Verfügbarkeit: Toolbox Diagnostik

Toolbox Diagnostik: Hilfen für die (sonder-)pädagogische Praxis

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Scheer, David (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Stuttgart Verlag W. Kohlhammer 2021
Ausgabe:	1. Auflage
Schlagworte:	Pädagogische Diagnostik Lernstörung Verhaltensbeobachtung Test Lernen Sonderpädagogik Sonderpädagogische Didaktik pädagogische Praxis sonderpädagogische Praxis
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	173 Seiten Illustrationen, Diagramme
ISBN:	9783170379626 3170379623

Internformat

MARC


LEADER	00000nam a22000008c 4500
001	BV047123564
003	DE-604
005	20211117
007	t
008	210204s2021 gw a\|\|\| \|\|\|\| 00\|\|\| ger d
015			\|a 20,N19 \|2 dnb
016	7		\|a 1209224380 \|2 DE-101
020			\|a 9783170379626 \|c : EUR 29.00 (DE) \|9 978-3-17-037962-6
020			\|a 3170379623 \|9 3-17-037962-3
024	3		\|a 9783170379626
035			\|a (OCoLC)1277016287
035			\|a (DE-599)DNB1209224380
040			\|a DE-604 \|b ger \|e rda
041	0		\|a ger
044			\|a gw \|c XA-DE-BW
049			\|a DE-19 \|a DE-355 \|a DE-860 \|a DE-11 \|a DE-824 \|a DE-20 \|a DE-M483 \|a DE-188
084			\|a DT 1200 \|0 (DE-625)19978:761 \|2 rvk
084			\|a 370 \|2 sdnb
100	1		\|a Scheer, David \|e Verfasser \|0 (DE-588)1077620276 \|4 aut
245	1	0	\|a Toolbox Diagnostik \|b Hilfen für die (sonder-)pädagogische Praxis \|c David Scheer
250			\|a 1. Auflage
264		1	\|a Stuttgart \|b Verlag W. Kohlhammer \|c 2021
300			\|a 173 Seiten \|b Illustrationen, Diagramme
336			\|b txt \|2 rdacontent
337			\|b n \|2 rdamedia
338			\|b nc \|2 rdacarrier
650	0	7	\|a Pädagogische Diagnostik \|0 (DE-588)4121444-4 \|2 gnd \|9 rswk-swf
650	0	7	\|a Lernstörung \|0 (DE-588)4035420-9 \|2 gnd \|9 rswk-swf
650	0	7	\|a Verhaltensbeobachtung \|0 (DE-588)4379389-7 \|2 gnd \|9 rswk-swf
650	0	7	\|a Test \|0 (DE-588)4059549-3 \|2 gnd \|9 rswk-swf
653			\|a Lernen
653			\|a Sonderpädagogik
653			\|a Sonderpädagogische Didaktik
653			\|a pädagogische Praxis
653			\|a sonderpädagogische Praxis
689	0	0	\|a Pädagogische Diagnostik \|0 (DE-588)4121444-4 \|D s
689	0		\|5 DE-604
689	1	0	\|a Lernstörung \|0 (DE-588)4035420-9 \|D s
689	1	1	\|a Pädagogische Diagnostik \|0 (DE-588)4121444-4 \|D s
689	1	2	\|a Test \|0 (DE-588)4059549-3 \|D s
689	1	3	\|a Verhaltensbeobachtung \|0 (DE-588)4379389-7 \|D s
689	1		\|5 DE-604
710	2		\|a W. Kohlhammer GmbH \|0 (DE-588)83756-8 \|4 pbl
776	0	8	\|i Erscheint auch als \|n Online-Ausgabe, PDF \|z 978-3-17-037963-3
776	0	8	\|i Erscheint auch als \|n Online-Ausgabe, EPUB \|z 978-3-17-037964-0
856	4	2	\|m B:DE-101 \|q application/pdf \|u https://d-nb.info/1209224380/04 \|3 Inhaltsverzeichnis
856	4	2	\|m DNB Datenaustausch \|q application/pdf \|u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032529820&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA \|3 Inhaltsverzeichnis
999			\|a oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-032529820

Datensatz im Suchindex

_version_	1804182169773408256
adam_text	INHALTSVERZEICHNIS EINLEITUNG.. 11 1 THEORETISCHE GRUNDLAGEN .................................................................... 13 1.1 A FOOL WITH A TOOL ... - WARUM EIN BISSCHEN THEORIE NOTWENDIG IST ............................................................................... 13 1.2 WICHTIGE GRUNDBEGRIFFE .............................................................. 14 1.2.1 LERNBEEINTRAECHTIGUNGEN/-STOERUNGEN .............................. 16 1.2.2 VERHALTENSAUFFAELLIGKEITEN UND VERHALTENSSTOERUNGEN ... 18 1.2.3 DIAGNOSTIK ....................................................................... 20 1.3 AUSWERTUNG STANDARDISIERTER TESTS ............................................ 22 1.3.1 WAS IST EIN TEST? ............................................................. 22 1.3.2 TESTERGEBNISSE ALS SCHAETZUNG: DIE BEDEUTUNG VON TESTGENAUIGKEIT, STANDARDMESSFEHLER UND VERTRAUENSINTERVALL .......................................................... 23 1.3.3 DIE QUALITAET EINES TESTS BEURTEILEN ................................ 24 1.3.4 TESTERGEBNISSE VERGLEICHEN: NORMWERTE ........................ 27 1.3.5 NORMWERTE (IQ, T, SW, STANINE) BEURTEILEN ............... 29 1.3.6 TESTERGEBNISSE KOMMUNIZIEREN ..................................... 31 1.4 DIAGNOSTIK UND FOERDERUNG VERKNUEPFEN: EIN RAHMENMODELL PRAEVENTIVER UND INKLUSIVER SCHULE ............................................ 33 1.4.1 APTITUDE-TREATMENT-INTERACTION (ATI) - UND DAMIT VERBUNDENE PRAXISPROBLEME .......................................... 34 1.4.2 RESPONSE-TO-INTERVENTION (RTI) ALS MODELL FUER PRAEVENTIVE FOERDERUNG ..................................................... 35 METHODENKOFFER I: BEREICH LERNEN 2 LERNVERLAUFSMESSUNG ............................................................................ 41 2.1 ALLGEMEINER LEITFADEN ZUR ERSTELLUNG VON LERNVERLAUFSMESSUNGEN .............................................................. 43 2.1.1 GRUNDSCHEMA .................................................................. 43 2.1.2 FERTIGKEIT ALS GLOBALE KOMPETENZ TESTEN (GENERAL OUTCOME MEASURES) ........................................................ 45 2.1.3 FERTIGKEIT IN VERSCHIEDENE TEILFERTIGKEITEN ZERGLIEDERT TESTEN (SKILL BASED MEASURES) ........................................ 46 2.1.4 SPEZIFISCHE TEILFERTIGKEIT TESTEN (MASTERY MEASURE) ... 47 5 2.2 LERNVERLAEUFE GRAFISCH DARSTELLEN UND INTERPRETIEREN ................. 48 2.2.1 EINFACHE LERNVERLAUFSDIAGRAMME SCHNELL ERSTELLEN .... 48 2.2.2 LERNVERLAUFSGRAFEN MIT ZIELLINIE ................................... 48 2.3 LERNVERLAUFSMESSUNGEN INTERPRETIEREN UND FOERDERENTSCHEIDUNGEN TREFFEN ..................................................... 51 2.3.1 DEN AKTUELLEN LERNSTAND FESTSTELLEN .............................. 52 2.3.2 EINEN TREND IN DER LERNENTWICKLUNG FESTSTELLEN UND EINZEICHNEN ...................................................................... 52 2.3.3 EINE GRUNDRATENLINIE EINZEICHNEN ................................ 53 2.3.4 WANN IST EINE INTENSIVIERUNG/AENDERUNG DER FOERDERUNG NOETIG? ................................................................................ 53 2.3.5 WANN KANN EINE FOERDERMASSNAHME BEENDET WERDEN? ............................................................................ 54 2.3.6 WIE KANN ICH EIN ANGEMESSENES ZIEL FUER DIE ZIELLINIE DEFINIEREN? ........................................................................ 54 2.3.7 KANN ICH LERNVERLAUFSTESTS AUCH ALS SCREENINGVERFAHREN NUTZEN? ............................................................................ 55 2.4 BEISPIELE UND MATERIALIEN FUER DEN LERNBEREICH LESEN ........ 55 2.4.1 ZUGRUNDELIEGENDES ENTWICKLUNGSMODELL .................... 55 2.4.2 FRUEHE LESEFERTIGKEITEN: BUCHSTABENLESEN (LETTER-SOUND-FLUENCY) ............................................... 56 2.4.3 FRUEHE LESEFERTIGKEITEN: SILBEN-, PSEUDOWORT UND WORTLESEN ......................................................................... 61 2.4.4 ELABORIERTE LESEFLUESSIGKEIT: TEXTE LAUT LESEN ............... 63 2.4.5 LERNVERLAUFSTESTS ZUM WORTERKENNEN BEIM LEISEN LESEN ................................................................................ 65 2.4.6 LESEVERSTAENDNIS: LUECKENTEXTE UND -SAETZE (MAZE-TECHNIK) ............................................................ 65 2.5 BEISPIELE UND MATERIALIEN FUER DEN LERNBEREICH RECHTSCHREIBUNG ...................................................................... 67 2.5.1 WORTDIKTATE ...................................................................... 67 2.5.2 GESCHICHTEN FORTSETZEN .................................................... 70 2.6 BEISPIELE UND MATERIALIEN FUER DEN LERNBEREICH ZAHL UND MENGENVERSTAENDNIS ................................................................... 71 2.6.1 ZUGRUNDELIEGENDES ENTWICKLUNGSMODELL .................... 71 2.6.2 LERNVERLAUFSMESSUNG MENGEN ERFASSEN ..................... 72 2.6.3 LERNVERLAUFSMESSUNG ZAHLEN VERGLEICHEN .................. 75 2.6.4 LERNVERLAUFSMESSUNG ZAHLENSTRAHLAUFGABEN ............. 78 2.6.5 LERNVERLAUFSMESSUNG ZAHLENREIHEN ............................ 78 2.6.6 PERSPEKTIVE: LERNVERLAUFSMESSUNGEN ZUM STELLENWERTSYSTEM ............................................................ 79 2.7 BEISPIELE UND MATERIALIEN FUER DEN LERNBEREICH ARITHMETISCHE BASISKOMPETENZEN ..................................................................... 79 2.7.1 LERNVERLAUFSMESSUNGEN GRUNDOPERATIONEN .............. 79 2.7.2 LERNVERLAUFSMESSUNGEN ZAHLZERLEGUNG ..................... 82 6 2.7.3 LERNVERLAUFSMESSUNG SCHRIFTLICHE RECHENVERFAHREN ................................................ 85 2.8 OFFENE/FREIE BILDUNGSRESSOURCEN ZUR LERNVERLAUFSMESSUNG: DIE ONLINE-PLATTFORM LEVUMI ............................................... 87 2.9 KOMMERZIELLE PRODUKTE ............................................................. 88 3 SCREENINGS UND STANDARDISIERTE TESTS IM LERN UND ENTWICKLUNGSBEREICH MATHEMATIK .................................................. 90 4 SCREENINGS UND STANDARDISIERTE TESTS IM LERN UND ENTWICKLUNGSBEREICH SCHRIFTSPRACHE ............................................. 94 4.1 VERFAHREN IM UEBERBLICK ............................................................. 94 4.2 HINWEIS ZUR PHONOLOGISCHEN BEWUSSTHEIT ............................... 96 5 SCHWIERIGKEITEN BEI DER ANWENDUNG STANDARDISIERTER TESTS ....... 97 5.1 ALTERS-/KLASSENSTUFENGEEIGNETE TESTAUFGABEN ZU SCHWIERIG .... 97 5.1.1 DIAGNOSE EINER LERNSTOERUNG ODER EINES BEDARFS AN SONDERPAEDAGOGISCHER UNTERSTUETZUNG ............................ 97 5.1.2 INDIVIDUALISIERTE BESCHREIBUNG VON LERNAUSGANGSLAGEN, EVALUATION VON FOERDERUNG .......... 98 5.2 ANDERE ALS DIE DEUTSCHE MUTTERSPRACHE .................................... 99 5.3 TESTFAIRNESS BEI SONDERPAEDAGOGISCHEM UNTERSTUETZUNGSBEDARF ................................................................. 100 METHODENKOFFER II: BEREICH VERHALTEN UND EMOTIONEN 6 SYSTEMATISCHE VERHALTENSBEOBACHTUNG ............................................. 103 6.1 BEOBACHTBARE CHARAKTERISTIKA VON VERHALTEN .......................... 104 6.2 HAEUFIGKEIT UND DAUER VON VERHALTEN: BEOBACHTUNG MITTELS TIME-SAMPLING ........................................................................ 106 6.2.1 WARUM EINFACHE STRICHLISTEN NUR EINGESCHRAENKT FUNKTIONIEREN .................................................................. 106 6.2.2 GRUNDLEGENDE ASPEKTE DES TIME-SAMPLINGS ............... 107 6.2.3 WHOLE-INTERVAL-SAMPLING: GANZINTERVALLMETHODE ... 107 6.2.4 PARTIAL-INTERVAL-SAMPLING: TEILINTERVALLMETHODE ....... 108 6.2.5 MOMENTARY-TIME-SAMPLING: METHODE DES AKTUELLEN MOMENTS ......................................................................... 109 6.2.6 VOR UND NACHTEILE DER EINZELNEN TIME-SAMPLING VARIANTEN ......................................................................... 109 6.2.7 AUSWERTUNG VON TIME-SAMPLING-BEOBACHTUNGEN ....... 110 6.2.8 UNTERSTUETZUNG DURCH APP ............................................. 110 6.3 DAUER UND VERZOEGERUNG VON VERHALTEN: BEOBACHTUNG MITTELS EVENT-SAMPLING ........................................................................ 110 6.3.1 GRUNDPRINZIP .................................................................. 110 6.3.2 DURCHFUEHRUNGSVARIANTE I: VIDEOAUFZEICHNUNG ............ 111 7 6.3.3 DURCHFUEHRUNGSVARIANTE II: SMARTPHONE UNTERSTUETZUNG ..................................................... 111 6.4 BEOBACHTUNG MITTELS KATEGORIENSYSTEMEN ................................ 112 7 VERHALTENSBEURTEILUNG .......................................................................... 115 7.1 ANWENDUNGSBEREICHE IM SCHULALLTAG ....................................... 120 7.1.1 REGELMAESSIGES SCREENING ................................................ 120 7.1.2 INDIVIDUELLE DIAGNOSTIK .................................................. 120 7.1.3 PLANUNG VON FOERDERMASSNAHMEN .................................. 122 7.2 PRAXISBEISPIEL: DER FRAGEBOGEN ZU STAERKEN UND SCHWAECHEN (SDQ-DEU) .................................................................................... 123 7.2.1 AUFBAU .............................................................................. 123 7.2.2 NORMIERUNG, AUSWERTUNG UND INTERPRETATION .............. 124 7.2.3 SDQ IN ANDEREN SPRACHEN ............................................. 125 7.2.4 BEZUGSQUELLE, LIZENZ UND RECHTE ................................. 126 8 VERLAUFSDIAGNOSTIK DES VERHALTENS ..................................................... 127 8.1 BESTIMMUNG DES ZIELVERHALTENS ................................................. 128 8.2 FESTLEGUNG DER BEURTEILUNGSSKALA .............................................. 129 8.2.1 SINGLE-ITEM-SKALA UND MULTI-ITEM-SKALA ...................... 129 8.2.2 SKALIERUNG ....................................................................... 130 8.3 WAHL DER BEOBACHTER/BEURTEILER ................................................. 131 8.4 WAHL DER BEURTEILUNGSSITUATIONEN UND-HAEUFIGKEIT .................. 131 8.5 HINWEISE ZU AUSWERTUNG UND INTERPRETATION .......................... 132 8.6 FREI VERFUEGBARE TOOLS ZUR DIREKTEN VERHALTENSBEURTEILUNG .... 132 8.6.1 VERLAUFSMESSUNG MIT DBR-MIS (GEBHARDT ET AL., 2018) ................................................................................ 133 8.6.2 VERLAUFSMESSUNG MIT DBR-PUTSIE .............................. 134 9 FUNKTIONALE VERHALTENSANALYSE .......................................................... 135 9.1 DIE S-O-R-[K]-C-VERHALTENSGLEICHUNG ........................................ 136 9.2 ANGENOMMENE FUNKTIONEN VON VERHALTEN .............................. 139 9.3 DAS ABC-SCHEMA ........................................................................ 140 9.4 SCHRITTE DER FUNKTIONALEN VERHALTENSANALYSE ............................ 141 9.4.1 DEFINITION UND BESCHREIBUNG DES PROBLEMVERHALTENS (REAKTIONSKOMPONENTE) ................................................ 141 9.4.2 IDENTIFIKATION DER (SITUATIONS-, KONTEXT-, ORGANISMUS-) BEDINGUNGEN (STIMULUS-, ORGANISMUS UND KONSEQUENZ-KOMPONENTE) ............................................. 142 9.4.3 ENTWICKELN UND UEBERPRUEFEN EINER HYPOTHESE ZUR FUNKTION DES VERHALTENS UND ERLEBENS ......................... 143 9.4.4 ENTWICKELN EINES INTERVENTIONSPLANS ............................. 144 9.4.5 DOKUMENTATION UND EVALUATION DER INTERVENTION .... 145 ALS AUSBLICK: KEINE ANGST VOR DIAGNOSTIK .............................................. 146 8 LITERATURVERZEICHNIS ......................................................................................... 147 ANHANG 1 NUETZLICHE INTERNET-ADRESSEN ............................................................... 157 2 KOPIERVORLAGEN ...................................................................................... 158 9
adam_txt	INHALTSVERZEICHNIS EINLEITUNG. 11 1 THEORETISCHE GRUNDLAGEN . 13 1.1 A FOOL WITH A TOOL . - WARUM EIN BISSCHEN THEORIE NOTWENDIG IST . 13 1.2 WICHTIGE GRUNDBEGRIFFE . 14 1.2.1 LERNBEEINTRAECHTIGUNGEN/-STOERUNGEN . 16 1.2.2 VERHALTENSAUFFAELLIGKEITEN UND VERHALTENSSTOERUNGEN . 18 1.2.3 DIAGNOSTIK . 20 1.3 AUSWERTUNG STANDARDISIERTER TESTS . 22 1.3.1 WAS IST EIN TEST? . 22 1.3.2 TESTERGEBNISSE ALS SCHAETZUNG: DIE BEDEUTUNG VON TESTGENAUIGKEIT, STANDARDMESSFEHLER UND VERTRAUENSINTERVALL . 23 1.3.3 DIE QUALITAET EINES TESTS BEURTEILEN . 24 1.3.4 TESTERGEBNISSE VERGLEICHEN: NORMWERTE . 27 1.3.5 NORMWERTE (IQ, T, SW, STANINE) BEURTEILEN . 29 1.3.6 TESTERGEBNISSE KOMMUNIZIEREN . 31 1.4 DIAGNOSTIK UND FOERDERUNG VERKNUEPFEN: EIN RAHMENMODELL PRAEVENTIVER UND INKLUSIVER SCHULE . 33 1.4.1 APTITUDE-TREATMENT-INTERACTION (ATI) - UND DAMIT VERBUNDENE PRAXISPROBLEME . 34 1.4.2 RESPONSE-TO-INTERVENTION (RTI) ALS MODELL FUER PRAEVENTIVE FOERDERUNG . 35 METHODENKOFFER I: BEREICH LERNEN 2 LERNVERLAUFSMESSUNG . 41 2.1 ALLGEMEINER LEITFADEN ZUR ERSTELLUNG VON LERNVERLAUFSMESSUNGEN . 43 2.1.1 GRUNDSCHEMA . 43 2.1.2 FERTIGKEIT ALS GLOBALE KOMPETENZ TESTEN (GENERAL OUTCOME MEASURES) . 45 2.1.3 FERTIGKEIT IN VERSCHIEDENE TEILFERTIGKEITEN ZERGLIEDERT TESTEN (SKILL BASED MEASURES) . 46 2.1.4 SPEZIFISCHE TEILFERTIGKEIT TESTEN (MASTERY MEASURE) . 47 5 2.2 LERNVERLAEUFE GRAFISCH DARSTELLEN UND INTERPRETIEREN . 48 2.2.1 EINFACHE LERNVERLAUFSDIAGRAMME SCHNELL ERSTELLEN . 48 2.2.2 LERNVERLAUFSGRAFEN MIT ZIELLINIE . 48 2.3 LERNVERLAUFSMESSUNGEN INTERPRETIEREN UND FOERDERENTSCHEIDUNGEN TREFFEN . 51 2.3.1 DEN AKTUELLEN LERNSTAND FESTSTELLEN . 52 2.3.2 EINEN TREND IN DER LERNENTWICKLUNG FESTSTELLEN UND EINZEICHNEN . 52 2.3.3 EINE GRUNDRATENLINIE EINZEICHNEN . 53 2.3.4 WANN IST EINE INTENSIVIERUNG/AENDERUNG DER FOERDERUNG NOETIG? . 53 2.3.5 WANN KANN EINE FOERDERMASSNAHME BEENDET WERDEN? . 54 2.3.6 WIE KANN ICH EIN ANGEMESSENES ZIEL FUER DIE ZIELLINIE DEFINIEREN? . 54 2.3.7 KANN ICH LERNVERLAUFSTESTS AUCH ALS SCREENINGVERFAHREN NUTZEN? . 55 2.4 BEISPIELE UND MATERIALIEN FUER DEN LERNBEREICH LESEN . 55 2.4.1 ZUGRUNDELIEGENDES ENTWICKLUNGSMODELL . 55 2.4.2 FRUEHE LESEFERTIGKEITEN: BUCHSTABENLESEN (LETTER-SOUND-FLUENCY) . 56 2.4.3 FRUEHE LESEFERTIGKEITEN: SILBEN-, PSEUDOWORT UND WORTLESEN . 61 2.4.4 ELABORIERTE LESEFLUESSIGKEIT: TEXTE LAUT LESEN . 63 2.4.5 LERNVERLAUFSTESTS ZUM WORTERKENNEN BEIM LEISEN LESEN . 65 2.4.6 LESEVERSTAENDNIS: LUECKENTEXTE UND -SAETZE (MAZE-TECHNIK) . 65 2.5 BEISPIELE UND MATERIALIEN FUER DEN LERNBEREICH RECHTSCHREIBUNG . 67 2.5.1 WORTDIKTATE . 67 2.5.2 GESCHICHTEN FORTSETZEN . 70 2.6 BEISPIELE UND MATERIALIEN FUER DEN LERNBEREICH ZAHL UND MENGENVERSTAENDNIS . 71 2.6.1 ZUGRUNDELIEGENDES ENTWICKLUNGSMODELL . 71 2.6.2 LERNVERLAUFSMESSUNG MENGEN ERFASSEN . 72 2.6.3 LERNVERLAUFSMESSUNG ZAHLEN VERGLEICHEN . 75 2.6.4 LERNVERLAUFSMESSUNG ZAHLENSTRAHLAUFGABEN . 78 2.6.5 LERNVERLAUFSMESSUNG ZAHLENREIHEN . 78 2.6.6 PERSPEKTIVE: LERNVERLAUFSMESSUNGEN ZUM STELLENWERTSYSTEM . 79 2.7 BEISPIELE UND MATERIALIEN FUER DEN LERNBEREICH ARITHMETISCHE BASISKOMPETENZEN . 79 2.7.1 LERNVERLAUFSMESSUNGEN GRUNDOPERATIONEN . 79 2.7.2 LERNVERLAUFSMESSUNGEN ZAHLZERLEGUNG . 82 6 2.7.3 LERNVERLAUFSMESSUNG SCHRIFTLICHE RECHENVERFAHREN . 85 2.8 OFFENE/FREIE BILDUNGSRESSOURCEN ZUR LERNVERLAUFSMESSUNG: DIE ONLINE-PLATTFORM LEVUMI . 87 2.9 KOMMERZIELLE PRODUKTE . 88 3 SCREENINGS UND STANDARDISIERTE TESTS IM LERN UND ENTWICKLUNGSBEREICH MATHEMATIK . 90 4 SCREENINGS UND STANDARDISIERTE TESTS IM LERN UND ENTWICKLUNGSBEREICH SCHRIFTSPRACHE . 94 4.1 VERFAHREN IM UEBERBLICK . 94 4.2 HINWEIS ZUR PHONOLOGISCHEN BEWUSSTHEIT . 96 5 SCHWIERIGKEITEN BEI DER ANWENDUNG STANDARDISIERTER TESTS . 97 5.1 ALTERS-/KLASSENSTUFENGEEIGNETE TESTAUFGABEN ZU SCHWIERIG . 97 5.1.1 DIAGNOSE EINER LERNSTOERUNG ODER EINES BEDARFS AN SONDERPAEDAGOGISCHER UNTERSTUETZUNG . 97 5.1.2 INDIVIDUALISIERTE BESCHREIBUNG VON LERNAUSGANGSLAGEN, EVALUATION VON FOERDERUNG . 98 5.2 ANDERE ALS DIE DEUTSCHE MUTTERSPRACHE . 99 5.3 TESTFAIRNESS BEI SONDERPAEDAGOGISCHEM UNTERSTUETZUNGSBEDARF . 100 METHODENKOFFER II: BEREICH VERHALTEN UND EMOTIONEN 6 SYSTEMATISCHE VERHALTENSBEOBACHTUNG . 103 6.1 BEOBACHTBARE CHARAKTERISTIKA VON VERHALTEN . 104 6.2 HAEUFIGKEIT UND DAUER VON VERHALTEN: BEOBACHTUNG MITTELS TIME-SAMPLING . 106 6.2.1 WARUM EINFACHE STRICHLISTEN NUR EINGESCHRAENKT FUNKTIONIEREN . 106 6.2.2 GRUNDLEGENDE ASPEKTE DES TIME-SAMPLINGS . 107 6.2.3 WHOLE-INTERVAL-SAMPLING: GANZINTERVALLMETHODE . 107 6.2.4 PARTIAL-INTERVAL-SAMPLING: TEILINTERVALLMETHODE . 108 6.2.5 MOMENTARY-TIME-SAMPLING: METHODE DES AKTUELLEN MOMENTS . 109 6.2.6 VOR UND NACHTEILE DER EINZELNEN TIME-SAMPLING VARIANTEN . 109 6.2.7 AUSWERTUNG VON TIME-SAMPLING-BEOBACHTUNGEN . 110 6.2.8 UNTERSTUETZUNG DURCH APP . 110 6.3 DAUER UND VERZOEGERUNG VON VERHALTEN: BEOBACHTUNG MITTELS EVENT-SAMPLING . 110 6.3.1 GRUNDPRINZIP . 110 6.3.2 DURCHFUEHRUNGSVARIANTE I: VIDEOAUFZEICHNUNG . 111 7 6.3.3 DURCHFUEHRUNGSVARIANTE II: SMARTPHONE UNTERSTUETZUNG . 111 6.4 BEOBACHTUNG MITTELS KATEGORIENSYSTEMEN . 112 7 VERHALTENSBEURTEILUNG . 115 7.1 ANWENDUNGSBEREICHE IM SCHULALLTAG . 120 7.1.1 REGELMAESSIGES SCREENING . 120 7.1.2 INDIVIDUELLE DIAGNOSTIK . 120 7.1.3 PLANUNG VON FOERDERMASSNAHMEN . 122 7.2 PRAXISBEISPIEL: DER FRAGEBOGEN ZU STAERKEN UND SCHWAECHEN (SDQ-DEU) . 123 7.2.1 AUFBAU . 123 7.2.2 NORMIERUNG, AUSWERTUNG UND INTERPRETATION . 124 7.2.3 SDQ IN ANDEREN SPRACHEN . 125 7.2.4 BEZUGSQUELLE, LIZENZ UND RECHTE . 126 8 VERLAUFSDIAGNOSTIK DES VERHALTENS . 127 8.1 BESTIMMUNG DES ZIELVERHALTENS . 128 8.2 FESTLEGUNG DER BEURTEILUNGSSKALA . 129 8.2.1 SINGLE-ITEM-SKALA UND MULTI-ITEM-SKALA . 129 8.2.2 SKALIERUNG . 130 8.3 WAHL DER BEOBACHTER/BEURTEILER . 131 8.4 WAHL DER BEURTEILUNGSSITUATIONEN UND-HAEUFIGKEIT . 131 8.5 HINWEISE ZU AUSWERTUNG UND INTERPRETATION . 132 8.6 FREI VERFUEGBARE TOOLS ZUR DIREKTEN VERHALTENSBEURTEILUNG . 132 8.6.1 VERLAUFSMESSUNG MIT DBR-MIS (GEBHARDT ET AL., 2018) . 133 8.6.2 VERLAUFSMESSUNG MIT DBR-PUTSIE . 134 9 FUNKTIONALE VERHALTENSANALYSE . 135 9.1 DIE S-O-R-[K]-C-VERHALTENSGLEICHUNG . 136 9.2 ANGENOMMENE FUNKTIONEN VON VERHALTEN . 139 9.3 DAS ABC-SCHEMA . 140 9.4 SCHRITTE DER FUNKTIONALEN VERHALTENSANALYSE . 141 9.4.1 DEFINITION UND BESCHREIBUNG DES PROBLEMVERHALTENS (REAKTIONSKOMPONENTE) . 141 9.4.2 IDENTIFIKATION DER (SITUATIONS-, KONTEXT-, ORGANISMUS-) BEDINGUNGEN (STIMULUS-, ORGANISMUS UND KONSEQUENZ-KOMPONENTE) . 142 9.4.3 ENTWICKELN UND UEBERPRUEFEN EINER HYPOTHESE ZUR FUNKTION DES VERHALTENS UND ERLEBENS . 143 9.4.4 ENTWICKELN EINES INTERVENTIONSPLANS . 144 9.4.5 DOKUMENTATION UND EVALUATION DER INTERVENTION . 145 ALS AUSBLICK: KEINE ANGST VOR DIAGNOSTIK . 146 8 LITERATURVERZEICHNIS . 147 ANHANG 1 NUETZLICHE INTERNET-ADRESSEN . 157 2 KOPIERVORLAGEN . 158 9
any_adam_object	1
any_adam_object_boolean	1
author	Scheer, David
author_GND	(DE-588)1077620276
author_facet	Scheer, David
author_role	aut
author_sort	Scheer, David
author_variant	d s ds
building	Verbundindex
bvnumber	BV047123564
classification_rvk	DT 1200
ctrlnum	(OCoLC)1277016287 (DE-599)DNB1209224380
discipline	Pädagogik
discipline_str_mv	Pädagogik
edition	1. Auflage
format	Book
fullrecord	<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>02433nam a22006018c 4500</leader><controlfield tag="001">BV047123564</controlfield><controlfield tag="003">DE-604</controlfield><controlfield tag="005">20211117 </controlfield><controlfield tag="007">t</controlfield><controlfield tag="008">210204s2021 gw a\|\|\| \|\|\|\| 00\|\|\| ger d</controlfield><datafield tag="015" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">20,N19</subfield><subfield code="2">dnb</subfield></datafield><datafield tag="016" ind1="7" ind2=" "><subfield code="a">1209224380</subfield><subfield code="2">DE-101</subfield></datafield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">9783170379626</subfield><subfield code="c">: EUR 29.00 (DE)</subfield><subfield code="9">978-3-17-037962-6</subfield></datafield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">3170379623</subfield><subfield code="9">3-17-037962-3</subfield></datafield><datafield tag="024" ind1="3" ind2=" "><subfield code="a">9783170379626</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(OCoLC)1277016287</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-599)DNB1209224380</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-604</subfield><subfield code="b">ger</subfield><subfield code="e">rda</subfield></datafield><datafield tag="041" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">ger</subfield></datafield><datafield tag="044" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">gw</subfield><subfield code="c">XA-DE-BW</subfield></datafield><datafield tag="049" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-19</subfield><subfield code="a">DE-355</subfield><subfield code="a">DE-860</subfield><subfield code="a">DE-11</subfield><subfield code="a">DE-824</subfield><subfield code="a">DE-20</subfield><subfield code="a">DE-M483</subfield><subfield code="a">DE-188</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DT 1200</subfield><subfield code="0">(DE-625)19978:761</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">370</subfield><subfield code="2">sdnb</subfield></datafield><datafield tag="100" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Scheer, David</subfield><subfield code="e">Verfasser</subfield><subfield code="0">(DE-588)1077620276</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Toolbox Diagnostik</subfield><subfield code="b">Hilfen für die (sonder-)pädagogische Praxis</subfield><subfield code="c">David Scheer</subfield></datafield><datafield tag="250" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">1. Auflage</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="a">Stuttgart</subfield><subfield code="b">Verlag W. Kohlhammer</subfield><subfield code="c">2021</subfield></datafield><datafield tag="300" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">173 Seiten</subfield><subfield code="b">Illustrationen, Diagramme</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">n</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">nc</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Pädagogische Diagnostik</subfield><subfield code="0">(DE-588)4121444-4</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Lernstörung</subfield><subfield code="0">(DE-588)4035420-9</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Verhaltensbeobachtung</subfield><subfield code="0">(DE-588)4379389-7</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Test</subfield><subfield code="0">(DE-588)4059549-3</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Lernen</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Sonderpädagogik</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Sonderpädagogische Didaktik</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">pädagogische Praxis</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">sonderpädagogische Praxis</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="0"><subfield code="a">Pädagogische Diagnostik</subfield><subfield code="0">(DE-588)4121444-4</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Lernstörung</subfield><subfield code="0">(DE-588)4035420-9</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="1" ind2="1"><subfield code="a">Pädagogische Diagnostik</subfield><subfield code="0">(DE-588)4121444-4</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="1" ind2="2"><subfield code="a">Test</subfield><subfield code="0">(DE-588)4059549-3</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="1" ind2="3"><subfield code="a">Verhaltensbeobachtung</subfield><subfield code="0">(DE-588)4379389-7</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="1" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="710" ind1="2" ind2=" "><subfield code="a">W. Kohlhammer GmbH</subfield><subfield code="0">(DE-588)83756-8</subfield><subfield code="4">pbl</subfield></datafield><datafield tag="776" ind1="0" ind2="8"><subfield code="i">Erscheint auch als</subfield><subfield code="n">Online-Ausgabe, PDF</subfield><subfield code="z">978-3-17-037963-3</subfield></datafield><datafield tag="776" ind1="0" ind2="8"><subfield code="i">Erscheint auch als</subfield><subfield code="n">Online-Ausgabe, EPUB</subfield><subfield code="z">978-3-17-037964-0</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">B:DE-101</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">https://d-nb.info/1209224380/04</subfield><subfield code="3">Inhaltsverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">DNB Datenaustausch</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032529820&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Inhaltsverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="999" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-032529820</subfield></datafield></record></collection>
id	DE-604.BV047123564
illustrated	Illustrated
index_date	2024-07-03T16:30:13Z
indexdate	2024-07-10T09:03:17Z
institution	BVB
institution_GND	(DE-588)83756-8
isbn	9783170379626 3170379623
language	German
oai_aleph_id	oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-032529820
oclc_num	1277016287
open_access_boolean
owner	DE-19 DE-BY-UBM DE-355 DE-BY-UBR DE-860 DE-11 DE-824 DE-20 DE-M483 DE-188
owner_facet	DE-19 DE-BY-UBM DE-355 DE-BY-UBR DE-860 DE-11 DE-824 DE-20 DE-M483 DE-188
physical	173 Seiten Illustrationen, Diagramme
publishDate	2021
publishDateSearch	2021
publishDateSort	2021
publisher	Verlag W. Kohlhammer
record_format	marc
spelling	Scheer, David Verfasser (DE-588)1077620276 aut Toolbox Diagnostik Hilfen für die (sonder-)pädagogische Praxis David Scheer 1. Auflage Stuttgart Verlag W. Kohlhammer 2021 173 Seiten Illustrationen, Diagramme txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Pädagogische Diagnostik (DE-588)4121444-4 gnd rswk-swf Lernstörung (DE-588)4035420-9 gnd rswk-swf Verhaltensbeobachtung (DE-588)4379389-7 gnd rswk-swf Test (DE-588)4059549-3 gnd rswk-swf Lernen Sonderpädagogik Sonderpädagogische Didaktik pädagogische Praxis sonderpädagogische Praxis Pädagogische Diagnostik (DE-588)4121444-4 s DE-604 Lernstörung (DE-588)4035420-9 s Test (DE-588)4059549-3 s Verhaltensbeobachtung (DE-588)4379389-7 s W. Kohlhammer GmbH (DE-588)83756-8 pbl Erscheint auch als Online-Ausgabe, PDF 978-3-17-037963-3 Erscheint auch als Online-Ausgabe, EPUB 978-3-17-037964-0 B:DE-101 application/pdf https://d-nb.info/1209224380/04 Inhaltsverzeichnis DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032529820&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis
spellingShingle	Scheer, David Toolbox Diagnostik Hilfen für die (sonder-)pädagogische Praxis Pädagogische Diagnostik (DE-588)4121444-4 gnd Lernstörung (DE-588)4035420-9 gnd Verhaltensbeobachtung (DE-588)4379389-7 gnd Test (DE-588)4059549-3 gnd
subject_GND	(DE-588)4121444-4 (DE-588)4035420-9 (DE-588)4379389-7 (DE-588)4059549-3
title	Toolbox Diagnostik Hilfen für die (sonder-)pädagogische Praxis
title_auth	Toolbox Diagnostik Hilfen für die (sonder-)pädagogische Praxis
title_exact_search	Toolbox Diagnostik Hilfen für die (sonder-)pädagogische Praxis
title_exact_search_txtP	Toolbox Diagnostik Hilfen für die (sonder-)pädagogische Praxis
title_full	Toolbox Diagnostik Hilfen für die (sonder-)pädagogische Praxis David Scheer
title_fullStr	Toolbox Diagnostik Hilfen für die (sonder-)pädagogische Praxis David Scheer
title_full_unstemmed	Toolbox Diagnostik Hilfen für die (sonder-)pädagogische Praxis David Scheer
title_short	Toolbox Diagnostik
title_sort	toolbox diagnostik hilfen fur die sonder padagogische praxis
title_sub	Hilfen für die (sonder-)pädagogische Praxis
topic	Pädagogische Diagnostik (DE-588)4121444-4 gnd Lernstörung (DE-588)4035420-9 gnd Verhaltensbeobachtung (DE-588)4379389-7 gnd Test (DE-588)4059549-3 gnd
topic_facet	Pädagogische Diagnostik Lernstörung Verhaltensbeobachtung Test
url	https://d-nb.info/1209224380/04 http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032529820&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA
work_keys_str_mv	AT scheerdavid toolboxdiagnostikhilfenfurdiesonderpadagogischepraxis AT wkohlhammergmbh toolboxdiagnostikhilfenfurdiesonderpadagogischepraxis

Verfügbarkeit

Es ist kein Print-Exemplar vorhanden.

Fernleihe Bestellen Achtung: Nicht im THWS-Bestand! Inhaltsverzeichnis
Inhaltsverzeichnis

MARC

Datensatz im Suchindex

Es ist kein Print-Exemplar vorhanden.

Ähnliche Einträge