Verfügbarkeit: Motivation - Kognition - Reflexion

Motivation - Kognition - Reflexion: Schlaglichter geschichtsdidaktischer Professionsforschung

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Bibliographische Detailangaben
Weitere Verfasser:	Barsch, Sebastian 1975- (HerausgeberIn), Barte, Burghard (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Frankfurt Wochenschau Verlag [2021]
Schriftenreihe:	Geschichtsunterricht erforschen Band 12
Schlagworte:	Geschichtslehrer Lehramtsstudium Professionalisierung Geschichtsunterricht Geschichsunterricht Hochschullehre Praxissemester Professionsforschung Lehrerausbildung Referendariat Geschichtsdidaktik Aufsatzsammlung
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis Klappentext
Beschreibung:	263 Seiten Illustrationen 21 cm x 14.8 cm
ISBN:	9783734412295

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adam_text	INHALT SEBASTIAN BARSCH, BURGHARD BARTE MOTIVATION - KOGNITION - REFLEXION. ERFOLGSFAKTOREN FUER EINE GELINGENDE GESCHICHTSLEHRER:INNENBILDUNG? .................................................................. 5 EMPIRISCHE BEFUNDE MARTIN NITSCHE ANSAETZE UND METHODEN DER PROFESSIONSFORSCHUNG IN GESCHICHTE ............. 18 SEBASTIAN BARSCH, NINA GLUTSCH BERUFSWAHLMOTIVATION UND FACHLICHE UEBERZEUGUNGEN VON ANGEHENDEN GESCHICHTSLEHRER RINNEN ............................................................ 36 SIMONE LANKES DIDAKTISCHE DIAGNOSTIK IM GESCHICHTSUNTERRICHT. EXEMPLARISCHE EINZELFALLANALYSEN DER PERSPEKTIVEN VON LEHRER RINNEN .............................. 57 LALE YILDIRIM ENTWICKLUNG UND VERAENDERUNG VON SELBSTKONZEPTEN IM PRAXISSEMESTER .. 80 METHODOLOGISCHE REFLEXIONEN UND KONZEPTIONELLE UEBERLEGUNGEN MONIKA FENN, STEFANIE URBAN DAS POTSDAMER MODELL DES ERWEITERTEN FACHWISSENS FUER DEN SCHULISCHEN KONTEXT GESCHICHTE. EXPLORATIVE PRUEFUNG IN EINER DELPHI-STUDIE ........... 105 LUKAS GREVEN DIDAKTISCHE REKONSTRUKTION UND DOKUMENTARISCHE METHODE. EIN INTEGRIERTES MODELL ALS RAHMENKONZEPT FUER DIE LEHRERRINNEN VORSTELLUNGSFORSCHUNG ................................................................................... 134 4 HENNING HOST DESIGN-BASED RESEARCH IN DER GESCHICHTSDIDAKTISCHEN PROFESSIONALISIERUNGSFORSCHUNG. EIN BEISPIEL IM GYMNASIALEN GESCHICHTSUNTERRICHT DER SECHSTEN JAHRGANGSSTUFE ..................................... 158 BURGHARD BARTE, HORST SCHILLING HISTORISCHES LEHREN IM BEDINGUNGSGEFUGE VON GESCHICHTSKULTUR, LEHR-LERNKULTUR UND DIGITALEN MASSENMEDIEN ......................................... 178 BILDUNGSPRAKTISCHE VORSCHLAEGE UND GESCHICHTSDIDAKTISCHE FORSCHUNGSPERSPEKTIVEN CHRISTOPH BRAMANN SCHULBUCHARBEIT - EIN ASPEKT DER PROFESSIONALISIERUNG VON GESCHICHTSLEHRKRAEFTEN? IMPLIKATIONEN ZUR EINBINDUNG EINES LEITMEDIUMS IN DIE HOCHSCHULLEHRE ............................................................ 198 JOCHEN PAHL GESCHICHTSDIDAKTISCHE KOMPETENZENTWICKLUNG DURCH ANALYSEN VON UNTERRICHTSVIDEOS .......................................................................................... 224 CHRISTIAN HEUER, MANFRED SEIDENFUSS GESCHICHTSLEHRERINNENBILDUNG ANDERS DENKEN! UEBERLEGUNGEN ZUM VERHAELTNIS VON DISZIPLIN UND PROFESSION ...................................................... 241 UEBER DIE AUTORINNEN .................................................................................... 261 Inhalt SEBASTIAN BARSCH, BURGHARD BARTE Motivation - Kognition - Reflexion. Erfolgsfaktoren für eine gelingende Geschichtslehrerünnenbildung?................................................................... 5 Empirische Befunde MARTIN NITSCHE Ansätze und Methoden der Professionsforschung in Geschichte............. 18 SEBASTIAN BARSCH, NINA GLUTSCH Berufswahlmotivation und fachliche Überzeugungen von angehenden Geschichtslehreninnen............................................................ 36 SIMONE LANKĖS Didaktische Diagnostik im Geschichtsunterricht. Exemplarische Einzelfallanalysen der Perspektiven von Lehrerrinnen.............................. 57 LALE YILDIRIM Entwicklung und Veränderung von Selbstkonzepten im Praxissemester . . 80 Methodologische Reflexionen und konzeptionelle Überlegungen MONIKA FENN, STEFANIE URBAN Das Potsdamer Modell des erweiterten Fachwissens für den schulischen Kontext Geschichte. Explorative Prüfling in einer Delphi-Studie........... 105 LUKAS GREVEN Didaktische Rekonstruktion und dokumentarische Methode. Ein integriertes Modell als Rahmenkonzept für die Lehrerrinnen vorstellungsforschung .................................................................................... 134 4 HENNING HOST Design-Based Research in der geschichtsdidaktischen Professionalisiemngsforschung. Ein Beispiel im gymnasialen Geschichtsunterricht der sechsten Jahrgangsstufe ..................................... 158 BURGHARD BARTE, HORST SCHILLING Historisches Lehren im Bedingungsgefuge von Geschichtskultur, Lehr-Lernkultur und digitalen Massenmedien ......................................... 178 Bildungspraktische Vorschläge und geschichtsdidaktische Forschungsperspektiven CHRISTOPH BRAMANN Schulbucharbeit - ein Aspekt der Professionalisierung von Geschichtslehrkräften? Implikationen zur Einbindung eines Leitmediums in die Hochschullehre............................................................ 198 JOCHEN PAHL Geschichtsdidaktische Kompetenzentwicklung durch Analysen von Unterrichtsvideos.......................................................................................... 224 CHRISTIAN HEUER, MANFRED SEIDENFUß Geschichtslehreninnenbildung anders denken! Überlegungen zum Verhältnis von Disziplin und Profession...................................................... 241 Über die Autorinnen.................................................................................... 261 Zu diesem Buch Dieser Band versammelt theoretische Perspektiven, konzeptionelle Ansätze und empirische Erkenntnisse zur Professionalisierung von Geschichtslehrpersonen. Neben einem Überblick über die bisherigen methodologisch-methodischen Ausrichtungen werden auch bisher kaum berücksichtigte sowie neue Zugänge zu diesem Feld vorgestellt. Darüber hinaus bietet der Band beispielhaft prak tische Vorschläge für die Initiierung von Professionalisierungsprozessen in der Hochschulehre und diskutiert, was als domänenspezifisches Professionswissen verstanden werden kann und wie die Forschung in diesem Feld weiterentwickelt werden könnte. Zur Reihe In der Reihe GESCHICHTSUNTERRICHT ERFORSCHEN werden Beiträge ver öffentlicht, die sich empirisch fundiert, theoretisch konsistent und international anschlussfähig mit Geschichtsunterricht beschäftigen. Die Reihe soll dem fach didaktischen Diskurs ein Forum bieten, in dem empirische Forschung und ge schichtsdidaktische Theoriebildung eng aufeinander Bezug nehmen. GESCHICHTSUNTERRICHT ERFORSCHEN wird herausgegeben von Monika Fenn, Peter Gautschi, Johannes Meyer-Hamme, Holger Thünemann und Meik Zülsdorf-Kersting.
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