Kultursensitive Frühpädagogik:
Gespeichert in:
| Hauptverfasser: | , |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
Verlag W. Kohlhammer
2021
|
| Ausgabe: | 2., überarbeitete Auflage |
| Schriftenreihe: | Entwicklung und Bildung in der Frühen Kindheit
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 153 Seiten Illustrationen, Diagramme 23.2 cm x 15.5 cm, 240 g |
| ISBN: | 9783170386822 |
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
DER
HERAUSGEBERIN
UND
DER
HERAUSGEBER
.
5
EINFUEHRUNG
.
9
1
KULTUR
UND
ENTWICKLUNG
.
13
1.1
EINLEITUNG
.
13
1.2
KONTEXT
UND
KULTUR
.
14
1.3
AUTONOMIE
UND
VERBUNDENHEIT
ALS
MENSCHLICHE
GRUNDBEDUERFNISSE
UND
KULTURELLE
WERTE
.
17
1.4
DER
PROTOTYP
DER
PSYCHOLOGISCHEN
AUTONOMIE
ALS
ORGANISATOR
VON
ENTWICKLUNG
.
20
1.5
DER
PROTOTYP
DER
HIERARCHISCHEN
VERBUNDENHEIT
ALS
ORGANISATOR
VON
ENTWICKLUNG
.
23
1.6
MISCHFORMEN,
VARIANTEN
UND
RISIKEN
.
28
1.7
UNTERSCHIEDLICHE
KULTURELLE
MODELLE
IN
FRUEHPAEDAGOGISCHEN
EINRICHTUNGEN
.
30
1.8
EMPFOHLENE
LITERATUR
ZUR
VERTIEFUNG
.
30
2
EINORDNUNG
ZENTRALER
KONZEPTE,
BEGRIFFE
UND
CURRICULA
DER
FRUEHPAEDAGOGIK
.
32
2.1
PAEDAGOGISCHE
KONZEPTE
.
32
2.1.1
FRIEDRICH
FROEBEL
-
DIE
ANFAENGE
DES
KINDERGARTENS
UND
EINER
KINDZENTRIERTEN
SICHTWEISE
.
32
2.1.2
MONTESSORIPAEDAGOGIK
.
35
2.1.3
WALDORFPAEDAGOGIK
.
38
2.1.4
EMMI
PIKIER
.
43
2.1.5
REGGIO-PAEDAGOGIK
.
45
2.1.6
SITUATIONSANSATZ
.
50
2.1.7
RESUEMEE
.
58
2.2
DER
BILDUNGSBEGRIFF
.
59
2.2.1
DEFINITION
.
59
2.2.2
DIE
WENDE
ZUR
SUBJEKTIVITAET
.
60
2.2.3
AKTUELLE
BILDUNGSBEGRIFFE
IN
DER
FRUEHPAEDAGOGIK
.
61
2.3
DIE
BEDEUTUNG
VON
KULTURELLER
VIELFALT
IN
DEN
FACHPOLITISCHEN
VORGABEN
UND
RAHMENRICHTLINIEN
DER
FRUEHPAEDAGOGIK
.
69
2.3.1
DER
POLITISCHE
ENTSTEHUNGSHINTERGRUND
.
69
7
2.3.2
DIE
BEDEUTUNG
DES
ASPEKTES
UMGANG
MIT
KULTURELLER
VIELFALT
IM
RAHMENPAPIER
DER
JUGENDMINISTERKONFERENZ
SOWIE
DER
KULTUSMINISTERKONFERENZ
.
78
2.3.3
DIE
BEDEUTUNG
DES
ASPEKTES
UMGANG
MIT
KULTURELLER
VIELFALT
IN
DEN
BILDUNGS-
UND
ORIENTIERUNGSPLAENEN
.
79
2.4
PAEDAGOGISCHE
ANSAETZE
ZUM
UMGANG
MIT
KULTURELLER
VIELFALT
.
85
2.5
INKLUSION
.
97
2.6
EMPFOHLENE
LITERATUR
ZUR
VERTIEFUNG
.
103
3
KULTURSENSITIVE
FRUEHPAEDAGOGIK
.
104
3.1
EINLEITUNG
.
104
3.2
KULTURSENSITIVE
FRUEHPAEDAGOGIK
.
104
3.2.1
KENNTNIS
.
105
3.2.2
HALTUNG
.
106
3.2.3
KOENNEN
.
110
3.3
ZENTRALE
SITUATIONEN
DER
FRUEHPAEDAGOGISCHEN
PRAXIS
.
111
3.3.1
KONTAKT
MIT
ELTERN/FAMILIEN
.
111
3.3.2
SPIELSITUATIONEN
.
116
3.3.3
GESTALTUNG
VON
UEBERGAENGEN/EINGEWOEHNUNG
.
121
3.3.4
UMGANG
MIT
ZENTRALEN
PHYSIOLOGISCHEN
BEDUERFNISSEN
.
125
3.3.5
SPRACHE
.
129
3.3.6
RAUMGESTALTUNG
.
135
3.4
EMPFOHLENE
LITERATUR
ZUR
VERTIEFUNG
.
138
4
ZUSAMMENFASSUNG
UND
AUSBLICK
.
139
LITERATUR
.
141
8 |
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VORWORT
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HERAUSGEBERIN
UND
DER
HERAUSGEBER
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.
9
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KULTUR
UND
ENTWICKLUNG
.
13
1.1
EINLEITUNG
.
13
1.2
KONTEXT
UND
KULTUR
.
14
1.3
AUTONOMIE
UND
VERBUNDENHEIT
ALS
MENSCHLICHE
GRUNDBEDUERFNISSE
UND
KULTURELLE
WERTE
.
17
1.4
DER
PROTOTYP
DER
PSYCHOLOGISCHEN
AUTONOMIE
ALS
ORGANISATOR
VON
ENTWICKLUNG
.
20
1.5
DER
PROTOTYP
DER
HIERARCHISCHEN
VERBUNDENHEIT
ALS
ORGANISATOR
VON
ENTWICKLUNG
.
23
1.6
MISCHFORMEN,
VARIANTEN
UND
RISIKEN
.
28
1.7
UNTERSCHIEDLICHE
KULTURELLE
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FRUEHPAEDAGOGISCHEN
EINRICHTUNGEN
.
30
1.8
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VERTIEFUNG
.
30
2
EINORDNUNG
ZENTRALER
KONZEPTE,
BEGRIFFE
UND
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DER
FRUEHPAEDAGOGIK
.
32
2.1
PAEDAGOGISCHE
KONZEPTE
.
32
2.1.1
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-
DIE
ANFAENGE
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KINDERGARTENS
UND
EINER
KINDZENTRIERTEN
SICHTWEISE
.
32
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.
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.
38
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.
43
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REGGIO-PAEDAGOGIK
.
45
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SITUATIONSANSATZ
.
50
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.
58
2.2
DER
BILDUNGSBEGRIFF
.
59
2.2.1
DEFINITION
.
59
2.2.2
DIE
WENDE
ZUR
SUBJEKTIVITAET
.
60
2.2.3
AKTUELLE
BILDUNGSBEGRIFFE
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DER
FRUEHPAEDAGOGIK
.
61
2.3
DIE
BEDEUTUNG
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KULTURELLER
VIELFALT
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DEN
FACHPOLITISCHEN
VORGABEN
UND
RAHMENRICHTLINIEN
DER
FRUEHPAEDAGOGIK
.
69
2.3.1
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POLITISCHE
ENTSTEHUNGSHINTERGRUND
.
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ASPEKTES
UMGANG
MIT
KULTURELLER
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JUGENDMINISTERKONFERENZ
SOWIE
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KULTUSMINISTERKONFERENZ
.
78
2.3.3
DIE
BEDEUTUNG
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ASPEKTES
UMGANG
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KULTURELLER
VIELFALT
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DEN
BILDUNGS-
UND
ORIENTIERUNGSPLAENEN
.
79
2.4
PAEDAGOGISCHE
ANSAETZE
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UMGANG
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.
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2.5
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.
97
2.6
EMPFOHLENE
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VERTIEFUNG
.
103
3
KULTURSENSITIVE
FRUEHPAEDAGOGIK
.
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3.1
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.
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