Literaturunterricht gendersensibel planen: Grundlagen – Methoden – Unterrichtsvorschläge
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
Fillibach bei Klett
2020
|
| Ausgabe: | 1. Auflage |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 180 Seiten Illustrationen |
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INHALTSVERZEICHNIS
GENDERSENSIBEL
LITERATUR
UNTERRICHTEN
-
WARUM
UND
WIE?
EINE
EINLEITUNG
.
.
7
A
THEORIE
1
DEMOKRATISIERUNG,
DIFFERENZIERUNG
UND
ENTDRAMATISIERUNG
ALS
GRUNDGEDANKEN
EINER
GENDER-SENSIBLEN
DIDAKTIK
(NK)
.
13
2
*MEINE
JUNGEN
SIND
ABER
GANZ
ANDERS!?"
-
LITERATURUNTERRICHT
UND
INTERSEKTIONALITAET
(IH).
.
23
3
FACHDIDAKTISCHER
RAHMEN:
LITERATUR-
UND
MEDIENREZEPTION
ALS
GENDERKODIERTE
PRAXIS
(IBP)
.
29
4
LITERATURUNTERRICHT
FUER
*ECHTE
JUNGEN
UND
MAEDCHEN"?!
SELBSTKONZEPT
UND
UNTERRICHTSMETHODEN
(EM)
.
.39
B
PRAXIS
1
GENDERSENSIBLE
TEXTAUSWAHL,
DIAGNOSE
VON
GENDERKODIERUNG
(IH)
.49
1.1
GENDERSPEZIFISCHE
ZUGAENGLICHKEIT
VON
TEXTEN
FUER
SCHUELER/-INNEN
1.2
KONSEQUENZEN
FUER
DIE
TEXTAUSWAHL
1.3
TEXTDIAGNOSE
2
SCHREIB
MICH!
-
PRODUKTIONSORIENTIERTE
SCHREIBARRANGEMENTS
IM
GENDERSENSIBLEN
LITERATURUNTERRICHT
(NK)
.
59
2.1
SCHREIBEN
IM
LITERATURUNTERRICHT
2.2
IDEEN
ZUR
UMSETZUNG
GENDERSENSIBLER
PRODUKTIONSORIENTIERTER
SCHREIBAUFGABEN
2.3
CHECKLISTE
ZUM
ERSTELLEN
VON
PRODUKTIONSORIENTIERTEN
SCHREIBAUFGABEN
3
FILM
IM
GENDERSENSIBLEN
LITERATURUNTERRICHT
(ST)
.
73
3.1
DIE
VORARBEIT:
GEEIGNETE
FILME
KENNEN
3.2
FILME
ANALYSIEREN
3.3
FILMNUTZUNG
3.4
FILMPRODUKTION
UND
PRAESENTATION
3.5
FILM
IN
DER
MEDIENGESELLSCHAFT
4
LITERATUR
UNTER
STROM
-
GENDER
UND
DIGITALE
MEDIEN
(NK)
.
85
4.1
DIGITALE
WIRKLICHKEITEN
-
ANSAETZE,
THEORIEN
UND
DATEN
4.2
ZEHN
DIMENSIONEN
EINES
DIGITALEN
LITERATURUNTERRICHTS
-
EINE
UEBERSICHT
4.3
CHANCEN
EINES
DIGITALEN
GENDERSENSIBLEN
LITERATURUNTERRICHTS
4.4
UNTERRICHTEN
UNTER
STROM
5
SOCIAL
READING:
GENDER
IN
LESEGEMEINSCHAFTEN
DER
SOZIALEN
MEDIEN
(IBP)
.
101
5.1
BUCHBLOGS:
BUECHER
EMPFEHLEN
UND
SICH
VERNETZEN
5.2
BOOKTUBE:
VIDEO-REZENSIONEN
KENNEN
LERNEN,
BEWERTEN
UND
PRODUZIEREN
5.3
BOOKSTAGRAM:
BILDER
DES
LESENS
UND
LESEWELTEN
GENDERSENSIBEL
WAHRNEHMEN
6
ERSPIELTE
KOMPETENZEN
-
COMPUTERSPIELE
IM
GENDERSENSIBLEN
LITERATURUNTERRICHT
(EM)
.119
6.1
GAMIFICATION
6.2
ANLASS
ZUM
LESEN,
SCHREIBEN
UND
HINTERFRAGEN
6.3
LITERARISCHES
LERNEN
7
AUSSERSCHULISCHE
LERNORTE
FUER
DEN
LITERATURUNTERRICHT
UND
AUSSERUNTERRICHTLICHE
SETTINGS
DER
LESEFOERDERUNG:
LITERATUR-/LESEPROJEKTE
UND
LESECLUBS
(IBP)
.
129
7.1
AUSSERSCHULISCHE
LERNORTE
-
WOZU?
7.2
GENDER
IM
LITERATURBETRIEB
UND
AUTOREN-/AUTORINNENLESUNGEN
AN
SCHULEN
7.3
LESECLUBS
UND
LITERATURJURYS
7.4
LESEPROJEKTE
MIT
GENDERSPEZIFISCHER
UND
GENDERSENSIBLER
AUSRICHTUNG
8
GENDER
ALS
EINFLUSS
IN
DER
ALLGEMEINEN
UNTERRICHTSPRAXIS
IM
LITERATURUNTERRICHT
(IH)
.
141
8.1
ALS
LEHRKRAFT
EIGENE
GENDERBEZOGENE
PRAEKONZEPTE
KENNEN
8.2
DOING
GENDER
IN
SOZIALEN
BEZIEHUNGEN
UND
IN
DER
UNTERRICHTSORGANISATION:
UNTERRICHT
MOEGLICHST
GENDEROFFEN
GESTALTEN
8.3
GENDERSENSIBLES
HANDELN
UND
PARTIZIPATION
8.4
AUF
GLEICHBERECHTIGUNG
IN
DER
REPRAESENTATION
ACHTEN
KOMMENTIERTE
BIBLIOGRAFIE
(DA)
.
151
LITERATURVERZEICHNIS
.
159
KURZBIOGRAPHIEN
DER
AUTORINNEN
UND
AUTOREN
.179 |
| adam_txt |
INHALTSVERZEICHNIS
GENDERSENSIBEL
LITERATUR
UNTERRICHTEN
-
WARUM
UND
WIE?
EINE
EINLEITUNG
.
.
7
A
THEORIE
1
DEMOKRATISIERUNG,
DIFFERENZIERUNG
UND
ENTDRAMATISIERUNG
ALS
GRUNDGEDANKEN
EINER
GENDER-SENSIBLEN
DIDAKTIK
(NK)
.
13
2
*MEINE
JUNGEN
SIND
ABER
GANZ
ANDERS!?"
-
LITERATURUNTERRICHT
UND
INTERSEKTIONALITAET
(IH).
.
23
3
FACHDIDAKTISCHER
RAHMEN:
LITERATUR-
UND
MEDIENREZEPTION
ALS
GENDERKODIERTE
PRAXIS
(IBP)
.
29
4
LITERATURUNTERRICHT
FUER
*ECHTE
JUNGEN
UND
MAEDCHEN"?!
SELBSTKONZEPT
UND
UNTERRICHTSMETHODEN
(EM)
.
.39
B
PRAXIS
1
GENDERSENSIBLE
TEXTAUSWAHL,
DIAGNOSE
VON
GENDERKODIERUNG
(IH)
.49
1.1
GENDERSPEZIFISCHE
ZUGAENGLICHKEIT
VON
TEXTEN
FUER
SCHUELER/-INNEN
1.2
KONSEQUENZEN
FUER
DIE
TEXTAUSWAHL
1.3
TEXTDIAGNOSE
2
SCHREIB
MICH!
-
PRODUKTIONSORIENTIERTE
SCHREIBARRANGEMENTS
IM
GENDERSENSIBLEN
LITERATURUNTERRICHT
(NK)
.
59
2.1
SCHREIBEN
IM
LITERATURUNTERRICHT
2.2
IDEEN
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UMSETZUNG
GENDERSENSIBLER
PRODUKTIONSORIENTIERTER
SCHREIBAUFGABEN
2.3
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PRODUKTIONSORIENTIERTEN
SCHREIBAUFGABEN
3
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IM
GENDERSENSIBLEN
LITERATURUNTERRICHT
(ST)
.
73
3.1
DIE
VORARBEIT:
GEEIGNETE
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3.2
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3.3
FILMNUTZUNG
3.4
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UND
PRAESENTATION
3.5
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IN
DER
MEDIENGESELLSCHAFT
4
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UNTER
STROM
-
GENDER
UND
DIGITALE
MEDIEN
(NK)
.
85
4.1
DIGITALE
WIRKLICHKEITEN
-
ANSAETZE,
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UND
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4.2
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EINES
DIGITALEN
LITERATURUNTERRICHTS
-
EINE
UEBERSICHT
4.3
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GENDERSENSIBLEN
LITERATURUNTERRICHTS
4.4
UNTERRICHTEN
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STROM
5
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GENDER
IN
LESEGEMEINSCHAFTEN
DER
SOZIALEN
MEDIEN
(IBP)
.
101
5.1
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BUECHER
EMPFEHLEN
UND
SICH
VERNETZEN
5.2
BOOKTUBE:
VIDEO-REZENSIONEN
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LERNEN,
BEWERTEN
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PRODUZIEREN
5.3
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BILDER
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LESENS
UND
LESEWELTEN
GENDERSENSIBEL
WAHRNEHMEN
6
ERSPIELTE
KOMPETENZEN
-
COMPUTERSPIELE
IM
GENDERSENSIBLEN
LITERATURUNTERRICHT
(EM)
.119
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6.2
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UND
HINTERFRAGEN
6.3
LITERARISCHES
LERNEN
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AUSSERSCHULISCHE
LERNORTE
FUER
DEN
LITERATURUNTERRICHT
UND
AUSSERUNTERRICHTLICHE
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LESEFOERDERUNG:
LITERATUR-/LESEPROJEKTE
UND
LESECLUBS
(IBP)
.
129
7.1
AUSSERSCHULISCHE
LERNORTE
-
WOZU?
7.2
GENDER
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LITERATURBETRIEB
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AUTOREN-/AUTORINNENLESUNGEN
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7.3
LESECLUBS
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LITERATURJURYS
7.4
LESEPROJEKTE
MIT
GENDERSPEZIFISCHER
UND
GENDERSENSIBLER
AUSRICHTUNG
8
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EINFLUSS
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ALLGEMEINEN
UNTERRICHTSPRAXIS
IM
LITERATURUNTERRICHT
(IH)
.
141
8.1
ALS
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GENDERBEZOGENE
PRAEKONZEPTE
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8.2
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SOZIALEN
BEZIEHUNGEN
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UNTERRICHTSORGANISATION:
UNTERRICHT
MOEGLICHST
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8.3
GENDERSENSIBLES
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PARTIZIPATION
8.4
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GLEICHBERECHTIGUNG
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REPRAESENTATION
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KOMMENTIERTE
BIBLIOGRAFIE
(DA)
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151
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AUTORINNEN
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