Epitome: abréger les textes antiques : actes du colloque international de Lyon, 3-5 mai 2017
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Lyon
MOM éditions
[2020]
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| adam_text | Sommaire Isabelle Boehm, Daniel Vallat Introduction.................................................................................................................... 9 PREMIÈRE PARTIE RÉSUMER LES TEXTES SCIENTIFIQUES ET TECHNIQUES Christine F. Salazar, Philip van der Eijk Aetius of Amida s abbreviations of his Galenic source texts........................................................ 17 Klaus-Dietrich Fischer Die kleinen Blutsauger, und Anderes bei Oribasios und den spätantiken Exzerptoren Aetios und Paulos von Aigina................................................................................................. 27 Isabelle Boehm Galien au travail : commenter, expliquer, critiquer ou abréger ?................................................. 37 Anne-Marie Doyen-Higuet • VEpitomé de la Collection d hippiatrie grecque............................................................................. 45 Emilie-Jade Poliquin Les Catastérismes d Ératosthène : l histoire de leurs rédactions en regard des magnitudes stellaires..................................................................................................... 77 Markus Mülke Caede quicquid est noxium!...................................................................................................... 95 Marion Bellissime Zonaras, l auteur derrière l épitomateur................................................................................... 107 DEUXIÈME PARTIE RÉSUMÉS EN CONTEXTE RHÉTORIQUE ET SCOLAIRE Andrea Balbo, Loredana Boero Abbreviare per la scuola: gli excerpta di Seneca
Retore.............................................................. 121 Alice Borgna Couper quoi, comment, pour qui ?.......................................................................................... 135 Amedeo Alessandro Raschieri Epitomare nella scuola di retorica: Giulio Paride e Ianuario Nepoziano....................................... 153 Maria N. Kazanskaya Le lectorat des arguments narratifs euripidéens...................................................................... 169 Massimo Gioseffi Riassumere Virgilio alla scuola del grammatico........................................................................ 183
Daniel Vallat Donat, Servius et la Vita Vergiliana : méthodes et enjeux d un résumé scolaire 201 Françoise Morzadec Lactantius Placidus : résumer et commenter la Thébaïde de Stace............................................. 219 Chiara Formenti Riassunti delle odi nei commenti oraziani di Porfirione e Pseudo-Acrone................................... 231 Jéròme Bastick Les résumés des romans grecs dans la Bibliothèque de Photios Ier de Constantinople : enjeux d une transmission partielle et partiale.................................................................... 245
EPITOME. ABRÉGER LES TEXTES ANTIQUES LITTÉRATURE LINGUISTIQUE//2 L usage de versions abrégées des oeuvres littéraires de tous les domaines, de l ouvrage de botanique à l ensemble de l œuvre d un historien comme Tlte-LIve, est extrêmement courant dans l Antiquité. Ces résumés ont des formes variées, qui vont des « sommaires » (periochae) à la sélection d extraits (épltomé), en passant, entre autres, par la paraphrase ; l absence de cadre théorique, dans le monde gréco-romain, explique une telle diversité. Les contributeurs de ce volume se sont Intéressés à des cas particuliers de résumés antiques, en s interrogeant sur les pratiques à l œuvre dans des domaines précis : les ouvrages scientifiques et techniques (médecine, astronomie, histoire) et le contexte rhétorique et scolaire (poésie, commentaires scolaires). Ils observent, chez les Anciens, un usage surprenant, pour le scientifique moderne, du résumé. En effet certains savants, en Grèce et à Rome, au cours de la rédaction d un ouvrage, n hésitent pas à puiser dans des résumés, et non dans les œuvres Intégrales, tandis que d autres vont jusqu à ajouter des éléments aux sources qu ils abrègent, voire à « réinventer » l œuvre qu ils résument. Dans le contexte scolaire, les résumés ont un rôle particulièrement Important, dont les épltomateurs anciens sont souvent parfaitement conscients : les suppressions et les modifications manifestent une attention particulière à tel ou tel lectorat et le résumé a ses propres enjeux dans la transmission de toutes les formes de littérature. The use of abbreviated versions of literary works
from all fields of knowledge, from botany to the whole work of a historian such as Livy, was extremely common in Antiquity. These digests had various forms, ranging from summary (periochae) to the selection of abstracts (epitome), and passing by paraphrase; the absence of any theoretical framework, in the Greco-Roman world, explains such diversity. The contributors to this volume have been interested in studying specific cases of ancient abstracts, by questioning the different practices at work in scientific and technical works (medicine, astronomy, history) and in the rhetorical and academic context (poetry, school commentaries). They notice how surprising could be the ancient use of summarizing for the modern scholars. Indeed, ancient Greek and Roman scholars, in the writing of a book, did not hesitate to draw from summaries and not from integral works; others allowed themselves to add elements to the sources they were shortening, or even to reinvent the work they were summarizing. In the school context, abstracts had a particularly important role, of which ancient epitomators were often perfectly aware: deletions and modifications show particular attention to the readership, and the summary has its own issues in the transmission of all forms of literature.
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Sommaire Isabelle Boehm, Daniel Vallat Introduction. 9 PREMIÈRE PARTIE RÉSUMER LES TEXTES SCIENTIFIQUES ET TECHNIQUES Christine F. Salazar, Philip van der Eijk Aetius of Amida's abbreviations of his Galenic source texts. 17 Klaus-Dietrich Fischer Die kleinen Blutsauger, und Anderes bei Oribasios und den spätantiken Exzerptoren Aetios und Paulos von Aigina. 27 Isabelle Boehm Galien au travail : commenter, expliquer, critiquer ou abréger ?. 37 Anne-Marie Doyen-Higuet • VEpitomé de la Collection d'hippiatrie grecque. 45 Emilie-Jade Poliquin Les Catastérismes d'Ératosthène : l'histoire de leurs rédactions en regard des magnitudes stellaires. 77 Markus Mülke Caede quicquid est noxium!. 95 Marion Bellissime Zonaras, l'auteur derrière l'épitomateur. 107 DEUXIÈME PARTIE RÉSUMÉS EN CONTEXTE RHÉTORIQUE ET SCOLAIRE Andrea Balbo, Loredana Boero Abbreviare per la scuola: gli excerpta di Seneca
Retore. 121 Alice Borgna Couper quoi, comment, pour qui ?. 135 Amedeo Alessandro Raschieri Epitomare nella scuola di retorica: Giulio Paride e Ianuario Nepoziano. 153 Maria N. Kazanskaya Le lectorat des arguments narratifs euripidéens. 169 Massimo Gioseffi Riassumere Virgilio alla scuola del grammatico. 183
Daniel Vallat Donat, Servius et la Vita Vergiliana : méthodes et enjeux d'un résumé scolaire 201 Françoise Morzadec Lactantius Placidus : résumer et commenter la Thébaïde de Stace. 219 Chiara Formenti Riassunti delle odi nei commenti oraziani di Porfirione e Pseudo-Acrone. 231 Jéròme Bastick Les résumés des romans grecs dans la Bibliothèque de Photios Ier de Constantinople : enjeux d'une transmission partielle et partiale. 245
EPITOME. ABRÉGER LES TEXTES ANTIQUES LITTÉRATURE LINGUISTIQUE//2 L'usage de versions abrégées des oeuvres littéraires de tous les domaines, de l'ouvrage de botanique à l'ensemble de l'œuvre d'un historien comme Tlte-LIve, est extrêmement courant dans l'Antiquité. Ces résumés ont des formes variées, qui vont des « sommaires » (periochae) à la sélection d'extraits (épltomé), en passant, entre autres, par la paraphrase ; l'absence de cadre théorique, dans le monde gréco-romain, explique une telle diversité. Les contributeurs de ce volume se sont Intéressés à des cas particuliers de résumés antiques, en s'interrogeant sur les pratiques à l'œuvre dans des domaines précis : les ouvrages scientifiques et techniques (médecine, astronomie, histoire) et le contexte rhétorique et scolaire (poésie, commentaires scolaires). Ils observent, chez les Anciens, un usage surprenant, pour le scientifique moderne, du résumé. En effet certains savants, en Grèce et à Rome, au cours de la rédaction d'un ouvrage, n'hésitent pas à puiser dans des résumés, et non dans les œuvres Intégrales, tandis que d'autres vont jusqu'à ajouter des éléments aux sources qu'ils abrègent, voire à « réinventer » l'œuvre qu'ils résument. Dans le contexte scolaire, les résumés ont un rôle particulièrement Important, dont les épltomateurs anciens sont souvent parfaitement conscients : les suppressions et les modifications manifestent une attention particulière à tel ou tel lectorat et le résumé a ses propres enjeux dans la transmission de toutes les formes de littérature. The use of abbreviated versions of literary works
from all fields of knowledge, from botany to the whole work of a historian such as Livy, was extremely common in Antiquity. These digests had various forms, ranging from "summary" (periochae) to the selection of abstracts (epitome), and passing by paraphrase; the absence of any theoretical framework, in the Greco-Roman world, explains such diversity. The contributors to this volume have been interested in studying specific cases of ancient abstracts, by questioning the different practices at work in scientific and technical works (medicine, astronomy, history) and in the rhetorical and academic context (poetry, school commentaries). They notice how surprising could be the ancient use of summarizing for the modern scholars. Indeed, ancient Greek and Roman scholars, in the writing of a book, did not hesitate to draw from summaries and not from integral works; others allowed themselves to add elements to the sources they were shortening, or even to "reinvent" the work they were summarizing. In the school context, abstracts had a particularly important role, of which ancient epitomators were often perfectly aware: deletions and modifications show particular attention to the readership, and the summary has its own issues in the transmission of all forms of literature. |
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