Lehrbuch der Multifamilientherapie: Grundlagen, Methoden und Anwendungsfelder
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| Weitere Verfasser: | , |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Springer
[2020]
|
| Schriftenreihe: | Lehrbuch
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | XIII, 179 Seiten Illustrationen 24 cm x 16.8 cm |
| ISBN: | 9783662611951 3662611953 |
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| 653 | |a Forschung zur Multifamilientherapie | ||
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| 653 | |a Multifamiliencoaching | ||
| 653 | |a Multifamilientherapie bei Anorexie | ||
| 653 | |a Multifamilientherapie bei hochstrittigen Eltern | ||
| 653 | |a Multifamilientherapie im schulischen Kontext | ||
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| 653 | |a Multifamilientherapie in der Kita | ||
| 653 | |a Multifamilientherapie mit Kindern psychisch kranker Eltern | ||
| 653 | |a Theorie und Praxis der Multifamilientherapie | ||
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|---|---|
| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS
1
MULTIFAMILIENTHERAPIE
-
EINE
EINFUEHRUNG
................................................
1
ULRIKE
BEHME-MATTHIESSEN
UND
THOMAS
PIETSCH
1.1
VON
DER
EINZELTHERAPIE
UEBER
DIE
FAMILIENTHERAPIE
ZUR
SYSTEMISCHEN
THERAPIE
....
2
1.2
GRUPPENTHERAPIE
UND
SELBSTHILFE
.............................................................................
8
1.3
GESCHICHTE
DER
MULTIFAMILIENTHERAPIE
-
WIE
ALLES
ANFING
.........................................
9
1.4
DIE
MULTIFAMILIENTHERAPEUTISCHE
GRUPPE
-
EIN
BEISPIEL
...........................................
10
LITERATUR
......................................................................................................................
14
2
RESILIENZ,
SALUTOGENESE
UND
SELBSTWIRKSAMKEIT
.....................................
15
ULRIKE
BEHME-MATTHIESSEN
UND
THOMAS
PIETSCH
2.1
RESILIENZ
......................................................................................................................
16
2.2
SALUTOGENESE
..............................................................................................................
20
2.3
SELBSTWIRKSAMKEIT
......................................................................................................
23
LITERATUR
......................................................................................................................
25
3
THERAPEUTISCHE
HALTUNG
............................................................................
27
ULRIKE
BEHME-MATTHIESSEN
UND
THOMAS
PIETSCH
3.1
PARADIGMENWECHSEL
..................................................................................................
28
3.2
THERAPEUTISCHE
HALTUNG
UND
FAMILIENGRUPPE
.........................................................
30
3.3
DAS
THERAPEUTISCHE
TEAM
..........................................................................................
31
LITERATUR
......................................................................................................................
32
4
WIRKFAKTOREN
..............................................................................................
33
ULRIKE
BEHME-MATTHIESSEN
UND
THOMAS
PIETSCH
4.1
GRUPPENKOHAESION
.....................................................................................................
34
4.2
SICH
GEGENSEITIG
GESPIEGELT
SEHEN
...........................................................................
36
4.3
MODELLE
NUTZEN
UND
VONEINANDER
LERNEN
.................................................................
37
4.4
LABORSITUATION
NUTZEN/EXPERIMENTIEREN
...................................................................
39
4.5
GEGENSEITIGE
UNTERSTUETZUNG
UND
RUECKMELDUNG
ERFAHREN
......................................
41
4.6
RESSOURCENAKTIVIERUNG
UND
ELTERLICHE
PRAESENZ.........................................................
42
4.7
ISOLATION/AUSSENSEITERGEFUEHL
UEBERWINDEN
...............................................................
44
LITERATUR
......................................................................................................................
46
5
INDIKATION
UND
KONTRAINDIKATION
.............................................................
47
ULRIKE
BEHME-MATTHIESSEN
UND
THOMAS
PIETSCH
5.1
INDIKATIONEN
...............................................................................................................
48
5.2
BESONDERE
HERAUSFORDERUNGEN
.................................................................................
49
5.3
KONTRAINDIKATIONEN
....................................................................................................
59
LITERATUR
......................................................................................................................
51
X
INHALTSVERZEICHNIS
6
ARBEITSMETHODEN
UND
INTERVENTIONSTECHNIKEN
DER
MULTIFAMILIENTHERAPIE
................................................................................
53
ULRIKE
BEHME-MATTHIESSEN
UND
THOMAS
PIETSCH
6.1
AKTION
-
REFLEXION
-
TRANSFER (ART-MODELL)
................................................................
54
6.2
DAS
5-SCHRITTE-MODELL
..................................................................................................
55
6.3
MENTALISIEREN
...............................................................................................................
59
6.4
VERANTWORTUNGSUEBERGABE
.........................................................................................
65
6.5
REFLEKTIEREN
.................................................................................................................
65
6.6
ELTERNTAUSCH
UND
TANDEM
...........................................................................................
67
6.7
VIDEOFEEDBACK
............................................................................................................
68
LITERATUR
.......................................................................................................................
69
7
MULTIFAMILIENTHERAPEUTISCHE
PRAXIS
..........................................................
71
ULRIKE
BEHME-MATTHIESSEN
UND
THOMAS
PIETSCH
7.1
SCHWEIGEPFLICHT
............................................................................................................
72
7.2
MULTIFAMILIENTHERAPIE
ALS
BEHANDLUNGSMODUL
.........................................................
73
7.3
UNTERSCHIEDLICHE
FAMILIENKONSTELLATIONEN
IN
DER
MULTIFAMILIENTHERAPIE
...............
73
7.4
MULTIFAMILIENTHERAPIE
MIT
PSYCHISCH
ERKRANKTEN
ELTERN
..........................................
74
7.5
ZIELORIENTIERUNG
UND
WACHSTUMSORIENTIERUNG
.........................................................
75
7.6
RAHMENBEDINGUNGEN
UND
ZEITSTRUKTUREN
................................................................
75
7.7
EINSATZ
VON
GRUPPENAKTIONEN
....................................................................................
78
LITERATUR
........................................................................................................................
83
8
ANWENDUNGSFELDER
DER
MULTIFAMILIENTHERAPIE
........................................
85
ULRIKE
BEHME-MATTHIESSEN,
TINA
SCHLUETER
UND
HENNER
SPIERLING
8.1
MULTIFAMILIENTHERAPIE
BEI
ANOREXIEBEHANDLUNG
......................................................
86
8.2
MULTIFAMILIENTHERAPIE
IN
DER
SOZIALPAEDIATRIE
AM
BEISPIEL
DES
JUVENILEN
DIABETES
TYP
1
............................................................................................................................
92
8.3
MULTIFAMILIENTHERAPIE
BEI
STATIONAERER
KINDER-
UND
JUGENDPSYCHIATRISCHER
SUCHTBEHANDLUNG
........................................................................................................
100
LITERATUR
.......................................................................................................................
105
9
KINDER
AUS
DER
KLEMME
-
MULTIFAMILIENTHERAPIE
MIT
HOCHSTRITTIGEN
TRENNUNGSFAMILIEN
......................................................................................
107
ANNEGRET
ECKHARDT-RINGEL
9.1
AUSGANGSLAGE
.............................................................................................................
108
9.2
IDEE
..............................................................................................................................
108
9.3
THERAPIEPROGRAMM
.....................................................................................................
110
9.4
GRUNDLAGEN
UND
FUNDAMENT:
DIE
KEYSTONES
.............................................................
117
9.5
SYSTEMISCHE
WIRKFAKTOREN
...........................................................................................
120
LITERATUR
........................................................................................................................
121
INHALTSVERZEICHNIS
XI
10
MULTIFAMILIENCOACHING
MIT
PSYCHISCH
ERKRANKTEN
ELTERN
UND
IHREN
KINDERN
-*KIDSTIME
.................................................................
123
HENNER
SPIERLING
10.1
ZUR
SITUATION
KINDER
PSYCHISCH
ERKRANKTER
ELTERN
.....................................................
124
10.2
GESCHICHTE
VON
KIDSTIME
............................................................................................
126
10.3
MODELL
..........................................................................................................................
128
10.4
STRUKTUR
......................................................................................................................
130
10.5
RESILIENZSTEIGERUNG
DURCH
ERKLAERUNGEN
....................................................................
132
10.6
RESILIENZSTEIGERUNG
DURCH
THEATERARBEIT
UND
DAS
ERZAEHLEN
VON
GESCHICHTEN
........
132
10.7
INTRUSIVE
EFFEKTE
ELTERLICHER
PSYCHISCHER
ERKRANKUNG
................................................
133
10.8
METHODEN
DER
MULTIFAMILIENARBEIT
IN
KIDSTIME
........................................................
134
10.9
ERGEBNISSE
...................................................................................................................
136
LITERATUR
................................................
137
11
MULTIFAMILIENCOACHING
UND
MULTIFAMILIENARBEIT
......................................
139
ULRIKE
BEHME-MATTHIESSEN
UND
THOMAS
PIETSCH
11.1
MULTIFAMILIENCOACHING
IN
DER
SCHULE
.........................................................................
140
11.2
MULTIFAMILIENCOACHING
IN
DER
KITA
..............................................................................
143
11.3
MULTIFAMILIENARBEIT
(MFA)
IN
DER
JUGENDHILFE
..........................................................
145
LITERATUR
......................................................................................................................
147
12
FORSCHUNG
ZUR
MULTIFAMILIENTHERAPIE
......................................................
149
CAROLIN
BLANCK,
ANDREA
GOLL-KOPKA,
HOLGER
VON
DER
LIPPE,
ULRIKE
ROETTGER
UND
JEANETTE
SCHADOW
12.1
HERAUSFORDERUNGEN
UND
NEUE
HERANGEHENSWEISEN
................................................
150
12.2
ZUR
MULTIFAMILIENTHERAPIE-LANDSCHAFT
IM
DEUTSCHSPRACHIGEN
RAUM:
MFT
AUS
DER
PERSPEKTIVE
DER
THERAPEUTINNEN
......................................................................
163
LITERATUR
......................................................................................................................
171
SERVICETEIL
STICHWORTVERZEICHNIS
...................................................................................................
177
|
| adam_txt |
INHALTSVERZEICHNIS
1
MULTIFAMILIENTHERAPIE
-
EINE
EINFUEHRUNG
.
1
ULRIKE
BEHME-MATTHIESSEN
UND
THOMAS
PIETSCH
1.1
VON
DER
EINZELTHERAPIE
UEBER
DIE
FAMILIENTHERAPIE
ZUR
SYSTEMISCHEN
THERAPIE
.
2
1.2
GRUPPENTHERAPIE
UND
SELBSTHILFE
.
8
1.3
GESCHICHTE
DER
MULTIFAMILIENTHERAPIE
-
WIE
ALLES
ANFING
.
9
1.4
DIE
MULTIFAMILIENTHERAPEUTISCHE
GRUPPE
-
EIN
BEISPIEL
.
10
LITERATUR
.
14
2
RESILIENZ,
SALUTOGENESE
UND
SELBSTWIRKSAMKEIT
.
15
ULRIKE
BEHME-MATTHIESSEN
UND
THOMAS
PIETSCH
2.1
RESILIENZ
.
16
2.2
SALUTOGENESE
.
20
2.3
SELBSTWIRKSAMKEIT
.
23
LITERATUR
.
25
3
THERAPEUTISCHE
HALTUNG
.
27
ULRIKE
BEHME-MATTHIESSEN
UND
THOMAS
PIETSCH
3.1
PARADIGMENWECHSEL
.
28
3.2
THERAPEUTISCHE
HALTUNG
UND
FAMILIENGRUPPE
.
30
3.3
DAS
THERAPEUTISCHE
TEAM
.
31
LITERATUR
.
32
4
WIRKFAKTOREN
.
33
ULRIKE
BEHME-MATTHIESSEN
UND
THOMAS
PIETSCH
4.1
GRUPPENKOHAESION
.
34
4.2
SICH
GEGENSEITIG
GESPIEGELT
SEHEN
.
36
4.3
MODELLE
NUTZEN
UND
VONEINANDER
LERNEN
.
37
4.4
LABORSITUATION
NUTZEN/EXPERIMENTIEREN
.
39
4.5
GEGENSEITIGE
UNTERSTUETZUNG
UND
RUECKMELDUNG
ERFAHREN
.
41
4.6
RESSOURCENAKTIVIERUNG
UND
ELTERLICHE
PRAESENZ.
42
4.7
ISOLATION/AUSSENSEITERGEFUEHL
UEBERWINDEN
.
44
LITERATUR
.
46
5
INDIKATION
UND
KONTRAINDIKATION
.
47
ULRIKE
BEHME-MATTHIESSEN
UND
THOMAS
PIETSCH
5.1
INDIKATIONEN
.
48
5.2
BESONDERE
HERAUSFORDERUNGEN
.
49
5.3
KONTRAINDIKATIONEN
.
59
LITERATUR
.
51
X
INHALTSVERZEICHNIS
6
ARBEITSMETHODEN
UND
INTERVENTIONSTECHNIKEN
DER
MULTIFAMILIENTHERAPIE
.
53
ULRIKE
BEHME-MATTHIESSEN
UND
THOMAS
PIETSCH
6.1
AKTION
-
REFLEXION
-
TRANSFER (ART-MODELL)
.
54
6.2
DAS
5-SCHRITTE-MODELL
.
55
6.3
MENTALISIEREN
.
59
6.4
VERANTWORTUNGSUEBERGABE
.
65
6.5
REFLEKTIEREN
.
65
6.6
ELTERNTAUSCH
UND
TANDEM
.
67
6.7
VIDEOFEEDBACK
.
68
LITERATUR
.
69
7
MULTIFAMILIENTHERAPEUTISCHE
PRAXIS
.
71
ULRIKE
BEHME-MATTHIESSEN
UND
THOMAS
PIETSCH
7.1
SCHWEIGEPFLICHT
.
72
7.2
MULTIFAMILIENTHERAPIE
ALS
BEHANDLUNGSMODUL
.
73
7.3
UNTERSCHIEDLICHE
FAMILIENKONSTELLATIONEN
IN
DER
MULTIFAMILIENTHERAPIE
.
73
7.4
MULTIFAMILIENTHERAPIE
MIT
PSYCHISCH
ERKRANKTEN
ELTERN
.
74
7.5
ZIELORIENTIERUNG
UND
WACHSTUMSORIENTIERUNG
.
75
7.6
RAHMENBEDINGUNGEN
UND
ZEITSTRUKTUREN
.
75
7.7
EINSATZ
VON
GRUPPENAKTIONEN
.
78
LITERATUR
.
83
8
ANWENDUNGSFELDER
DER
MULTIFAMILIENTHERAPIE
.
85
ULRIKE
BEHME-MATTHIESSEN,
TINA
SCHLUETER
UND
HENNER
SPIERLING
8.1
MULTIFAMILIENTHERAPIE
BEI
ANOREXIEBEHANDLUNG
.
86
8.2
MULTIFAMILIENTHERAPIE
IN
DER
SOZIALPAEDIATRIE
AM
BEISPIEL
DES
JUVENILEN
DIABETES
TYP
1
.
92
8.3
MULTIFAMILIENTHERAPIE
BEI
STATIONAERER
KINDER-
UND
JUGENDPSYCHIATRISCHER
SUCHTBEHANDLUNG
.
100
LITERATUR
.
105
9
KINDER
AUS
DER
KLEMME
-
MULTIFAMILIENTHERAPIE
MIT
HOCHSTRITTIGEN
TRENNUNGSFAMILIEN
.
107
ANNEGRET
ECKHARDT-RINGEL
9.1
AUSGANGSLAGE
.
108
9.2
IDEE
.
108
9.3
THERAPIEPROGRAMM
.
110
9.4
GRUNDLAGEN
UND
FUNDAMENT:
DIE
KEYSTONES
.
117
9.5
SYSTEMISCHE
WIRKFAKTOREN
.
120
LITERATUR
.
121
INHALTSVERZEICHNIS
XI
10
MULTIFAMILIENCOACHING
MIT
PSYCHISCH
ERKRANKTEN
ELTERN
UND
IHREN
KINDERN
-*KIDSTIME"
.
123
HENNER
SPIERLING
10.1
ZUR
SITUATION
KINDER
PSYCHISCH
ERKRANKTER
ELTERN
.
124
10.2
GESCHICHTE
VON
KIDSTIME
.
126
10.3
MODELL
.
128
10.4
STRUKTUR
.
130
10.5
RESILIENZSTEIGERUNG
DURCH
ERKLAERUNGEN
.
132
10.6
RESILIENZSTEIGERUNG
DURCH
THEATERARBEIT
UND
DAS
ERZAEHLEN
VON
GESCHICHTEN
.
132
10.7
INTRUSIVE
EFFEKTE
ELTERLICHER
PSYCHISCHER
ERKRANKUNG
.
133
10.8
METHODEN
DER
MULTIFAMILIENARBEIT
IN
KIDSTIME
.
134
10.9
ERGEBNISSE
.
136
LITERATUR
.
137
11
MULTIFAMILIENCOACHING
UND
MULTIFAMILIENARBEIT
.
139
ULRIKE
BEHME-MATTHIESSEN
UND
THOMAS
PIETSCH
11.1
MULTIFAMILIENCOACHING
IN
DER
SCHULE
.
140
11.2
MULTIFAMILIENCOACHING
IN
DER
KITA
.
143
11.3
MULTIFAMILIENARBEIT
(MFA)
IN
DER
JUGENDHILFE
.
145
LITERATUR
.
147
12
FORSCHUNG
ZUR
MULTIFAMILIENTHERAPIE
.
149
CAROLIN
BLANCK,
ANDREA
GOLL-KOPKA,
HOLGER
VON
DER
LIPPE,
ULRIKE
ROETTGER
UND
JEANETTE
SCHADOW
12.1
HERAUSFORDERUNGEN
UND
NEUE
HERANGEHENSWEISEN
.
150
12.2
ZUR
MULTIFAMILIENTHERAPIE-LANDSCHAFT
IM
DEUTSCHSPRACHIGEN
RAUM:
MFT
AUS
DER
PERSPEKTIVE
DER
THERAPEUTINNEN
.
163
LITERATUR
.
171
SERVICETEIL
STICHWORTVERZEICHNIS
.
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