"Grau, theurer Freund, ist alle Theorie"?: Theorien und Erkenntniswege schul- und berufspraktischer Studien
Gespeichert in:
| Weitere Verfasser: | , , |
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Münster ; New York
Waxmann
2021
|
| Schriftenreihe: | Schulpraktische Studien und Professionalisierung
Band 5 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Volltext Volltext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 300 Seiten Illustrationen |
| ISBN: | 9783830942849 |
| DOI: | 10.31244/9783830992844 |
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INHALT
PETRA
HERZMANN,
JULIA
KOSINAER
UND
TOBIAS
LEONHARD
EINLEITUNG
.
7
TEIL
1:
THEORIEN
DER
SCHUL-
UND
BERUFSPRAKTISCHEN STUDIEN
MALTE
BRINKMANN
LEHREN
UEBEN.
ERFAHRUNGS-
UND
UEBUNGSTHEORETISCHE
UEBERLEGUNGEN
ZUR
PRAXIS
DES
UNTERRICHTENKOENNENS
.
21
KATHARINA
ROSENBERGER
ZUR
BEDEUTUNG
DER
KONTINGENZTHEMATIK
FUER
DIE
SCHULPRAKTISCHEN
STUDIEN
.
41
GEORG
HANS
NEUWEG
DIE
BEDEUTUNG
IMPLIZITEN
WISSENS
IN
PHASEN
DIDAKTISIERTEN
SCHULPRAKTISCHEN
LERNENS
.
59
MANUELA
KELLER-SCHNEIDER
ENTWICKLUNGSAUFGABEN
AUS
ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGISCHER
SOWIE
AUS
STRESS-
UND
RESSOURCENTHEORETISCHER
PERSPEKTIVE
ALS
ZUGANG
ZUR
PROFESSIONALISIERUNG
VON
(ANGEHENDEN)
LEHRPERSONEN
.
73
JULIA
KOSINAER
DAS
LEHRERHABITUSKONZEPT
ALS
GEHALTVOLLE
THEORIE
FUER
DIE
BESTIMMUNG
SPEZIFISCHER
PHAENOMENE
IN
DEN
BERUFSPRAKTISCHEN
STUDIEN
.
91
URBAN
FRAEFEL
PRAGMATISMUS
ALS
THEORETISCHE
GRUNDLAGE
DER
BERUFSPRAKTISCHEN
STUDIEN?
.
109
TOBIAS
LEONHARD
,
PRAXIS
4
ALS
GRUNDBEGRIFF?
DAS
DEUTUNGSANGEBOT
SOZIOLOGISCHER
PRAXISTHEORIEN
FUER
DEN
GEGENSTANDSBEREICH
SCHUL-
UND
BERUFSPRAKTISCHER
STUDIEN
.
129
NINA
MEISTER
UND
UWE
HERICKS
REFLEKTIERTE
FACHLICHKEIT
UND
DOPPELTES
PRAXISVERSTAENDNIS.
STUDIENKONZEPTIONELLE
GRUNDLAGEN
UND
IHRE
UMSETZUNG
.
147
EMANUEL
NESTLER,
ISOLDE
MALMBERG,
GUDRUN
HEINRICH
UND
CAROLIN
RETZLAFF-FUERST
PRAXISPHASEN
ALS
RAEUME
DER
KONSTRUKTION
VON
FACHLICHKEIT
.
163
TEIL
2:
ERKENNTNISWEGE
SCHUL-
UND
BERUFSPRAKTISCHER
STUDIEN
EIKE
WOLF
UND
SASKIA
BENDER
KASUISTISCHE VERFLECHTUNGEN.
EINE
KRITISCHE
BESTANDSAUFNAHME
ZUR
AMALGAMIERUNG
DIFFERENTER
FALLARBEITSFORMEN
IN
DER
UNIVERSITAEREN
LEHRERINNEN-
UND
LEHRERBILDUNG
.
181
TOBIAS
LEWEK
UND
SARAH
THEUSCH
DAS
MODUL
*AUSSERUNTERRICHTLICHES
PAEDAGOGISCHES
PRAKTIKUM
*
ALS
KASUISTISCHES
REFLEXIONSANGEBOT
FUER
LEHRAMTSSTUDIERENDE.
ZUR
PRAXIS
FALLORIENTIERTER
LEHRERINNEN-
UND
LEHRERBILDUNG
.
197
KATHARINA
LUETHI
UND
TOBIAS
LEONHARD
DOPPELTE
PROFESSIONALISIERUNG:
(WIE)
KANN
SIE
GELINGEN?
ERSCHLIESSUNG
BERUFLICHER
PRAXIS
MIT
INSTRUMENTEN
DER
GROUNDED-THEORY-METHODOLOGIE
.
217
TOBIAS
LEONHARD
UND
KATHARINA
LUETHI
DAS
KONZEPT
DER
ADRESSIERUNG
ALS
ANALYTISCHE PERSPEKTIVE
IN
DEN
SCHUL-
UND
BERUFSPRAKTISCHEN
STUDIEN.
EINE
HOCHSCHULDIDAKTISCHE
ADAPTION
DER
ADRESSIERUNGSANALYSE
.
241
EMANUEL
SCHMID
UND
JULIA
KOSINAER
VOM
UMGANG
MIT
ERFAHRUNGSKRISEN.
EIN
THEORIEMODELL
ALS
HEURISTIK
UND
ANALYSEFOLIE
ZUR
REKONSTRUKTION
STUDENTISCHER
PRAXISERFAHRUNGEN
.
263
TOBIAS
DOHMEN
UND
PETRA
HERZMANN
ARTEFAKTE
UND
DING-PRAKTIKEN.
UEBER
DAS
SICHTBARMACHEN
DER
SOZIOMATERIALITAET
VON
SCHULE
UND
UNTERRICHT
IN
PRAXISPHASEN
DER
LEHRERINNEN-
UND
LEHRERBILDUNG
.
281
AUTORINNEN
UND
AUTOREN
.
297 |
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INHALT
PETRA
HERZMANN,
JULIA
KOSINAER
UND
TOBIAS
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EINLEITUNG
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TEIL
1:
THEORIEN
DER
SCHUL-
UND
BERUFSPRAKTISCHEN STUDIEN
MALTE
BRINKMANN
LEHREN
UEBEN.
ERFAHRUNGS-
UND
UEBUNGSTHEORETISCHE
UEBERLEGUNGEN
ZUR
PRAXIS
DES
UNTERRICHTENKOENNENS
.
21
KATHARINA
ROSENBERGER
ZUR
BEDEUTUNG
DER
KONTINGENZTHEMATIK
FUER
DIE
SCHULPRAKTISCHEN
STUDIEN
.
41
GEORG
HANS
NEUWEG
DIE
BEDEUTUNG
IMPLIZITEN
WISSENS
IN
PHASEN
DIDAKTISIERTEN
SCHULPRAKTISCHEN
LERNENS
.
59
MANUELA
KELLER-SCHNEIDER
ENTWICKLUNGSAUFGABEN
AUS
ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGISCHER
SOWIE
AUS
STRESS-
UND
RESSOURCENTHEORETISCHER
PERSPEKTIVE
ALS
ZUGANG
ZUR
PROFESSIONALISIERUNG
VON
(ANGEHENDEN)
LEHRPERSONEN
.
73
JULIA
KOSINAER
DAS
LEHRERHABITUSKONZEPT
ALS
GEHALTVOLLE
THEORIE
FUER
DIE
BESTIMMUNG
SPEZIFISCHER
PHAENOMENE
IN
DEN
BERUFSPRAKTISCHEN
STUDIEN
.
91
URBAN
FRAEFEL
PRAGMATISMUS
ALS
THEORETISCHE
GRUNDLAGE
DER
BERUFSPRAKTISCHEN
STUDIEN?
.
109
TOBIAS
LEONHARD
,
PRAXIS
4
ALS
GRUNDBEGRIFF?
DAS
DEUTUNGSANGEBOT
SOZIOLOGISCHER
PRAXISTHEORIEN
FUER
DEN
GEGENSTANDSBEREICH
SCHUL-
UND
BERUFSPRAKTISCHER
STUDIEN
.
129
NINA
MEISTER
UND
UWE
HERICKS
REFLEKTIERTE
FACHLICHKEIT
UND
DOPPELTES
PRAXISVERSTAENDNIS.
STUDIENKONZEPTIONELLE
GRUNDLAGEN
UND
IHRE
UMSETZUNG
.
147
EMANUEL
NESTLER,
ISOLDE
MALMBERG,
GUDRUN
HEINRICH
UND
CAROLIN
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PRAXISPHASEN
ALS
RAEUME
DER
KONSTRUKTION
VON
FACHLICHKEIT
.
163
TEIL
2:
ERKENNTNISWEGE
SCHUL-
UND
BERUFSPRAKTISCHER
STUDIEN
EIKE
WOLF
UND
SASKIA
BENDER
KASUISTISCHE VERFLECHTUNGEN.
EINE
KRITISCHE
BESTANDSAUFNAHME
ZUR
AMALGAMIERUNG
DIFFERENTER
FALLARBEITSFORMEN
IN
DER
UNIVERSITAEREN
LEHRERINNEN-
UND
LEHRERBILDUNG
.
181
TOBIAS
LEWEK
UND
SARAH
THEUSCH
DAS
MODUL
*AUSSERUNTERRICHTLICHES
PAEDAGOGISCHES
PRAKTIKUM
*
ALS
KASUISTISCHES
REFLEXIONSANGEBOT
FUER
LEHRAMTSSTUDIERENDE.
ZUR
PRAXIS
FALLORIENTIERTER
LEHRERINNEN-
UND
LEHRERBILDUNG
.
197
KATHARINA
LUETHI
UND
TOBIAS
LEONHARD
DOPPELTE
PROFESSIONALISIERUNG:
(WIE)
KANN
SIE
GELINGEN?
ERSCHLIESSUNG
BERUFLICHER
PRAXIS
MIT
INSTRUMENTEN
DER
GROUNDED-THEORY-METHODOLOGIE
.
217
TOBIAS
LEONHARD
UND
KATHARINA
LUETHI
DAS
KONZEPT
DER
ADRESSIERUNG
ALS
ANALYTISCHE PERSPEKTIVE
IN
DEN
SCHUL-
UND
BERUFSPRAKTISCHEN
STUDIEN.
EINE
HOCHSCHULDIDAKTISCHE
ADAPTION
DER
ADRESSIERUNGSANALYSE
.
241
EMANUEL
SCHMID
UND
JULIA
KOSINAER
VOM
UMGANG
MIT
ERFAHRUNGSKRISEN.
EIN
THEORIEMODELL
ALS
HEURISTIK
UND
ANALYSEFOLIE
ZUR
REKONSTRUKTION
STUDENTISCHER
PRAXISERFAHRUNGEN
.
263
TOBIAS
DOHMEN
UND
PETRA
HERZMANN
ARTEFAKTE
UND
DING-PRAKTIKEN.
UEBER
DAS
SICHTBARMACHEN
DER
SOZIOMATERIALITAET
VON
SCHULE
UND
UNTERRICHT
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PRAXISPHASEN
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LEHRERINNEN-
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LEHRERBILDUNG
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