Begegnungen: kunstpädagogische Perspektiven auf Kunst- und Bildgeschichte
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München
kopaed
[2021]
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| Schriftenreihe: | KREAplus
Band 20 Kunst, Geschichte, Unterricht Band 2 |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 860 Seiten Illustrationen 24 cm x 17 cm, 700 g |
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Inhalt # KUN5T ■ GESCHICHTE ■ UNTERRICHT Die Bilderfahrzeuge in Bewegung setzen - Ein Vorwort - 14 Johannes Kirschenmann/Frank Schulz # IM FOKUS Historische Kunst im Fokus kunstpädagogischer Perspektiven - 20 Johannes Kirschenmann/Frank Schulz # POSITIONEN Aktuelle Fragestellungen im Zusammenhang von Kunst, Geschichte und Unterricht - 30 Klaus-Peter Busse/Ulrich Heinen Spurensuche ֊ Annäherungen an Bilder - 34 Peter Schubert Zwischen Nähe und Distanz - Bildungstheorie und Didaktik relationaler Kunstbetrachtung - 50 Jochen Krautz GartenSPÄHER - Choreografien zur Kartierung von Gärten für die Bildungslandschaft - 76 Christopher Kreutchen Über Funktionen und Methodik von Kunstgeschichte im Kunstunterricht - 92 RudolfPreuss
Inter-esse am Kunstwerk als Ziel von bildungstheoretischer Didaktik und ästhetischer Erfahrungsarbeit - 110 Anna Renzler »Wen interessiert denn sowas?« ֊ 130 Fritz Seydel # WEGE Bilder vom Menschen - Vergleichendes Sehen als kulturelle Verortung - 146 Johannes Kirschenmann Das hyperimage als kunstdidaktisches Instrument im Kontext gegenwärtiger und historischer Kunst- und Bildgeschichte - 152 Gerrit Höfferer »Ikonen der Kunst revisited« - Überhöhung oder Zerstörung? Francisco de Goyas Grafikzyklus »Die Schrecken des Krieges« (1810-1815) als Ausgangsmaterial für die Werkserie »Insult to Injury« der Chapman-Brüder - 176 Julia Flachmeyer gen. Koch Etüden als Voraussetzung und Ergebnis bildnerischer Gestaltung Tradierte Wege zwischen Übung und Kunst der Kleinen Form - 190 Frank Schulz # AUSWAHL Kunstgeschichte und Kunstunterricht - Welche Geschichten können wir erzählen unter den gegebenen Umständen? Welche Geschichten könnten wir erzählen? Welche Geschichten müssen wir erzählen? Wie sollten wir sie erzählen? - 232 Ernst Wagner Den Kanon mit dem Kanon bewältigen - 250 Annika Hossain
Begrenzte Auswahl ֊ Anmerkungen zum Fundus der Kunstgeschichte aus kunstpädagogischer Sicht - 262 Franz Billmayer Welche Kunstgeschichte sollen wir betreiben? Content im Horizont der Globalisierung - Auf dem Weg zu einer transformativen Kunstpädagogik - 270 Ernst Wagner # TRANSKULTURAUTAT Transkulturelle Prozesse - Globale und glokale Perspektiven - 310 Claudia Hattendorff/Ansgar Schnurr Kunstgeschichte transkulturell vermitteln - Reflexion eines Pilotprojektes - 326 Claudia Hattendorff/Ansgar Schnurr Transkulturelle Objekte, »islamische Kunst« und die Identitätspotenziale von Museen - 344 Vera Beyer/Isahelle Dolezalek »Kanon, Du lebendiges Ding!« -Oder »Open Educational Resources« für den Kunstunterricht - Ein Projekt zur Vervielfältigung von Sichtweisen auf zeitgenössische und historische Kunst - 354 Nadia Bader/Magdalena Eckes/Katja Hoffmann/Paula Kaneįendt Kanon(Trans)Formationen neu betrachten - 374 Jana Tiborra Transkulturalität - Aktuelle Perspektiven in zeitgenössischer Gestaltung und Kunstwissenschaft - 404 Hanni Geiger DingSeiten und Kontexte - Kultur-Perspektiven: inter - multi - trans - 436 Anette Rein
# GENDER Feminismus und Gender in der historischen Kunst - 464 Johannes Kirschenmann Geschichte und Geschlecht: Der feministische Ansatz - 468 Ellen Spickernagel Identität und Vielfalt im Kunstunterricht ֊ Eine fach(historische) Perspektive ֊ 490 AnneEßer Künstlerinnen, gesellschaftlicher Wandel und dargestellte Weiblichkeit - 536 Caroline Sternberg Gender im historischen Bild ֊ 548 Anne Eßer/Johannes Kirschenmann # GEMEINSAM LERNEN Diversität und Inklusion - Kunstgeschichte als Praxisfeld für gemeinsames Lernen - 584 Tobias Loemke/Anna-Maria Schirmer Kunstgeschichte als gemeinsamer Lerngegenstand und als Lernort für den Umgang mit Diversitat - 594 Anna-Maria Schirmer Kunstgeschichte und Inklusion - Outsider Art im Kunstunterricht - 610 Tobias Loemke Outsider Art - Geschichte und Gegenwart einer Idee ֊ 626 Thomas Röske
# INTERDISZfPLINARfTAT Interdisziplinarität - Das Bild der Kunst in anderen Fächern - 638 UlfAbraham/Alexander Glas Mit Bildern umgehen - Plädoyer für eine interdisziplinäre Awareness - 656 Doris Bär/Werner Bloß/Kristina Dorsch/Elke Lenner Das kunsthistorisch bedeutsame Bild im Literaturunterricht der Grundschule - 668 Leonove Jahn Visuelle Zeugnisse - Historizität des Visuellen - Bildermacht Bilder in Geschichtsdidaktik und Geschichtsunterricht - 688 Charlotte Bühl-Gramer Interdisziplinärer Unterricht mit dokumentarischen Comics - 710 Bernhard Reichenbach Rolle und Funktion des kunsthistorisch bedeutsamen Bildes im Religionsunterricht Bildwelten erschließen - Bilderfahrungen machen - 724 Rita Burrichter Bildbetrachtung im Fach Kunst in Bezug und Abgrenzung zu kunstwissenschaftlichen Ansätzen- 746 Christiane Schmidt-Maiwald Kunstgespräch und literarisches Gespräch - Gemeinsamkeiten und Unterschiede - 766 Kaspar H. Spinner Kunst und Literatur im 19. Jahrhundert - Fächerübergreifende Aspekte bei Themen und Motiven - 778 Alfred Czech
# LERNORTWECHSEL Der Lernortwechsel - Eine Hinführung - 814 Rainer Wenrich/Martin Oswald Kunst- und Kulturvermittlung in komplementären Lernumgebungen Theoretische Befunde und Vermittlungschoreografien zum Lernortwechsel - 818 Rainer Wenrich/Petia Knebel Offene Formate - Die Ferienprogramme an der Kunsthalle Hamburg Erfahrungen mit außerschulischen Lernorten - 832 Birte Abel-Danlowski/Hildegund Schuster Tanz durch die Jahrhunderte - Besuch des Münchener Residenzmuseums - 838 Anna Веке Autorinnen und Autoren - 847 |
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Inhalt # KUN5T ■ GESCHICHTE ■ UNTERRICHT Die Bilderfahrzeuge in Bewegung setzen - Ein Vorwort - 14 Johannes Kirschenmann/Frank Schulz # IM FOKUS Historische Kunst im Fokus kunstpädagogischer Perspektiven - 20 Johannes Kirschenmann/Frank Schulz # POSITIONEN Aktuelle Fragestellungen im Zusammenhang von Kunst, Geschichte und Unterricht - 30 Klaus-Peter Busse/Ulrich Heinen Spurensuche ֊ Annäherungen an Bilder - 34 Peter Schubert Zwischen Nähe und Distanz - Bildungstheorie und Didaktik relationaler Kunstbetrachtung - 50 Jochen Krautz GartenSPÄHER - Choreografien zur Kartierung von Gärten für die Bildungslandschaft - 76 Christopher Kreutchen Über Funktionen und Methodik von Kunstgeschichte im Kunstunterricht - 92 RudolfPreuss
Inter-esse am Kunstwerk als Ziel von bildungstheoretischer Didaktik und ästhetischer Erfahrungsarbeit - 110 Anna Renzler »Wen interessiert denn sowas?« ֊ 130 Fritz Seydel # WEGE Bilder vom Menschen - Vergleichendes Sehen als kulturelle Verortung - 146 Johannes Kirschenmann Das hyperimage als kunstdidaktisches Instrument im Kontext gegenwärtiger und historischer Kunst- und Bildgeschichte - 152 Gerrit Höfferer »Ikonen der Kunst revisited« - Überhöhung oder Zerstörung? Francisco de Goyas Grafikzyklus »Die Schrecken des Krieges« (1810-1815) als Ausgangsmaterial für die Werkserie »Insult to Injury« der Chapman-Brüder - 176 Julia Flachmeyer gen. Koch Etüden als Voraussetzung und Ergebnis bildnerischer Gestaltung Tradierte Wege zwischen Übung und Kunst der Kleinen Form - 190 Frank Schulz # AUSWAHL Kunstgeschichte und Kunstunterricht - Welche Geschichten können wir erzählen unter den gegebenen Umständen? Welche Geschichten könnten wir erzählen? Welche Geschichten müssen wir erzählen? Wie sollten wir sie erzählen? - 232 Ernst Wagner Den Kanon mit dem Kanon bewältigen - 250 Annika Hossain
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# GENDER Feminismus und Gender in der historischen Kunst - 464 Johannes Kirschenmann Geschichte und Geschlecht: Der feministische Ansatz - 468 Ellen Spickernagel Identität und Vielfalt im Kunstunterricht ֊ Eine fach(historische) Perspektive ֊ 490 AnneEßer Künstlerinnen, gesellschaftlicher Wandel und dargestellte Weiblichkeit - 536 Caroline Sternberg Gender im historischen Bild ֊ 548 Anne Eßer/Johannes Kirschenmann # GEMEINSAM LERNEN Diversität und Inklusion - Kunstgeschichte als Praxisfeld für gemeinsames Lernen - 584 Tobias Loemke/Anna-Maria Schirmer Kunstgeschichte als gemeinsamer Lerngegenstand und als Lernort für den Umgang mit Diversitat - 594 Anna-Maria Schirmer Kunstgeschichte und Inklusion - Outsider Art im Kunstunterricht - 610 Tobias Loemke Outsider Art - Geschichte und Gegenwart einer Idee ֊ 626 Thomas Röske
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# LERNORTWECHSEL Der Lernortwechsel - Eine Hinführung - 814 Rainer Wenrich/Martin Oswald Kunst- und Kulturvermittlung in komplementären Lernumgebungen Theoretische Befunde und Vermittlungschoreografien zum Lernortwechsel - 818 Rainer Wenrich/Petia Knebel Offene Formate - Die Ferienprogramme an der Kunsthalle Hamburg Erfahrungen mit außerschulischen Lernorten - 832 Birte Abel-Danlowski/Hildegund Schuster Tanz durch die Jahrhunderte - Besuch des Münchener Residenzmuseums - 838 Anna Веке Autorinnen und Autoren - 847 |
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