Gelingende Übergänge in den Beruf: Evaluation eines modularen Schulprojekts im Förderschwerpunkt emotional-soziale Entwicklung
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bielefeld
wbv
2020
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| Schriftenreihe: | Teilhabe an Beruf und Arbeit
1 |
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| Online-Zugang: | Volltext Volltext Volltext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 187 Seiten Diagramme |
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INHALT
VORWORT
DER
REIHENHERAUSGEBENDEN.
7
ABSTRACT
.
9
1
EINLEITUNG
.
11
2
DAS
PROJEKT
*GELINGENDE
UEBERGAENGE
IN
DAS
LEBEN
UND
IN
DEN
BERUF
*
.
13
2.1
PROBLEMSTELLUNG
.
13
2.2
PROJEKTZIELE
.
14
2.3
PROJEKTUMSETZUNG
.
16
3
FORSCHUNGSSTAND
.
19
3.1
DER
UEBERGANG
VON
DER
SCHULE
IN
DIE
BERUFLICHE
BILDUNG
.
19
3.2
MODELL
BELASTENDER
FAKTOREN
AM
UEBERGANG
SCHULE-BERUF
.
23
4
EVALUATIONSDESIGN
.
27
4.1
FORM
DER
EVALUATION
.
27
4.2
FORSCHUNGSFRAGEN
.
28
4.3
GESAMTSTRUKTUR
DES
UNTERSUCHUNGSDESIGNS
.
28
4.3.1
MIXED-METHOD-DESIGN
.
28
4.3.2
EVALUATIONSPHASEN
UND
METHODEN
.
29
5
EVALUATIONSERGEBNISSE
.
31
5.1
IDENTIFIKATION
DER
ZIELGRUPPE
DES
PROJEKTES
.
31
5.1.1
GRUNDSAETZLICHER
PROJEKTBEDARF
.
31
5.1.2
DARSTELLUNG
DER
SPEZIFISCHEN
PROJEKTZIELGRUPPE
.
36
5.1.3
IDENTIFIKATION
DER
PROJEKTZIELGRUPPE
.
36
5.1.4
ZUSAMMENFASSUNG
.
42
5.2
THEORETISCHE
EINBETTUNG
DER
PROJEKTBAUSTEINE
.
43
5.2.1
BAUSTEIN
1
LERNEN
UND
ARBEITEN
.
43
5.2.2
BAUSTEIN
2
INDIVIDUALISIERTES
SCHULISCHES
LERNEN
.
46
5.2.3
BAUSTEIN
3
KOMPENSATORISCHE
ERZIEHUNG
UND
UNTERSTUETZUNG
.
47
5.2.4
BAUSTEIN
4
CASE-MANAGEMENT
.
49
5.2.5
NETZWERKBILDUNG
.
51
5.2.6
ZUSAMMENFASSUNG
.
52
5.3
STRUKTURELLE
UND
PROZESSORIENTIERTE
RAHMENBEDINGUNGEN
.
53
5.3.1
BAUSTEIN
1
LERNEN
UND
ARBEITEN
.
54
5.3.2
BAUSTEIN
2
INDIVIDUALISIERTES
SCHULISCHES
LERNEN
.
59
5.3.3
BAUSTEIN
3
KOMPENSATORISCHE
ERZIEHUNG
UND
UNTERSTUETZUNG
.
64
6
INHALT
5.3.4
BAUSTEIN
4
CASE-MANAGEMENT
.
69
5.3.5
UEBERGEORDNETE
GREMIEN
.
70
5.3.6
NETZWERKBILDUNG
.
71
5.3.7
ZUSAMMENFASSUNG
.
73
5.4
WIRKUNGEN
DES
PROJEKTES
.
74
5.4.1
QUANTITATIVE
WIRKUNGSHINWEISE
.
75
5.4.2
QUALITATIVE
WIRKUNGSHINWEISE
.
76
5.4.3
ZUSAMMENFASSUNG
.
82
5.5
ENTWICKLUNGSVERLAEUFE
.
83
6
ZENTRALE
ERKENNTNISSE
UND
HANDLUNGSOPTIONEN
.
87
6.1
IDENTIFIKATION
DER
ZIELGRUPPE
.
87
6.2
STRUKTURELLE
UND
PROZESSORIENTIERTE
RAHMENBEDINGUNGEN
.
88
6.3
WIRKUNGSHINWEISE
.
90
6.4
KONZEPTIONELLE
WEITERENTWICKLUNGSEMPFEHLUNGEN
.
91
6.4.1
ZIELGRUPPE
.
91
6.4.2
STRUKTURQUALITAET
.
92
6.4.3
PROZESSQUALITAET
.
94
6.4.4
ERGEBNISQUALITAET
.
95
6.4.5
GESAMTSYSTEMATIK
DER
WEITERENTWICKLUNGSEMPFEHLUNGEN
.
95
7
FAZIT
.
99
LITERATURVERZEICHNIS
.
101
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
.
113
TABELLENVERZEICHNIS
.
113
ANHANG
.
A.L
FORSCHUNGSMETHODISCHER
ANHANG
.
A.1.1
FRAGEBOEGEN
.
A.1.2
INTERVIEWS
.
A.L.
3
DOKUMENTENANALYSE
.
A.2
WEITERE
ANHAENGE
A.2.1
TRANSKRIPTIONSLEITFADEN
.
A.2.2
KATEGORIENSYSTEM
.
117
117
117
130
138
140
140
143
AUTORENINFORMATIONEN
189 |
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INHALT
VORWORT
DER
REIHENHERAUSGEBENDEN.
7
ABSTRACT
.
9
1
EINLEITUNG
.
11
2
DAS
PROJEKT
*GELINGENDE
UEBERGAENGE
IN
DAS
LEBEN
UND
IN
DEN
BERUF
*
.
13
2.1
PROBLEMSTELLUNG
.
13
2.2
PROJEKTZIELE
.
14
2.3
PROJEKTUMSETZUNG
.
16
3
FORSCHUNGSSTAND
.
19
3.1
DER
UEBERGANG
VON
DER
SCHULE
IN
DIE
BERUFLICHE
BILDUNG
.
19
3.2
MODELL
BELASTENDER
FAKTOREN
AM
UEBERGANG
SCHULE-BERUF
.
23
4
EVALUATIONSDESIGN
.
27
4.1
FORM
DER
EVALUATION
.
27
4.2
FORSCHUNGSFRAGEN
.
28
4.3
GESAMTSTRUKTUR
DES
UNTERSUCHUNGSDESIGNS
.
28
4.3.1
MIXED-METHOD-DESIGN
.
28
4.3.2
EVALUATIONSPHASEN
UND
METHODEN
.
29
5
EVALUATIONSERGEBNISSE
.
31
5.1
IDENTIFIKATION
DER
ZIELGRUPPE
DES
PROJEKTES
.
31
5.1.1
GRUNDSAETZLICHER
PROJEKTBEDARF
.
31
5.1.2
DARSTELLUNG
DER
SPEZIFISCHEN
PROJEKTZIELGRUPPE
.
36
5.1.3
IDENTIFIKATION
DER
PROJEKTZIELGRUPPE
.
36
5.1.4
ZUSAMMENFASSUNG
.
42
5.2
THEORETISCHE
EINBETTUNG
DER
PROJEKTBAUSTEINE
.
43
5.2.1
BAUSTEIN
1
LERNEN
UND
ARBEITEN
.
43
5.2.2
BAUSTEIN
2
INDIVIDUALISIERTES
SCHULISCHES
LERNEN
.
46
5.2.3
BAUSTEIN
3
KOMPENSATORISCHE
ERZIEHUNG
UND
UNTERSTUETZUNG
.
47
5.2.4
BAUSTEIN
4
CASE-MANAGEMENT
.
49
5.2.5
NETZWERKBILDUNG
.
51
5.2.6
ZUSAMMENFASSUNG
.
52
5.3
STRUKTURELLE
UND
PROZESSORIENTIERTE
RAHMENBEDINGUNGEN
.
53
5.3.1
BAUSTEIN
1
LERNEN
UND
ARBEITEN
.
54
5.3.2
BAUSTEIN
2
INDIVIDUALISIERTES
SCHULISCHES
LERNEN
.
59
5.3.3
BAUSTEIN
3
KOMPENSATORISCHE
ERZIEHUNG
UND
UNTERSTUETZUNG
.
64
6
INHALT
5.3.4
BAUSTEIN
4
CASE-MANAGEMENT
.
69
5.3.5
UEBERGEORDNETE
GREMIEN
.
70
5.3.6
NETZWERKBILDUNG
.
71
5.3.7
ZUSAMMENFASSUNG
.
73
5.4
WIRKUNGEN
DES
PROJEKTES
.
74
5.4.1
QUANTITATIVE
WIRKUNGSHINWEISE
.
75
5.4.2
QUALITATIVE
WIRKUNGSHINWEISE
.
76
5.4.3
ZUSAMMENFASSUNG
.
82
5.5
ENTWICKLUNGSVERLAEUFE
.
83
6
ZENTRALE
ERKENNTNISSE
UND
HANDLUNGSOPTIONEN
.
87
6.1
IDENTIFIKATION
DER
ZIELGRUPPE
.
87
6.2
STRUKTURELLE
UND
PROZESSORIENTIERTE
RAHMENBEDINGUNGEN
.
88
6.3
WIRKUNGSHINWEISE
.
90
6.4
KONZEPTIONELLE
WEITERENTWICKLUNGSEMPFEHLUNGEN
.
91
6.4.1
ZIELGRUPPE
.
91
6.4.2
STRUKTURQUALITAET
.
92
6.4.3
PROZESSQUALITAET
.
94
6.4.4
ERGEBNISQUALITAET
.
95
6.4.5
GESAMTSYSTEMATIK
DER
WEITERENTWICKLUNGSEMPFEHLUNGEN
.
95
7
FAZIT
.
99
LITERATURVERZEICHNIS
.
101
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
.
113
TABELLENVERZEICHNIS
.
113
ANHANG
.
A.L
FORSCHUNGSMETHODISCHER
ANHANG
.
A.1.1
FRAGEBOEGEN
.
A.1.2
INTERVIEWS
.
A.L.
3
DOKUMENTENANALYSE
.
A.2
WEITERE
ANHAENGE
A.2.1
TRANSKRIPTIONSLEITFADEN
.
A.2.2
KATEGORIENSYSTEM
.
117
117
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140
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