Zu viele Aufgaben, zu wenig Zeit: Überlastung von Lehrkräften in der Grundschule: Gutachten zur Arbeitssituation in der Grundschule im Auftrag des Grundschulverbandes
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main
Grundschulverband
September 2020
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| Beschreibung: | 112 Seiten Illustrationen, Diagramme |
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Reiner Schölles
Hans-Georg Schönwälder
Gerhart Tiesler
Helmut Zachau
Zu viele Aufgaben,
zu wenig Zeit:
Überlastung von Lehrkräften
in der Grundschule
September 2020
Gutachten zur Arbeitssituation in der Grundschule
im Auftrag des Grundschulverbandes
Grundschul
Inhalt
Vorwort 5
Kurzfassung 7
1 Wozu soll das gut sein? 13
2 Eine unendliche Geschichte der fehlenden Zeit 16
2 1 Die Lehrerin, deren Arbeit jeder meint zu kennen 16
211 Die Aufgaben der Lehrkräfte 16
212 Die daraus folgenden Beanspruchungen 17
213 Die Verweigerung der notwendigen Änderungen 20
2 2 Viele Belege - wenig Wirkung 22
2 3 Die Weiterung - was erwartet der Dienstherr? 23
2 4 Modellrechnung für den Arbeitsalltag 24
241 Die Jahresarbeitszeit 25
242 Die Modell-Lehrerin 25
243 Acht exemplarische Aufgaben plus ein weiterer „Zeitfresser 25
244 Schon „alle Zeit verbraucht? 27
245 Unterrichtsvor- und -nachbereitung 28
2 5 Wie weiter? 29
3 Zwischen Baum und Borke - Ergebnisse unserer Befragung 30
3 1 Psychische Belastungen 30
311 Psychische Belastung im Kernbereich pädagogischer Arbeit 31
312 Psychische Belastung im Umfeld pädagogischer Arbeit 32
3 2 Zeitliche Belastungen 32
321 Im Kernbereich pädagogischer Arbeit 32
322 Im Umfeld pädagogischer Arbeit 32
3 3 Wo drückt es (zeitlich und psychisch) besonders? 34
331 Spitzenstressor: Noten und Leistungsbewertung 34
332 Der Unterricht - die Kernaufgabe, die verdrängt wird 37
333 Betreuung, Klassenfahrten, Projekte - alles belastet überdurchschnittlich 38
334 Zusammenarbeit im Kollegium - Viel Zeit - wenig Stress 38
335 Schulentwicklung, Innovation und Elternarbeit 38
3 4 Die Schüler - geliebt und anstrengend 38
3 5 Die Eltern - einerseits fordernd - andererseits desinteressiert 40
3 6 Das Umfeld und die Ausstattung - es fehlt viel 42
3 7 Trotz alledem: die Motivation und das Engagement sind hoch 45
3 8 Was hat sich geändert? 46
3 9 Mehr Zeit für Pädagogik 47
391 Im Zentrum - der einzelne Schüler und der Unterricht 48
392 Schulkritik auf dem Wege impliziten Schuldeingeständnisses? 49
3 10 Weniger Zeit für Bürokratie 51
3 11 Auf den Punkt gebracht 53
4 Die Schule aus arbeitswissenschaftlicher Sicht 54
4 1 Die Schule - ein ungewöhnlicher Arbeitsplatz 54
4 2 Schule als Arbeitsrealität - faktorengerecht aufgeschlüsselt 55
4 3 Der Lohn für engagierte Arbeit: Burnout 59
4 4 Jede Menge Ressourcenverschwendung 60
5 Äußere Belastungsfaktoren 64
5 1 Frische Luft für frisches Denken 65
5 2 Lärm muss nicht sein - ist aber allgegenwärtig 66
5 3 Es geht besser 67
6 Recht haben und Recht bekommen ist schwierig, aber nicht hoffnungslos 67
6 1 Populär, aber weitgehend wirkungslos: Die Überlastanzeige 67
6 2 Transparenz der Gestaltung - sagt das OVG Niedersachsen mit Bezug zum BVerfG 68
6 3 Gefährdungen vermeiden - sagt das Arbeitsschutzgesetz 70
7 Alles wird anders 72
8 Was tun? 74
9 Das letzte Wort 79
Abbildungsverzeichnis 82
Tabellenverzeichnis 82
Literaturverzeichnis 83
Anhang 1: Eingesetzter Fragebogen 86
Anhang 2: Rückmeldung an die Schulen
Auswertung der Befragung des Kollegiums der Schule XYZ 98
Anhang 3: Grafiken 103
Anhang 4: Interview mit dem Schulleiter der Grundschule Stichnathstraße in Bremen (1999) 109
Anhang 5: Extrahierte Aufgaben aus den (Bremer) Verordnungen 111
Anhang 6: Kurzporträt der Autoren U3
|
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Institut für interdisziplinäre Schulforschung
Reiner Schölles
Hans-Georg Schönwälder
Gerhart Tiesler
Helmut Zachau
Zu viele Aufgaben,
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Überlastung von Lehrkräften
in der Grundschule
September 2020
Gutachten zur Arbeitssituation in der Grundschule
im Auftrag des Grundschulverbandes
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Inhalt
Vorwort 5
Kurzfassung 7
1 Wozu soll das gut sein? 13
2 Eine unendliche Geschichte der fehlenden Zeit 16
2 1 Die Lehrerin, deren Arbeit jeder meint zu kennen 16
211 Die Aufgaben der Lehrkräfte 16
212 Die daraus folgenden Beanspruchungen 17
213 Die Verweigerung der notwendigen Änderungen 20
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2 4 Modellrechnung für den Arbeitsalltag 24
241 Die Jahresarbeitszeit 25
242 Die Modell-Lehrerin 25
243 Acht exemplarische Aufgaben plus ein weiterer „Zeitfresser 25
244 Schon „alle Zeit verbraucht? 27
245 Unterrichtsvor- und -nachbereitung 28
2 5 Wie weiter? 29
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312 Psychische Belastung im Umfeld pädagogischer Arbeit 32
3 2 Zeitliche Belastungen 32
321 Im Kernbereich pädagogischer Arbeit 32
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3 3 Wo drückt es (zeitlich und psychisch) besonders? 34
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334 Zusammenarbeit im Kollegium - Viel Zeit - wenig Stress 38
335 Schulentwicklung, Innovation und Elternarbeit 38
3 4 Die Schüler - geliebt und anstrengend 38
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3 6 Das Umfeld und die Ausstattung - es fehlt viel 42
3 7 Trotz alledem: die Motivation und das Engagement sind hoch 45
3 8 Was hat sich geändert? 46
3 9 Mehr Zeit für Pädagogik 47
391 Im Zentrum - der einzelne Schüler und der Unterricht 48
392 Schulkritik auf dem Wege impliziten Schuldeingeständnisses? 49
3 10 Weniger Zeit für Bürokratie 51
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4 1 Die Schule - ein ungewöhnlicher Arbeitsplatz 54
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4 3 Der Lohn für engagierte Arbeit: Burnout 59
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5 3 Es geht besser 67
6 Recht haben und Recht bekommen ist schwierig, aber nicht hoffnungslos 67
6 1 Populär, aber weitgehend wirkungslos: Die Überlastanzeige 67
6 2 Transparenz der Gestaltung - sagt das OVG Niedersachsen mit Bezug zum BVerfG 68
6 3 Gefährdungen vermeiden - sagt das Arbeitsschutzgesetz 70
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Anhang 1: Eingesetzter Fragebogen 86
Anhang 2: Rückmeldung an die Schulen
Auswertung der Befragung des Kollegiums der Schule XYZ 98
Anhang 3: Grafiken 103
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