Aus erster Hand: Gehörlose, Gebärdensprache und Gehörlosenpädagogik in der Schweiz im 19. und 20. Jahrhundert
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Zürich
Chronos
[2020]
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Mitzusammenfassungen in englischer und frazösicher Sprache |
| Beschreibung: | 240 Seiten 42 Illustrationen und Portraits |
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VORWORT
7
1
EINLEITUNG
9
2
DIE
GEHOERLOSENBILDUNG
IM
18.
UND
19.
JAHRHUNDERT
27
2.1
DIE
ANFAENGE
DER GEHOERLOSENBILDUNG
IN
WESTEUROPA
27
2.2
VOM
METHODENSTREIT
UM
1800
ZUM
MAILAENDER-KONGRESS
1880
41
3
GEHOERLOSENPAEDAGOGIK
UND
GEHOERLOSENBILDUNG
IN
DER
SCHWEIZ
IM
20.
JAHRHUNDERT
53
3.1
GEBAERDEN-
UND
HOERBEWEGUNG:
EINFLUESSE
DER
DEUTSCHSPRACHIGEN
GEHOERLOSENPAEDAGOGIK
UM
1900
53
3.2
ENTWICKLUNG
DER
GEHOERLOSENPAEDAGOGIK
BIS
1960:
PROFESSIONALISIERUNG,
EUGENIK
UND
FRUEHE
MEDIZINALTECHNIK
60
3.3
DIE
ROLLE
DER
INVALIDENVERSICHERUNG
IN
DER
ENTWICKLUNG
DER
GEHOERLOSENPAEDAGOGIK
NACH
1960
73
3.4
PROFESSIONALISIERUNG
UND
AKADEMISIERUNG
DER
GEHOERLOSENPAEDAGOGIK
NACH
1960
77
3.5
AUFSTIEG
DER
NEUEN
GEHOERLOSENBEWEGUNG
SEIT
DEN
1970ER-JAHREN
78
3.6
MEDIZINTECHNISCHE
EINFLUESSE
AUF
DIE
GEHOERLOSENPAEDAGOGIK
SEIT
DEN
1970ER-JAHREN
84
3.7
ZWISCHENBILANZ:
ENTWICKLUNGSSCHRITTE
DER
SCHWEIZERISCHEN
GEHOERLOSENPAEDAGOGIK
89
4
DAS
ENDE
DER
ANSTALTEN:
DIE
SCHWEIZERISCHEN
GEHOERLOSENSCHULEN
IM
20.
JAHRHUNDERT
91
4.1
KANTONALE
GEHOERLOSENSCHULE
ZUERICH
91
4.2
GEHOERLOSENSCHULE
MONTBRILLANT
IN
GENF
104
4.3
GEHOERLOSEN-
UND
SPRACHHEILSCHULE
RIEHEN
(BASEL-STADT)
113
4.4
SPRACHHEILSCHULE
ST.
GALLEN
126
4.5
KANTONALE
SONDERSCHULE
HOHENRAIN,
LUZERN
(HEILPAEDAGOGISCHES
ZENTRUM)
136
4.6
GEHOERLOSENSCHULE
SANT EUGENIO
IN
LOCARNO
149
4.7
ZWISCHENBILANZ:
GRUNDZUEGE
DES
WANDELS
VON
ANSTALTEN
ZU
SCHULEN
155
5
5
ALLTAGSLEBEN
IN
DEN
GEHOERLOSENSCHULEN
157
5.1
AUSGRENZUNG
DER
GEBAERDENSPRACHE
IM
UNTERRICHT
UND
IM
INTERNAT
157
5.2
ALLTAGSLEBEN
IN
INTERNATSSCHULEN
184
5.3
STRAFEN
UND
GEWALT
199
5.4
SELBSTVERSTAENDNIS
UND
HANDLUNGSMOEGLICHKEITEN
DER
GEHOERLOSEN
SCHUELERINNEN
UND
SCHUELER
219
5.5
ROLLE
DER
ELTERN
UND
DER
ELTERNVEREINIGUNGEN
227
5.6
ZWISCHENBILANZ:
HISTORISCHE
BEDINGUNGEN
VON
INTEGRITAETSVERLETZUNGEN
232
6
DAS
LEBEN
DANACH.
BIOGRAFISCHE
PERSPEKTIVEN,
BILDUNGS
UND
BERUFSCHANCEN
VON
GEHOERLOSEN
237
6.1
PRIMARSCHULE
UND
EINSTIEG
IN
DIE
OBERSTUFE
UND
BERUFSSCHULE
237
6.2
BERUFSAUSBILDUNG
GEHOERLOSER
BIS
1954
239
6.3
NEUE
PERSPEKTIVEN
DER
BERUFSAUSBILDUNG
SEIT
DEN
1960ER-JAHREN
243
6.4
DIE
ENTWICKLUNG
DER
SEKUNDAER-
UND
TERTIAERSTUFE
DER
GEHOERLOSENBILDUNG
246
6.5
ERFAHRUNGSBERICHTE
VON
GEHOERLOSEN
248
7ZUSAMMENFASSUNG
UND
FAZIT
257
8
QUELLEN-
UND
LITERATURVERZEICHNIS
265
8.1
ARCHIVQUELLEN
265
8.2
INTERVIEWS
UND
VIDEOQUELLE
267
8.3
GEDRUCKTE
QUELLEN
269
8.4
SEKUNDAERLITERATUR
270
8.5
BILDNACHWEIS
279
SUMMARY
281
RESUME
287
RIASSUNTO
294
6
|
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VORWORT
7
1
EINLEITUNG
9
2
DIE
GEHOERLOSENBILDUNG
IM
18.
UND
19.
JAHRHUNDERT
27
2.1
DIE
ANFAENGE
DER GEHOERLOSENBILDUNG
IN
WESTEUROPA
27
2.2
VOM
METHODENSTREIT
UM
1800
ZUM
MAILAENDER-KONGRESS
1880
41
3
GEHOERLOSENPAEDAGOGIK
UND
GEHOERLOSENBILDUNG
IN
DER
SCHWEIZ
IM
20.
JAHRHUNDERT
53
3.1
GEBAERDEN-
UND
HOERBEWEGUNG:
EINFLUESSE
DER
DEUTSCHSPRACHIGEN
GEHOERLOSENPAEDAGOGIK
UM
1900
53
3.2
ENTWICKLUNG
DER
GEHOERLOSENPAEDAGOGIK
BIS
1960:
PROFESSIONALISIERUNG,
EUGENIK
UND
FRUEHE
MEDIZINALTECHNIK
60
3.3
DIE
ROLLE
DER
INVALIDENVERSICHERUNG
IN
DER
ENTWICKLUNG
DER
GEHOERLOSENPAEDAGOGIK
NACH
1960
73
3.4
PROFESSIONALISIERUNG
UND
AKADEMISIERUNG
DER
GEHOERLOSENPAEDAGOGIK
NACH
1960
77
3.5
AUFSTIEG
DER
NEUEN
GEHOERLOSENBEWEGUNG
SEIT
DEN
1970ER-JAHREN
78
3.6
MEDIZINTECHNISCHE
EINFLUESSE
AUF
DIE
GEHOERLOSENPAEDAGOGIK
SEIT
DEN
1970ER-JAHREN
84
3.7
ZWISCHENBILANZ:
ENTWICKLUNGSSCHRITTE
DER
SCHWEIZERISCHEN
GEHOERLOSENPAEDAGOGIK
89
4
DAS
ENDE
DER
ANSTALTEN:
DIE
SCHWEIZERISCHEN
GEHOERLOSENSCHULEN
IM
20.
JAHRHUNDERT
91
4.1
KANTONALE
GEHOERLOSENSCHULE
ZUERICH
91
4.2
GEHOERLOSENSCHULE
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IN
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104
4.3
GEHOERLOSEN-
UND
SPRACHHEILSCHULE
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(BASEL-STADT)
113
4.4
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4.5
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(HEILPAEDAGOGISCHES
ZENTRUM)
136
4.6
GEHOERLOSENSCHULE
SANT'EUGENIO
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LOCARNO
149
4.7
ZWISCHENBILANZ:
GRUNDZUEGE
DES
WANDELS
VON
ANSTALTEN
ZU
SCHULEN
155
5
5
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IN
DEN
GEHOERLOSENSCHULEN
157
5.1
AUSGRENZUNG
DER
GEBAERDENSPRACHE
IM
UNTERRICHT
UND
IM
INTERNAT
157
5.2
ALLTAGSLEBEN
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INTERNATSSCHULEN
184
5.3
STRAFEN
UND
GEWALT
199
5.4
SELBSTVERSTAENDNIS
UND
HANDLUNGSMOEGLICHKEITEN
DER
GEHOERLOSEN
SCHUELERINNEN
UND
SCHUELER
219
5.5
ROLLE
DER
ELTERN
UND
DER
ELTERNVEREINIGUNGEN
227
5.6
ZWISCHENBILANZ:
HISTORISCHE
BEDINGUNGEN
VON
INTEGRITAETSVERLETZUNGEN
232
6
DAS
LEBEN
DANACH.
BIOGRAFISCHE
PERSPEKTIVEN,
BILDUNGS
UND
BERUFSCHANCEN
VON
GEHOERLOSEN
237
6.1
PRIMARSCHULE
UND
EINSTIEG
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OBERSTUFE
UND
BERUFSSCHULE
237
6.2
BERUFSAUSBILDUNG
GEHOERLOSER
BIS
1954
239
6.3
NEUE
PERSPEKTIVEN
DER
BERUFSAUSBILDUNG
SEIT
DEN
1960ER-JAHREN
243
6.4
DIE
ENTWICKLUNG
DER
SEKUNDAER-
UND
TERTIAERSTUFE
DER
GEHOERLOSENBILDUNG
246
6.5
ERFAHRUNGSBERICHTE
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GEHOERLOSEN
248
7ZUSAMMENFASSUNG
UND
FAZIT
257
8
QUELLEN-
UND
LITERATURVERZEICHNIS
265
8.1
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265
8.2
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