Wirksamkeit interkultureller Trainings bei Lehrkräften: ein Review über den aktuellen Forschungsstand
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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Book |
| Language: | German |
| Published: |
Hamburg
Verlag Dr. Kovač
2021
|
| Series: | Studien zur Erwachsenenbildung
Band 50 |
| Subjects: | |
| Online Access: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
| Physical Description: | ix, 128 Seiten Diagramme 21 cm x 14.8 cm |
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|---|---|
| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
.............................................................................
VIII
TABELLENVERZEICHNIS
....................................................................................
IX
1.
EINLEITUNG
..................................................................................................
1
2.
THEORETISCHE
GRUNDLAGEN
.........................................................................
5
2.1
INTERKULTURELLE
KOMPETENZ
..................................................................
5
2.1.1
BEGRIFFSVERSTAENDNIS
.......................................................................
5
2.1.2
MODELLE
INTERKULTURELLER
KOMPETENZ
...........................................
7
2.1.2.1
BESTANDTEILE
INTERKULTURELLER
KOMPETENZ
................................
8
2.1.2.2
DIMENSIONEN
INTERKULTURELLER
KOMPETENZ
...........................
10
2.1.2.3
ENTWICKLUNG
INTERKULTURELLER
KOMPETENZ
.............................
13
2.2
INTERKULTURELLE
TRAININGS
....................................................................
16
2.2.1
BEGRIFFSVERSTAENDNIS
.....................................................................
16
2.2.2
KLASSIFIKATION
INTERKULTURELLER
TRAININGS
.....................................
17
2.2.3
ALLGEMEINE
ZIELE
INTERKULTURELLER
TRAININGS
................................
18
2.2.4
METHODEN
INTERKULTURELLER
TRAININGS
..........................................
20
2.2.4.1
KOGNITIVE
METHODEN
.............................................................
20
2.2.4.2
AKTIVE
METHODEN
..................................................................
23
2.2.4.3
INTERKULTURELLE
METHODEN
.....................................................
25
2.2.5
DIE
BEDEUTUNG
DES
TRAINERS
.......................................................
27
2.3
BEDINGUNGSFAKTOREN
INTERKULTURELLER
TRAININGS
................................
29
2.4
PARADIGMENWECHSEL
IM
KULTURVERSTAENDNIS
.......................................
31
3.
INTERKULTURELLE
KOMPETENZ
VON
LEHRKRAEFTEN
.........................................
33
3.1
HETEROGENITAET
IM
KLASSEN-
UND
LEHRERZIMMER
................................
33
3.2
INTERKULTURALITAET
IN
DER
LEHRERAUSBILDUNG
..........................................
35
3.3
F
ORTBILDUNGSMOEGLICHKEITEN
...............................................................
36
4.
ANSAETZE
ZUR
EVALUATION
INTERKULTURELLER
TRAININGS
................................
39
4.1
BEGRIFFSBESTIMMUNG
EVALUATION
.......................................................
39
4.2
FUNKTIONEN
UND
ZIELE
VON
EVALUATION
.............................................
40
4.3
EVALUATIONSMODELLE
...........................................................................
42
4.4
EVALUATIONSDESIGN
UND
EVALUATIONSMETHODEN
................................
46
4.4.1
QUALITATIVE
UNTERSUCHUNGSDESIGNS
.............................................
46
4.4.2
QUANTITATIVE
EVALUATIONSDESIGNS
................................................
46
4.4.2.1
EXPERIMENTELLE
UNTERSUCHUNGSDESIGNS
................................
48
4.4.2.2
QUASI-EXPERIMENTELLE
UNTERSUCHUNGSDESIGNS
......................
49
4.4.2.3
NICHT-EXPERIMENTELLE
UNTERSUCHUNGSDESIGNS
......................
50
4.4.3
EVALUATIONSMETHODEN
..................................................................
51
5.
EVALUATION
WIRKSAMKEIT
INTERKULTURELLER
TRAININGS
BEI
LEHRKRAEFTEN
....
53
5.1
AKTUELLER
FORSCHUNGSSTAND
...............................................................
53
5.2
METHODISCHES
VORGEHEN
...................................................................
53
5.2.1
RECHERCHEARBEIT
...........................................................................
54
5.2.2
ENTWURF
KODIERLEITFADEN
.............................................................
56
5.2.3
KATEGORIENBILDUNG
......................................................................
58
5.3
AUSWERTUNG
DER
ERGEBNIS
SE
.............................................................
61
5.3.1
BASISDATEN
UND
PROBANDEN
.........................................................
62
5.3.2
TRAININGSKONZEPT
........................................................................
64
5.3.3
EVALUATION
...................................................................................
67
5.4
WIRKUNGEN
DER INTERKULTURELLEN
TRAININGS
........................................
69
5.5
METHODISCHE
GUETE
............................................................................
76
6.
DISKUSSION
..............................................................................................
79
6.1
DISKUSSION
DER
ALLGEMEINEN
ERGEBNISSE
..........................................
79
6.2
SPEZIFISCHE
EFFEKTIVITAET
AUF
EBENE
DER
ZIELE
...................................
81
6.3
GRENZEN
DER
GENERALISIERBARKEIT
.......................................................
83
7.
IMPLIKATIONEN
ZUR
WEITEREN
FORSCHUNG
..................................................
85
VI
LITERATURVERZEICHNIS
.................................................................................
87
ANHANGSVERZEICHNIS
.................................................................................
95
VII
|
| adam_txt |
INHALTSVERZEICHNIS
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
.
VIII
TABELLENVERZEICHNIS
.
IX
1.
EINLEITUNG
.
1
2.
THEORETISCHE
GRUNDLAGEN
.
5
2.1
INTERKULTURELLE
KOMPETENZ
.
5
2.1.1
BEGRIFFSVERSTAENDNIS
.
5
2.1.2
MODELLE
INTERKULTURELLER
KOMPETENZ
.
7
2.1.2.1
BESTANDTEILE
INTERKULTURELLER
KOMPETENZ
.
8
2.1.2.2
DIMENSIONEN
INTERKULTURELLER
KOMPETENZ
.
10
2.1.2.3
ENTWICKLUNG
INTERKULTURELLER
KOMPETENZ
.
13
2.2
INTERKULTURELLE
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.
16
2.2.1
BEGRIFFSVERSTAENDNIS
.
16
2.2.2
KLASSIFIKATION
INTERKULTURELLER
TRAININGS
.
17
2.2.3
ALLGEMEINE
ZIELE
INTERKULTURELLER
TRAININGS
.
18
2.2.4
METHODEN
INTERKULTURELLER
TRAININGS
.
20
2.2.4.1
KOGNITIVE
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.
20
2.2.4.2
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.
23
2.2.4.3
INTERKULTURELLE
METHODEN
.
25
2.2.5
DIE
BEDEUTUNG
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TRAINERS
.
27
2.3
BEDINGUNGSFAKTOREN
INTERKULTURELLER
TRAININGS
.
29
2.4
PARADIGMENWECHSEL
IM
KULTURVERSTAENDNIS
.
31
3.
INTERKULTURELLE
KOMPETENZ
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LEHRKRAEFTEN
.
33
3.1
HETEROGENITAET
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KLASSEN-
UND
LEHRERZIMMER
.
33
3.2
INTERKULTURALITAET
IN
DER
LEHRERAUSBILDUNG
.
35
3.3
F
ORTBILDUNGSMOEGLICHKEITEN
.
36
4.
ANSAETZE
ZUR
EVALUATION
INTERKULTURELLER
TRAININGS
.
39
4.1
BEGRIFFSBESTIMMUNG
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.
39
4.2
FUNKTIONEN
UND
ZIELE
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.
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46
4.4.1
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.
46
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QUANTITATIVE
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.
46
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UNTERSUCHUNGSDESIGNS
.
48
4.4.2.2
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.
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NICHT-EXPERIMENTELLE
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.
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4.4.3
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.
51
5.
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WIRKSAMKEIT
INTERKULTURELLER
TRAININGS
BEI
LEHRKRAEFTEN
.
53
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.
53
5.2
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.
53
5.2.1
RECHERCHEARBEIT
.
54
5.2.2
ENTWURF
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.
56
5.2.3
KATEGORIENBILDUNG
.
58
5.3
AUSWERTUNG
DER
ERGEBNIS
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.
61
5.3.1
BASISDATEN
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PROBANDEN
.
62
5.3.2
TRAININGSKONZEPT
.
64
5.3.3
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.
67
5.4
WIRKUNGEN
DER INTERKULTURELLEN
TRAININGS
.
69
5.5
METHODISCHE
GUETE
.
76
6.
DISKUSSION
.
79
6.1
DISKUSSION
DER
ALLGEMEINEN
ERGEBNISSE
.
79
6.2
SPEZIFISCHE
EFFEKTIVITAET
AUF
EBENE
DER
ZIELE
.
81
6.3
GRENZEN
DER
GENERALISIERBARKEIT
.
83
7.
IMPLIKATIONEN
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WEITEREN
FORSCHUNG
.
85
VI
LITERATURVERZEICHNIS
.
87
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95
VII |
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