Spielen in der frühen Kindheit: Grundwissen für den pädagogischen Alltag
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
Verlag W. Kohlhammer
2021
|
| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schriftenreihe: | Praxiswissen Erziehung
|
| Schlagworte: | |
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| Beschreibung: | Literaturverzeichnis: Seite 105-114 |
| Beschreibung: | 114 Seiten |
| ISBN: | 9783170347731 |
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INHALT
EIN
VORWORT
-
UM
DER
SACHE
WILLEN
11
1
SPIELEN
IN
DER
FRUEHEN
KINDHEIT
-
EIN
ANDERER
BLICK
AUF
LERNEN
15
2
SPIELEN
UND
SPIELE,
PLAY
UND
GAME
-
EINE
EINGRENZUNG
22
2.1
SPIELEN
BZW.
PLAY
-
DIE
TAETIGKEIT
DES
SPIELENDEN
SUBJEKTS
24
2.2
SPIELE
BZW.
GAMES
-
VERSUCHE
EINER
KULTURELLEN
INSTITUTIONALISIERUNG
DES
SPIELS
26
2.3
WAS
BLEIBT
AUSSER
DER
VIELFALT
AN
BEGRIFFEN
UND
EINER
GEWISSEN
UNSCHAERFE?
28
3
SPIELEN
ALS
FOLGE
DES
SPIEL
UND
BESCHAEFTIGUNGSTRIEBS
-
EINE
ERINNERUNG
AN
FRIEDRICH
FROEBEL
31
3.1
PAEDAGOGISCHE
IMPULSE
IN
FROEBELS
BIOGRAFIE
32
3.2
DIE
ENTDECKUNG
DES
SPIELTRIEBS
34
3.3
SPIELPFLEGE
UND
SPIELMITTEL
ALS
PAEDAGOGISCH
DIDAKTISCHE
REAKTION
AUF
DEN
SPIELTRIEB
35
7
4
FORMEN
DER
SPIELENTWICKLUNG
IM
FRUEHEN
KINDESALTER
40
4.1
SENSUMOTORISCHE
SPIELE
-
BEWEGUNGEN
SINNLICH
EINUEBEN
42
4.2
INFORMATIONSSPIEL
UND
EXPLORATIONSVERHALTEN
-
DINGE
IN
DER
UMWELT
ERKUNDEN
43
4.3
ALS-OB-SPIEL
-
FIKTIVES
NACHAHMEN
43
4.4
KONSTRUKTIONSSPIELE
-
SCHAFFENDES
TAETIGSEIN
45
4.5
ROLLENSPIELE
-
INTERAKTIONSWEISEN
ERPROBEN
UND
NORMEN
ANEIGNEN
45
4.6
REGELSPIELE
-
TAETIGSEIN
IN
VORGEFUNDENEN
HANDLUNGSRAHMEN
46
5
WIE
WERDEN
DINGE
ZU
SPIELZEUG?
49
5.1
PHAENOMENOLOGIE
50
5.2
LANGEVELDS
PANTOFFEL
51
5.3
ARRANGIEREN
ALS
PAEDAGOGISCHE
HANDLUNGSFORM
DER
AUSWAHL
VON
SPIELMITTELN
54
6
SPIELORTE
IN
DER
WOHNUNG
56
6.1
WAS
WIR
ALLES
NICHT
WISSEN
58
6.2
EIN
BEISPIEL
59
7
SPIELORTE
IM
FREIEN
63
7.1
AUSGEWIESENE
SPIELORTE
UND
SPIELPLAETZE
64
7.2
VON
KINDERN
GEWAEHLTE
SPIELORTE
66
8
SPIELEN
IN
KRIPPE
UND
KINDERGARTEN
69
8.1
SPIELEN
IN
DEN
BILDUNGSPLAENEN
DER
LAENDER
70
8
8.2
ZUR
BEDEUTUNG
DER
GRUPPE
73
9
SPIELEN
MIT
DIGITALEN
MEDIEN
IN
DER
FRUEHEN
KINDHEIT
78
9.1
ZUR
NUTZUNG
UND
STELLUNG
DIGITALER
MEDIEN
IM
KONTEXT
FRUEHKINDLICHER
FREIZEITAKTIVITAETEN
81
9.2
SIND
DIGITALE
SPIELE
NUETZLICH
ODER
GEFAEHRLICH?
83
10
ZUM
ABSCHLUSS:
DAS
SPIELPAEDAGOGISCHE
GRUNDPROBLEM
IM
SPIEGEL
EMPIRISCHER
STUDIEN
86
EIN
NACHWORT
-
UM
DER
AUFGABE
WILLEN
100
JOHANNA
HOPFNER
LITERATURNACHWEISE
105
9 |
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EINGRENZUNG
22
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TAETIGKEIT
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SPIELENDEN
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-
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EINER
KULTURELLEN
INSTITUTIONALISIERUNG
DES
SPIELS
26
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WAS
BLEIBT
AUSSER
DER
VIELFALT
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BEGRIFFEN
UND
EINER
GEWISSEN
UNSCHAERFE?
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ALS
FOLGE
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SPIEL
UND
BESCHAEFTIGUNGSTRIEBS
-
EINE
ERINNERUNG
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FRIEDRICH
FROEBEL
31
3.1
PAEDAGOGISCHE
IMPULSE
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FROEBELS
BIOGRAFIE
32
3.2
DIE
ENTDECKUNG
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SPIELTRIEBS
34
3.3
SPIELPFLEGE
UND
SPIELMITTEL
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DIDAKTISCHE
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SPIELTRIEB
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SPIELENTWICKLUNG
IM
FRUEHEN
KINDESALTER
40
4.1
SENSUMOTORISCHE
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-
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SINNLICH
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42
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UMWELT
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4.3
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NORMEN
ANEIGNEN
45
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VORGEFUNDENEN
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5
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SPIELZEUG?
49
5.1
PHAENOMENOLOGIE
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5.2
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5.3
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SPIELMITTELN
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KINDHEIT
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KONTEXT
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