Inklusion, das Politische und die Gesellschaft: zur Aktualisierung des demokratischen Versprechens in Pädagogik und Erziehungswissenschaft
Ideologievorwurf, Ressourcen-Etikettierungs-Dilemma, exkludierende pädagogische Praxen - die Hoffnungen inklusiver Pädagogik scheinen weitgehend enttäuscht. Es gilt daher auszuloten, ob und wie ein bildungspolitisches Projekt der Inklusion noch einen Beitrag zur Demokratisierung des Bildungssystems...
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| Sprache: | German |
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Bielefeld
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[2020]
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| Schriftenreihe: | Pädagogik
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| Zusammenfassung: | Ideologievorwurf, Ressourcen-Etikettierungs-Dilemma, exkludierende pädagogische Praxen - die Hoffnungen inklusiver Pädagogik scheinen weitgehend enttäuscht. Es gilt daher auszuloten, ob und wie ein bildungspolitisches Projekt der Inklusion noch einen Beitrag zur Demokratisierung des Bildungssystems leisten kann. Was kann es heißen, die Debatten um Inklusion zu (re-)politisieren? Was, sie gesellschaftstheoretisch zu fundieren? Mithilfe radikaler Demokratietheorien zeigt Jens Geldner, dass es sich hier wie dort von Essentialismen und diskursiven Schließungen dessen zu lösen gilt, was Inklusion sein soll. Was bleibt, ist ein Einsatz für die Anerkennung der Kontingenz und Umstrittenheit pädagogischer Ordnungen |
| Beschreibung: | Titel der Dissertation: Inklusion als Einsatz |
| Beschreibung: | 1 Online-Ressource (288 Seiten) |
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| spelling | Geldner, Jens 1986- Verfasser (DE-588)1219087548 aut Inklusion als Einsatz Inklusion, das Politische und die Gesellschaft zur Aktualisierung des demokratischen Versprechens in Pädagogik und Erziehungswissenschaft Jens Geldner Bielefeld transcript [2020] © 2020 1 Online-Ressource (288 Seiten) txt rdacontent c rdamedia cr rdacarrier Pädagogik Titel der Dissertation: Inklusion als Einsatz Dissertation Pädagogische Hochschule Heidelberg 2020 Ideologievorwurf, Ressourcen-Etikettierungs-Dilemma, exkludierende pädagogische Praxen - die Hoffnungen inklusiver Pädagogik scheinen weitgehend enttäuscht. Es gilt daher auszuloten, ob und wie ein bildungspolitisches Projekt der Inklusion noch einen Beitrag zur Demokratisierung des Bildungssystems leisten kann. Was kann es heißen, die Debatten um Inklusion zu (re-)politisieren? Was, sie gesellschaftstheoretisch zu fundieren? Mithilfe radikaler Demokratietheorien zeigt Jens Geldner, dass es sich hier wie dort von Essentialismen und diskursiven Schließungen dessen zu lösen gilt, was Inklusion sein soll. Was bleibt, ist ein Einsatz für die Anerkennung der Kontingenz und Umstrittenheit pädagogischer Ordnungen Behinderung Bildung Bildungspolitik Bildungstheorie Democracy Demokratie Demokratietheorie Disability Studies Education Educational Policy Ethics Ethik Gesellschaftsanalyse Hegemonietheorie Hegemony Theory Macht Pedagogy Political Philosophy Politics Politik Politische Philosophie Power Radical Democracy Radikaldemokratie Social Analyses Theories of Democracy Theory of Education EDUCATION / Educational Policy & Reform / General bisacsh Inklusive Pädagogik (DE-588)7693876-1 gnd rswk-swf Bildungspolitik (DE-588)4006667-8 gnd rswk-swf Inklusion Soziologie (DE-588)4696474-5 gnd rswk-swf (DE-588)4113937-9 Hochschulschrift gnd-content Inklusive Pädagogik (DE-588)7693876-1 s Bildungspolitik (DE-588)4006667-8 s DE-604 Inklusion Soziologie (DE-588)4696474-5 s Erscheint auch als Druck-Ausgabe, Paperback 978-3-8376-5302-1 https://doi.org/10.14361/9783839453025 Verlag URL des Erstveröffentlichers Volltext |
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