Sache und Sprache:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bad Heilbrunn
Verlag Julius Klinkhardt
2021
|
| Schriftenreihe: | Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts
Band 31 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 207 Seiten Illustrationen, Diagramme |
| ISBN: | 9783781524323 3781524329 |
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|---|---|
| adam_text | Inhaltsverzeichnis Hartmut Giest, Kerstin Michalik, Ute Franz, Melanie Haltenberger, Julia Kantreiter und Andreas Hartinger: Editorial .................................................................................................................. 9 Sache und Sprache im Sachunterricht Katharina Kalcsics und Verena Pisali: Historisches Erzählen aus geschichts- und deutsch-didaktischer Perspektive ........................................15 Katharina Asen-Molz und Astrid Rank: Demokratie erklären. Die Rolle der Sprache im politischen Sachunterricht ....................................... 24 Eva Gläser und Andrea Becher: Sprache und politisches Lernen im Sachunterricht konzeptionelle Grundlagen und empirische Befunde.........................................32 Thomas Goll: „Die Grenzen meiner Sprache bedeuten die Grenzen meiner Weh“ sprachliche Herausforderungen für politisches Lernen im Sachunterricht...... 40 Jochen Laub und Thomas Mikhail: Normativ sprachsensibler Unterricht zu umweltethischen Themen in der Grundschule? .............................................................................................48 René Schroeder und Susanne Miller: „Weil in der Sonne ist richtig viel Licht“ - Analyse schriftsprachlichen Ausdrucksvermögens bei der Erhebung von Schüler*innenvorstellungen zum Thema Erde, Mond und Sonne im Weltall................................................55 Markus Peschei, Brigitte Neuböck-Hubinger und Katja Andersen: Schwimmen oder treiben - sinken oder untergehen — Die fachliche und semantische Bedeutung von Sprache im naturwissenschaftlich-orientierten
Sachunterricht .............................................63
6! Monika Reimer: Energie als Inhalt im Sachunterricht Fachbegriffe verstehen, Sprachbildung betreiben ...............................................72 Sprachhandeln im Sachunterricht Katrin Alt und Kerstin Michalik: Sprachhandeln von Kindern beim Philosophieren Ungewissheit als Medium für komplexes Denken und Sprechen im Sachunterricht................................................................................. 81 Tamara Koch, Beatrice Kümin und Stefan Schröter: Philosophieren mit Kindern und Bildungssprache.............................................89 Jennifer Krupiński, Sarah Rau-Patschke und Stefan Rumann: Was? Wie? Warum? Mündliche Schülererklämngen im Sachunterricht.............................................98 Sarah Rau-Patschke undJennifer Krupiński: Gemeinsam sachunterrichtliche Phänomene erklären ......................................106 Sebastian Tempelmann und Trix Cacchione: Intuitive Didaktik? Der Gebrauch intuitiver Erklärungsmuster in der naturwissenschaftlichen Unterrichtssprache von Lehrpersonen.......................115 Petra Zänker und Carina Hartmann: Förderung des Operatorenverständnisses ein- und mehrsprachiger Grundschüler*innen im Sachunterricht ................................. 124 Sprache und Medien im Sachunterricht Sarah Gaubitz: Sache und Sprache in Erklärvideos für den Sachunterricht Möglichkeiten, Grenzen und Bedingungen ......................................................133 Heiner Oberhäuser, Thomas Heyl, Gudrun Schönknecht und Sabine Martschinke: Sache — Sprache — Bild. Epistemisches Zeichnen: eine Leerstelle in der
Sachunterrichtsdidaktik?................................................. 142
7 Yvonne Decker-Ernst, Miriam Scheffold, Damaris Knapp und Gudrun Schönknecht: Sprach- und Kultursensibilität von Lehr- und Lernmitteln am Übergang Kita - Grundschule .......................................................... լ^շ Katja Andersen, Markus Peschei und Brigitte Neuböck-Hubinger: LiST: Bildsprache als Ausgangspunkt von Sprach- und Facharbeit im Sachunterricht ֊ empirische Ergebnisse zu Darstellungs- und Sprachebenen in Schulbüchern ......................................I70 Professionalität im sprachsensiblen Sachunterricht Frederike Kern, Volker Schwier und Björn Stövesand: Sprachsensible Professionalitätsentwicklung von Sachunterrichts-Studierenden........................................... Sophia Bietenhard: Entwicklungen von Lehrpersonen in kompetenzorientierter (philosophischer) Gesprächsfiihrung ....................................... j cjg Autorinnen und Autoren 205
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Inhaltsverzeichnis Hartmut Giest, Kerstin Michalik, Ute Franz, Melanie Haltenberger, Julia Kantreiter und Andreas Hartinger: Editorial . 9 Sache und Sprache im Sachunterricht Katharina Kalcsics und Verena Pisali: Historisches Erzählen aus geschichts- und deutsch-didaktischer Perspektive .15 Katharina Asen-Molz und Astrid Rank: Demokratie erklären. Die Rolle der Sprache im politischen Sachunterricht . 24 Eva Gläser und Andrea Becher: Sprache und politisches Lernen im Sachunterricht konzeptionelle Grundlagen und empirische Befunde.32 Thomas Goll: „Die Grenzen meiner Sprache bedeuten die Grenzen meiner Weh“ sprachliche Herausforderungen für politisches Lernen im Sachunterricht. 40 Jochen Laub und Thomas Mikhail: Normativ sprachsensibler Unterricht zu umweltethischen Themen in der Grundschule? .48 René Schroeder und Susanne Miller: „Weil in der Sonne ist richtig viel Licht“ - Analyse schriftsprachlichen Ausdrucksvermögens bei der Erhebung von Schüler*innenvorstellungen zum Thema Erde, Mond und Sonne im Weltall.55 Markus Peschei, Brigitte Neuböck-Hubinger und Katja Andersen: Schwimmen oder treiben - sinken oder untergehen — Die fachliche und semantische Bedeutung von Sprache im naturwissenschaftlich-orientierten
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6! Monika Reimer: Energie als Inhalt im Sachunterricht Fachbegriffe verstehen, Sprachbildung betreiben .72 Sprachhandeln im Sachunterricht Katrin Alt und Kerstin Michalik: Sprachhandeln von Kindern beim Philosophieren Ungewissheit als Medium für komplexes Denken und Sprechen im Sachunterricht. 81 Tamara Koch, Beatrice Kümin und Stefan Schröter: Philosophieren mit Kindern und Bildungssprache.89 Jennifer Krupiński, Sarah Rau-Patschke und Stefan Rumann: Was? Wie? Warum? Mündliche Schülererklämngen im Sachunterricht.98 Sarah Rau-Patschke undJennifer Krupiński: Gemeinsam sachunterrichtliche Phänomene erklären .106 Sebastian Tempelmann und Trix Cacchione: Intuitive Didaktik? Der Gebrauch intuitiver Erklärungsmuster in der naturwissenschaftlichen Unterrichtssprache von Lehrpersonen.115 Petra Zänker und Carina Hartmann: Förderung des Operatorenverständnisses ein- und mehrsprachiger Grundschüler*innen im Sachunterricht . 124 Sprache und Medien im Sachunterricht Sarah Gaubitz: Sache und Sprache in Erklärvideos für den Sachunterricht Möglichkeiten, Grenzen und Bedingungen .133 Heiner Oberhäuser, Thomas Heyl, Gudrun Schönknecht und Sabine Martschinke: Sache — Sprache — Bild. Epistemisches Zeichnen: eine Leerstelle in der
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7 Yvonne Decker-Ernst, Miriam Scheffold, Damaris Knapp und Gudrun Schönknecht: Sprach- und Kultursensibilität von Lehr- und Lernmitteln am Übergang Kita - Grundschule . լ^շ Katja Andersen, Markus Peschei und Brigitte Neuböck-Hubinger: LiST: Bildsprache als Ausgangspunkt von Sprach- und Facharbeit im Sachunterricht ֊ empirische Ergebnisse zu Darstellungs- und Sprachebenen in Schulbüchern .I70 Professionalität im sprachsensiblen Sachunterricht Frederike Kern, Volker Schwier und Björn Stövesand: Sprachsensible Professionalitätsentwicklung von Sachunterrichts-Studierenden. Sophia Bietenhard: Entwicklungen von Lehrpersonen in kompetenzorientierter (philosophischer) Gesprächsfiihrung . j cjg Autorinnen und Autoren 205 |
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| spelling | Sache und Sprache Ute Franz, Hartmut Giest, Melanie Haltenberger, Andreas Hartinger, Julia Kantreiter, Kerstin Michalik (Hrsg.) Bad Heilbrunn Verlag Julius Klinkhardt 2021 207 Seiten Illustrationen, Diagramme txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts Band 31 Sachunterricht (DE-588)4051158-3 gnd rswk-swf Spracherziehung (DE-588)4056459-9 gnd rswk-swf Sprachkompetenz (DE-588)4077722-4 gnd rswk-swf Grundschulkind (DE-588)4022350-4 gnd rswk-swf GDSU Sprache Bildungserwerb Heterogenität Grundschule Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts Sachunterricht Didaktik (DE-588)1071861417 Konferenzschrift 2020 Augsburg gnd-content Spracherziehung (DE-588)4056459-9 s Sachunterricht (DE-588)4051158-3 s DE-604 Grundschulkind (DE-588)4022350-4 s Sprachkompetenz (DE-588)4077722-4 s Franz, Ute 1969- (DE-588)137569327 edt Giest, Hartmut 1953- (DE-588)111061520 edt Haltenberger, Melanie ca. 20./21. Jh. (DE-588)1200051963 edt Hartinger, Andreas 1967- (DE-588)11498350X edt Kantreiter, Julia (DE-588)1230088881 edt Michalik, Kerstin 1963- (DE-588)128749601 edt Verlag Julius Klinkhardt (DE-588)2016917-6 pbl Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts Band 31 (DE-604)BV004476284 31 Digitalisierung UB Augsburg - ADAM Catalogue Enrichment application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032578709&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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