Entziffern und Strafen: schulische Disziplin zwischen Macht und Marginalisierung
Praktiken pädagogischer Disziplinierung sind in der Schule allgegenwärtig. Insbesondere in den deprivierten Quartieren der Großstädte gelten schulische Disziplinarverhältnisse dabei als hoch prekär und störanfällig. Thorsten Hertel rekonstruiert das dort wirksame handlungsleitende Wissen schulischer...
Gespeichert in:
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Bielefeld
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[2020]
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| Schriftenreihe: | Bildungsforschung
Band 7 |
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| Zusammenfassung: | Praktiken pädagogischer Disziplinierung sind in der Schule allgegenwärtig. Insbesondere in den deprivierten Quartieren der Großstädte gelten schulische Disziplinarverhältnisse dabei als hoch prekär und störanfällig. Thorsten Hertel rekonstruiert das dort wirksame handlungsleitende Wissen schulischer Disziplinarpraxis und dessen Verdichtung in einzelschulischen Disziplinarkulturen. Dabei dokumentiert er ein Spannungsfeld zwischen »bestrafenden« und »entziffernden« Praktiken, deren Verwobenheit mit historisch gewachsenen Machttechnologien, bestehenden Machtverhältnissen und übergreifenden Marginalisierungsdynamiken er systematisch nachgeht. Im Ergebnis tritt nicht zuletzt die eindrückliche Haltekraft disziplinargesellschaftlicher Strukturen in der Schule zu Tage. |
| Beschreibung: | 1 Online-Ressource (406 Seiten) Illustrationen, Diagramme |
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| spelling | Hertel, Thorsten 1983- Verfasser (DE-588)1076801374 aut Bestrafen, Entziffern (Machtwissen und Disziplinarkultur an marginalisierten Schulen) Entziffern und Strafen schulische Disziplin zwischen Macht und Marginalisierung Thorsten Hertel Bielefeld transcript [2020] © 2020 1 Online-Ressource (406 Seiten) Illustrationen, Diagramme txt rdacontent c rdamedia cr rdacarrier Bildungsforschung Band 7 Dissertation Universität Duisburg-Essen 2020 überarbeitete und gekürzte Fassung Praktiken pädagogischer Disziplinierung sind in der Schule allgegenwärtig. Insbesondere in den deprivierten Quartieren der Großstädte gelten schulische Disziplinarverhältnisse dabei als hoch prekär und störanfällig. Thorsten Hertel rekonstruiert das dort wirksame handlungsleitende Wissen schulischer Disziplinarpraxis und dessen Verdichtung in einzelschulischen Disziplinarkulturen. Dabei dokumentiert er ein Spannungsfeld zwischen »bestrafenden« und »entziffernden« Praktiken, deren Verwobenheit mit historisch gewachsenen Machttechnologien, bestehenden Machtverhältnissen und übergreifenden Marginalisierungsdynamiken er systematisch nachgeht. Im Ergebnis tritt nicht zuletzt die eindrückliche Haltekraft disziplinargesellschaftlicher Strukturen in der Schule zu Tage. Bildung Bildungsforschung Bildungsgeschichte Bildungssoziologie Bildungstheorie Dispositiv Disziplin EDUCATION / Organizations & Institutions bisacsh Macht Marginalisierung Michel Foucault Pädagogik Soziale Ungleichheit Subjekt Urbane Segregation Wissen Schuldisziplin (DE-588)4180119-2 gnd rswk-swf Pädagogik (DE-588)4044302-4 gnd rswk-swf Disziplinierung (DE-588)4113326-2 gnd rswk-swf Schulpädagogik (DE-588)4077208-1 gnd rswk-swf (DE-588)4113937-9 Hochschulschrift gnd-content Schulpädagogik (DE-588)4077208-1 s Pädagogik (DE-588)4044302-4 s Disziplinierung (DE-588)4113326-2 s DE-604 Schuldisziplin (DE-588)4180119-2 s Erscheint auch als Druck-Ausgabe, Paperback 978-3-8376-5523-0 Bildungsforschung Band 7 (DE-604)BV047646467 7 https://doi.org/10.14361/9783839455234 Verlag URL des Erstveröffentlichers Volltext https://elibrary.utb.de/doi/book/10.5555/9783839455234 Verlag URL des Erstveröffentlichers Volltext |
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