Verfügbarkeit: Trauma und die Folgen

Trauma und die Folgen:

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Huber, Michaela 1952- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Paderborn Junfermann Verlag 2020
Ausgabe:	6., überarbeitete Auflage
Schriftenreihe:	Trauma und Traumabehandlung / Michaela Huber Teil 1 Reihe Fachbuch - Trauma
Schlagworte:	Psychisches Trauma Dissoziation > Psychologie Psychotherapie Posttraumatisches Stresssyndrom
Online-Zugang:	Inhaltstext Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	349 Seiten Illustrationen
ISBN:	9783749501397

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Datensatz im Suchindex

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adam_text	INHALT VORWORT ZUR UEBERARBEITETEN AUFLAGE ....................................................................... 9 DANKSAGUNG ............................................................................................................. 13 VORWORT VON ONNO VAN DER HART ............................................................................. 15 VORWORT VON LUISE REDDEMANN ............................................................................... 19 EINLEITUNG ................................................................................................................ 21 FUER WEN IST DIESES BUCH? ......................................................................................... 23 SEXUELLE GEWALT ...................................................................................................... 26 FOLGEN VON TRAUMATISIERENDEN ERLEBNISSEN .......................................................... 28 DIAGNOSTIK VON EINFACHEN UND KOMPLEXEN TRAUMAFOLGESTOERUNGEN ..................... 31 PARADIGMENWECHSEL ............................................................................................... 33 LEKTIONEN AUS NINE ELEVEN .................................................................................. 37 ENTSTEHUNG DER PSYCHOTRAUMATOLOGIE ................................................................... 39 WAS KOENNEN GEWALTUEBERLEBENDE TUN? .................................................................. 44 HINWEISE ZUR ARBEIT MIT DIESEM BUCH .................................................................. 46 1. WAS IST EIN TRAUMA - UND WAS EIN BELASTENDES LEBENSEREIGNIS? .................. 49 1.1 FIGHT OR FLIGHT .............................................................................................. 56 1.2 FREEZE, FLAG UND FRAGMENT .......................................................................... 58 1.3 WAS PASSIERT IM GEHIRN? ............................................................................. 60 1.4 GEDAECHTNISSYSTEME DER STRESSVERARBEITUNG IM LIMBISCHEN SYSTEM .......... 62 2. WIESO HILFT DISSOZIATION, EIN TRAUMA ZU UEBERLEBEN? .................................... 69 2.1 WAS IST DISSOZIATION? ................................................................................... 70 2.2 FORMEN VON DISSOZIATION ............................................................................ 72 2.2.1 ALLTAGSTRANCEN UND -AMNESIEN .................................................................... 73 2.2.2 DISSOZIATIVE AMNESIE .................................................................................... 74 2.2.3 DEREALISATION ................................................................................................ 76 2.2.4 FUGUE - MEHR ALS NUR AMNESIE ................................................................... 79 2.2.5 KOMPLEXE DISSOZIATIVE STOERUNG UND DISSOZIATIVE IDENTITAETSSTOERUNG ........ 81 2.3 DISSOZIATIVE IDENTITAET: ES WAECHST NICHT ZUSAMMEN, WAS ZUSAMMENGEHOERT.. 83 3. WELCHE TRAUMATISIERUNGEN SIND BESONDERS SCHWER ZU VERARBEITEN? ........... 85 3.1 WELCHE ERSCHUETTERUNG BEDEUTET EIN TRAUMA FUER DIE GESAMTE PERSOENLICHKEIT? ................................................................... 86 3.1.1 ANPASSUNGSSTOERUNG? ..................................................................................... 90 3.1.2 KOMPLEXE POSTTRAUMATISCHE BELASTUNGSSTOERUNG (K-PTBS) ........................ 91 3.1.3 DIE VERLAENGERTE TRAUERREAKTION .................................................................... 93 3.2 TRAUMAREAKTIONEN ....................................................................................... 97 3.3 SCHUTZ- UND RISIKOFAKTOREN ......................................................................... 106 4. WIE WIRKEN SICH FRUEHE GEWALTERFAHRUNGEN AUF DIE BINDUNGSFAEHIGKEIT AUS?.. 113 4.1 ENTWICKLUNG DES BINDUNGS- UND BEZIEHUNGSVERHALTENS ............................ 116 4.2 BINDUNGSSTILE ................................................................................................ 118 4.3 ENTWICKLUNGSTRAUMATOLOGIE ........................................................................ 125 4.3.1 FRUEHER STRESS VERAENDERT DEN HIRNAUFBAU ERHEBLICH .................................... 127 4.3.2 FEINFUEHLIGKEIT ............................................................................................... 129 4.3.3 GEDAECHTNIS ................................................................................................... 129 4.4 WIE ENTSTEHT EIN SELBST? ................................................................................. 132 4.4.1 BINDUNGSSTOERUNG .......................................................................................... 134 4.4.2 DEVELOPMENTAL TRAUMATOLOGY ..................................................................... 135 4.5 WIE MIT DEM VERSTOERTEN KIND UMGEHEN? .................................................... 138 4.5.1 EMPFEHLUNGEN FUER DIE ARBEIT MIT TRAUMATISIERTEN KINDERN ...................... 141 4.5.2 EINE SICHERE BINDUNG FOERDERN ...................................................................... 143 5. WELCHE DIAGNOSEN KANN MAN NACH TRAUMATA BEKOMMEN, UND WAS TAUGEN SIE? ...................................................................................... 149 5.1 KRITIK AM TRAUMABEGRIFF DER ICD-11 ........................................................... 150 5.2 SYMPTOME DER POSTTRAUMATISCHEN BELASTUNGSSTOERUNG NACH DER ICD-11 UND DEM DSM-5 ............................................................... 152 5.3 KOERPERLICHE SCHAEDEN: LEITFADEN FUER HELFER ................................................. 155 5.4 PERSOENLICHKEITSSTOERUNGEN ............................................................................. 160 5.5 DISSOZIATION ................................................................................................... 162 5.5.1 WIE LASSEN SICH SCHWERE DISSOZIATIVE STOERUNGEN BEGREIFEN? ....................... 164 5.5.2 ENTSTEHUNG DER PARTIELLEN DISSOZIATIVEN IDENTITAETSSTOERUNG ......................... 173 5.5.3 CHRONISCHE DISSOZIATION .............................................................................. 175 5.6 DISSOZIATIVE IDENTITAETSSTOERUNG ..................................................................... 176 5.6.1 BEDINGUNGEN FUER EINE DISSOZIATIVE IDENTITAETSSTOERUNG ................................ 179 5.6.2 VOR- UND NACHTEILE DES DISSOZIIERENS .......................................................... 180 5.7 TRAUMA-EXPLORATION BEI KINDERN ............................................................... 181 5.7.1 TRAUMA-EXPLORATION NACH PUTNAM ............................................................. 181 5.7.2 WEITERE DIAGNOSTIKINSTRUMENTE ................................................................. 186 5.8 BORDERLINE ALS TRAUMABEDINGTE STOERUNG? .................................................... 192 6. WIESO ERSCHEINT TRAUMATISIERTEN MENSCHEN DER TOD OFT NAEHER ALS DAS LEBEN? ............................................................................................... 195 6.1 (K-)PTBS UND SUIZIDGEFAHR ......................................................................... 196 6.1.1 ZAHLEN UND FAKTEN ZUM THEMA SUIZID ....................................................... 199 6.1.2 ERKLAERUNGSANSAETZE FUER SUIZIDVERSUCHE ......................................................... 200 6.2 SUIZIDALITAET UND THERAPIE ............................................................................ 202 6.3 GRUNDMOTIVE FUER SUIZID .............................................................................. 208 6.4 SUIZIDALITAET BEGUENSTIGENDE FAKTOREN .......................................................... 212 7. WARUM ERLEBEN VIELE TRAUMATISIERTE DEN ZWANG, SICH SELBST ZU VERLETZEN? .. 215 7.1 GRUENDE FUER SELBSTVERLETZENDES VERHALTEN ................................................... 216 7.2 SELBSTVERLETZUNG DIENT DER STRESSBEWAELTIGUNG ............................................ 218 7.3 SELBSTVERLETZUNGEN NACH SEXUALISIERTER GEWALT ........................................... 220 8. WAS IST DAS BESONDERE AN RITUELLER GEWALT? .................................................. 225 8.1 WAS IST RITUELLE GEWALT? ............................................................................... 226 8.2 WAS IST ORGANISIERTE SEXUELLE AUSBEUTUNG? .................................................. 229 8.3 DIE ROLLE DER TAETER UND DER OPFER .............................................................. 231 8.4 TAETERGRUPPEN ............................................................................................... 234 8.5 DIE GESCHICHTE RELIGIOESER BEGRUENDUNGEN FUER ANTISOZIALES VERHALTEN ........ 236 8.6 GEHIRNWAESCHE UND PROGRAMMIERUNG ......................................................... 241 8.7 BASISPROGRAMME UND DIE FOLGEN ................................................................. 244 8.8 HAEUFIG GESTELLTE FRAGEN ZU PROGRAMMEN .................................................... 251 8.9 SICHERHEIT FUER DIE OPFER/UEBERLEBENDEN ..................................................... 258 NACHWORT UND AUSBLICK .......................................................................................... 263 LITERATUR .................................................................................................................. 267 INTERNETRESSOURCEN ................................................................................................. 311 ANHANG: FRAGEBOGEN ................................................................................................. 313 ANHANG 1: PUTNAMS FRAGEBOGEN FUER DISSOZIATIVE STOERUNGEN BEI KINDERN UND JUGENDLICHEN ........................................ 314 ANHANG 2: DER SOMATIZATION DISSOCIATION QUESTIONNAIRE (SDQ-20) VON NIJENHUIS, VAN DER HART & VANDERLINDEN ................ 316 ANHANG 3: DER PERSONALITY STRUCTURE QUESTIONNAIRE (PSQ) VON ANTHONY RYLE ............................................................ 320 ANHANG 4: DIE STATES DESCRIPTION PROCEDURE VON ANTHONY RYLE .................... 322 ANHANG 5: DAS INTERVIEW ZUR KOMPLEXEN POSTTRAUMATISCHEN BELASTUNGSSTOERUNG IK-PTBS VON MARTIN SACK UND ANDEREN ............ 325 ANHANG 6: FRAGEBOGEN ZUR RITUELLEN GEWALT AN KINDERN VON PAMELA HUDSON... 337 INDEX ......................................................................................................................... 347
adam_txt	INHALT VORWORT ZUR UEBERARBEITETEN AUFLAGE . 9 DANKSAGUNG . 13 VORWORT VON ONNO VAN DER HART . 15 VORWORT VON LUISE REDDEMANN . 19 EINLEITUNG . 21 FUER WEN IST DIESES BUCH? . 23 SEXUELLE GEWALT . 26 FOLGEN VON TRAUMATISIERENDEN ERLEBNISSEN . 28 DIAGNOSTIK VON EINFACHEN UND KOMPLEXEN TRAUMAFOLGESTOERUNGEN . 31 PARADIGMENWECHSEL . 33 LEKTIONEN AUS NINE ELEVEN . 37 ENTSTEHUNG DER PSYCHOTRAUMATOLOGIE . 39 WAS KOENNEN GEWALTUEBERLEBENDE TUN? . 44 HINWEISE ZUR ARBEIT MIT DIESEM BUCH . 46 1. WAS IST EIN TRAUMA - UND WAS EIN BELASTENDES LEBENSEREIGNIS? . 49 1.1 FIGHT OR FLIGHT . 56 1.2 FREEZE, FLAG UND FRAGMENT . 58 1.3 WAS PASSIERT IM GEHIRN? . 60 1.4 GEDAECHTNISSYSTEME DER STRESSVERARBEITUNG IM LIMBISCHEN SYSTEM . 62 2. WIESO HILFT DISSOZIATION, EIN TRAUMA ZU UEBERLEBEN? . 69 2.1 WAS IST DISSOZIATION? . 70 2.2 FORMEN VON DISSOZIATION . 72 2.2.1 ALLTAGSTRANCEN UND -AMNESIEN . 73 2.2.2 DISSOZIATIVE AMNESIE . 74 2.2.3 DEREALISATION . 76 2.2.4 FUGUE - MEHR ALS NUR AMNESIE . 79 2.2.5 KOMPLEXE DISSOZIATIVE STOERUNG UND DISSOZIATIVE IDENTITAETSSTOERUNG . 81 2.3 DISSOZIATIVE IDENTITAET: ES WAECHST NICHT ZUSAMMEN, WAS ZUSAMMENGEHOERT. 83 3. WELCHE TRAUMATISIERUNGEN SIND BESONDERS SCHWER ZU VERARBEITEN? . 85 3.1 WELCHE ERSCHUETTERUNG BEDEUTET EIN TRAUMA FUER DIE GESAMTE PERSOENLICHKEIT? . 86 3.1.1 ANPASSUNGSSTOERUNG? . 90 3.1.2 KOMPLEXE POSTTRAUMATISCHE BELASTUNGSSTOERUNG (K-PTBS) . 91 3.1.3 DIE VERLAENGERTE TRAUERREAKTION . 93 3.2 TRAUMAREAKTIONEN . 97 3.3 SCHUTZ- UND RISIKOFAKTOREN . 106 4. WIE WIRKEN SICH FRUEHE GEWALTERFAHRUNGEN AUF DIE BINDUNGSFAEHIGKEIT AUS?. 113 4.1 ENTWICKLUNG DES BINDUNGS- UND BEZIEHUNGSVERHALTENS . 116 4.2 BINDUNGSSTILE . 118 4.3 ENTWICKLUNGSTRAUMATOLOGIE . 125 4.3.1 FRUEHER STRESS VERAENDERT DEN HIRNAUFBAU ERHEBLICH . 127 4.3.2 FEINFUEHLIGKEIT . 129 4.3.3 GEDAECHTNIS . 129 4.4 WIE ENTSTEHT EIN SELBST? . 132 4.4.1 BINDUNGSSTOERUNG . 134 4.4.2 DEVELOPMENTAL TRAUMATOLOGY . 135 4.5 WIE MIT DEM VERSTOERTEN KIND UMGEHEN? . 138 4.5.1 EMPFEHLUNGEN FUER DIE ARBEIT MIT TRAUMATISIERTEN KINDERN . 141 4.5.2 EINE SICHERE BINDUNG FOERDERN . 143 5. WELCHE DIAGNOSEN KANN MAN NACH TRAUMATA BEKOMMEN, UND WAS TAUGEN SIE? . 149 5.1 KRITIK AM TRAUMABEGRIFF DER ICD-11 . 150 5.2 SYMPTOME DER POSTTRAUMATISCHEN BELASTUNGSSTOERUNG NACH DER ICD-11 UND DEM DSM-5 . 152 5.3 KOERPERLICHE SCHAEDEN: LEITFADEN FUER HELFER . 155 5.4 PERSOENLICHKEITSSTOERUNGEN . 160 5.5 DISSOZIATION . 162 5.5.1 WIE LASSEN SICH SCHWERE DISSOZIATIVE STOERUNGEN BEGREIFEN? . 164 5.5.2 ENTSTEHUNG DER PARTIELLEN DISSOZIATIVEN IDENTITAETSSTOERUNG . 173 5.5.3 CHRONISCHE DISSOZIATION . 175 5.6 DISSOZIATIVE IDENTITAETSSTOERUNG . 176 5.6.1 BEDINGUNGEN FUER EINE DISSOZIATIVE IDENTITAETSSTOERUNG . 179 5.6.2 VOR- UND NACHTEILE DES DISSOZIIERENS . 180 5.7 TRAUMA-EXPLORATION BEI KINDERN . 181 5.7.1 TRAUMA-EXPLORATION NACH PUTNAM . 181 5.7.2 WEITERE DIAGNOSTIKINSTRUMENTE . 186 5.8 BORDERLINE ALS TRAUMABEDINGTE STOERUNG? . 192 6. WIESO ERSCHEINT TRAUMATISIERTEN MENSCHEN DER TOD OFT NAEHER ALS DAS LEBEN? . 195 6.1 (K-)PTBS UND SUIZIDGEFAHR . 196 6.1.1 ZAHLEN UND FAKTEN ZUM THEMA SUIZID . 199 6.1.2 ERKLAERUNGSANSAETZE FUER SUIZIDVERSUCHE . 200 6.2 SUIZIDALITAET UND THERAPIE . 202 6.3 GRUNDMOTIVE FUER SUIZID . 208 6.4 SUIZIDALITAET BEGUENSTIGENDE FAKTOREN . 212 7. WARUM ERLEBEN VIELE TRAUMATISIERTE DEN ZWANG, SICH SELBST ZU VERLETZEN? . 215 7.1 GRUENDE FUER SELBSTVERLETZENDES VERHALTEN . 216 7.2 SELBSTVERLETZUNG DIENT DER STRESSBEWAELTIGUNG . 218 7.3 SELBSTVERLETZUNGEN NACH SEXUALISIERTER GEWALT . 220 8. WAS IST DAS BESONDERE AN RITUELLER GEWALT? . 225 8.1 WAS IST RITUELLE GEWALT? . 226 8.2 WAS IST ORGANISIERTE SEXUELLE AUSBEUTUNG? . 229 8.3 DIE ROLLE DER TAETER UND DER OPFER . 231 8.4 TAETERGRUPPEN . 234 8.5 DIE GESCHICHTE RELIGIOESER BEGRUENDUNGEN FUER ANTISOZIALES VERHALTEN . 236 8.6 GEHIRNWAESCHE UND PROGRAMMIERUNG . 241 8.7 BASISPROGRAMME UND DIE FOLGEN . 244 8.8 HAEUFIG GESTELLTE FRAGEN ZU PROGRAMMEN . 251 8.9 SICHERHEIT FUER DIE OPFER/UEBERLEBENDEN . 258 NACHWORT UND AUSBLICK . 263 LITERATUR . 267 INTERNETRESSOURCEN . 311 ANHANG: FRAGEBOGEN . 313 ANHANG 1: PUTNAMS FRAGEBOGEN FUER DISSOZIATIVE STOERUNGEN BEI KINDERN UND JUGENDLICHEN . 314 ANHANG 2: DER SOMATIZATION DISSOCIATION QUESTIONNAIRE (SDQ-20) VON NIJENHUIS, VAN DER HART & VANDERLINDEN . 316 ANHANG 3: DER PERSONALITY STRUCTURE QUESTIONNAIRE (PSQ) VON ANTHONY RYLE . 320 ANHANG 4: DIE STATES DESCRIPTION PROCEDURE VON ANTHONY RYLE . 322 ANHANG 5: DAS INTERVIEW ZUR KOMPLEXEN POSTTRAUMATISCHEN BELASTUNGSSTOERUNG IK-PTBS VON MARTIN SACK UND ANDEREN . 325 ANHANG 6: FRAGEBOGEN ZUR RITUELLEN GEWALT AN KINDERN VON PAMELA HUDSON. 337 INDEX . 347
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