Verfügbarkeit: Kitas leiten und entwickeln

Kitas leiten und entwickeln: ein Lehrbuch zum Kita-Management

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Weitere Verfasser:	Strehmel, Petra (HerausgeberIn), Ulber, Daniela (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Stuttgart Verlag W. Kohlhammer 2020
Ausgabe:	2., aktualisierte Auflage
Schlagworte:	Kindertagesstättenleitung Betriebsführung Finanzierung Kindergarten Kindertageseinrichtung Konzeption Kooperation Leitung Organisation Organisationsformen
Online-Zugang:	http://www.kohlhammer.de/wms/instances/KOB/appDE/nav_product.php?product=978-3-17-037902-2 Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	410 Seiten Illustrationen, Diagramme
ISBN:	9783170379022 317037902X

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adam_text	EINLEITUNG: KINDERTAGESEINRICHTUNGEN LEITEN UND ENTWICKELN KAPITEL 1 KERNAUFGABEN DER KITA-LEITUNG IM SYSTEM DER KINDERTAGESBETREUUNG . 13 PETRA STREHMEL UND DANIELA ULBER 1.1 KERNAUFGABEN VON KINDERTAGESEINRICHTUNGEN: BILDUNG, BETREUUNG UND ERZIEHUNG . 13 1.2 DAS SYSTEM DER KINDERTAGESBETREUUNG . 16 1.3 QUALITAETSDIMENSIONEN . 21 1.4 AUFGABENPROFIL DER KITA-LEITUNG . 24 1.5 ENTWICKLUNGSLINIEN: ELTERN-KIND-ZENTREN, FAMILIENZENTREN, BILDUNGSHAEUSER . 34 TEIL I: PAEDAGOGISCHE LEITUNG KAPITEL 2 QUALITAETSMANAGEMENT . 39 DANIELA ULBER 2.1 GRUNDLAGEN: AUFGABEN DES QUALITAETSMANAGEMENTS . 39 2.2 THEORETISCHE BEGRUENDUNGEN . 42 2.3 ALLGEMEINE QUALITAETSMANAGEMENTVERFAHREN . 43 2.4 SPEZIFISCHE INSTRUMENTE UND HANDWERKSZEUGE FUER DIE KINDERTAGESBETREUUNG . 46 2.5 AUSBLICK . 51 KAPITEL 3 KONZEPTION UND KONZEPTIONSENTWICKLUNG . 53 KABEL DREYER 3.1 BEGRIFFSDEFINITION . 53 3.2 NUTZEN UND ZIELE DER KONZEPTIONSENTWICKLUNG . 54 3.3 INHALTE EINER KONZEPTION . 55 3.4 ARBEITSSCHRITTE DER KONZEPTIONSENTWICKLUNG . 60 5 INHALT KAPITEL 4 BILDUNGS- UND ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT ALS ZIEL DER ZUSAMMENARBEIT MIT ELTERN . 63 XENIA ROTH 4.1 SINN UND ZIEL DER ZUSAMMENARBEIT MIT ELTERN: DIE ORIENTIERUNG AM KIND . 63 4.2 BEGRIFFLICHKEITEN: ELTERNARBEIT - ZUSAMMENARBEIT MIT ELTERN - BILDUNGS- UND ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT . 65 4.3 RECHTLICHE GRUNDLAGEN DER BILDUNGS- UND ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT . 67 4.4 VORAUSSETZUNGEN FUER EIN GELINGEN DER BILDUNGS- UND ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT . 71 4.5 PAEDAGOGISCHE FACH- UND LEITUNGSKRAEFTE ALS GESTALTER DER PARTNERSCHAFT . 77 4.6 ANLAESSE UND SITUATIONEN ZUR GESTALTUNG DER ZUSAMMENARBEIT . 78 4.7 ELTERNBESCHWERDEN SOWIE KONFLIKTE ZWISCHEN ELTERN UND PAEDAGOGISCHEN FACHKRAEFTEN . 81 KAPITEL 5 RAUM UND AUSSTATTUNG IN KINDERTAGESEINRICHTUNGEN . 84 GABRIELE HAUG-SCHNABEL UND JOACHIM BENSEL 5.1 RAUMQUALITAET IST EIN THEMA FUER KITA-LEITUNG, FACHBERATUNG UND TRAEGER . 84 5.2 WISSEN UEBER RAUMGESTALTUNG UND EFFEKTE GUTER RAUMQUALITAET . 84 5.3 ELEMENTE DER RAUMGESTALTUNG MIT FOKUS AUF BILDUNGSRAUMMERKMALE . 87 5.4 AUTONOMIE, PARTIZIPATION UND RAUMGESTALTUNG . 88 5.5 WAS LAESST EINEN RAUM ZUM BILDUNGSORT WERDEN? . 90 KAPITEL 6 OEFFENTLICHKEITSARBEIT - PUBLIC RELATIONS (PR) . 91 JUERGEN GEORG BRANDT 6.1 PR IN KINDERTAGESEINRICHTUNGEN - DEFINITION UND ZIELE . 91 6.2 THEORETISCHE ANSAETZE . 94 6.3 MEDIEN - WELCHE NUTZEN, WAS BEACHTEN? . 95 6.4 AUSBLICK . 97 TEIL II: FUEHREN UND LEITEN KAPITEL 7 SICH SELBST FUEHREN . 101 PETRA STREHMEL 7.1 PROFESSIONALITAET ENTWICKELN . 102 7.2 DIE EIGENE AUFGABE DEFINIEREN . 107 6 INHALT 7.3 ROLLE UND VERANTWORTUNG . 116 7.4 HANDLUNGSSTEUERUNG IM ALLTAG . 120 7.5 PERSOENLICHE WEITERENTWICKLUNG UND KARRIEREPLANUNG . 128 7.6 SELBSTSORGE UND PROFESSIONELLE WEITERENTWICKLUNG . 134 KAPITEL 8 MITARBEITERINNEN UND MITARBEITER FUEHREN: PERSONALMANAGEMENT . 135 PETRA STREHMEL 8.1 DEFINITION UND AUFGABENFELDER DES PERSONALMANAGEMENTS . 135 8.2 PERSONALGEWINNUNG, PERSONALAUSWAHL UND PERSONALEINSATZ . 138 8.3 PERSONALFUEHRUNG . 145 8.4 PERSONALPFLEGE UND GESUNDHEITSFOERDERLICHE FUEHRUNG . 160 8.5 PERSONALENTWICKLUNG . 189 KAPITEL 9 ZUSAMMENARBEIT GESTALTEN: TEAMLEITUNG . 195 PETRA STREHMEL UND DANIELA ULBER 9.1 TEAMSTRUKTUREN UND -PROZESSE . 195 9.2 HETEROGENITAET ALS HERAUSFORDERUNG FUER DIE TEAMLEITUNG . 200 9.3 KONFLIKTE IN TEAMS . 207 9.4 AUSBLICK . 213 TEIL III: KOOPERIEREN UND VERNETZEN KAPITEL 10 SOZIALRAUM- UND LEBENSWELTORIENTIERTE VERNETZUNG UND KOOPERATION . 217 JOHANNA NOLTE 10.1 EINLEITUNG . 217 10.2 POLITISCHE UND GESETZLICHE EINORDNUNG . 218 10.3 THEORETISCHE HINTERGRUENDE, FACHLICHE KONZEPTE . 218 10.4 DIE KINDERTAGESSTAETTE IM SOZIALRAUM . 222 10.5 SOZIALRAEUMLICHE PRAXIS - INSTRUMENTE UND HERAUSFORDERUNGEN . 224 10.6 DIE LEITUNG ALS UEBERSETZERIN UND VERNETZUNGSARCHITEKTIN . 227 10.7 AUSBLICK UND FAZIT . 228 KAPITEL 11 PAEDAGOGISCHE FACHBERATUNG ALS UNTERSTUETZUNGSSYSTEM FUER DIE KITA . 230 JOHANNA NOLTE 11.1 FACHBERATUNG ALS UNTERSTUETZUNGSSYSTEM . 231 11.2 FACHBERATUNG IN DER PRAXIS . 233 11.3 RAHMENBEDINGUNGEN FUER FACHBERATUNG IN DER KITA . 236 11.4 FAZIT . 236 7 INHALT KAPITEL 12 SCHNITTSTELLE KINDERTAGESSTAETTE UND JUGENDAMT: SYSTEMUEBERGREIFENDE KOOPERATION IM (PRAEVENTIVEN) KINDERSCHUTZ . 238 JOHANNA NOLTE 12.1 AUFGABENFELD UND AUFTRAGSLAGE DES OEFFENTLICHEN JUGENDHILFETRAEGERS . 238 12.2 DER SCHUTZAUFTRAG NACH § 8A SGB VIII . 240 12.3 ZUSAMMENARBEIT MIT DEM OEFFENTLICHEN JUGENDHILFETRAEGER . 244 12.4 FAZIT: GELINGENSFAKTOREN UND STOLPERSTEINE . 245 KAPITEL 13 BERATUNGSANGEBOTE IN ELTERN-KIND-ZENTREN: ANLAESSE, GESTALTUNG UND HERAUSFORDERUNGEN . 247 HARALD ANSEN UND ULRIKE VOIGTSBERGER 13.1 EINLEITUNG . 247 13.2 ZIELE UND BERATUNGSANLAESSE DER ANGEBOTE IN ELTERN-KIND- ZENTREN . 248 13.3 GRUNDLAGEN DER BERATUNG . 250 13.4 HINWEISE ZU DEN HERAUSFORDERUNGEN AN DIE GESTALTUNG VON KOOPERATION UND VERNETZUNG . 254 KAPITEL 14 GESUNDHEIT UND GESUNDHEITSFOERDERUNG . 257 ANNE FLOTHOW 14.1 EINLEITUNG . 257 14.2 GESUNDHEIT VON KINDERN . 258 14.3 GESUNDHEIT VON PAEDAGOGISCHEN MITARBEITERINNEN UND MITARBEITERN . 260 14.4 GESUNDHEITSFOERDERUNG IM SETTING KITA . 265 KAPITEL 15 KUNST IN DER KITA - CHANCEN VON LOKALEN NETZWERKEN FUER DIE AESTHETISCHE BILDUNG IN KITAS . 268 DAGMAR BERGS-WINKELS UND PETER WINKELS 15.1 EINLEITUNG . 268 15.2 PROGRAMME UND INSTITUTIONEN FRUEHKINDLICHER KULTURELLER BILDUNG . 268 15.3 KOMMUNIKATION IM BILDUNGSNETZWERK - AUFGABEN FUER DIE LEITUNG VON KINDERTAGESEINRICHTUNGEN . 272 KAPITEL 16 UEBERGANG IN DIE GRUNDSCHULE . 275 FRAUKE HILDEBRANDT 16.1 DER UEBERGANG VOM KINDERGARTEN IN DIE GRUNDSCHULE . 275 16.2 QUALITAETSMERKMALE GUTER KOOPERATION . 276 8 INHALT 16.3 KONSEQUENZEN FUER DIE KINDERGARTENLEITUNG: WIE KANN DER UEBERGANG GESTALTET WERDEN? . 279 16.4 DIE HERAUSFORDERUNG FUER DIE ZUKUNFT: EINE GEMEINSAME, ZEITGEMAESSE LERNKULTUR ENTWICKELN . 283 KAPITEL 17 GANZTAEGIGE BILDUNG, ERZIEHUNG UND BETREUUNG . 285 KAREN DOHLE 17.1 ZIELE UND ORGANISATIONSFORMEN VON GANZTAGSSCHULE . 285 17.2 QUALITAETSANFORDERUNGEN AN GANZTAEGIGE LERN- UND LEBENSORTE . 286 17.3 KOOPERATIONSSTRUKTUREN UND -KULTUREN . 288 17.4 BEWAEHRTE ARBEITSFORMEN UND LEITUNGSSTRATEGIEN FUER DIE ZUSAMMENARBEIT ZWISCHEN SCHULE UND KINDER- UND JUGENDHILFETRAEGER . 289 17.5 PRAXISBEISPIEL . 291 TEIL IV: ORGANISATIONSENTWICKLUNG UND BETRIEBSFUEHRUNG KAPITEL 18 ORGANISATION UND ORGANISATIONSENTWICKLUNG . 295 PETRA STREHMEL UND DANIELA ULBER 18.1 DIE KINDERTAGESEINRICHTUNG ALS ORGANISATION . 295 18.2 ORGANISATIONSENTWICKLUNG . 299 18.3 EXKURS: ORGANISATIONSENTWICKLUNG AN SCHULEN - VORBILD FUER KITAS? . 313 KAPITEL 19 BETRIEBSFUEHRUNG EINER KINDERTAGESEINRICHTUNG . 317 HARALD CLEMENS 19.1 WIRTSCHAFTLICHES DENKEN UND HANDELN IN PAEDAGOGISCHEN INSTITUTIONEN . 317 19.2 GRUNDLAGEN DER FINANZIERUNG DES SOZIALEN UND GEMEINNUETZIGEN (DIENSTLEISTUNGS-)UNTERNEHMENS . 323 19.3 AUFGABEN UND INSTRUMENTE FUER EINE OEKONOMISCHE BETRIEBSFUEHRUNG . 329 19.4 DAS FINANZMANAGEMENT BEI DER UMGESTALTUNG EINER KITA . 335 19.5 AUSBLICK . 349 9 INHALT TEIL V: SYSTEMENTWICKLUNG KAPITEL 20 DAS SYSTEM DER KINDERTAGESBETREUUNG NUTZEN, MITGESTALTEN UND WEITERENTWICKELN . 353 PETRA STREHMEL 20.1 DAS SYSTEM DER KINDERTAGESBETREUUNG . 353 20.2 DAS SYSTEM AUS DER PERSPEKTIVE VON FACH- UND FUEHRUNGSKRAEFTEN . 359 20.3 SYSTEMENTWICKLUNG . 362 20.4 AUSBLICK . 378 AUTORINNEN UND AUTOREN . 380 LITERATURVERZEICHNIS . 382 10
adam_txt	EINLEITUNG: KINDERTAGESEINRICHTUNGEN LEITEN UND ENTWICKELN KAPITEL 1 KERNAUFGABEN DER KITA-LEITUNG IM SYSTEM DER KINDERTAGESBETREUUNG . 13 PETRA STREHMEL UND DANIELA ULBER 1.1 KERNAUFGABEN VON KINDERTAGESEINRICHTUNGEN: BILDUNG, BETREUUNG UND ERZIEHUNG . 13 1.2 DAS SYSTEM DER KINDERTAGESBETREUUNG . 16 1.3 QUALITAETSDIMENSIONEN . 21 1.4 AUFGABENPROFIL DER KITA-LEITUNG . 24 1.5 ENTWICKLUNGSLINIEN: ELTERN-KIND-ZENTREN, FAMILIENZENTREN, BILDUNGSHAEUSER . 34 TEIL I: PAEDAGOGISCHE LEITUNG KAPITEL 2 QUALITAETSMANAGEMENT . 39 DANIELA ULBER 2.1 GRUNDLAGEN: AUFGABEN DES QUALITAETSMANAGEMENTS . 39 2.2 THEORETISCHE BEGRUENDUNGEN . 42 2.3 ALLGEMEINE QUALITAETSMANAGEMENTVERFAHREN . 43 2.4 SPEZIFISCHE INSTRUMENTE UND HANDWERKSZEUGE FUER DIE KINDERTAGESBETREUUNG . 46 2.5 AUSBLICK . 51 KAPITEL 3 KONZEPTION UND KONZEPTIONSENTWICKLUNG . 53 KABEL DREYER 3.1 BEGRIFFSDEFINITION . 53 3.2 NUTZEN UND ZIELE DER KONZEPTIONSENTWICKLUNG . 54 3.3 INHALTE EINER KONZEPTION . 55 3.4 ARBEITSSCHRITTE DER KONZEPTIONSENTWICKLUNG . 60 5 INHALT KAPITEL 4 BILDUNGS- UND ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT ALS ZIEL DER ZUSAMMENARBEIT MIT ELTERN . 63 XENIA ROTH 4.1 SINN UND ZIEL DER ZUSAMMENARBEIT MIT ELTERN: DIE ORIENTIERUNG AM KIND . 63 4.2 BEGRIFFLICHKEITEN: ELTERNARBEIT - ZUSAMMENARBEIT MIT ELTERN - BILDUNGS- UND ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT . 65 4.3 RECHTLICHE GRUNDLAGEN DER BILDUNGS- UND ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT . 67 4.4 VORAUSSETZUNGEN FUER EIN GELINGEN DER BILDUNGS- UND ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT . 71 4.5 PAEDAGOGISCHE FACH- UND LEITUNGSKRAEFTE ALS GESTALTER DER PARTNERSCHAFT . 77 4.6 ANLAESSE UND SITUATIONEN ZUR GESTALTUNG DER ZUSAMMENARBEIT . 78 4.7 ELTERNBESCHWERDEN SOWIE KONFLIKTE ZWISCHEN ELTERN UND PAEDAGOGISCHEN FACHKRAEFTEN . 81 KAPITEL 5 RAUM UND AUSSTATTUNG IN KINDERTAGESEINRICHTUNGEN . 84 GABRIELE HAUG-SCHNABEL UND JOACHIM BENSEL 5.1 RAUMQUALITAET IST EIN THEMA FUER KITA-LEITUNG, FACHBERATUNG UND TRAEGER . 84 5.2 WISSEN UEBER RAUMGESTALTUNG UND EFFEKTE GUTER RAUMQUALITAET . 84 5.3 ELEMENTE DER RAUMGESTALTUNG MIT FOKUS AUF BILDUNGSRAUMMERKMALE . 87 5.4 AUTONOMIE, PARTIZIPATION UND RAUMGESTALTUNG . 88 5.5 WAS LAESST EINEN RAUM ZUM BILDUNGSORT WERDEN? 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. 279 16.4 DIE HERAUSFORDERUNG FUER DIE ZUKUNFT: EINE GEMEINSAME, ZEITGEMAESSE LERNKULTUR ENTWICKELN . 283 KAPITEL 17 GANZTAEGIGE BILDUNG, ERZIEHUNG UND BETREUUNG . 285 KAREN DOHLE 17.1 ZIELE UND ORGANISATIONSFORMEN VON GANZTAGSSCHULE . 285 17.2 QUALITAETSANFORDERUNGEN AN GANZTAEGIGE LERN- UND LEBENSORTE . 286 17.3 KOOPERATIONSSTRUKTUREN UND -KULTUREN . 288 17.4 BEWAEHRTE ARBEITSFORMEN UND LEITUNGSSTRATEGIEN FUER DIE ZUSAMMENARBEIT ZWISCHEN SCHULE UND KINDER- UND JUGENDHILFETRAEGER . 289 17.5 PRAXISBEISPIEL . 291 TEIL IV: ORGANISATIONSENTWICKLUNG UND BETRIEBSFUEHRUNG KAPITEL 18 ORGANISATION UND ORGANISATIONSENTWICKLUNG . 295 PETRA STREHMEL UND DANIELA ULBER 18.1 DIE KINDERTAGESEINRICHTUNG ALS ORGANISATION . 295 18.2 ORGANISATIONSENTWICKLUNG . 299 18.3 EXKURS: ORGANISATIONSENTWICKLUNG AN SCHULEN - VORBILD FUER KITAS? . 313 KAPITEL 19 BETRIEBSFUEHRUNG EINER KINDERTAGESEINRICHTUNG . 317 HARALD CLEMENS 19.1 WIRTSCHAFTLICHES DENKEN UND HANDELN IN PAEDAGOGISCHEN INSTITUTIONEN . 317 19.2 GRUNDLAGEN DER FINANZIERUNG DES SOZIALEN UND GEMEINNUETZIGEN (DIENSTLEISTUNGS-)UNTERNEHMENS . 323 19.3 AUFGABEN UND INSTRUMENTE FUER EINE OEKONOMISCHE BETRIEBSFUEHRUNG . 329 19.4 DAS FINANZMANAGEMENT BEI DER UMGESTALTUNG EINER KITA . 335 19.5 AUSBLICK . 349 9 INHALT TEIL V: SYSTEMENTWICKLUNG KAPITEL 20 DAS SYSTEM DER KINDERTAGESBETREUUNG NUTZEN, MITGESTALTEN UND WEITERENTWICKELN . 353 PETRA STREHMEL 20.1 DAS SYSTEM DER KINDERTAGESBETREUUNG . 353 20.2 DAS SYSTEM AUS DER PERSPEKTIVE VON FACH- UND FUEHRUNGSKRAEFTEN . 359 20.3 SYSTEMENTWICKLUNG . 362 20.4 AUSBLICK . 378 AUTORINNEN UND AUTOREN . 380 LITERATURVERZEICHNIS . 382 10
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