Verfügbarkeit: Sonderpädagogik und Bildungsforschung - fremde Schwestern?

Sonderpädagogik und Bildungsforschung - fremde Schwestern?:

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Körperschaft:	Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft Wuppertal (VerfasserIn)
Weitere Verfasser:	Grosche, Michael (HerausgeberIn), Decristan, Jasmin (HerausgeberIn), Urton, Karolina (HerausgeberIn), Jansen, Nina C. (HerausgeberIn), Bruns, Gunnar (HerausgeberIn), Ehl, Birgit (HerausgeberIn)
Format:	Tagungsbericht Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Bad Heilbrunn Verlag Julius Klinkhardt 2020
Schriftenreihe:	Perspektiven sonderpädagogischer Forschung
Schlagworte:	Bildungsforschung Inklusive Pädagogik Sonderpädagogik Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) Inklusive Bildung Schulpädagogik Tagungsband Aufsatzsammlung Konferenzschrift > 2019 > Wuppertal
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	aus dem Vorwort: "Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde Schwestern?" - unter diesem Rahmenthema fand in Wuppertal vom 25. bis 27. September 2019 die 54. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DFGE) statt
Beschreibung:	378 Seiten Illustrationen, Diagramme
ISBN:	9783781524194

Internformat

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Datensatz im Suchindex

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adam_text	INHALT VORWORT ..................................................................................................................... 11 ELISABETH MOSER OPITZ SONDERPAEDAGOGIK UND BILDUNGSFORSCHUNG: VERPASSTE CHANCEN? ......................... 13 BIRGIT WERNER 500 - ES GEHEN NOCH STROM WASSER UND HEIZUNG RUNTER * IST DAS NOCH ODER SCHON MATHEMATIK? ANNAEHERUNGEN ZWISCHEN BILDUNGSFORSCHUNG, FACHDIDAKTIK UND SONDERPAEDAGOGIK .................................... 23 JUERGEN BUDDE WELCHEN BEITRAG LEISTET REKONSTRUKTIVE INKLUSIONSFORSCHUNG ZUR BEARBEITUNG DES SPANNUNGSFELDES SONDERPAEDAGOGIK UND BILDUNGSFORSCHUNG? ....................... 36 HUBERTUS REDLICH UND PAULA SOPHIE GUENTHER BEHINDERUNG ALS BRENNGLAS DER BILDUNGSFORSCHUNG .............................................. 46 MAI-ANH BOGER UND WOLFGANG JANTZEN WAHRHAFT ALLGEMEINE BILDUNG: ZUERST WAR ES UNMOEGLICH ... DANN GING ES VERDAECHTIG SCHNELL .............................................................................. 51 OSKAR DANGL BILDUNGSTHEORIE * EIN BEITRAG DER SONDERPAEDAGOGIK ZUR BILDUNGSFORSCHUNG? ..... 55 MAREK GRUMMT DIE RENAISSANCE DES METHODENSTREITS - RELEVANZ FUER SONDERPAEDAGOGISCHE FORSCHUNG? ...................................................... 60 CLAUDIA GOTTWALD, HENDRIK TRESCHER UND MICHAEL GROSCHE DISKURS IN DER SONDERPAEDAGOGIK - SONDERPAEDAGOGIK IM DISKURS: VORSTELLUNG UND DISKUSSION EINES INNOVATIVEN BUCHPROJEKTS .............................. 66 EVRIM KUTLU ENTWICKLUNGSLOGISCHE DIDAKTIK IM KONTEXT VON SPRACHLICHER BILDUNG ............. 72 MICHAEL URBAN, JONAS BECKER, ANN-KATHRIN ARNDT, JESSICA M. LOESER UND ROLFWEMING LEISTUNG ALS INTEGRATIONSMODUS? EIN INKLUSIONSPAEDAGOGISCHER BEITRAG ZUR BILDUNGSFORSCHUNG .............................. 81 6\| INHALT MIKLAS SCHULZ FORDERN OHNE FOERDERN. DAS AUDITIVE LESEN ALS ERWEITERUNG EINER INKLUSIVEN HOERDIDAKTIK ........................................................................................... 86 ANTJE ROTHE, CARINA WEHMEIER, KATJA MACKOWIAK UND ROLFWERNING TEILHABEPOTENZIALE VON SCHUELERINNEN UND SCHUELERN IM DIFFERENZIERTEN GEMEINSAMEN UNTERRICHT IN INKLUSIVEN GRUNDSCHULEN ........................................ 91 KATRIN EHRENBERG TEILHABE VON SCHUELERINNEN UND SCHUELERN IN INKLUSIONSORIENTIERTEN PRIMARSCHULEN MIT SCHULASSISTENZ ........................................... 97 SEBASTIAN BERGOLD, LINDA WIRTHWEIN, JULIA CREDE UND RICARDA STEINMAYR SOZIALE PARTIZIPATION, SCHULEINSTELLUNG UND SCHULISCHES SELBSTKONZEPT VON GRUNDSCHULKINDERN MIT SONDERPAEDAGOGISCHEM FOERDERBEDARF IM BEREICH EMOTIONALE UND SOZIALE ENTWICKLUNG IM INKLUSIVEN UNTERRICHT ........................ 103 ANDREAS KOEPFER UND URSULA BOEING BILDUNGSFORSCHUNG VIA AGENCY?! - SCHUELERINNEN- UND SCHUELERPRAKTIKEN IN INKLUSIVEN SCHULEN AUS RAUMTHEORETISCHER PERSPEKTIVE ................................. 108 MIROSLAVA BARTONOVD UND MARIE VITKOVD INKLUSIVE BILDUNG IN DER INTERDISZIPLINAEREN FORSCHUNG ...................................... 114 FRANZISKA BONNA GELINGENSBEDINGUNGEN INKLUSIVER ERWACHSENENBILDUNG AM BEISPIEL DER ALPHABETISIERUNGSPRAXIS UND DES ZWEITEN BILDUNGSWEGS ............................ 120 KATHRIN MUELLER PROFESSIONALISIERUNG DURCH GEMEINSCHAFTLICHE SCHULENTWICKLUNGSFORSCHUNG VON SCHULE UND HOCHSCHULE ................................................................................ 126 ULRICH HEIMLICH QUALITAETSSKALA ZUR INKLUSIVEN SCHULENTWICKLUNG (QU!S) ................................. 132 PATRICIA STOSIC, LEA THOENNES UND ANJA HACKBARTH EMPIRISCHE INKLUSIONSFORSCHUNG IN BILDUNGSRAEUMLICHEN KONTEXTEN - ANSCHLUSSMOEGLICHKEITEN FUER EINE REGIONALE UND INKLUSIVE SCHULENTWICKLUNG .................................................................................................. 138 SIMEON SCHWOB UND ANDREA SCHWOB GUTE INKLUSIVE (SCHUL)ARBEIT AM BEISPIEL DES MATHEMATIKUNTERRICHTS - DIE VEREINIGTEN STAATEN ALS VORBILD FUER DEUTSCHLAND? ....................................... 144 INHALT \| 7 JULIA GASTERSTAEDT, ALICA STRECKER UND MICHAEL URBAN DIE ORGANISATION VON SCHULBEGLEITUNG IN POOL-MODELLEN: LOESUNG ODER PROBLEM? .......................................................................................... 151 MARTINA SCHWEIZER UND SIMONA ALTMEYER BERUFSLAUFBAHNEN VON EHEMALIGEN HEILPAEDAGOGIK-STUDIERENDEN ..................... 156 LISA WOLF, TORSTEN DIETZE, JAN KUHL UND VERA MOSER FOERDERPAEDAGOGISCHE LEHRKRAEFTE IN INKLUSIVEN SCHULEN - ERSTE ERGEBNISSE ZU EINSATZ UND AUFGABEN IN NORDRHEIN-WESTFALEN, HESSEN, BERLIN UND MECKLENBURG-VORPOMMERN ................................................................................. 164 KATJA SELLIN, SARAH BRAUNS, DANIELA EGGER, SIMONE ABELS UND MATTHIAS BARTH KOMPETENZENTWICKLUNG VON LEHRAMTSSTUDIERENDEN SICHTBAR MACHEN: PROFESSIONALISIERUNG FUER EINEN INKLUSIVEN NATURWISSENSCHAFTLICHEN UNTERRICHT .............................................................................................................. 171 KATJA FRANZEN, GAMZE GOEREL, FRANK HELLMICH, AGNES FILIPIAK UND TIMM ALBERS QUALIFIZIERUNG VON STUDIERENDEN DES GRUND- UND FOERDERSCHULLEHRAMTS FUER DEN INKLUSIVEN UNTERRICHT IN DER GRUNDSCHULE ............................................ 176 ANTJE HANDELMANN UND MARC THIELEN DIE UNTERRICHTLICHE THEMATISIERUNG VON VERHALTEN IN DER BERUFSVORBEREITUNG ZWISCHEN OPTIMIERUNG UND REGLEMENTIERUNG .................. 181 MORITZ BOERNERT-RINGLEB, ANDREA WESTPHAL, NICOLE ZARUBA, FRANZISKA GUTMANN UND MIRIAM VOCK DER ZUSAMMENHANG VON EXPLIZITEN UND IMPLIZITEN EINSTELLUNGEN ZUR INKLUSION UND UEBERZEUGUNGEN ZUM LERNEN VON LEHRAMTSSTUDIERENDEN ........ 187 MARWIN FELIX LOEPER UND FRANK HELLMICH DETERMINANTEN FUER DIE EINSTELLUNGEN VON GRUNDSCHULKINDERN GEGENUEBER PEERS MIT EINEM SONDERPAEDAGOGISCHEN FOERDERBEDARF IN DER EMOTIONALEN UND SOZIALEN ENTWICKLUNG .............................................................. 192 LEA EGENER, DAVID SCHEER, DESIREE LAUBENSTEIN UND CONNY MELZER ENTWICKLUNG UND PSYCHOMETRISCHE EVALUATION EINES FRAGEBOGENS ZUR ERFASSUNG SUBJEKTIVER DEFINITIONEN VON INKLUSION (FEDI) ............................... 198 AMELIE HIRSCH UND SASKIA LIEBNER JEDES KIND AUF SEINER STUFE KOMPETENT? WERTSCHAETZENDE RUECKMELDUNG ALS HERAUSFORDERUNG FUER LEHRENDE IN INKLUSIVEN SETTINGS ................................. 205 8 I INHALT ALINA QUANTE, OLIVER DANNER, ASTRID RANK UND MEIKE MUNSER-KIEFER KOOPERATION ZWISCHEN SONDERPAEDAGOGISCHEN LEHRKRAEFTEN UND LEHRKRAEFTEN ALLGEMEINER SCHULEN IM INKLUSIVEN SETTING - EINE INTERVENTIONSSTUDIE ZUR PROFESSIONALISIERUNG .............................................................................................. 211 XIAOKANG SUN, BETTINA LINDMEIER UND CHRISTIAN LINDMEIER KOOPERATION VON LEHRAMTSSTUDIERENDEN BEI DER GEMEINSAMEN DIAGNOSE IM NATURWISSENSCHAFTLICHEN UNTERRICHT .............................................................. 219 FABIAN HOYA, JAN ROLAND SCHULZE UND FRANK HELLMICH UNTERSCHIEDE IN DEN EINSTELLUNGEN ZUR TEAMARBEIT IM INKLUSIVEN UNTERRICHT ZWISCHEN STUDIERENDEN DES GRUND- UND FOERDERSCHULLEHRAMTS ..... 225 JAN ROLAND SCHULZE, FABIAN HOYA, EVA BLUMBERG, SUSANNE SCHWAB UND FRANK HELLMICH KOOPERATIVES ARBEITEN VON STUDIERENDEN DES LEHRAMTS AN GRUND- UND FOERDERSCHULEN ALS VORBEREITUNG AUF DEN INKLUSIVEN UNTERRICHT IN DER GRUNDSCHULE .............................................................................................. 230 CEDRIC STEINERT UND SUSANNE JURKOWSKI TEAM-TEACHING - EINE FRAGE DER PERSONELLEN RESSOURCEN?! ............................... 235 STEPHANIE WENCK UND GABI RICKEN ERLE - ERKENNEN VON LERNBARRIEREN IN TEXTVIGNETTEN ...................................... 240 MIA LUECKE DIFFERENZPRAKTIKEN SONDERPAEDAGOGIKSTUDIERENDER ALS BEURTEILUNGSPRAKTIKEN DER BILDBARKEIT (GEISTIG) BEHINDERTER SCHUELERINNEN UND SCHUELER .................................................................................. 246 REBECCA HOEHR MATHE IST WICHTIGES WISSEN IN LEBEN - KOMPETENZBEURTEILUNG IM SPANNUNGSFELD QUANTITATIVER UND QUALITATIVER FORSCHUNG ................................. 251 CARINA LUEKE EINSCHAETZUNG SPRACHLICHER FAEHIGKEITEN VON EIN- UND MEHRSPRACHIGEN SCHUELERINNEN UND SCHUELERN DURCH IHRE GRUNDSCHULLEHRKRAEFTE ......................... 258 JENNIFER LAMBRECHT SCHON IMMER ZERSTRITTEN? WIE SICH DAS ALLGEMEINE UND DAS SONDERSCHULSYSTEM AUSDIFFERENZIERTEN - EINE SYSTEMTHEORETISCHE ANALYSE VON 1800 BIS ZUR GEGENWART .................................................................. 264 INHALT I 9 GEORG GEBER NACHTEILSAUSGLEICHE ALS INDIVIDUELLE MASSNAHMEN? - SPANNUNGSFELDER FUER LEHRKRAEFTE IN SCHULEN ALS ORGANISATIONEN .................................................... 270 ANKE TREUTLEIN NACHTEILSAUSGLEICH BEI LESESTOERUNG UND DIE VALIDITAET VON TESTWERTEN ............ 276 LENA RIEDERER UND FRANZISKA MUELLER DIAGNOSTIK UND GESTALTUNG BINNENDIFLERENZIERENDER LERNARRANGEMENTS ALS KERNKATEGORIEN VON PLANUNGSGESPRAECHEN INTERPROFESSIONELL KOOPERIERENDER LEHRKRAEFTE ZU INKLUSIVEM UNTERRICHT? - AUSGEWAEHLTE ERGEBNISSE EINER QUALITATIV-EMPIRISCHEN STUDIE ........................... 281 KATERINA HADKOVAE UND MIROSLAVA KOTVOVD EINFLUSS DES VISUELLEN GEDAECHTNISSES UND DER AUFMERKSAMKEIT AUF DIE ENTWICKLUNG VON KOMMUNIKATIVEN FAEHIGKEITEN BEI SCHUELERINNEN UND SCHUELERN MIT HOERBEHINDERUNG .......................................................................... 287 ANNIKA ENDRES FOERDERUNG INTENTIONALER KOMMUNIKATION BEI KINDERN MIT KOMPLEXER BEHINDERUNG ...................................................................................... 291 NOELLE KINALZIK GEMEINSAMER VORSTELLUNGSRAUM IN SPIELERKLAERUNGEN - RESSOURCEN VON KINDERN MIT FOERDERSCHWERPUNKT LERNEN ........................................................... 296 VANESSA A. VOELLINGER HERAUSFORDERUNGEN BEI DER NUTZUNG DES MULTIPLE-BASELINE-DESIGNS IN EINER FOERDERUNG DER LESEFLUESSIGKEIT: FRAGEN DER VALIDITAET UND PRAKTIKABILITAET ............................................................. 303 SUSANNE HISGEN UND THORBEN WELLMANN DIE EFFEKTE EINER MEHRKOMPONENTEN-INTERVENTION AUF DIE PRODUKTION ARGUMENTATIVER TEXTE RISIKOBELASTETER JUGENDLICHER ............................................ 309 ANNE BARWASSER, TURID KNAAK, KAROLINA URTON UND MATTHIAS GRUENKE EFFEKTE EINER MULTIKOMPONENTEN STORYTELLING INTERVENTION AUF DEN EXPRESSIVEN WORTSCHATZ VON SCHUELERINNEN UND SCHUELERN IN ENGLISCH ALS L2 ..... 316 ALEXANDER MUELLER UND ANNEMARIE FRITZ IMPLEMENTATION VON MATHEMATISCHER FOERDERUNG IM ANFANGSUNTERRICHT DER GRUNDSCHULE - ERGEBNISSE EINER VIERJAEHRIGEN STUDIE ................................... 324 10 \| INHALT JOHANNA HILKENMEIER, GABI RICKEN, MARIANNE NOLTE UND ANGELA EHLERS LERNTHERAPIE GEHT AN DIE SCHULE - UND DAS HILFT? .............................................. 330 CHRISTINA SCHWER UND JUDITH VRIESEN INDIVIDUELLE BEGABUNGSFOERDERUNG UND PERSOENLICHKEITSENTWICKLUNG IM INKLUSIVEN UNTERRICHT ...................................................................................... 336 JANINE SCHLEDJEWSKI MEDIENKOMPETENZDIMENSIONEN NACH DEN MEDIENKONZEPTEN VON FOERDER UND INKLUSIV UNTERRICHTENDEN REGELSCHULEN ...................................................... 342 DENNIS C. HOEVEL, TOBIAS HAGEN, THOMAS HENNEMANN, CLEMENS HILLENBRAND UND CHRISTIAN RIETZ PSYCHISCHE GESUNDHEIT UND WOHLBEFINDEN IM KLASSENRAUM DURCH DAS GOOD BEHAVIOR GAME (TEAM-ORIENTED CLASSROOM INTERVENTION TO SUPPORT MENTAL HEALTH AND WELL BEING - TEACH-WELL) ............................. 347 ELMAR SOUVIGNIER VON DER INTERVENTIONSFORSCHUNG ZUR IMPLEMENTATION ....................................... 353 RAPHAEL KOSSMANN SONDER- UND INKLUSIONSPAEDAGOGISCHE UNTERRICHTSFORSCHUNG: MITTELS OBJEKTIVER HERMENEUTIK .......................................................................... 358 MICHAEL ROCHNIA WELCHES POTENTIAL HAT DIE BLICKBEWEGUNGSANALYTISCHE ERFASSUNG DER TEXTREZEPTION? .................................................................................................. 363 MATTHIAS SCHULDEN UND CLEMENS HILLENBRAND ALLE IM BLICK?! - AUFMERKSAMKEITSERFASSUNG IM KLASSENZIMMER MITTELS EYE-TRACKING ............................................................................................. 369 NINA C. JANSEN, JASMIN DECRISTAN UND CORNELIA GRAESEL WHY DOES(N * T) THE TEACHER LOOK AT YOU? - AUFMERKSAMKEITSPROZESSE VON PAEDAGOGISCHEN FACHKRAEFTEN IM UNTERRICHT .................................................. 374
adam_txt	INHALT VORWORT . 11 ELISABETH MOSER OPITZ SONDERPAEDAGOGIK UND BILDUNGSFORSCHUNG: VERPASSTE CHANCEN? . 13 BIRGIT WERNER 500 - ES GEHEN NOCH STROM WASSER UND HEIZUNG RUNTER * IST DAS NOCH ODER SCHON MATHEMATIK? ANNAEHERUNGEN ZWISCHEN BILDUNGSFORSCHUNG, FACHDIDAKTIK UND SONDERPAEDAGOGIK . 23 JUERGEN BUDDE WELCHEN BEITRAG LEISTET REKONSTRUKTIVE INKLUSIONSFORSCHUNG ZUR BEARBEITUNG DES SPANNUNGSFELDES SONDERPAEDAGOGIK UND BILDUNGSFORSCHUNG? . 36 HUBERTUS REDLICH UND PAULA SOPHIE GUENTHER BEHINDERUNG ALS BRENNGLAS DER BILDUNGSFORSCHUNG . 46 MAI-ANH BOGER UND WOLFGANG JANTZEN WAHRHAFT ALLGEMEINE BILDUNG: ZUERST WAR ES UNMOEGLICH . DANN GING ES VERDAECHTIG SCHNELL . 51 OSKAR DANGL BILDUNGSTHEORIE * EIN BEITRAG DER SONDERPAEDAGOGIK ZUR BILDUNGSFORSCHUNG? . 55 MAREK GRUMMT DIE RENAISSANCE DES METHODENSTREITS - RELEVANZ FUER SONDERPAEDAGOGISCHE FORSCHUNG? . 60 CLAUDIA GOTTWALD, HENDRIK TRESCHER UND MICHAEL GROSCHE DISKURS IN DER SONDERPAEDAGOGIK - SONDERPAEDAGOGIK IM DISKURS: VORSTELLUNG UND DISKUSSION EINES INNOVATIVEN BUCHPROJEKTS . 66 EVRIM KUTLU ENTWICKLUNGSLOGISCHE DIDAKTIK IM KONTEXT VON SPRACHLICHER BILDUNG . 72 MICHAEL URBAN, JONAS BECKER, ANN-KATHRIN ARNDT, JESSICA M. LOESER UND ROLFWEMING LEISTUNG ALS INTEGRATIONSMODUS? EIN INKLUSIONSPAEDAGOGISCHER BEITRAG ZUR BILDUNGSFORSCHUNG . 81 6\| INHALT MIKLAS SCHULZ FORDERN OHNE FOERDERN. DAS AUDITIVE LESEN ALS ERWEITERUNG EINER INKLUSIVEN HOERDIDAKTIK . 86 ANTJE ROTHE, CARINA WEHMEIER, KATJA MACKOWIAK UND ROLFWERNING TEILHABEPOTENZIALE VON SCHUELERINNEN UND SCHUELERN IM DIFFERENZIERTEN GEMEINSAMEN UNTERRICHT IN INKLUSIVEN GRUNDSCHULEN . 91 KATRIN EHRENBERG TEILHABE VON SCHUELERINNEN UND SCHUELERN IN INKLUSIONSORIENTIERTEN PRIMARSCHULEN MIT SCHULASSISTENZ . 97 SEBASTIAN BERGOLD, LINDA WIRTHWEIN, JULIA CREDE UND RICARDA STEINMAYR SOZIALE PARTIZIPATION, SCHULEINSTELLUNG UND SCHULISCHES SELBSTKONZEPT VON GRUNDSCHULKINDERN MIT SONDERPAEDAGOGISCHEM FOERDERBEDARF IM BEREICH EMOTIONALE UND SOZIALE ENTWICKLUNG IM INKLUSIVEN UNTERRICHT . 103 ANDREAS KOEPFER UND URSULA BOEING BILDUNGSFORSCHUNG VIA AGENCY?! - SCHUELERINNEN- UND SCHUELERPRAKTIKEN IN INKLUSIVEN SCHULEN AUS RAUMTHEORETISCHER PERSPEKTIVE . 108 MIROSLAVA BARTONOVD UND MARIE VITKOVD INKLUSIVE BILDUNG IN DER INTERDISZIPLINAEREN FORSCHUNG . 114 FRANZISKA BONNA GELINGENSBEDINGUNGEN INKLUSIVER ERWACHSENENBILDUNG AM BEISPIEL DER ALPHABETISIERUNGSPRAXIS UND DES ZWEITEN BILDUNGSWEGS . 120 KATHRIN MUELLER PROFESSIONALISIERUNG DURCH GEMEINSCHAFTLICHE SCHULENTWICKLUNGSFORSCHUNG VON SCHULE UND HOCHSCHULE . 126 ULRICH HEIMLICH QUALITAETSSKALA ZUR INKLUSIVEN SCHULENTWICKLUNG (QU!S) . 132 PATRICIA STOSIC, LEA THOENNES UND ANJA HACKBARTH EMPIRISCHE INKLUSIONSFORSCHUNG IN BILDUNGSRAEUMLICHEN KONTEXTEN - ANSCHLUSSMOEGLICHKEITEN FUER EINE REGIONALE UND INKLUSIVE SCHULENTWICKLUNG . 138 SIMEON SCHWOB UND ANDREA SCHWOB GUTE INKLUSIVE (SCHUL)ARBEIT AM BEISPIEL DES MATHEMATIKUNTERRICHTS - DIE VEREINIGTEN STAATEN ALS VORBILD FUER DEUTSCHLAND? . 144 INHALT \| 7 JULIA GASTERSTAEDT, ALICA STRECKER UND MICHAEL URBAN DIE ORGANISATION VON SCHULBEGLEITUNG IN POOL-MODELLEN: LOESUNG ODER PROBLEM? . 151 MARTINA SCHWEIZER UND SIMONA ALTMEYER BERUFSLAUFBAHNEN VON EHEMALIGEN HEILPAEDAGOGIK-STUDIERENDEN . 156 LISA WOLF, TORSTEN DIETZE, JAN KUHL UND VERA MOSER FOERDERPAEDAGOGISCHE LEHRKRAEFTE IN INKLUSIVEN SCHULEN - ERSTE ERGEBNISSE ZU EINSATZ UND AUFGABEN IN NORDRHEIN-WESTFALEN, HESSEN, BERLIN UND MECKLENBURG-VORPOMMERN . 164 KATJA SELLIN, SARAH BRAUNS, DANIELA EGGER, SIMONE ABELS UND MATTHIAS BARTH KOMPETENZENTWICKLUNG VON LEHRAMTSSTUDIERENDEN SICHTBAR MACHEN: PROFESSIONALISIERUNG FUER EINEN INKLUSIVEN NATURWISSENSCHAFTLICHEN UNTERRICHT . 171 KATJA FRANZEN, GAMZE GOEREL, FRANK HELLMICH, AGNES FILIPIAK UND TIMM ALBERS QUALIFIZIERUNG VON STUDIERENDEN DES GRUND- UND FOERDERSCHULLEHRAMTS FUER DEN INKLUSIVEN UNTERRICHT IN DER GRUNDSCHULE . 176 ANTJE HANDELMANN UND MARC THIELEN DIE UNTERRICHTLICHE THEMATISIERUNG VON VERHALTEN IN DER BERUFSVORBEREITUNG ZWISCHEN OPTIMIERUNG UND REGLEMENTIERUNG . 181 MORITZ BOERNERT-RINGLEB, ANDREA WESTPHAL, NICOLE ZARUBA, FRANZISKA GUTMANN UND MIRIAM VOCK DER ZUSAMMENHANG VON EXPLIZITEN UND IMPLIZITEN EINSTELLUNGEN ZUR INKLUSION UND UEBERZEUGUNGEN ZUM LERNEN VON LEHRAMTSSTUDIERENDEN . 187 MARWIN FELIX LOEPER UND FRANK HELLMICH DETERMINANTEN FUER DIE EINSTELLUNGEN VON GRUNDSCHULKINDERN GEGENUEBER PEERS MIT EINEM SONDERPAEDAGOGISCHEN FOERDERBEDARF IN DER EMOTIONALEN UND SOZIALEN ENTWICKLUNG . 192 LEA EGENER, DAVID SCHEER, DESIREE LAUBENSTEIN UND CONNY MELZER ENTWICKLUNG UND PSYCHOMETRISCHE EVALUATION EINES FRAGEBOGENS ZUR ERFASSUNG SUBJEKTIVER DEFINITIONEN VON INKLUSION (FEDI) . 198 AMELIE HIRSCH UND SASKIA LIEBNER JEDES KIND AUF SEINER STUFE KOMPETENT? WERTSCHAETZENDE RUECKMELDUNG ALS HERAUSFORDERUNG FUER LEHRENDE IN INKLUSIVEN SETTINGS . 205 8 I INHALT ALINA QUANTE, OLIVER DANNER, ASTRID RANK UND MEIKE MUNSER-KIEFER KOOPERATION ZWISCHEN SONDERPAEDAGOGISCHEN LEHRKRAEFTEN UND LEHRKRAEFTEN ALLGEMEINER SCHULEN IM INKLUSIVEN SETTING - EINE INTERVENTIONSSTUDIE ZUR PROFESSIONALISIERUNG . 211 XIAOKANG SUN, BETTINA LINDMEIER UND CHRISTIAN LINDMEIER KOOPERATION VON LEHRAMTSSTUDIERENDEN BEI DER GEMEINSAMEN DIAGNOSE IM NATURWISSENSCHAFTLICHEN UNTERRICHT . 219 FABIAN HOYA, JAN ROLAND SCHULZE UND FRANK HELLMICH UNTERSCHIEDE IN DEN EINSTELLUNGEN ZUR TEAMARBEIT IM INKLUSIVEN UNTERRICHT ZWISCHEN STUDIERENDEN DES GRUND- UND FOERDERSCHULLEHRAMTS . 225 JAN ROLAND SCHULZE, FABIAN HOYA, EVA BLUMBERG, SUSANNE SCHWAB UND FRANK HELLMICH KOOPERATIVES ARBEITEN VON STUDIERENDEN DES LEHRAMTS AN GRUND- UND FOERDERSCHULEN ALS VORBEREITUNG AUF DEN INKLUSIVEN UNTERRICHT IN DER GRUNDSCHULE . 230 CEDRIC STEINERT UND SUSANNE JURKOWSKI TEAM-TEACHING - EINE FRAGE DER PERSONELLEN RESSOURCEN?! . 235 STEPHANIE WENCK UND GABI RICKEN ERLE - ERKENNEN VON LERNBARRIEREN IN TEXTVIGNETTEN . 240 MIA LUECKE DIFFERENZPRAKTIKEN SONDERPAEDAGOGIKSTUDIERENDER ALS BEURTEILUNGSPRAKTIKEN DER BILDBARKEIT (GEISTIG) BEHINDERTER SCHUELERINNEN UND SCHUELER . 246 REBECCA HOEHR MATHE IST WICHTIGES WISSEN IN LEBEN - KOMPETENZBEURTEILUNG IM SPANNUNGSFELD QUANTITATIVER UND QUALITATIVER FORSCHUNG . 251 CARINA LUEKE EINSCHAETZUNG SPRACHLICHER FAEHIGKEITEN VON EIN- UND MEHRSPRACHIGEN SCHUELERINNEN UND SCHUELERN DURCH IHRE GRUNDSCHULLEHRKRAEFTE . 258 JENNIFER LAMBRECHT SCHON IMMER ZERSTRITTEN? WIE SICH DAS ALLGEMEINE UND DAS SONDERSCHULSYSTEM AUSDIFFERENZIERTEN - EINE SYSTEMTHEORETISCHE ANALYSE VON 1800 BIS ZUR GEGENWART . 264 INHALT I 9 GEORG GEBER NACHTEILSAUSGLEICHE ALS INDIVIDUELLE MASSNAHMEN? - SPANNUNGSFELDER FUER LEHRKRAEFTE IN SCHULEN ALS ORGANISATIONEN . 270 ANKE TREUTLEIN NACHTEILSAUSGLEICH BEI LESESTOERUNG UND DIE VALIDITAET VON TESTWERTEN . 276 LENA RIEDERER UND FRANZISKA MUELLER DIAGNOSTIK UND GESTALTUNG BINNENDIFLERENZIERENDER LERNARRANGEMENTS ALS KERNKATEGORIEN VON PLANUNGSGESPRAECHEN INTERPROFESSIONELL KOOPERIERENDER LEHRKRAEFTE ZU INKLUSIVEM UNTERRICHT? - AUSGEWAEHLTE ERGEBNISSE EINER QUALITATIV-EMPIRISCHEN STUDIE . 281 KATERINA HADKOVAE UND MIROSLAVA KOTVOVD EINFLUSS DES VISUELLEN GEDAECHTNISSES UND DER AUFMERKSAMKEIT AUF DIE ENTWICKLUNG VON KOMMUNIKATIVEN FAEHIGKEITEN BEI SCHUELERINNEN UND SCHUELERN MIT HOERBEHINDERUNG . 287 ANNIKA ENDRES FOERDERUNG INTENTIONALER KOMMUNIKATION BEI KINDERN MIT KOMPLEXER BEHINDERUNG . 291 NOELLE KINALZIK GEMEINSAMER VORSTELLUNGSRAUM IN SPIELERKLAERUNGEN - RESSOURCEN VON KINDERN MIT FOERDERSCHWERPUNKT LERNEN . 296 VANESSA A. VOELLINGER HERAUSFORDERUNGEN BEI DER NUTZUNG DES MULTIPLE-BASELINE-DESIGNS IN EINER FOERDERUNG DER LESEFLUESSIGKEIT: FRAGEN DER VALIDITAET UND PRAKTIKABILITAET . 303 SUSANNE HISGEN UND THORBEN WELLMANN DIE EFFEKTE EINER MEHRKOMPONENTEN-INTERVENTION AUF DIE PRODUKTION ARGUMENTATIVER TEXTE RISIKOBELASTETER JUGENDLICHER . 309 ANNE BARWASSER, TURID KNAAK, KAROLINA URTON UND MATTHIAS GRUENKE EFFEKTE EINER MULTIKOMPONENTEN STORYTELLING INTERVENTION AUF DEN EXPRESSIVEN WORTSCHATZ VON SCHUELERINNEN UND SCHUELERN IN ENGLISCH ALS L2 . 316 ALEXANDER MUELLER UND ANNEMARIE FRITZ IMPLEMENTATION VON MATHEMATISCHER FOERDERUNG IM ANFANGSUNTERRICHT DER GRUNDSCHULE - ERGEBNISSE EINER VIERJAEHRIGEN STUDIE . 324 10 \| INHALT JOHANNA HILKENMEIER, GABI RICKEN, MARIANNE NOLTE UND ANGELA EHLERS LERNTHERAPIE GEHT AN DIE SCHULE - UND DAS HILFT? . 330 CHRISTINA SCHWER UND JUDITH VRIESEN INDIVIDUELLE BEGABUNGSFOERDERUNG UND PERSOENLICHKEITSENTWICKLUNG IM INKLUSIVEN UNTERRICHT . 336 JANINE SCHLEDJEWSKI MEDIENKOMPETENZDIMENSIONEN NACH DEN MEDIENKONZEPTEN VON FOERDER UND INKLUSIV UNTERRICHTENDEN REGELSCHULEN . 342 DENNIS C. HOEVEL, TOBIAS HAGEN, THOMAS HENNEMANN, CLEMENS HILLENBRAND UND CHRISTIAN RIETZ PSYCHISCHE GESUNDHEIT UND WOHLBEFINDEN IM KLASSENRAUM DURCH DAS GOOD BEHAVIOR GAME (TEAM-ORIENTED CLASSROOM INTERVENTION TO SUPPORT MENTAL HEALTH AND WELL BEING - TEACH-WELL) . 347 ELMAR SOUVIGNIER VON DER INTERVENTIONSFORSCHUNG ZUR IMPLEMENTATION . 353 RAPHAEL KOSSMANN SONDER- UND INKLUSIONSPAEDAGOGISCHE UNTERRICHTSFORSCHUNG: MITTELS OBJEKTIVER HERMENEUTIK . 358 MICHAEL ROCHNIA WELCHES POTENTIAL HAT DIE BLICKBEWEGUNGSANALYTISCHE ERFASSUNG DER TEXTREZEPTION? . 363 MATTHIAS SCHULDEN UND CLEMENS HILLENBRAND ALLE IM BLICK?! - AUFMERKSAMKEITSERFASSUNG IM KLASSENZIMMER MITTELS EYE-TRACKING . 369 NINA C. JANSEN, JASMIN DECRISTAN UND CORNELIA GRAESEL WHY DOES(N * T) THE TEACHER LOOK AT YOU? - AUFMERKSAMKEITSPROZESSE VON PAEDAGOGISCHEN FACHKRAEFTEN IM UNTERRICHT . 374
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