Die gemeinsame Planung fächerübergreifenden Unterrichts: Fallanalysen zur unterrichtsbezogenen Zusammenarbeit von Lehrerinnen und Lehrern
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bad Heilbrunn
Verlag Julius Klinkhardt
2020
|
| Schriftenreihe: | Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung
forschung klinkhardt |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 260 Seiten Illustrationen, Diagramme |
| ISBN: | 9783781524163 |
Internformat
MARC
| LEADER | 00000nam a22000008c 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | BV047034280 | ||
| 003 | DE-604 | ||
| 005 | 20210216 | ||
| 007 | t | ||
| 008 | 201130s2020 gw a||| m||| 00||| ger d | ||
| 015 | |a 20,N47 |2 dnb | ||
| 016 | 7 | |a 1221213040 |2 DE-101 | |
| 020 | |a 9783781524163 |c : EUR 44.00 (DE), EUR 45.30 (AT) |9 978-3-7815-2416-3 | ||
| 024 | 3 | |a 9783781524163 | |
| 035 | |a (OCoLC)1225240704 | ||
| 035 | |a (DE-599)DNB1221213040 | ||
| 040 | |a DE-604 |b ger |e rda | ||
| 041 | 0 | |a ger | |
| 044 | |a gw |c XA-DE-BY | ||
| 049 | |a DE-473 |a DE-703 |a DE-384 |a DE-11 |a DE-20 |a DE-19 |a DE-355 |a DE-824 |a DE-N32 |a DE-12 |a DE-739 | ||
| 084 | |a DP 2000 |0 (DE-625)19811:761 |2 rvk | ||
| 084 | |a DN 1000 |0 (DE-625)19709:761 |2 rvk | ||
| 084 | |a DP 1740 |0 (DE-625)19801:761 |2 rvk | ||
| 084 | |8 1\p |a 370 |2 23sdnb | ||
| 100 | 1 | |a Hempel, Christopher |d 1985- |e Verfasser |0 (DE-588)122303352X |4 aut | |
| 245 | 1 | 0 | |a Die gemeinsame Planung fächerübergreifenden Unterrichts |b Fallanalysen zur unterrichtsbezogenen Zusammenarbeit von Lehrerinnen und Lehrern |c Christopher Hempel |
| 264 | 1 | |a Bad Heilbrunn |b Verlag Julius Klinkhardt |c 2020 | |
| 300 | |a 260 Seiten |b Illustrationen, Diagramme | ||
| 336 | |b txt |2 rdacontent | ||
| 337 | |b n |2 rdamedia | ||
| 338 | |b nc |2 rdacarrier | ||
| 490 | 0 | |a Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung | |
| 490 | 0 | |a forschung klinkhardt | |
| 502 | |b Dissertation |c Universität Leipzig |d 2020 | ||
| 650 | 0 | 7 | |a Kooperation |0 (DE-588)4032386-9 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 650 | 0 | 7 | |a Fächerübergreifender Unterricht |0 (DE-588)4153520-0 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 650 | 0 | 7 | |a Lehrer |0 (DE-588)4035088-5 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 650 | 0 | 7 | |a Unterrichtsplanung |0 (DE-588)4117301-6 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 653 | |a Unterrichtsvorbereitung | ||
| 653 | |a Didaktik | ||
| 653 | |a Teamarbeit | ||
| 653 | |a Lehrerbildung | ||
| 653 | |a Lehrer | ||
| 653 | |a Professionsforschung | ||
| 653 | |a Unterrichtsplanung | ||
| 655 | 7 | |0 (DE-588)4113937-9 |a Hochschulschrift |2 gnd-content | |
| 689 | 0 | 0 | |a Fächerübergreifender Unterricht |0 (DE-588)4153520-0 |D s |
| 689 | 0 | 1 | |a Unterrichtsplanung |0 (DE-588)4117301-6 |D s |
| 689 | 0 | 2 | |a Lehrer |0 (DE-588)4035088-5 |D s |
| 689 | 0 | 3 | |a Kooperation |0 (DE-588)4032386-9 |D s |
| 689 | 0 | |5 DE-604 | |
| 710 | 2 | |a Verlag Julius Klinkhardt |0 (DE-588)2016917-6 |4 pbl | |
| 776 | 0 | 8 | |i Erscheint auch als |n Online-Ausgabe |z 978-3-7815-5855-7 |
| 856 | 4 | 2 | |m DNB Datenaustausch |q application/pdf |u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032441475&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |3 Inhaltsverzeichnis |
| 999 | |a oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-032441475 | ||
| 883 | 1 | |8 1\p |a vlb |d 20201111 |q DE-101 |u https://d-nb.info/provenance/plan#vlb | |
Datensatz im Suchindex
| _version_ | 1804182008908218368 |
|---|---|
| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS
1
HINFUEHRUNG
....................................................................................................................
11
2
FAECHERUEBERGREIFENDER
(PROJEKT-)UNTERRICHT
ALS
DIDAKTISCHES
KONZEPT
....................
17
2.1
BEGRUENDUNGEN:
WOZU
BRAUCHT
ES
FAECHERUEBERGREIFENDEN
UNTERRICHT?
..................
17
2.2
BEGRIFFE:
WAS
HEISST
FAECHERUEBERGREIFENDER
UNTERRICHT?
.........................................
26
2.3
PRINZIPIEN:
WIE
IST
FAECHERUEBERGREIFENDER
UNTERRICHT
ZU
GESTALTEN?
......................
29
2.3.1
ZIELE
...............................................................................................................
29
2.3.2
INHALTE
...........................................................................................................
32
2.3.3
METHODEN
......................................................................................................
35
2.4
REALITAETEN:
WAS
WISSEN
WIR
UEBER
FAECHERUEBERGREIFENDEN
UNTERRICHT?
....................
38
2.5
ANFORDERUNGEN:
VOR
WELCHEN
AUFGABEN
STEHEN
LEHRKRAEFTE?
................................
40
2.5.1
ANFORDERUNGEN
AUF
EBENE
DER
ORGANISATION
...............................................
40
2.5.2
ANFORDERUNGEN
AUF
EBENE
DES
PROFESSIONELLEN
LEHRERHANDELNS
................
42
2.6
ZUSAMMENFASSUNG:
ZUR
PROGRAMMATIK
FAECHERUEBERGREIFENDEN
UNTERRICHTS
.......
45
3
FAECHERUEBERGREIFENDE
UNTERRICHTSPLANUNG
ALS
KOLLEKTIVE
PRAXIS
...............................
47
3.1
UEBERSETZUNGEN:
ANNAEHERUNGEN
AN
DIE
GRENZEN
DER
EXTERNEN
STEUERUNG
SCHULISCHER
ENTWICKLUNGSPROZESSE
.........................................................................
47
3.1.1
REKONSTRUKTIVE
FORSCHUNG
ZUM
UMGANG
VON
LEHRKRAEFTEN
MIT
REFORMANFORDERUNGEN
................................................................................
48
3.1.2
ZUR
STABILITAET
DER
HANDLUNGSPRAXIS
UND
REKONTEXTUALISIERUNG
VON
ANFORDERUNGEN
.............................................................................................
52
3.2
ORIENTIERUNGEN:
BESTIMMUNGEN
DES
VERHAELTNISSES
VON
ANFORDERUNGEN
UND
HANDLUNGSPRAXIS
IN
ORGANISATIONEN
......................................................................
58
3.2.1
PRAKTIKEN,
ORIENTIERUNGSRAHMEN
UND
ERFAHRUNGSRAEUME
...........................
58
3.2.2
ORGANISATIONALE
ORIENTIERUNGSRAHMEN
UND
ORIENTIERUNGSRAHMEN
IN
ORGANISATIONEN
.............................................................................................
62
3.2.3
DESKRIPTION
UND
PRAESKRIPTION
......................................................................
67
3.3
KONTEXTE:
VERGEWISSERUNGEN
ZU
DIMENSIONEN
SCHULISCHER
ERFAHRUNGSZUSAMMENHAENGE
..................................................................................
68
3.3.1
SCHUL-UND
LERNKULTUREN
.............................................................................
70
3.3.2
FACHKULTUREN
................................................................................................
73
3.3.3
KOOPERATIONSKULTUREN
..................................................................................
75
3.4
ZUSAMMENFASSUNG:
ZUR
THEORETISCHEN
PERSPEKTIVIERUNG
FAECHERUEBERGREIFENDER
UNTERRICHTSPLANUNG
ALS
KOLLEKTIVER
PRAXIS
.............................................................
80
4
FORSCHUNGSKONTEXT
UND-METHODEN
...........................................................................
83
4.1
REKONSTRUKTIVE
BEGLEITFORSCHUNG
...........................................................................
83
4.1.1
SPANNUNGSFELDER
BILDUNGSWISSENSCHAFTLICHER
FORSCHUNG
.............................
83
4.1.2
VARIANTEN
SCHULBEZOGENER
ENTWICKLUNGSFORSCHUNG
....................................
86
4.1.3
DER
ANSATZ
EINER
REKONSTRUKTIVEN
BEGLEITFORSCHUNG
..................................
89
4.2
FORSCHUNGSFRAGEN
....................................................................................................
92
4.3
DOKUMENTARISCHE
ANALYSE
VON
GRUPPENGESPRAECHEN
...........................................
93
4.3.1
AUTHENTISCHE
GRUPPENGESPRAECHE
................................................................
93
4.3.2
DOKUMENTARISCHE
METHODE
.........................................................................
96
10
I
INHALTSVERZEICHNIS
5
FALLDARSTELLUNGEN
...........................................................................................................
105
5.1
*ALLE
WOLLTEN,
DASS
DAS
WAS
GROSSES
WIRD.
*
DIE
GRUPPE
,
ENTERTAINMENT
4
.............
105
5.1.1
UEBERBLICK:
EIN
THEATERSTUECK
ZUR
WEIHNACHTSGESCHICHTE
...........................
105
5.1.2
ZUM
BEGINN:
DIE
ANBAHNUNG
EINER
*KLEINEN
PILOTSTUDIE
*
.......................
107
5.1.3
DIE
EVENTISIERUNG
DES
UNTERRICHTS
...............................................................
111
5.1.4
INTEGRATION
UND
KONTROLLE
DER
SCHUELER/INNEN
ALS
RESSOURCE
DER
PROJEKTENTWICKLUNG
......................................................................................
122
5.1.5
MODULE,
SCHICHTEN
UND
RESSOURCENFRAGEN:
UNTERRICHTSPLANUNG
ALS
VERWALTUNGSAUFGABE
......................................................................................
129
5.1.6
VERGEMEINSCHAFTUNG
DURCH
ABGRENZUNG
......................................................
138
5.1.7
ZUSAMMENFASSUNG
........................................................................................
141
5.2
*UND
ICH
FINDS
GUT,
DASS
DIE
SCHUELER
DAS
MACHEN.
*
DIE
GRUPPE
,
BEFREIUNG
4
......
143
5.2.1
UEBERBLICK:
EINE
REISE
UM
DIE
WELT
ALS
VARIETE
...........................................
144
5.2.2
ZUM
BEGINN:
*WIE
VIEL
FREIHEIT
WOLLT
IHR
IHNEN
GEBEN?
*
.................
146
5.2.3
DER
UNTERRICHT
ZWISCHEN
FREI-
UND
FESTSETZUNG
SEINER
SCHUELER/INNEN
....
151
5.2.4
AKTIVIERUNG
FUER
DAS
GEMEINSAME
UNTERRICHTSERLEBNIS
................................
163
5.2.5
DIE
LEHRKRAEFTE
ALS
LERNENDE:
APPELLE
UND
KONTROLLE
DURCH
DIE
MODERATORIN
.................................................................................................
176
5.2.6
ZUSAMMENFASSUNG
........................................................................................
179
5.3
*WO
SICH
JEDER
IRGENDWO
VERORTEN
KANN.
*
DIE
GRUPPE
,
AUFKLAERUNG
4
....................
181
5.3.1
UEBERBLICK:
EINE
PROJEKTWOCHE
ZUM
INTERKULTURELLEN
LEBEN
IN
DER
EIGENEN
STADT
.................................................................................................
181
5.3.2
ZUM
BEGINN:
*BRAINSTORMING
*
ZUR
THEMENFINDUNG
..................................
183
5.3.3
FACHLICHE
AUFKLAERUNG
JENSEITS
DES
*KLASSISCHEN
*
UNTERRICHTS
......................
189
5.3.4 AFFIZIEREN
UND
VERWALTEN:
DIE
SCHUELER/INNEN
IM
DOPPELTEN
BLICK
DER
PLANUNG
..................................................................................................
196
5.3.5
DER
GEMEINSAME
ANSPRUCH
DER
GRUPPE
UND
DIE
HARMONISIERUNG
FACHLICHER
DIFFERENZEN
..................................................................................
199
5.3.6
AUFTEILUNG
VON
ZUSTAENDIGKEIT,
WAHRUNG
VON
AUTONOMIE
UND
DIE
PRAXIS
DER
KOORDINATION
.........................................................................................
204
5.3.7
EXTERNE
PERSPEKTIVEN
ALS
REFLEXIONSANLAESSE
MIT
BEGRENZTEM
EINFLUSS
.......
210
5.3.8
ZUSAMMENFASSUNG
........................................................................................
216
6
FALLUEBERGREIFENDE
SYSTEMATISIERUNG
.............................
219
6.1
BEZUGSPROBLEME
UND
ORIENTIERUNGSRAHMEN
IM
UEBERBLICK
..................................
219
6.2
RUECKBLICK:
KOLLEGIALE
KOOPERATION
ALS
ANFORDERUNG
AN
DIE
LEHRKRAEFTE
..............
222
6.3
ENTSCHEIDUNGEN
TREFFEN
.........................................................................................
224
6.4
KOLLEGIALITAET
SICHERN
...............................................................................................
226
6.5
ORGANISATIONALE
ANFORDERUNGEN
BEARBEITEN
.........................................................
230
6.6
RUECKBLICK:
DIE
ROLLE
DES
FACHES
IM
FAECHERUEBERGREIFENDEN
PROJEKTUNTERRICHT
...
235
6.7
AUSSERGEWOEHNLICHEN
UNTERRICHT
GESTALTEN
.............................................................
236
6.8
SCHUELER/INNEN
REFLEKTIEREN
......................................................................................
238
7
AUSBLICK
.........................................................................................................................
243
VERZEICHNISSE
.........................................................................................................................
247
LITERATURVERZEICHNIS
......................................................................................................
247
ABBILDUNGS-
UND
TABELLENVERZEICHNIS
...........................................................................
259
GRUNDSAETZE
DER
TRANSKRIPTION
.......................................................................................
260
|
| adam_txt |
INHALTSVERZEICHNIS
1
HINFUEHRUNG
.
11
2
FAECHERUEBERGREIFENDER
(PROJEKT-)UNTERRICHT
ALS
DIDAKTISCHES
KONZEPT
.
17
2.1
BEGRUENDUNGEN:
WOZU
BRAUCHT
ES
FAECHERUEBERGREIFENDEN
UNTERRICHT?
.
17
2.2
BEGRIFFE:
WAS
HEISST
FAECHERUEBERGREIFENDER
UNTERRICHT?
.
26
2.3
PRINZIPIEN:
WIE
IST
FAECHERUEBERGREIFENDER
UNTERRICHT
ZU
GESTALTEN?
.
29
2.3.1
ZIELE
.
29
2.3.2
INHALTE
.
32
2.3.3
METHODEN
.
35
2.4
REALITAETEN:
WAS
WISSEN
WIR
UEBER
FAECHERUEBERGREIFENDEN
UNTERRICHT?
.
38
2.5
ANFORDERUNGEN:
VOR
WELCHEN
AUFGABEN
STEHEN
LEHRKRAEFTE?
.
40
2.5.1
ANFORDERUNGEN
AUF
EBENE
DER
ORGANISATION
.
40
2.5.2
ANFORDERUNGEN
AUF
EBENE
DES
PROFESSIONELLEN
LEHRERHANDELNS
.
42
2.6
ZUSAMMENFASSUNG:
ZUR
PROGRAMMATIK
FAECHERUEBERGREIFENDEN
UNTERRICHTS
.
45
3
FAECHERUEBERGREIFENDE
UNTERRICHTSPLANUNG
ALS
KOLLEKTIVE
PRAXIS
.
47
3.1
UEBERSETZUNGEN:
ANNAEHERUNGEN
AN
DIE
GRENZEN
DER
EXTERNEN
STEUERUNG
SCHULISCHER
ENTWICKLUNGSPROZESSE
.
47
3.1.1
REKONSTRUKTIVE
FORSCHUNG
ZUM
UMGANG
VON
LEHRKRAEFTEN
MIT
REFORMANFORDERUNGEN
.
48
3.1.2
ZUR
STABILITAET
DER
HANDLUNGSPRAXIS
UND
REKONTEXTUALISIERUNG
VON
ANFORDERUNGEN
.
52
3.2
ORIENTIERUNGEN:
BESTIMMUNGEN
DES
VERHAELTNISSES
VON
ANFORDERUNGEN
UND
HANDLUNGSPRAXIS
IN
ORGANISATIONEN
.
58
3.2.1
PRAKTIKEN,
ORIENTIERUNGSRAHMEN
UND
ERFAHRUNGSRAEUME
.
58
3.2.2
ORGANISATIONALE
ORIENTIERUNGSRAHMEN
UND
ORIENTIERUNGSRAHMEN
IN
ORGANISATIONEN
.
62
3.2.3
DESKRIPTION
UND
PRAESKRIPTION
.
67
3.3
KONTEXTE:
VERGEWISSERUNGEN
ZU
DIMENSIONEN
SCHULISCHER
ERFAHRUNGSZUSAMMENHAENGE
.
68
3.3.1
SCHUL-UND
LERNKULTUREN
.
70
3.3.2
FACHKULTUREN
.
73
3.3.3
KOOPERATIONSKULTUREN
.
75
3.4
ZUSAMMENFASSUNG:
ZUR
THEORETISCHEN
PERSPEKTIVIERUNG
FAECHERUEBERGREIFENDER
UNTERRICHTSPLANUNG
ALS
KOLLEKTIVER
PRAXIS
.
80
4
FORSCHUNGSKONTEXT
UND-METHODEN
.
83
4.1
REKONSTRUKTIVE
BEGLEITFORSCHUNG
.
83
4.1.1
SPANNUNGSFELDER
BILDUNGSWISSENSCHAFTLICHER
FORSCHUNG
.
83
4.1.2
VARIANTEN
SCHULBEZOGENER
ENTWICKLUNGSFORSCHUNG
.
86
4.1.3
DER
ANSATZ
EINER
REKONSTRUKTIVEN
BEGLEITFORSCHUNG
.
89
4.2
FORSCHUNGSFRAGEN
.
92
4.3
DOKUMENTARISCHE
ANALYSE
VON
GRUPPENGESPRAECHEN
.
93
4.3.1
AUTHENTISCHE
GRUPPENGESPRAECHE
.
93
4.3.2
DOKUMENTARISCHE
METHODE
.
96
10
I
INHALTSVERZEICHNIS
5
FALLDARSTELLUNGEN
.
105
5.1
*ALLE
WOLLTEN,
DASS
DAS
WAS
GROSSES
WIRD.
*
DIE
GRUPPE
,
ENTERTAINMENT
4
.
105
5.1.1
UEBERBLICK:
EIN
THEATERSTUECK
ZUR
WEIHNACHTSGESCHICHTE
.
105
5.1.2
ZUM
BEGINN:
DIE
ANBAHNUNG
EINER
*KLEINEN
PILOTSTUDIE
*
.
107
5.1.3
DIE
EVENTISIERUNG
DES
UNTERRICHTS
.
111
5.1.4
INTEGRATION
UND
KONTROLLE
DER
SCHUELER/INNEN
ALS
RESSOURCE
DER
PROJEKTENTWICKLUNG
.
122
5.1.5
MODULE,
SCHICHTEN
UND
RESSOURCENFRAGEN:
UNTERRICHTSPLANUNG
ALS
VERWALTUNGSAUFGABE
.
129
5.1.6
VERGEMEINSCHAFTUNG
DURCH
ABGRENZUNG
.
138
5.1.7
ZUSAMMENFASSUNG
.
141
5.2
*UND
ICH
FINDS
GUT,
DASS
DIE
SCHUELER
DAS
MACHEN.
*
DIE
GRUPPE
,
BEFREIUNG
4
.
143
5.2.1
UEBERBLICK:
EINE
REISE
UM
DIE
WELT
ALS
VARIETE
.
144
5.2.2
ZUM
BEGINN:
*WIE
VIEL
FREIHEIT
WOLLT
IHR
IHNEN
GEBEN?
*
.
146
5.2.3
DER
UNTERRICHT
ZWISCHEN
FREI-
UND
FESTSETZUNG
SEINER
SCHUELER/INNEN
.
151
5.2.4
AKTIVIERUNG
FUER
DAS
GEMEINSAME
UNTERRICHTSERLEBNIS
.
163
5.2.5
DIE
LEHRKRAEFTE
ALS
LERNENDE:
APPELLE
UND
KONTROLLE
DURCH
DIE
MODERATORIN
.
176
5.2.6
ZUSAMMENFASSUNG
.
179
5.3
*WO
SICH
JEDER
IRGENDWO
VERORTEN
KANN.
*
DIE
GRUPPE
,
AUFKLAERUNG
4
.
181
5.3.1
UEBERBLICK:
EINE
PROJEKTWOCHE
ZUM
INTERKULTURELLEN
LEBEN
IN
DER
EIGENEN
STADT
.
181
5.3.2
ZUM
BEGINN:
*BRAINSTORMING
*
ZUR
THEMENFINDUNG
.
183
5.3.3
FACHLICHE
AUFKLAERUNG
JENSEITS
DES
*KLASSISCHEN
*
UNTERRICHTS
.
189
5.3.4 AFFIZIEREN
UND
VERWALTEN:
DIE
SCHUELER/INNEN
IM
DOPPELTEN
BLICK
DER
PLANUNG
.
196
5.3.5
DER
GEMEINSAME
ANSPRUCH
DER
GRUPPE
UND
DIE
HARMONISIERUNG
FACHLICHER
DIFFERENZEN
.
199
5.3.6
AUFTEILUNG
VON
ZUSTAENDIGKEIT,
WAHRUNG
VON
AUTONOMIE
UND
DIE
PRAXIS
DER
KOORDINATION
.
204
5.3.7
EXTERNE
PERSPEKTIVEN
ALS
REFLEXIONSANLAESSE
MIT
BEGRENZTEM
EINFLUSS
.
210
5.3.8
ZUSAMMENFASSUNG
.
216
6
FALLUEBERGREIFENDE
SYSTEMATISIERUNG
.
219
6.1
BEZUGSPROBLEME
UND
ORIENTIERUNGSRAHMEN
IM
UEBERBLICK
.
219
6.2
RUECKBLICK:
KOLLEGIALE
KOOPERATION
ALS
ANFORDERUNG
AN
DIE
LEHRKRAEFTE
.
222
6.3
ENTSCHEIDUNGEN
TREFFEN
.
224
6.4
KOLLEGIALITAET
SICHERN
.
226
6.5
ORGANISATIONALE
ANFORDERUNGEN
BEARBEITEN
.
230
6.6
RUECKBLICK:
DIE
ROLLE
DES
FACHES
IM
FAECHERUEBERGREIFENDEN
PROJEKTUNTERRICHT
.
235
6.7
AUSSERGEWOEHNLICHEN
UNTERRICHT
GESTALTEN
.
236
6.8
SCHUELER/INNEN
REFLEKTIEREN
.
238
7
AUSBLICK
.
243
VERZEICHNISSE
.
247
LITERATURVERZEICHNIS
.
247
ABBILDUNGS-
UND
TABELLENVERZEICHNIS
.
259
GRUNDSAETZE
DER
TRANSKRIPTION
.
260 |
| any_adam_object | 1 |
| any_adam_object_boolean | 1 |
| author | Hempel, Christopher 1985- |
| author_GND | (DE-588)122303352X |
| author_facet | Hempel, Christopher 1985- |
| author_role | aut |
| author_sort | Hempel, Christopher 1985- |
| author_variant | c h ch |
| building | Verbundindex |
| bvnumber | BV047034280 |
| classification_rvk | DP 2000 DN 1000 DP 1740 |
| ctrlnum | (OCoLC)1225240704 (DE-599)DNB1221213040 |
| discipline | Pädagogik |
| discipline_str_mv | Pädagogik |
| format | Thesis Book |
| fullrecord | <?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>02714nam a22006378c 4500</leader><controlfield tag="001">BV047034280</controlfield><controlfield tag="003">DE-604</controlfield><controlfield tag="005">20210216 </controlfield><controlfield tag="007">t</controlfield><controlfield tag="008">201130s2020 gw a||| m||| 00||| ger d</controlfield><datafield tag="015" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">20,N47</subfield><subfield code="2">dnb</subfield></datafield><datafield tag="016" ind1="7" ind2=" "><subfield code="a">1221213040</subfield><subfield code="2">DE-101</subfield></datafield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">9783781524163</subfield><subfield code="c">: EUR 44.00 (DE), EUR 45.30 (AT)</subfield><subfield code="9">978-3-7815-2416-3</subfield></datafield><datafield tag="024" ind1="3" ind2=" "><subfield code="a">9783781524163</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(OCoLC)1225240704</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-599)DNB1221213040</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-604</subfield><subfield code="b">ger</subfield><subfield code="e">rda</subfield></datafield><datafield tag="041" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">ger</subfield></datafield><datafield tag="044" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">gw</subfield><subfield code="c">XA-DE-BY</subfield></datafield><datafield tag="049" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-473</subfield><subfield code="a">DE-703</subfield><subfield code="a">DE-384</subfield><subfield code="a">DE-11</subfield><subfield code="a">DE-20</subfield><subfield code="a">DE-19</subfield><subfield code="a">DE-355</subfield><subfield code="a">DE-824</subfield><subfield code="a">DE-N32</subfield><subfield code="a">DE-12</subfield><subfield code="a">DE-739</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DP 2000</subfield><subfield code="0">(DE-625)19811:761</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DN 1000</subfield><subfield code="0">(DE-625)19709:761</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DP 1740</subfield><subfield code="0">(DE-625)19801:761</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="8">1\p</subfield><subfield code="a">370</subfield><subfield code="2">23sdnb</subfield></datafield><datafield tag="100" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Hempel, Christopher</subfield><subfield code="d">1985-</subfield><subfield code="e">Verfasser</subfield><subfield code="0">(DE-588)122303352X</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Die gemeinsame Planung fächerübergreifenden Unterrichts</subfield><subfield code="b">Fallanalysen zur unterrichtsbezogenen Zusammenarbeit von Lehrerinnen und Lehrern</subfield><subfield code="c">Christopher Hempel</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="a">Bad Heilbrunn</subfield><subfield code="b">Verlag Julius Klinkhardt</subfield><subfield code="c">2020</subfield></datafield><datafield tag="300" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">260 Seiten</subfield><subfield code="b">Illustrationen, Diagramme</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">n</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">nc</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="490" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung</subfield></datafield><datafield tag="490" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">forschung klinkhardt</subfield></datafield><datafield tag="502" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">Dissertation</subfield><subfield code="c">Universität Leipzig</subfield><subfield code="d">2020</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Kooperation</subfield><subfield code="0">(DE-588)4032386-9</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Fächerübergreifender Unterricht</subfield><subfield code="0">(DE-588)4153520-0</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Lehrer</subfield><subfield code="0">(DE-588)4035088-5</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Unterrichtsplanung</subfield><subfield code="0">(DE-588)4117301-6</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Unterrichtsvorbereitung</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Didaktik</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Teamarbeit</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Lehrerbildung</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Lehrer</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Professionsforschung</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Unterrichtsplanung</subfield></datafield><datafield tag="655" ind1=" " ind2="7"><subfield code="0">(DE-588)4113937-9</subfield><subfield code="a">Hochschulschrift</subfield><subfield code="2">gnd-content</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="0"><subfield code="a">Fächerübergreifender Unterricht</subfield><subfield code="0">(DE-588)4153520-0</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="1"><subfield code="a">Unterrichtsplanung</subfield><subfield code="0">(DE-588)4117301-6</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="2"><subfield code="a">Lehrer</subfield><subfield code="0">(DE-588)4035088-5</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="3"><subfield code="a">Kooperation</subfield><subfield code="0">(DE-588)4032386-9</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="710" ind1="2" ind2=" "><subfield code="a">Verlag Julius Klinkhardt</subfield><subfield code="0">(DE-588)2016917-6</subfield><subfield code="4">pbl</subfield></datafield><datafield tag="776" ind1="0" ind2="8"><subfield code="i">Erscheint auch als</subfield><subfield code="n">Online-Ausgabe</subfield><subfield code="z">978-3-7815-5855-7</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">DNB Datenaustausch</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032441475&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Inhaltsverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="999" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-032441475</subfield></datafield><datafield tag="883" ind1="1" ind2=" "><subfield code="8">1\p</subfield><subfield code="a">vlb</subfield><subfield code="d">20201111</subfield><subfield code="q">DE-101</subfield><subfield code="u">https://d-nb.info/provenance/plan#vlb</subfield></datafield></record></collection> |
| genre | (DE-588)4113937-9 Hochschulschrift gnd-content |
| genre_facet | Hochschulschrift |
| id | DE-604.BV047034280 |
| illustrated | Illustrated |
| index_date | 2024-07-03T16:03:21Z |
| indexdate | 2024-07-10T09:00:43Z |
| institution | BVB |
| institution_GND | (DE-588)2016917-6 |
| isbn | 9783781524163 |
| language | German |
| oai_aleph_id | oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-032441475 |
| oclc_num | 1225240704 |
| open_access_boolean | |
| owner | DE-473 DE-BY-UBG DE-703 DE-384 DE-11 DE-20 DE-19 DE-BY-UBM DE-355 DE-BY-UBR DE-824 DE-N32 DE-12 DE-739 |
| owner_facet | DE-473 DE-BY-UBG DE-703 DE-384 DE-11 DE-20 DE-19 DE-BY-UBM DE-355 DE-BY-UBR DE-824 DE-N32 DE-12 DE-739 |
| physical | 260 Seiten Illustrationen, Diagramme |
| publishDate | 2020 |
| publishDateSearch | 2020 |
| publishDateSort | 2020 |
| publisher | Verlag Julius Klinkhardt |
| record_format | marc |
| series2 | Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung forschung klinkhardt |
| spelling | Hempel, Christopher 1985- Verfasser (DE-588)122303352X aut Die gemeinsame Planung fächerübergreifenden Unterrichts Fallanalysen zur unterrichtsbezogenen Zusammenarbeit von Lehrerinnen und Lehrern Christopher Hempel Bad Heilbrunn Verlag Julius Klinkhardt 2020 260 Seiten Illustrationen, Diagramme txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung forschung klinkhardt Dissertation Universität Leipzig 2020 Kooperation (DE-588)4032386-9 gnd rswk-swf Fächerübergreifender Unterricht (DE-588)4153520-0 gnd rswk-swf Lehrer (DE-588)4035088-5 gnd rswk-swf Unterrichtsplanung (DE-588)4117301-6 gnd rswk-swf Unterrichtsvorbereitung Didaktik Teamarbeit Lehrerbildung Lehrer Professionsforschung Unterrichtsplanung (DE-588)4113937-9 Hochschulschrift gnd-content Fächerübergreifender Unterricht (DE-588)4153520-0 s Unterrichtsplanung (DE-588)4117301-6 s Lehrer (DE-588)4035088-5 s Kooperation (DE-588)4032386-9 s DE-604 Verlag Julius Klinkhardt (DE-588)2016917-6 pbl Erscheint auch als Online-Ausgabe 978-3-7815-5855-7 DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032441475&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis 1\p vlb 20201111 DE-101 https://d-nb.info/provenance/plan#vlb |
| spellingShingle | Hempel, Christopher 1985- Die gemeinsame Planung fächerübergreifenden Unterrichts Fallanalysen zur unterrichtsbezogenen Zusammenarbeit von Lehrerinnen und Lehrern Kooperation (DE-588)4032386-9 gnd Fächerübergreifender Unterricht (DE-588)4153520-0 gnd Lehrer (DE-588)4035088-5 gnd Unterrichtsplanung (DE-588)4117301-6 gnd |
| subject_GND | (DE-588)4032386-9 (DE-588)4153520-0 (DE-588)4035088-5 (DE-588)4117301-6 (DE-588)4113937-9 |
| title | Die gemeinsame Planung fächerübergreifenden Unterrichts Fallanalysen zur unterrichtsbezogenen Zusammenarbeit von Lehrerinnen und Lehrern |
| title_auth | Die gemeinsame Planung fächerübergreifenden Unterrichts Fallanalysen zur unterrichtsbezogenen Zusammenarbeit von Lehrerinnen und Lehrern |
| title_exact_search | Die gemeinsame Planung fächerübergreifenden Unterrichts Fallanalysen zur unterrichtsbezogenen Zusammenarbeit von Lehrerinnen und Lehrern |
| title_exact_search_txtP | Die gemeinsame Planung fächerübergreifenden Unterrichts Fallanalysen zur unterrichtsbezogenen Zusammenarbeit von Lehrerinnen und Lehrern |
| title_full | Die gemeinsame Planung fächerübergreifenden Unterrichts Fallanalysen zur unterrichtsbezogenen Zusammenarbeit von Lehrerinnen und Lehrern Christopher Hempel |
| title_fullStr | Die gemeinsame Planung fächerübergreifenden Unterrichts Fallanalysen zur unterrichtsbezogenen Zusammenarbeit von Lehrerinnen und Lehrern Christopher Hempel |
| title_full_unstemmed | Die gemeinsame Planung fächerübergreifenden Unterrichts Fallanalysen zur unterrichtsbezogenen Zusammenarbeit von Lehrerinnen und Lehrern Christopher Hempel |
| title_short | Die gemeinsame Planung fächerübergreifenden Unterrichts |
| title_sort | die gemeinsame planung facherubergreifenden unterrichts fallanalysen zur unterrichtsbezogenen zusammenarbeit von lehrerinnen und lehrern |
| title_sub | Fallanalysen zur unterrichtsbezogenen Zusammenarbeit von Lehrerinnen und Lehrern |
| topic | Kooperation (DE-588)4032386-9 gnd Fächerübergreifender Unterricht (DE-588)4153520-0 gnd Lehrer (DE-588)4035088-5 gnd Unterrichtsplanung (DE-588)4117301-6 gnd |
| topic_facet | Kooperation Fächerübergreifender Unterricht Lehrer Unterrichtsplanung Hochschulschrift |
| url | http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032441475&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |
| work_keys_str_mv | AT hempelchristopher diegemeinsameplanungfacherubergreifendenunterrichtsfallanalysenzurunterrichtsbezogenenzusammenarbeitvonlehrerinnenundlehrern AT verlagjuliusklinkhardt diegemeinsameplanungfacherubergreifendenunterrichtsfallanalysenzurunterrichtsbezogenenzusammenarbeitvonlehrerinnenundlehrern |