Denkmäler im Geschichtsunterricht:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt/M.
Wochenschau Verlag
[2021]
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| Schriftenreihe: | Kleine Reihe - Geschichte
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | 79 Seiten Illustrationen 18.7 cm x 11.5 cm |
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Inhalt 1. 2. Einleitung: Denkmäler aus geschichtsdidaktischer Perspektive . 5 Theoretische Grundlagen . 8 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3. Das Potential von Denkmälern für den Geschichtsunterricht. 3.1 3.2 3.3 4. Definition und Funktion . Chronologie und Typen von Denkmälern . Geschichte des Denkmalschutzes. Denkmäler als Medien des kollektiven Gedächtnisses. Möglichkeiten für den Umgang mit als ana chronistisch empfundenen Denkmälern . 8 10 24 26 32 36 Chancen und Probleme derThematisierung von Denkmälern Im Geschichtsunterricht. 36 Geschichtsdidaktischer Forschungsstand . 40 Empirische Befunde zur Rezeption von Denkmälern. 42 Unterrichtspraxis: Methodische Möglichkeiten und Beispiele. 45 4.1 4.2 Denkmalserkundung. 45 Einen Fragebogen für eine Denkmalserkundung entwickeln . 4.3 Ein Denkmal analysieren und interpretieren. 47 4.4 Ein Denkmalsquartett erstellen. 49 4.5 Ein Wissensquiz erstellen . 4.6 Eine Anwohnerbefragung durchführen . 4.7 Einen Stadtrundgang erstellen. 50 4.8 Interviews mit Experten der Denkmalpflege führen . 4.9 Interviews mit Denkmalinitiatoren führen. 4.10 Rezeptionsgeschichte recherchieren und präsentieren
. 4.11 Denkmäler vergleichen. 54 46 49 50 51 51 52
4.12 Ein Kooperationsprojekt initiieren und durchführen . 4.13 Eine Denkmalslandschaft untersuchen . 4.14 Denkmalsdebatten und-konflikte simulieren . 4.15 Denkmalsdebatten und -konflikte analysieren und kommentieren. 4.16 Ein bestehendes Denkmal umgestalten oder ergänzen . 4.17 Ein (Gegen-)Denkmal entwerfen und gestalten. 4.18 Denkmalstürze diskutieren . 4.19 Eine Expertenkommission einrichten . 4.20 Kommentierung und Bewertung nicht realisierter Denkmalsentwürfe. 4.21 Einen Zeitungsartikel über ein Denkmal verfassen . 4.22 Denkmäler zum Sprechen bringen. 4.23 Ein Objekt unter Denkmalschutz stellen lassen. 4.24 Ein bedrohtes Denkmal retten bzw. ein vergessenes Denkmal wiederbeleben. 4.25 Ein Rollenspiel zum Schutzeines Denkmals durchführen . 4.26 Ein Denkmal adoptieren. 4.27 An einem Wettbewerb teilnehmen. 4.28 Einen Projekttag organisieren und ein Denkmal präsentieren. 4.29 Die Geschichte des Denkmalschutzes recherchieren und präsentieren. 5. 6. 55 56 56 57 58 58 59 61 62 63 63 64 65 66 67 68 68 71 Fazit: Denkmäler und ihre Thematisierung im
Geschichtsunterricht. 72 Literatur. 74
Denkmäler verknüpfen die drei Zeitebenen Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft miteinander und sind Medien des kollektiven Gedächt nisses. Sie geben Auskunft, welche Bestandteile der Vergangenheit für eine Grupp^von Menschen bewahrenswert erschienen. Allerdings sind sie auch nicht unumstritten. Im Laufe der Zeit verstärkten sich Diskussionén und Debatten über die Denkmalwürdigkeit dargestellter Personen oder erinnerter Ereignisse oftmals noch. Denkmäler enthalten also ein erhebliches historisches Lempotential und sind daher für den Geschichtsunterricht überaus geeignete Medien. Der vorliegende Band zeigt zahlreiche methodische Möglichkeiten auf, wie man Denkmäler sinnvoll im Geschichtsunterricht thematisieren kann. |
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Denkmäler verknüpfen die drei Zeitebenen Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft miteinander und sind Medien des kollektiven Gedächt nisses. Sie geben Auskunft, welche Bestandteile der Vergangenheit für eine Grupp^von Menschen bewahrenswert erschienen. Allerdings sind sie auch nicht unumstritten. Im Laufe der Zeit verstärkten sich Diskussionén und Debatten über die Denkmalwürdigkeit dargestellter Personen oder erinnerter Ereignisse oftmals noch. Denkmäler enthalten also ein erhebliches historisches Lempotential und sind daher für den Geschichtsunterricht überaus geeignete Medien. Der vorliegende Band zeigt zahlreiche methodische Möglichkeiten auf, wie man Denkmäler sinnvoll im Geschichtsunterricht thematisieren kann. |
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