лесков Л.В. Наука как самоорганизующаяся система //Общественные науки и современность.-2003. - № 4. -С. ,140-149. ;ա. . ’ ֊ 19. Вригт Г.Х. Логика и философия в XX веке.//'Вопросы философии. - Í999. - № 8. -С.89. ՝ " " г'՝՝‘՜' ՛.-՛■ " Y . v ' . . .՝ . .,
20. Цикин ВА Практика и абстрактное мышление (на материалах дедуктивных наўк). - Х.Тёища ііігала, 1984.-Ī54 о 21. Горбачев В.В. Концепции соврем,енного естествознания. - М.: Мир и образование, 2003. - 592 с. ՜,. 22. Хакен Г. Синергетике - 30 лет //Вопоосы философии. - 2ÖÖÖ., - № 3. С. 53-61. 23.
Цикин В.А. Философия самоорганизации сложных систем. - Сумы: СГПУ, 2001.-196 с. 24. Хакен Г. Синергетика: ~М.: Мир, 1980.-‘404 с. 25. Моисеев Н.Н. Универсальный эволюционизм II Вопросы философии. - 1991. - № 3. - С. 3-22. 26. Ласло Э. Макросдвиг. - М.: Прогресс-Традиция, 2004. - С. 10-97. 27.
Добронравова ИХЗт Уроки Пригожина-: философСКйб։ основания W культурный контекст нового понимания мира в постнеклассической науке II Практична філОбофія. - 2004. - № 2. - С. 3-10. ' ՝ ’ Ն, ' 28. Курдюмов С.П. Законы эволюции и самоорганизации сложных систем. - М.: ИПМ, 1990. - 45 с. : - ч, 29.
Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Основания синергетики. - СПб.: Алетейя, 2002. -414с. ՛. ■՛«՛; : .30. Нйколис Г.,
Пригожин И. Познание cnoiWtorõ. Введение. - М.іУРСС; 2003. 344 с. : 31. Цикин В.А.,- Брижатый А.В. Синергетиками образование: новые подходы. Сумы: СумГПУ, 2006. - 276 с. 32. Цикин В.А. Когнитивные горизонты ¡синергетической парадигмы // Наука и образование: современные трансформации. - К.: ПАРАПАНІ, 20Ö8. - G. 37-59. ,33. Синергетика- перспективы, проблемы/' Трудности (материалы'Округлого стола»)//Вопросы философии. - 2006. - Nā 9. - Ci 3^33. 34. Синергетическая парадигма. Синергетика й образование. - М.::!ЛрогрессТрадиция, 2007. - 592 с. 35. Буданов В:Т. Синергетическая методология в постнеклассической науке и образовании // Синергетическая парадигма. Синергетика образования. - М.: Прогресс-Традиция, 2007.-С. 174-211. 36. Капица ¿.П., Курдюмов С;П.,Малинецкий Г.П ՛ Синергетика и прогнозы будущего.- М.: УРСС, 2001. -288 ъ -:·֊ 37. Кушерець В.І.гВнання в синергетичній моделі успіху // Практична філософія. 2003,-№2.-C. 52-58. - v 38. Лутай В.С. Філософія сучасної освіти,- К.: Центр «Магістр-S», 1996. - 256 c. 224
39. Рубанець О.М. Інформаційне суспільство: когнітИвний креатив постнекласичних досліджень.—К;։ПАРАПАН j 2006¡- 420 с: ! 40. Каган М.С. Сисгамно-синергетический поход к построению современной педагогической теории // Синергетическая парадигма. Синергетика образования. М.: Прогресс-Традиция, 2007. -
С. 212--245. 41. Романенко М.І. Сучасна філософсько-освітня парадигма як відображення глобальних соціокультурних трансформацій // Практична філософія. - 2004. - Ní 2. С. 72-76. . - . 42. Трофимрва Н.М., Еремина1: Е.И Самообразование и творческое развитие личности будущего специгшиста II Педагогика.
- 2003. - № 2. - С. 42-47. 43. Суханов А.Д. Синергетические представления и современная парадигма образования // Синергетика и образование. - М.: Гнозис, 1997. - С. 84-86. 44. Левицкий М.Л. Профессиональная подготовка учителя // Педагогика. - 1993. - № 3. - С. 40-49'. · 45. Гершунекий Б.С.
Философия.образованйя. -֊М.: Флинта, 1998. - 425՝е: 46. Андрущенко В.П. Освіта-в пошуку нових Стратегій мислення-:// Вища освіта України. - 2003. - № 2. - С. 5-6. 47. Враже Т.Г. Изюпытафазвития общей культури учителя // Педагогика. -1993. - № 2. - С. 70-75. : 48: Цикин ВА Теория самоорганизации-
современная парадигма образования и формирования модели учителя // Практична філософія. - 2003. - № 1. - С.174-182. 49. Куницкая ЮіИ. (Педагогическая-- позиция -учителя как гарант нового содержания образования // Педагогика. - 2008. - № 3. - С. 60-66. .· . ; 50. КорчакЯ. Избранные педагогические
сочиненияг-М.¡ Просвещение,’ 1979. С. 106-109. ■■■ ■! ՜·- .--.֊.֊і.՝·?. 51. Ратнер М. -Нанотехнология: простое
объяснение гениальной идеи. - М.: Вильямс, 2004. - 240 с. ■· 52. ЛукьянѳцВ.С. Наукоемкоебудущее. Философия нанотехнологии//Практична філософія. -2003, - № 3. - С. 10-27. 53. Кайку М: Візії: як· Наука змініть XXI сторіччя—ЛьВів: ЛітРпиб, 2004;- 544 с. 84. Дрекслер Э. Машины создания. Грядущая эра
нанотехнологии. — М.: Букс, 1986.-184 с. - ՛ ՝ 55. Давыдов АА В преддверии нанообщества // Социс. - 2007, № 3. С. 119-125. ·.-.֊·■■.· ՝ 56. Цикин В А. Сущность «Нано» II Материалы XII Меҗдународной научнопроизводственной койфёрзнции (19-^23 Мая 2008) -Белгород: БГСА;2008. - С. 399. 57. Белялетдинов
Р.Р. Нанотехнологии - много шума из ничего? // Человек. 2007·. - Ní 5. - С.19-24. ·---■ 58. Цикин ВА Мировоззренческое значение нанонаук и- нанотехнологий в образовании//Педагогічна Сумщина. - 2008.-№ 4. - C. 5-11. 59. Корсак K. Формування:філософ№-нанотехнології і ocöifa України II Філо'сйфія
освіти.-2005.-Ns 1.-С. 126-134. ( 60. Нагайкин О. Узловые узы: нанотехнологии не вписываются в вертикаль II Поиск.-2007.՝։- № 43. - C 6-7. · ·՛ :^ 61. Кант И. Всеобщая естественная история и теория неба. - М.:՜ 1994. С. 67-71. ’ ՝ ■ - - ՛62. Журавлев В.И. Теоретико-вакуумная меггіпарадигма:
трансформация научного миропонимания. - Донецк.ч®ИК| 2005. ^ 290 с. 1 225
63. Цикин ВА.Философскаяинтерпретация модели раздувающейся Вселенной // Матеріали наукової конференції Сумського державного педагогічного університету. - Суми, 2008. - С.81-82. 64. Зельдович ;-Я.-Б., Новиков И.Д. Строение и эволюция Вселенной. М.: Наука, 1975.-C.4-62. . f .65.· Линде А:Д.
Раздувающаяся՛ Вселенная // Наука ¡и/ жизнь. - 1987. - № 3. С. 30-35. -V·. V .■՛.֊ . V 66. Новиков И.Д. Как взорвалась Вселенная. - М.: Наука, 1988. - С. 20-53: 67. Ласло Э. Основания трансдисциплинарной единой теории //Вопросы философии. -1997. ~ № 3. - С. 79-84; 68. Спир Ф. Структура Большой
истории. От Большого взрыва до современности // ОН С. - 1999. № 5. - С. 152-163. 69. Мригдод И„ Мриглод О. Наука України^ світовому інформаційному просторі // Вісник націонг льної академії наук України -2007.- №10. - С. 3-18. 70. Карпинская P.C.¡, ТІисеев І4К., Огурцов A.FW Философия природы:
коэврлюционнаа»тратегмя. ~М.: Иитерпраке,,.'І995.-350с. 71. Вернадский В.И. Философские иыспи натуралиста.- М.: Наука; 1988. - 920 с. 72. Демиденш Э.С. Ноосферноѳ восхождение земной жизни, - М.՜; Наука, 2003.С. 3-122. 73. Стрельник О.Н. Концепции современного .естествознания. - М.: ЮРАЙТ, 2003.-221
С. 74. Гивишвили Г.В. Темяая энергия и-«сверхсильный» антропный принцип II Вопросы философии. - 2008. - № 5. - С. 70-79. 75. Нариньяни.'А:С. Меҗдунэволюцией и 'сверхвысоким№стехнологиям№ новый человек ближайшего будущего // Вопросы философии. - 2008. - № 4. - С. 3-17. ? 76. Никонов А.П, Апгрейд-
обезьяны. Большаядастория маленькой сингулярности. - М.: НЦ ЭНАС, 2007. - 352 с. . ֊ . 77. ВинджЕ. Технологическая
сингулярность. - М.: Ин. Лит-ра, 1993. - С. 10-93. 78. Лукьянец В.С. Наука XXI века: прорыв в новую реальность II Тезисы Международной конференции «Наука, Синергетика., Образование»: - Сумы: СумДПУ, 2005. - С, 3-21. ; 79. Лукьянец В.С, Соболь О.Н. Гуманитарная революция II Практична філософія. -
2004,-№ 3 (13). - С, 61-77. 80. Бек У. Общество риска. Hs путь к другому модерну. - М.: ПрогресоТрадиция, 2000,-384 с 81. Уэбстер Ф: Теории информационного общества. - М,: Аспект Пресс, 2004. 400 с. 82. Цикин В А. Глобализация: нооаііерный подход. - Сумы: СумДПУ, 2007. - 284 с. 83. Бестужев-Лада
И.В. Глобальный технологический прогнээ на XXI век II СОЦИС.-2007.-Ne 4.-С. 22-тЗЗ. 84. Бехман: Г.И: г-Современное. общество. .как общество риска,*// Вопросы философии. -2007. - Ne 1. - С. 26-46. G . г 85. Лукьянец В.С. Наука нового времени^ Гуманитарные трансформации II Наука и образование:
современные трансформации. - К.: ПАРАПАН, 2008. С. 8-37. 86. Канке ВА-Концепции (»временного образования. - М.: Логос,2002, - 368 с. 87. Фукуямгі Ф. Наше посгчеловечЕЮкое будущее. - М.: АСТ-ЛКЖС, 2004. -349 с. 88. Борзенков В.Г, О природе челоаека II Человек. - 2008. - Ns 2.-С. -18. 89. Федотова
В.Г. Хорошее общее՜m - М.:;Прогреср-Традицит, 2005. - 544 с. 226
9G. Цикин B A Проблема будущего цивилизации: мировоззренческие ориентиры //Філософські науки. - Суми·-СумДПУ, 2Ш9.- С. 12-20.' Раздел III 1. ИОаНов Д. Общество как виртуальная реальность // Информационное общество. ֊ Об. - VI.: ACT, 2004. ^ С. 355-427. 2. Горохов В. Г. Научно-техническая политика в
обществе не-знания // Вопросы философии: - 200*. - № 12. - О 65-80. ' 3. Геец В.М. Социально-экономические трансформации прл переходе к экономике Знаний' 7/ Социально-экономические пр'облеійьі информационного общества,-Сумы ИТД^Университетскаякнига», 2005.-С. 16-33. 4. Тоффлер Е:. Третя хвиля՜:- К.:
«Всесвіт», 2000.- 480 с. 5՝.· ЙеЙЁбйт Д. ЮІегатрейДы'Т. Wl.: ООО «Издательство ACT»: ЗАОНПП «Ермак», 2002՛. - 380 с. 6. КастелЬс І\І1: Информационная эпоха: екойомика, общество и кўльтура. - М.: ГУ ВШЭ, 2000’-608 с. 7. Сучасні концепції менеджменту / За ред. д-ра екон. наук, проф. - Л.І. ФедуловОЇ
-К : Центр учбової Літератури,.2007. - 536 с. 8. К обществам знания: Всемирный доклад, ЮНЕСКО 2005.— Режим доступа: http://unesdoc.unesco. ՜' 9. Наумкина Е.А От информационного общества к обществу знаний: образовательный аспект // Філософські Hşyjoţ: Збірник Наукових праць. - Суми: СумДПУ їм. А.С.
Макаренка, 2009. - С. 30-37. 1Ö. Наумкина Е.А. Информационное общество и модернизация образования // Наука и образование: современные трансформации: Монография і Ин-т философии им. Г.С. Сковороды НАН Украины, - К: Изд. ПАРАПАН, 2008. - С. 267-280. 11. Колпаков В.А/Общество знания. Опыт философско-
методологического анализа // Вопросы философии. - 2008. - № 4. - С. 26-38. 12. Згуров'бкий М. Путь k
Обществу, основанному на знаниях. -- Режим доступа: http://www.zn.ua. 13. Мид ІИ. КультурЬ и миі ՛՛ Детбтіа.' - М: Главная редакция восточной литературы издательства «Наука», 1988. - 429 с. 14. Урсул А Концепция опережающего образования // Alma mater. - 2006. - Ns 7. C. 28-33. ՝ -'՚ ! 15. Предборсьо І. У пошуках філософських засад сучасного освітнього дискурсу // Філософські абэиси сучасної освіти: Монографія / Авт. кол.: Предборська І., Вишинсы« П, Гайденко В. та İh.'; За заг. ред. І. 'Предборької. - Сўмй: ВТД «Університетська книга», 2006.-С. 7-41. 1 б! Андрущенко В.ГК Філософія освіти ХХГ століття: пошук пріоритетів // Філософія освіти. -’2Ö0è. - fje 1. - Ç. 6-17. ІТ.Лукьянец B.Ô. Наука XXI века: прорыв в новую реальность (/'Тези виступів учасників Міжнародної наукової конференції «Наука. Синергетика. Ocöifä» (22-23 вересня 2005 роїф;՛.' - Суіідй, 2005: -- ՇրՅ-21. ՜ 1 Ei. Корсак К. Формування філософії нанотехнологій і освіта України // Філософія освіти. - 2005. - Ns 1. - С. 126-134. 227
19. Ващекин Н.П„ Урсул А.Д. Ориентиры опережающего образования II Социологические исследования.-2000. - №5. - С. 90-97. 20. Андрущенко В., Олійник А. Інформаційні технології в системі інноваційної освіти // Вища освіти України. -2008. - № 3. - С. 5-15. .21. Даниленко Л.І. Управління процесом
здійснення інноваційної, діяльності в системі загальної середньої освіти // Післядипломна освіта р Україні. - 2003¡ - № 3. С. 70-74. 22. Андрущенко В. Інноваційний розвиток освіти в стратегії «українського прориву»//Вищаосвіта України.-2008.-№2.-Ç. ІО-18. 23. Цаплин В. Странная цивилизация. -М.:
Астрель: ACT, 2006. -640 c., 24. Ващенко В.П. Инновационное образование:, обусловленность и сущность II «Наука. Инновации. Образование». - 2006. - Выпуск.1,- С. 2Î9-226. 25. -Саух. 0. Дксплікативні зміни освітньої парадигщ у. контексті трансформації науки II Шлях освіти. - 2007. - № І. - Ć. 2-7.
26.,Кремень В.ІГ. К обществу знаний -- через совершенствование системы образования II Социально-экономические проблемы информационного общества. Сумы: ИТД «Университетская книга», 2005. - С. 34-48. 27. Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса. Новый диалог человека с природой.-М.: Эдиториал УРСС,
2000.-312 ά 28. Добронравова И.С. Синергетика: становление нелинейного мышления. - К.: Лыбидь, 1990. - 152 с. 29. Кузьмин М.В. Синергетическая парадигма и ее роль в методологии науки: Дис.канд. філос. наук: 09,00.09.1996.-177 с. , 30. Курдюмов С.П., Князева Е.Н, Структуры будущего; синергетика как
методологическая основа футурологии,՜)/ Синергетическая парадигма. 'Нелинейное мышление в науке и искусстве η
ІЙ.: ҐІрОгресс-Традиция, 20Ö2.,- C. .109-125., 31. Князева Е.Н. Нелинейная паутина познания // Человек. - 2006. - № 2. C. 21-33. " ՚ " , ./ . . . 32.Кізіма В. Ідея та принципи постнекласинної, освіти // Вища освіта України. 2003.-№ 2.-С. 20-3Ö. '"՝■՝' . 3,3. Розин В. Образование в обновляющемся
iţiţpş // Alpia nieter. - 2006, - № 7. C. 18-27. ';L ' r' ';՝ ՛՛ ',Л. ՚. ľ’ ՝ , 34. Симоңенко Ј.И. Традиции и , инновации в образовании, как онтологическая проблема // Инновации и образование! Сборник материалов Конференции, ¿Серия «Symposium». - СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2003.
- Выпуск 29.-С.182-187 ; "" :'ѵ ՝՜ ľ":';,J ՛„,.՛՛՛ )'՜՝ Зб.Айдрущенко В.П. Роздуми про освіту: Статті, нариси,,інтерв'ю. - К.: Знання України, 2005. - 804 с. , : 36. Педагогічні технології у неперервній професійній освіті: Мрно/рафјн / С.О. Сисоєва, À.M. Алексюк та ін.; За рад. C.Ò. Сйсзової. - K.:
Binon, 2Ö0İ, - 602 с. 37.ВласовеO.I. Педагогічнапсихологія,-К,: Либідь, 2005.-400с, 38. Кремень В. Підготовка вчителя в умовах переходу загальноосвітньої школи на новий зміст, структуру і 12-річний термін навчання // Дища школа.— 2003 -¡KteĮ. — Ģ.3-11. , . . ■ 228
39. Беляева А. Взаимодействие человека м информации: возвращение.смысла II Дайджест Школа-ларк. - 2Ѳ05, -№1-2.-€. 45- 49. 40. Васильев О., Cerb* ©., Ярошенко Т: Як забезпечити науково-технічною інформацією сучасний університет? II Вища: школа. -2003. - № 1.G. 51-61. 41-. Скубашевеька Т. Мовні
стратегії.в контексті новітніх інформаційних технологій lí Вища освіта України. - 2004. - № 4. ֊©,82-88. 42. Шевченко В. Філософоцентризм освіти і синергетика навчання // Вища освіта України. - 2003.-№ 3. - С. 48-54. 43. Силковъ С.В. Информационные войны И Всемирная^ энциклопедия: Философия. - М.:
ACT; Мн.: Харвест, Современный литератор, 2001. С. 426-427. ··■·՛■ цѵп·:, . v : '.v -, . . ,,; . -· ֊ 44. Герасимова Е. Майбутнє свідомості людини в умовах домінўвання віртуальноГреальності// Вища освіта України. -2003. ֊ № 3. -C. 107-112. 45į Стратегічні виклики XXI столітія суспільству та
економіці України^В 3 т. І За ред. акад. HAH України В.М. Гейця, акад. HAH України В.П. Семиноженкаї чл.-κορ. HAH України Б.©. Кваснюка. - Ķ.: Фенікс, . 2007. . - Т. 1: Економіка знань - модернізаційний проект України / За ред. акад. HAH України В.М. Гейця, акад. НДН. України .В.П. Семиноженка,
чл.-κορ. HAH України Б.Є. Краснюка. К.: Фенікс, .2007І - 544 с. , .ľ ^ . .·. 46. Лоскутникова В.М. Философско-антропологические аспекты использования информационных технологий в образовании// http: // ¡do.tsu.ru. 47. Никифоров А.Л. Философия [»¡ системе высшего՝ образования // Вопросы философий.№
6,-С. 17--23. 48. Драч Г.В., Паниотова Т.С. Философия: о будущем цивилизации // Вестник Московского университета. ©ер.
7. Философия.- 2006. -№4.-©„99-405. 49. Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Основания синергетики. - СПб.: Алетейя, 2002, 414 с. , , 50. Урсул А.Д., Урсул Т.Д. Информационный- вектор универ льМбй зволЩии // Наущо,їтехническая,информация,-Сер. 2,-2005 № 9.-СГ 8--Т0. ՝ .5,1. Баландин · РХ Ноосфера -И; техносфер® Вопросы · философии, - 2005. №6.-С. 107-116. 52. ЦИКІН ВѵО. Глобалізація:; ноосферний" 'підхід. - «©уми: ©умДПУ ։м. А.С. ІМакаренка, 2007.,—284 с. 53. Ситник К. Ноосфера:, міфи ».реальність//. Вісник НАН України, тт 2003. - № 5. -C. 45-53. . . . ■՛.·-■’ 54. Урсул А.Д. Опережающер образование и устойчивое развитие // Зеленый мир. -1996. - № 25. - С. 10-15. 55^Горщкова.В.В,· Образование взрослых:«формат опережения,// Педагогика. 2007 - № 10՛ - С. 25-29. 56. Мареев В.И., Данилюк А.Я. Модернизация высшего педагогического образования // Педагогика. - 2007. - №і 9. - С. 66-75. 57. Гукаленко О.В. Образовательное пространство СНГ: проблемы и перспективы развития // Педагогика. - 2007. - № 2. - С.3-22. 229
. 58. Рубаніць Ö,Mrf інформаційне суспільство: когнітивний креатив постнекласичнмх досліджень. - К.: ПАРАПАН, 2006í - 420 ć. . o.՝ 59. Твереэовська Н.Т. Теоретичні та методичні основи розробки і впровадження ¡інноваціонних технологій у навчальний։-процес вищої школи II Проблеми освіти. - 2007. -
Вип. 47. - 0.3-6. 60.Князевя Е.ЬІ., Курдюмов С.П; -Синергетика:., нелинейность времени и ландшафты коэволюции.-М.: КоиКнйга, 200?.-1272 с. ՚ 61.·Тестов. ,Β.Α. Фундаментальность образования:. современные «подходы // Педагогика.-2006.-№ 4,-С. 3-9. т . 62.Ніколаенко ОМ. Освіта в. інноваційному
поступі, суспільства. - К.: Знання, 2006.-207 с. , q. . —,4 т-г-í ;v;q··-. . -.q,v.,.·· 63. Дмитриев Г.Д. Конструктивистский дискурс в теории содержания образования в США// Педагогике.,- 2008. - №3. -¡Э9 *ѵ1Ѳ5. 64.Даниленк0‘Л;Менед«мент шонац№втосвћ1. - К;: Шкільний світ; 2007. - 119 с. ;՛. 65.
Философия - образование-- общество У/ Пёдаготка. - 2006. - № 4. С. 29-44. 66.ФёісторовичАіА. СущнооТгпёдагоплчёскОЙТёхнологии // Педагогика1. - 2006. №2.-0.19-26. 1 ·; 67. Демьяненко Ή,Μ. Організацій вищ0го;навчальног0 закладу як науково. педагогічного комплексу: ретроспектива՛! реконструкціядосвіду
// Проблаіий։ '0світи. 2007ο-Вип;47.*։՝Gp16«·20. ^ 68. Малкова Н.В. Влияние конструктивистский: Идей՜на’ содержание подготовки у»И^У/'Пад^1ша^*2008ѕ^ѓ№2.'^’С.'76^80.';:'!·-··“^՛ ν ՚ ՚ „з ֊·69. Полупанова Е.Г. Инновации в педагогическом образовании на Западе И Недагогикаг-20О7՝;^ № 8.*· 0.121--126.д
с ' 1 ‘ 70. Пал еёйкий Б. В. АкгуальНые проблемі управления пёдагеГйческой наукой//
ПедаГогика.-200б:-№4.-С.62-€3. 71.Ніколаєнко С. Якісна освіта - запорука самореалізації особистості // Освіта Україниі».Н։;59.-10,серпня2007.-3łс.՜ ;; ѓ' ~· ‘ 72. Буданов ВТ. Синергёіілческиё етраТёпли՜ в е^ЙзбйаНйЙ1 W,sCWtìèpfenHkà и обра80ёанйеіХрвстомётййіЙх®вж Издьйа Удму^тскоге^ййВёрсиіета; 2003ï^ô. 5-12. 73. Буданов В.Г. Трансдисциплинарное образование, технологий и принципы синергетики //Синергетическая парадигма. -М.: ПрофЄсо-Традиция,՝2000. - C. Š85-304. 74. Пригож/ін И., Стенгерс И. Порядок из хаоса. - М:: ПрогрёСС, 1986. - 432 с. 75. Чернавойій Д':С/.‘ Синергетика и информация. ;Дйнгмичёская теория информации. М.: Наука, 2002. -С. 3-10. 76. Бјѓданоа ВТ. О методологии синергеТйкй7/-Вопр0Сы философии. - 2006. №5.-С. 79-94. 77. Арланоз А;А? ПрЬблемЫ^боііременйой^педагогйческой науки и философия // Вопросы философии. - 2008. -№ 1. - С.163-16В. 230 |
| any_adam_object | 1 |
| any_adam_object_boolean | 1 |
| author | Cykin, Veniamin Oleksandrovyč 1931- Naumkina, Olena Anatoliïvna |
| author_GND | (DE-588)1139206435 (DE-588)1229463550 |
| author_facet | Cykin, Veniamin Oleksandrovyč 1931- Naumkina, Olena Anatoliïvna |
| author_role | aut aut |
| author_sort | Cykin, Veniamin Oleksandrovyč 1931- |
| author_variant | v o c vo voc o a n oa oan |
| building | Verbundindex |
| bvnumber | BV047199144 |
| ctrlnum | (OCoLC)1242724933 (DE-599)BVBBV047199144 |
| format | Book |
| fullrecord | <?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>02965nam a2200601 c 4500</leader><controlfield tag="001">BV047199144</controlfield><controlfield tag="003">DE-604</controlfield><controlfield tag="005">20210428 </controlfield><controlfield tag="007">t</controlfield><controlfield tag="008">210316s2019 |||| 00||| rus d</controlfield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">9789666981281</subfield><subfield code="9">978-966-698-128-1</subfield></datafield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="z">9666981289</subfield><subfield code="9">9666981289</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(OCoLC)1242724933</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-599)BVBBV047199144</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-604</subfield><subfield code="b">ger</subfield><subfield code="e">rda</subfield></datafield><datafield tag="041" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">rus</subfield></datafield><datafield tag="049" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-12</subfield></datafield><datafield tag="100" ind1="1" ind2=" "><subfield code="6">880-01</subfield><subfield code="a">Cykin, Veniamin Oleksandrovyč</subfield><subfield code="d">1931-</subfield><subfield code="e">Verfasser</subfield><subfield code="0">(DE-588)1139206435</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="6">880-03</subfield><subfield code="a">Filosofija obrazovanija</subfield><subfield code="b">postneklassičeskij podchod = Filosofija osvity : postneklasyčnyj pidchid</subfield><subfield code="c">V.A. Cikin, E.A. Naumkina</subfield></datafield><datafield tag="246" ind1="1" ind2="1"><subfield code="6">880-04</subfield><subfield code="a">Filosofija osvity</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="a">Sumy</subfield><subfield code="b">Vydavnyctvo SumDPU im. A.S. Makarenka</subfield><subfield code="c">2019</subfield></datafield><datafield tag="300" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">231 Seiten</subfield><subfield code="c">20 cm</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">n</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">nc</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="546" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Text russisch. Zusammenfassung in ukrainischer Sprache</subfield></datafield><datafield tag="546" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">Kyrillische Schrift</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">Education (General)</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">Philosophy (General)</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">Ukraine</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Informationsgesellschaft</subfield><subfield code="0">(DE-588)4114011-4</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Philosophie</subfield><subfield code="0">(DE-588)4045791-6</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Bildung</subfield><subfield code="0">(DE-588)4006650-2</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Wissenschaft</subfield><subfield code="0">(DE-588)4066562-8</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="0"><subfield code="a">Bildung</subfield><subfield code="0">(DE-588)4006650-2</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="1"><subfield code="a">Wissenschaft</subfield><subfield code="0">(DE-588)4066562-8</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="2"><subfield code="a">Informationsgesellschaft</subfield><subfield code="0">(DE-588)4114011-4</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="3"><subfield code="a">Philosophie</subfield><subfield code="0">(DE-588)4045791-6</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="700" ind1="1" ind2=" "><subfield code="6">880-02</subfield><subfield code="a">Naumkina, Olena Anatoliïvna</subfield><subfield code="e">Verfasser</subfield><subfield code="0">(DE-588)1229463550</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">Digitalisierung BSB München 25 - ADAM Catalogue Enrichment</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032604222&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Inhaltsverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">Digitalisierung BSB München 25 - ADAM Catalogue Enrichment</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032604222&sequence=000003&line_number=0002&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Literaturverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="880" ind1="1" ind2=" "><subfield code="6">100-01/(N</subfield><subfield code="a">Цикін, Веніамін Олександрович</subfield><subfield code="a">ut</subfield></datafield><datafield tag="880" ind1="1" ind2=" "><subfield code="6">700-02/(N</subfield><subfield code="a">Наумкіна, Олена Анатоліївна</subfield><subfield code="a">ut</subfield></datafield><datafield tag="880" ind1="1" ind2="0"><subfield code="6">245-03/(N</subfield><subfield code="a">Философия образования</subfield><subfield code="b">постнеклассический подход = Філософія освіти : постнекласичний підхід</subfield><subfield code="c">В.А. Цикин, Е.А. Наумкина</subfield></datafield><datafield tag="880" ind1="1" ind2="1"><subfield code="6">246-04/(N</subfield><subfield code="a">Філософія освіти</subfield></datafield><datafield tag="940" ind1="1" ind2=" "><subfield code="f">sla</subfield></datafield><datafield tag="940" ind1="1" ind2=" "><subfield code="n">oe</subfield></datafield><datafield tag="940" ind1="1" ind2=" "><subfield code="q">BSB_NED_20210428</subfield></datafield><datafield tag="999" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-032604222</subfield></datafield><datafield tag="942" ind1="1" ind2="1"><subfield code="c">300</subfield><subfield code="e">22/bsb</subfield><subfield code="f">090512</subfield><subfield code="g">477</subfield></datafield><datafield tag="942" ind1="1" ind2="1"><subfield code="c">001.09</subfield><subfield code="e">22/bsb</subfield><subfield code="f">090512</subfield><subfield code="g">477</subfield></datafield><datafield tag="942" ind1="1" ind2="1"><subfield code="c">370</subfield><subfield code="e">22/bsb</subfield><subfield code="f">090512</subfield><subfield code="g">477</subfield></datafield></record></collection> |
| id | DE-604.BV047199144 |
| illustrated | Not Illustrated |
| index_date | 2024-07-03T16:50:30Z |
| indexdate | 2024-07-10T09:05:26Z |
| institution | BVB |
| isbn | 9789666981281 |
| language | Russian |
| oai_aleph_id | oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-032604222 |
| oclc_num | 1242724933 |
| open_access_boolean | |
| owner | DE-12 |
| owner_facet | DE-12 |
| physical | 231 Seiten 20 cm |
| psigel | BSB_NED_20210428 |
| publishDate | 2019 |
| publishDateSearch | 2019 |
| publishDateSort | 2019 |
| publisher | Vydavnyctvo SumDPU im. A.S. Makarenka |
| record_format | marc |
| spelling | 880-01 Cykin, Veniamin Oleksandrovyč 1931- Verfasser (DE-588)1139206435 aut 880-03 Filosofija obrazovanija postneklassičeskij podchod = Filosofija osvity : postneklasyčnyj pidchid V.A. Cikin, E.A. Naumkina 880-04 Filosofija osvity Sumy Vydavnyctvo SumDPU im. A.S. Makarenka 2019 231 Seiten 20 cm txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Text russisch. Zusammenfassung in ukrainischer Sprache Kyrillische Schrift Education (General) Philosophy (General) Ukraine Informationsgesellschaft (DE-588)4114011-4 gnd rswk-swf Philosophie (DE-588)4045791-6 gnd rswk-swf Bildung (DE-588)4006650-2 gnd rswk-swf Wissenschaft (DE-588)4066562-8 gnd rswk-swf Bildung (DE-588)4006650-2 s Wissenschaft (DE-588)4066562-8 s Informationsgesellschaft (DE-588)4114011-4 s Philosophie (DE-588)4045791-6 s DE-604 880-02 Naumkina, Olena Anatoliïvna Verfasser (DE-588)1229463550 aut Digitalisierung BSB München 25 - ADAM Catalogue Enrichment application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032604222&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis Digitalisierung BSB München 25 - ADAM Catalogue Enrichment application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032604222&sequence=000003&line_number=0002&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Literaturverzeichnis 100-01/(N Цикін, Веніамін Олександрович ut 700-02/(N Наумкіна, Олена Анатоліївна ut 245-03/(N Философия образования постнеклассический подход = Філософія освіти : постнекласичний підхід В.А. Цикин, Е.А. Наумкина 246-04/(N Філософія освіти |
| spellingShingle | Cykin, Veniamin Oleksandrovyč 1931- Naumkina, Olena Anatoliïvna Filosofija obrazovanija postneklassičeskij podchod = Filosofija osvity : postneklasyčnyj pidchid Education (General) Philosophy (General) Ukraine Informationsgesellschaft (DE-588)4114011-4 gnd Philosophie (DE-588)4045791-6 gnd Bildung (DE-588)4006650-2 gnd Wissenschaft (DE-588)4066562-8 gnd |
| subject_GND | (DE-588)4114011-4 (DE-588)4045791-6 (DE-588)4006650-2 (DE-588)4066562-8 |
| title | Filosofija obrazovanija postneklassičeskij podchod = Filosofija osvity : postneklasyčnyj pidchid |
| title_alt | Filosofija osvity |
| title_auth | Filosofija obrazovanija postneklassičeskij podchod = Filosofija osvity : postneklasyčnyj pidchid |
| title_exact_search | Filosofija obrazovanija postneklassičeskij podchod = Filosofija osvity : postneklasyčnyj pidchid |
| title_exact_search_txtP | Filosofija obrazovanija postneklassičeskij podchod = Filosofija osvity : postneklasyčnyj pidchid |
| title_full | Filosofija obrazovanija postneklassičeskij podchod = Filosofija osvity : postneklasyčnyj pidchid V.A. Cikin, E.A. Naumkina |
| title_fullStr | Filosofija obrazovanija postneklassičeskij podchod = Filosofija osvity : postneklasyčnyj pidchid V.A. Cikin, E.A. Naumkina |
| title_full_unstemmed | Filosofija obrazovanija postneklassičeskij podchod = Filosofija osvity : postneklasyčnyj pidchid V.A. Cikin, E.A. Naumkina |
| title_short | Filosofija obrazovanija |
| title_sort | filosofija obrazovanija postneklassiceskij podchod filosofija osvity postneklasycnyj pidchid |
| title_sub | postneklassičeskij podchod = Filosofija osvity : postneklasyčnyj pidchid |
| topic | Education (General) Philosophy (General) Ukraine Informationsgesellschaft (DE-588)4114011-4 gnd Philosophie (DE-588)4045791-6 gnd Bildung (DE-588)4006650-2 gnd Wissenschaft (DE-588)4066562-8 gnd |
| topic_facet | Education (General) Philosophy (General) Ukraine Informationsgesellschaft Philosophie Bildung Wissenschaft |
| url | http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032604222&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032604222&sequence=000003&line_number=0002&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |
| work_keys_str_mv | AT cykinveniaminoleksandrovyc filosofijaobrazovanijapostneklassiceskijpodchodfilosofijaosvitypostneklasycnyjpidchid AT naumkinaolenaanatoliivna filosofijaobrazovanijapostneklassiceskijpodchodfilosofijaosvitypostneklasycnyjpidchid AT cykinveniaminoleksandrovyc filosofijaosvity AT naumkinaolenaanatoliivna filosofijaosvity |