Verfügbarkeit: Mythen, Widersprüche und Gewissheiten der Grundschulforschung

Mythen, Widersprüche und Gewissheiten der Grundschulforschung: eine wissenschaftliche Bestandsaufnahme nach 100 Jahren Grundschule

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Weitere Verfasser:	Böhme, Nadine (HerausgeberIn), Dreer-Göthe, Benjamin 1984- (HerausgeberIn), Hahn-Ullrich, Heike (HerausgeberIn), Heinecke, Sigrid (HerausgeberIn), Mannhaupt, Gerd (HerausgeberIn), Tänzer, Sandra 1973- (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Wiesbaden Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH 2021
Schriftenreihe:	Jahrbuch Grundschulforschung Band 25
Schlagworte:	Geschichte Schulforschung Grundschule Grundschule als didaktisch-methodisches Handlungsfeld Grundschule als Institution Profession der Grundschullehrer*innen Individuelle Ebene des Grundschulkindes Grundschule als pädagogisches Handlungsfeld Konferenzschrift > 2019 > Erfurt
Online-Zugang:	Inhaltstext Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	X, 483 Seiten
ISBN:	9783658317362

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS EINLEITUNG EINE SCHULE FUER ALLE - 100 JAHRE GRUNDSCHULE - MYTHEN, WIDERSPRUECHE, GEWISSHEITEN ....................................................................... 3 NADINE BOEHME, BENJAMIN DREER, HEIKE HAHN, SIGRID HEINECKE, GERD MANNHAUPT UND SANDRA TAENZER GRUNDSCHULE IM HISTORISCHEN UND GESELLSCHAFTLICHEN WANDEL - RAHMUNGEN DIE GESCHICHTSSCHREIBUNG ZUR GRUNDSCHULE - EINE MYTHENPFLEGE? ....... 11 MARGARETE GOETZ (K)EINE SCHULE FUER ALLE. WARUM GRUNDSCHULEN IMMER UNGLEICHER WERDEN ........................................................................................................... 25 MARCEL HELBIG GRUNDSCHULE ALS INSTITUTION: HISTORISCHE REFLEXIONEN UND IHRE IMPLIKATIONEN FUER DIE GRUNDSCHULE HEUTE 100 JAHRE GRUNDSCHULE IN DEUTSCHLAND - EINE SCHULE FUER ALLE? ............. 39 BIRGIT BRANDT, JEANETTE HOFFMANN, BIRGIT IBELSHAEUSER, MATTHEA WAGENER UND CHRISTIN WERNER PROFESSIONELLE UND INSTITUTIONELLE HERKUNFT DIAGNOSTISCHER VERFAHREN AM SCHULANFANG IM DIACHRONEN WANDEL .................................. 53 KATRIN LIEBERS V VI INHALTSVERZEICHNIS JAHRGANGSMISCHUNG - EIN KONZEPT DER VERGANGENHEIT UND DER ZUKUNFT DER GRUNDSCHULE? ......................................................................... 61 MAGDALENA SONNLEITNER 100 JAHRE HAUSAUFGABEN IN DER GRUNDSCHULE: MYTHEN, WIDERSPRUECHE, GEWISSHEITEN ....................................................................... 69 BRITTA KOHLER POLITISCHE BILDUNG IN DER GRUNDSCHULE. HISTORISCHE ENTWICKLUNGEN - EMPIRISCHE DESIDERATA - AKTUELLE ERGEBNISSE ......................................... 77 ANDREA BECHER UND EVA GLAESER ERZIEHUNG ALS AUFGABE FUER DIE GRUNDSCHULE? DYNAMIK UND DISKURS EINES KONTROVERSEN KONSTRUKTS .................................................... 85 ERIC KANOLD UND KATRIN LIEBERS DIDAKTISCH-METHODISCHE ANSAETZE IM DDR-HEIMATKUNDEUNTERRICHT .... 91 CHRISTIAN FISCHER UND SANDRA TAENZER GRUNDSCHULE ALS INSTITUTION: INSTITUTIONELLE HERAUSFORDERUNGEN DIE GRUNDSCHULE ALS ORT DER DEMOKRATIE? FUER ALLE? .............................. 101 TONI SIMON DIE SCHULE FUER ALLE - MYTHOS ODER NORMALITAET FUER GRUNDSCHULLEHRAMTSSTUDIERENDE IN PRAXISPHASEN? .................................. 109 JULIAN STORCK-ODABA§I SCHULKIND AUF PROBE. UEBERGANGSGESTALTUNG DER GRUNDSCHULE ALS PERFORMATIVE HERSTELLUNG DES , SCHULKINDS AUF PROBE ............................ 117 DIANA HANDSCHKE DISZIPLINIERT IN DIE SCHULE? SCHULISCHE ORDNUNGEN IN DER FRUEHEN BILDUNG ........................................................................................................... 125 CATALINA HAMACHER UND SIMONE SEITZ MIT KINDERN DEN UEBERGANG AUF DIE WEITERFUEHRENDE SCHULE REFLEKTIEREN - SICHTWEISEN VON VIERTKLAESSLERINNEN AUF DIE SELEKTIVEN SCHULSTRUKTUREN ......................................................................... 133 JANA OGRODOWSKI FACHFREMDHEIT ZWISCHEN KLASSENLEHRERINNENPRINZIP UND FACHPRINZIP IN DER GRUNDSCHULE ................................................................ 139 JUDITH LAGIES INHALTSVERZEICHNIS VII DIE PLURALITAET KLEINER GRUNDSCHULEN IM LAENDLICHEN RAUM IN OESTERREICH ................................................................................................. 147 ANDREA RAGGL GRUNDSCHULE ALS PAEDAGOGISCHES UND DIDAKTISCH-METHODISCHES HANDLUNGSFELD: FACHBEZOGENE PERSPEKTIVEN MYTHOS SCHREIBSCHRIFT SCHRIFT(UN)ABHAENGIGE FAKTOREN DER AUTOMATISIERUNG VON KINDERSCHRIFTEN ...................................................... 157 EVA ODERSKY , GENAU, DAS IST DAS KNIFFLIGE ZU UNTERSCHEIDEN!* - DIE KOMPLEXITAET FACHLICHER GESPRAECHE IM SPRACHLICHEN ANFANGSUNTERRICHT ..................... 165 SANDRA LAST VERKNUEPFUNG VON LERNVERLAUFSDIAGNOSTIK UND LESEFOERDERUNG. DIE KONSTRUKTIONSPRINZIPIEN DES LESEABENTEUERS YYLEVUMI UND FREDRO AUF SCHATZSUCHE ......................................................................................... 173 SVEN ANDERSON, JANA JUNGJOHANN, MICHAEL SCHURIG UND MARKUS GEBHARDT WAS IST SACHE IM INKLUSIVEN SACHUNTERRICHT? -FACHLICHES LERNEN IN INKLUSIVEN LEHR-/LEMSETTINGS ............................................................... 181 MARINA BONANATI UND NINA SKORSETZ MEDIENEINSATZ UND MEDIENENTWICKLUNG IM SACHUNTERRICHT AM BEISPIEL VON (DIGITALEN) KARTEN ................................................................... 187 MARKUS PESCHEI , JA, RICHTIG - ERFASSUNG VERSCHIEDENER FORMEN AKADEMISCHEN FEEDBACKS IM GRUNDSCHULUNTERRICHT MITHILFE DES BEOBACHTUNGSINSTRUMENTS SOFI (STRUCTURED OBSERVATIONAL FEEDBACK INSTRUMENT) ................................................................................ 195 VANESSA PIEPER UND FREDERIKE BARTELS GRUNDSCHULE ALS PAEDAGOGISCHES UND DIDAKTISCH-METHODISCHES HANDLUNGSFELD: FACHUEBERGREIFENDE PERSPEKTIVEN INKLUSION ALS HERAUSFORDERUNG AN DEN GRUNDSCHULUNTERRICHT - ZUR BEDEUTUNG TEILHABEORIENTIERTER LEMSETTINGS .................................... 205 AGNES PFRANG UND KATHRIN MUELLER VIII INHALTSVERZEICHNIS SPIELEN, ARBEITEN UND LERNEN - REKONSTRUKTION VON KINDERPERSPEKTIVEN AUF IHRE HANDLUNGSSPIELRAEUME IN DER GRUNDSCHULE ................................................................................................. 213 KATRIN VELTEN, BIRGIT HUEPPING UND JULIA HOEKE INDIVIDUALISIERTE VERMITTLUNG VON LERNINHALTEN: WELCHEN NUTZEN HAT DER EINBEZUG AUSSERSCHULISCHER INTERESSEN FUER DEN LERNERFOLG? .... 227 ANN-KATHRIN LAUFS UND SEBASTIAN KEMPERT ,DOING GENDER 4 IN PHILOSOPHISCHEN GESPRAECHEN MIT KINDERN ................. 235 JULIA DOETSCH KREATIVITAETSENTWICKLUNG AN PRIVATEN UND STAATLICHEN GRUNDSCHULEN ... 243 CAROLINE THEURER UND FRANK LIPOWSKY INHALTE IM LERNENTWICKLUNGSGESPRAECH ...................................................... 251 SONJA ERTL UND ANDREAS HARTINGER UEBERZEUGUNGEN ANGEHENDER LEHRKRAEFTE ZUM EINSATZ VON TABLETS IM GRUNDSCHULUNTERRICHT ........................................................................... 259 SANNA POHLMANN-ROTHER, ANGELIKA FUETING-LIPPERT UND ANJA KUERZINGER GRUNDSCHULE - EINE SCHULE FUER JEDES KIND PEERKULTURELLE NETZWERKE UND SPRACHLICH-SOZIALE INTEGRATION MIGRIERTER UND GEFLUECHTETER KINDER - ERGEBNISSE AUSGEWAEHLTER EMPIRISCHER STUDIEN .................................................................................... 273 CHARLOTTE ROEHNER, IRENE LESER, SARA FUERSTENAU, SAMIRA SALEM UND NORBERT KRUSE ASPIRATION, KULTURELLES KAPITAL UND SOZIALE HERKUNFT - EINE REANALYSE DER WORLD VISION KINDERSTUDIE 2013 ....................................... 289 SEBASTIAN GEHRMANN SCHULE FUER ALLE - STAERKUNG DER PSYCHOSOZIALEN GESAMTSITUATION VON NEU ZUGEWANDERTEN KINDERN UND KINDERN MIT FLUCHTERFAHRUNG IM LERNPATENPROJEKT SSB! ......................................................................... 297 CORNELIA PRESTEL UND ELKE INCKEMANN INTERKULTURELLE INKOMPETENZ. ZUM UMGANG MIT SCHUELERINNEN MIT FLUCHT UND MIGRATIONSERFAHRUNG ...................................................... 305 LUISA CONTI INHALTSVERZEICHNIS IX FRAGEN IM INKLUSIONSORIENTIERTEN SACHUNTERRICHT (FRISA) - ERSTE ERGEBNISSE DER QUANTITATIVEN TEILSTUDIE .................................................... 313 JOANA EMST, REBECCA HUMMEL, SUSANNE MILLER, RENE SCHROEDER, MONA STETS UND KATRIN VELTEN FRAGEN IM INKLUSIONSORIENTIERTEN SACHUNTERRICHT (FRISA) - ERSTE ERGEBNISSE DER QUALITATIVEN TEILSTUDIE ...................................................... 321 JOANA EMST, REBECCA HUMMEL, SUSANNE MILLER, RENE SCHROEDER, MONA STETS UND KATRIN VELTEN ADAPTIVEN UNTERRICHT MIT UND DURCH LERNVERLAUFSDIAGNOSTIK GESTALTEN ........................................................................................................ 329 JANA JUNGJOHANN, SVEN ANDERSON, MICHAEL SCHURIG UND MARKUS GEBHARDT PROFESSIONSBEZOGENE BELASTUNGEN VON LEHRERINNEN VON NERVENSCHWACHEN UND AUSGEBRANNTEN - YYLEHRERKRANKHEITEN DAMALS UND HEUTE .......................................................................................... 339 RALF PARADE BELASTUNGSERLEBEN UND BEWAELTIGUNG BEI UNTERRICHTSSTOERUNGEN IN DER GRUNDSCHULE ...................................................................................... 347 CLAUDIA KASTENS UND MARTIN VAN WICKEREN MOEGLICHE YYKOENIGSWEGE UND YYBLINDE FLECKEN ? TIPPS VON LEHRKRAEFTEN FUER LEHRKRAEFTE ZUM UMGANG MIT BELASTUNGEN IN INKLUSIVEN SETTINGS .................................................................................. 361 BIRTE OETJEN, SABINE MARTSCHINKE, CHRISTIAN ELTING UND MIRIAM GRUENING LEHR KRAEFTE SCHONEN UND SINNVOLL EINSETZEN. KONZEPTION UND ERSTE EVALUATION EINER FALLBASIERTEN FORTBILDUNG FUER LEHRKRAEFTE ZUM UMGANG MIT BELASTUNGEN IN INKLUSIVEN SETTINGS .............................. 369 CHRISTIAN ELTING, REBECCA BAUMANN, SABINE MARTSCHINKE, MIRIAM GRUENING, CORNELIA NIESSEN, BAERBEL KOPP UND BIRTE OETJEN WOHLBEFINDEN IM LEHRBERUF - ZUR BEDEUTSAMKEIT EINER POSITIVEN PERSPEKTIVE AUF DIE ARBEITSBEZOGENEN ERLEBENSQUALITAETEN VON LEHRKRAEFTEN ................................................................................................... 377 BENJAMIN DREER X INHALTSVERZEICHNIS ANFORDERUNGEN AN DIE PROFESSIONALISIERUNG VON LEHRERINNEN YYICH FUEHLE MICH EIN BISSCHEN WIE EINE SCHUELERIN ODER EINE STUDENTIN - GRUNDSCHULLEHRERINNEN IM HOCHSCHULDIENST ................... 387 ISABELLE NAUMANN KOMPETENZWIRKSAME PERSOENLICHKEITSFAKTOREN BEI LEHRAMTSSTUDIERENDEN ................................................................................ 395 KATINKA CLASEN, MELANIE KEINER, SANDRA KLAUBERT UND EMST HANY YYICH BIN EIN HYBRID. EINE EXPLORATIVE INTERVIEWSTUDIE ZUR PROFESSIONALISIERUNG IM STUDIENGANG INKLUSIVE PAEDAGOGIK ..................... 409 SUSANNE MICHEL, MIRA TELSCHER UND NATASCHA KORFF SUBJEKTIVE THEORIEN VON PRAXISSEMESTERSTUDIERENDEN UEBER DIFFERENZ UND NORMALITAET IN DER GRUNDSCHULE ......................................... 417 STEFANIE CORNEL INKLUSION ALS AUFGABE DER GRUNDSCHULE: PROFESSIONALISIERUNG ANGEHENDER GRUNDSCHULLEHRKRAEFTE FUER DAS UNTERRICHTEN IM INKLUSIVEN SETTING ........................................................................................ 425 ANNE FREY, EVA-KRISTINA FRANZ, KATHRIN GIETL, BIRGIT GRASY, JANA GROSS OPHOFF, BAERBEL KOPP, ASTRID RANK UND MEIKE UNVERFERTH KLASSENFUEHRUNG IM INKLUSIONSORIENTIERTEN UNTERRICHT ALS AUFTRAG DER LEHRERINNENBILDUNG ........................................................................... 439 ANNE FREY UND BIRGIT GRASY ANTINOMIE, IRRITATION ODER ERKENNTNISINTERESSE? STUDIERENDE WAEHLEN IHR FORSCHUNGSTHEMA IM PRAXISSEMESTER ..................................... 447 BIRGIT HOLLER-NOWITZKI, GABRIELE KLEWIN UND BARBARA KOCH FORSCHENDES LERNEN ZUR POLITISCHEN BILDUNG IN INSTITUTIONEN ............... 455 HEIKE RAUHUT UND BERND WAGNER HOCHSCHULLERNWERKSTAETTEN AUF DEM PRUEFSTAND - ENTWICKLUNGEN UND FORSCHUNGSZUGAENGE ............................................................................... 463 BARBARA MUELLER-NAENDRUP, MARCUS BERGER UND ANNIKA GRAHN KOLLEGIALE FALLBESPRECHUNGEN ALS VORBEREITUNG AUF DAS ARBEITEN IN (PROFESSIONELLEN) TEAMS? - UEBER DIE IMPLEMENTIERUNG YYPRAXISNAHER BERATUNGSMETHODEN IN DER LEHRERINNENBILDUNG ......... 477 KATHARINA SIRTL
adam_txt	INHALTSVERZEICHNIS EINLEITUNG EINE SCHULE FUER ALLE - 100 JAHRE GRUNDSCHULE - MYTHEN, WIDERSPRUECHE, GEWISSHEITEN . 3 NADINE BOEHME, BENJAMIN DREER, HEIKE HAHN, SIGRID HEINECKE, GERD MANNHAUPT UND SANDRA TAENZER GRUNDSCHULE IM HISTORISCHEN UND GESELLSCHAFTLICHEN WANDEL - RAHMUNGEN DIE GESCHICHTSSCHREIBUNG ZUR GRUNDSCHULE - EINE MYTHENPFLEGE? . 11 MARGARETE GOETZ (K)EINE SCHULE FUER ALLE. WARUM GRUNDSCHULEN IMMER UNGLEICHER WERDEN . 25 MARCEL HELBIG GRUNDSCHULE ALS INSTITUTION: HISTORISCHE REFLEXIONEN UND IHRE IMPLIKATIONEN FUER DIE GRUNDSCHULE HEUTE 100 JAHRE GRUNDSCHULE IN DEUTSCHLAND - EINE SCHULE FUER ALLE? . 39 BIRGIT BRANDT, JEANETTE HOFFMANN, BIRGIT IBELSHAEUSER, MATTHEA WAGENER UND CHRISTIN WERNER PROFESSIONELLE UND INSTITUTIONELLE HERKUNFT DIAGNOSTISCHER VERFAHREN AM SCHULANFANG IM DIACHRONEN WANDEL . 53 KATRIN LIEBERS V VI INHALTSVERZEICHNIS JAHRGANGSMISCHUNG - EIN KONZEPT DER VERGANGENHEIT UND DER ZUKUNFT DER GRUNDSCHULE? . 61 MAGDALENA SONNLEITNER 100 JAHRE HAUSAUFGABEN IN DER GRUNDSCHULE: MYTHEN, WIDERSPRUECHE, GEWISSHEITEN . 69 BRITTA KOHLER POLITISCHE BILDUNG IN DER GRUNDSCHULE. HISTORISCHE ENTWICKLUNGEN - EMPIRISCHE DESIDERATA - AKTUELLE ERGEBNISSE . 77 ANDREA BECHER UND EVA GLAESER ERZIEHUNG ALS AUFGABE FUER DIE GRUNDSCHULE? DYNAMIK UND DISKURS EINES KONTROVERSEN KONSTRUKTS . 85 ERIC KANOLD UND KATRIN LIEBERS DIDAKTISCH-METHODISCHE ANSAETZE IM DDR-HEIMATKUNDEUNTERRICHT . 91 CHRISTIAN FISCHER UND SANDRA TAENZER GRUNDSCHULE ALS INSTITUTION: INSTITUTIONELLE HERAUSFORDERUNGEN DIE GRUNDSCHULE ALS ORT DER DEMOKRATIE? FUER ALLE? . 101 TONI SIMON DIE SCHULE FUER ALLE - MYTHOS ODER NORMALITAET FUER GRUNDSCHULLEHRAMTSSTUDIERENDE IN PRAXISPHASEN? . 109 JULIAN STORCK-ODABA§I SCHULKIND AUF PROBE. UEBERGANGSGESTALTUNG DER GRUNDSCHULE ALS PERFORMATIVE HERSTELLUNG DES , SCHULKINDS AUF PROBE ' . 117 DIANA HANDSCHKE DISZIPLINIERT IN DIE SCHULE? SCHULISCHE ORDNUNGEN IN DER FRUEHEN BILDUNG . 125 CATALINA HAMACHER UND SIMONE SEITZ MIT KINDERN DEN UEBERGANG AUF DIE WEITERFUEHRENDE SCHULE REFLEKTIEREN - SICHTWEISEN VON VIERTKLAESSLERINNEN AUF DIE SELEKTIVEN SCHULSTRUKTUREN . 133 JANA OGRODOWSKI FACHFREMDHEIT ZWISCHEN KLASSENLEHRERINNENPRINZIP UND FACHPRINZIP IN DER GRUNDSCHULE . 139 JUDITH LAGIES INHALTSVERZEICHNIS VII DIE PLURALITAET KLEINER GRUNDSCHULEN IM LAENDLICHEN RAUM IN OESTERREICH . 147 ANDREA RAGGL GRUNDSCHULE ALS PAEDAGOGISCHES UND DIDAKTISCH-METHODISCHES HANDLUNGSFELD: FACHBEZOGENE PERSPEKTIVEN MYTHOS SCHREIBSCHRIFT SCHRIFT(UN)ABHAENGIGE FAKTOREN DER AUTOMATISIERUNG VON KINDERSCHRIFTEN . 157 EVA ODERSKY , GENAU, DAS IST DAS KNIFFLIGE ZU UNTERSCHEIDEN!* - DIE KOMPLEXITAET FACHLICHER GESPRAECHE IM SPRACHLICHEN ANFANGSUNTERRICHT . 165 SANDRA LAST VERKNUEPFUNG VON LERNVERLAUFSDIAGNOSTIK UND LESEFOERDERUNG. DIE KONSTRUKTIONSPRINZIPIEN DES LESEABENTEUERS YYLEVUMI UND FREDRO AUF SCHATZSUCHE " . 173 SVEN ANDERSON, JANA JUNGJOHANN, MICHAEL SCHURIG UND MARKUS GEBHARDT WAS IST SACHE IM INKLUSIVEN SACHUNTERRICHT? -FACHLICHES LERNEN IN INKLUSIVEN LEHR-/LEMSETTINGS . 181 MARINA BONANATI UND NINA SKORSETZ MEDIENEINSATZ UND MEDIENENTWICKLUNG IM SACHUNTERRICHT AM BEISPIEL VON (DIGITALEN) KARTEN . 187 MARKUS PESCHEI , JA, RICHTIG " - ERFASSUNG VERSCHIEDENER FORMEN AKADEMISCHEN FEEDBACKS IM GRUNDSCHULUNTERRICHT MITHILFE DES BEOBACHTUNGSINSTRUMENTS SOFI (STRUCTURED OBSERVATIONAL FEEDBACK INSTRUMENT) . 195 VANESSA PIEPER UND FREDERIKE BARTELS GRUNDSCHULE ALS PAEDAGOGISCHES UND DIDAKTISCH-METHODISCHES HANDLUNGSFELD: FACHUEBERGREIFENDE PERSPEKTIVEN INKLUSION ALS HERAUSFORDERUNG AN DEN GRUNDSCHULUNTERRICHT - ZUR BEDEUTUNG TEILHABEORIENTIERTER LEMSETTINGS . 205 AGNES PFRANG UND KATHRIN MUELLER VIII INHALTSVERZEICHNIS SPIELEN, ARBEITEN UND LERNEN - REKONSTRUKTION VON KINDERPERSPEKTIVEN AUF IHRE HANDLUNGSSPIELRAEUME IN DER GRUNDSCHULE . 213 KATRIN VELTEN, BIRGIT HUEPPING UND JULIA HOEKE INDIVIDUALISIERTE VERMITTLUNG VON LERNINHALTEN: WELCHEN NUTZEN HAT DER EINBEZUG AUSSERSCHULISCHER INTERESSEN FUER DEN LERNERFOLG? . 227 ANN-KATHRIN LAUFS UND SEBASTIAN KEMPERT ,DOING GENDER 4 IN PHILOSOPHISCHEN GESPRAECHEN MIT KINDERN . 235 JULIA DOETSCH KREATIVITAETSENTWICKLUNG AN PRIVATEN UND STAATLICHEN GRUNDSCHULEN . 243 CAROLINE THEURER UND FRANK LIPOWSKY INHALTE IM LERNENTWICKLUNGSGESPRAECH . 251 SONJA ERTL UND ANDREAS HARTINGER UEBERZEUGUNGEN ANGEHENDER LEHRKRAEFTE ZUM EINSATZ VON TABLETS IM GRUNDSCHULUNTERRICHT . 259 SANNA POHLMANN-ROTHER, ANGELIKA FUETING-LIPPERT UND ANJA KUERZINGER GRUNDSCHULE - EINE SCHULE FUER JEDES KIND PEERKULTURELLE NETZWERKE UND SPRACHLICH-SOZIALE INTEGRATION MIGRIERTER UND GEFLUECHTETER KINDER - ERGEBNISSE AUSGEWAEHLTER EMPIRISCHER STUDIEN . 273 CHARLOTTE ROEHNER, IRENE LESER, SARA FUERSTENAU, SAMIRA SALEM UND NORBERT KRUSE ASPIRATION, KULTURELLES KAPITAL UND SOZIALE HERKUNFT - EINE REANALYSE DER WORLD VISION KINDERSTUDIE 2013 . 289 SEBASTIAN GEHRMANN SCHULE FUER ALLE - STAERKUNG DER PSYCHOSOZIALEN GESAMTSITUATION VON NEU ZUGEWANDERTEN KINDERN UND KINDERN MIT FLUCHTERFAHRUNG IM LERNPATENPROJEKT SSB! . 297 CORNELIA PRESTEL UND ELKE INCKEMANN INTERKULTURELLE INKOMPETENZ. ZUM UMGANG MIT SCHUELERINNEN MIT FLUCHT UND MIGRATIONSERFAHRUNG . 305 LUISA CONTI INHALTSVERZEICHNIS IX FRAGEN IM INKLUSIONSORIENTIERTEN SACHUNTERRICHT (FRISA) - ERSTE ERGEBNISSE DER QUANTITATIVEN TEILSTUDIE . 313 JOANA EMST, REBECCA HUMMEL, SUSANNE MILLER, RENE SCHROEDER, MONA STETS UND KATRIN VELTEN FRAGEN IM INKLUSIONSORIENTIERTEN SACHUNTERRICHT (FRISA) - ERSTE ERGEBNISSE DER QUALITATIVEN TEILSTUDIE . 321 JOANA EMST, REBECCA HUMMEL, SUSANNE MILLER, RENE SCHROEDER, MONA STETS UND KATRIN VELTEN ADAPTIVEN UNTERRICHT MIT UND DURCH LERNVERLAUFSDIAGNOSTIK GESTALTEN . 329 JANA JUNGJOHANN, SVEN ANDERSON, MICHAEL SCHURIG UND MARKUS GEBHARDT PROFESSIONSBEZOGENE BELASTUNGEN VON LEHRERINNEN VON NERVENSCHWACHEN UND AUSGEBRANNTEN - YYLEHRERKRANKHEITEN " DAMALS UND HEUTE . 339 RALF PARADE BELASTUNGSERLEBEN UND BEWAELTIGUNG BEI UNTERRICHTSSTOERUNGEN IN DER GRUNDSCHULE . 347 CLAUDIA KASTENS UND MARTIN VAN WICKEREN MOEGLICHE YYKOENIGSWEGE " UND YYBLINDE FLECKEN " ? TIPPS VON LEHRKRAEFTEN FUER LEHRKRAEFTE ZUM UMGANG MIT BELASTUNGEN IN INKLUSIVEN SETTINGS . 361 BIRTE OETJEN, SABINE MARTSCHINKE, CHRISTIAN ELTING UND MIRIAM GRUENING LEHR KRAEFTE SCHONEN UND SINNVOLL EINSETZEN. KONZEPTION UND ERSTE EVALUATION EINER FALLBASIERTEN FORTBILDUNG FUER LEHRKRAEFTE ZUM UMGANG MIT BELASTUNGEN IN INKLUSIVEN SETTINGS . 369 CHRISTIAN ELTING, REBECCA BAUMANN, SABINE MARTSCHINKE, MIRIAM GRUENING, CORNELIA NIESSEN, BAERBEL KOPP UND BIRTE OETJEN WOHLBEFINDEN IM LEHRBERUF - ZUR BEDEUTSAMKEIT EINER POSITIVEN PERSPEKTIVE AUF DIE ARBEITSBEZOGENEN ERLEBENSQUALITAETEN VON LEHRKRAEFTEN . 377 BENJAMIN DREER X INHALTSVERZEICHNIS ANFORDERUNGEN AN DIE PROFESSIONALISIERUNG VON LEHRERINNEN YYICH FUEHLE MICH EIN BISSCHEN WIE EINE SCHUELERIN ODER EINE STUDENTIN " - GRUNDSCHULLEHRERINNEN IM HOCHSCHULDIENST . 387 ISABELLE NAUMANN KOMPETENZWIRKSAME PERSOENLICHKEITSFAKTOREN BEI LEHRAMTSSTUDIERENDEN . 395 KATINKA CLASEN, MELANIE KEINER, SANDRA KLAUBERT UND EMST HANY YYICH BIN EIN HYBRID. " EINE EXPLORATIVE INTERVIEWSTUDIE ZUR PROFESSIONALISIERUNG IM STUDIENGANG INKLUSIVE PAEDAGOGIK . 409 SUSANNE MICHEL, MIRA TELSCHER UND NATASCHA KORFF SUBJEKTIVE THEORIEN VON PRAXISSEMESTERSTUDIERENDEN UEBER DIFFERENZ UND NORMALITAET IN DER GRUNDSCHULE . 417 STEFANIE CORNEL INKLUSION ALS AUFGABE DER GRUNDSCHULE: PROFESSIONALISIERUNG ANGEHENDER GRUNDSCHULLEHRKRAEFTE FUER DAS UNTERRICHTEN IM INKLUSIVEN SETTING . 425 ANNE FREY, EVA-KRISTINA FRANZ, KATHRIN GIETL, BIRGIT GRASY, JANA GROSS OPHOFF, BAERBEL KOPP, ASTRID RANK UND MEIKE UNVERFERTH KLASSENFUEHRUNG IM INKLUSIONSORIENTIERTEN UNTERRICHT ALS AUFTRAG DER LEHRERINNENBILDUNG . 439 ANNE FREY UND BIRGIT GRASY ANTINOMIE, IRRITATION ODER ERKENNTNISINTERESSE? 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