Pferdgestützte systemische Pädagogik:
Gespeichert in:
1. Verfasser: | |
---|---|
Format: | Buch |
Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
München
Ernst Reinhardt Verlag
[2020]
|
Ausgabe: | 3., aktualisierte Auflage |
Schriftenreihe: | Mensch & Tier
|
Schlagworte: | |
Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
Beschreibung: | 197 Seiten Illustrationen |
ISBN: | 9783497030125 |
Internformat
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INHALT
GELEITWORT
.
9
VORWORT
.
12
1
BEGLEITUNG
VON
VERAENDERUNGSPROZESSEN
AUS
NEUROBIOLOGISCHER
SICHT
.
16
ENTFALTUNG
DES
ENTWICKLUNGSPOTENZIALS
.
16
AUFBAU
VON
MUSTERN
-
DIE
MACHT
DER
GEWOHNHEIT
.
20
BINDUNG
UND
AUTONOMIE
.
21
STRESSREAKTIONEN
.
23
BEZIEHUNGSGESTALTUNG
.
26
DURCH
HERAUSFORDERUNGEN
ZUM
KOMPETENZZUWACHS
.
28
BEFRIEDIGUNG
VON
BEDUERFNISSEN
-
DIE
ENTSTEHUNG
DER
MOTIVATION
.
29
ANKNUEPFUNGSPUNKTE
AN
BESTEHENDE
MUSTER
IM
GEHIRN
.
31
BEWUSSTMACHUNG
VON
UNBEWUSSTEN
PROZESSEN
.
32
2
SYSTEMISCHE
GRUNDHALTUNGEN
.
35
AUTOPOIESE,
AUTONOMIE
UND
ZIRKULARITAET
.
37
WIRKLICHKEITSKONSTRUKTION
-
DER
AUFBAU
VON
MUSTERN
.
40
KYBERNETIK
2.
ORDNUNG
UND
DIE
BEDEUTUNG
DER
METAEBENE
.
42
DIAGNOSTIK
-
KLEINE
SCHRITTE
ZWISCHEN
PROBLEM
UND
LOESUNG
.46
KONTEXTRELEVANZ
-
EINE
OEKOSYSTEMISCHE
PERSPEKTIVE
.
52
BALANCE
ZWISCHEN
BESTAETIGUNG
UND
IRRITATION
.
58
3
WAHRNEHMUNG,
KOGNITION,
MOTORIK
UND
EMOTION
-
RESONANZ-
UND
RUECKKOPPLUNGSPROZESSE.
68
INHALT
WAHRNEHMUNG
-
WIE
ORGANISIEREN
WIR
UNS
DURCH
DIE
LENKUNG
DER
AUFMERKSAMKEIT?
.
69
KOGNITION
-
WIE
ORGANISIEREN
WIR
UNS
UEBER
UNSER
DENKEN?
.
72
MOTORIK-WIE
ORGANISIEREN
WIR
UNS
DURCH
KOERPERBEWEGUNGEN?
.
76
AFFEKTE
-
WIE
LENKEN
EMOTIONEN
UNSERE
MOTIVATION?
.
80
ZUSAMMENSPIEL
VON
WAHRNEHMUNG,
KOGNITION,
MOTORIK
UND
EMOTION
.
88
4
DIE
ROLLE
DER
PAEDAGOGIN
.
94
SELBSTFUERSORGE
.
94
DIE
ENTWICKLUNG
EINES
EIGENEN
STILS
.
95
DIE
HALTUNG
DES
DISTANZIERTEN
ENGAGEMENTS
IN
KOMPLEXEN
SYSTEMEN
.
96
DAS
KONZEPT
DER
SACHORIENTIERTEN
PARTNERSCHAFT
.
99
PRAESENZ.
100
BEZIEHUNGSORIENTIERTE
EMOTIONALE
RAHMUNG
INSTABILER
SYSTEME.
107
KOMMUNIKATION
.
110
RESSOURCENORIENTIERTE
PROZESSSTEUERUNG
.
115
EINBINDUNG
DES
PFERDES
.
118
5
DIE
ROLLE
DES
PFERDES.
125
DAS
PFERD
ALS
INTERAKTIONSPARTNER
.
125
PFERDE
ORGANISIEREN
SICH
DURCH
DEN
AUFBAU
VON
MUSTERN
.
127
NONVERBALER
DIALOG
.
128
DER
BEWEGUNGSDIALOG
.
131
DER
AUFFORDERUNGSCHARAKTER
DES
PFERDES
.
135
PFERDE
RAHMEN
ENTWICKLUNGSPROZESSE
IN
FORM
EINER
BEZOGENEN
INDIVIDUATION
.
136
SPIEGELUNG
-TRAINING
DER
EIGENWAHRNEHMUNG
.
138
PRAESENZ
-
FOKUSSIERUNG
AUF
DIE
GEGENWART
.
140
6
DAS
ZUSAMMENWIRKEN
IM
BEZIEHUNGSDREIECK
.
145
PFERD
UND
PAEDAGOGIN
IN
DIREKTER
INTERAKTION
-
KLIENT
IN
DER
BEOBACHTERPOSITION
.
147
PFERD
UND
KLIENT
IN
DIREKTER
INTERAKTION
-
PAEDAGOGIN
IN
DER
BEOBACHTERPOSITION
.
149
INHALT
PAEDAGOGIN
UND
KLIENT
IN
DIREKTER
INTERAKTION
-
PFERD
IN
EINER
PASSIVEN,
NICHT
DIREKT
EINBEZOGENEN
POSITION
.
152
PFERD,
PAEDAGOGIN
UND
KLIENT
IN
DIREKTER
INTERAKTION
.
154
PFERD,
PAEDAGOGIN
UND
KLIENT
OHNE
DIREKTE
INTERAKTION
.
157
AUSWEITUNG
AUF
DEN
GRUPPENKONTEXT
.
158
7
AUFTRAGSKLAERUNG
.
161
8
DIE
GESTALTUNG
DES
SETTINGS
.
172
DIE
AUSWAHL
DES
SETTINGS
.
173
SETTINGS
IN
DER
ARBEIT
MIT
FAMILIEN
AM
PFERD
.
176
9
ZEHN
BAUSTEINE
DER
PFERDEGESTUETZTEN
SYSTEMISCHEN
PAEDAGOGIK
.
181
10
AUSBLICK
.
185
LITERATUR
.
188
UEBERSICHT
UEBER
DIE
FALLBEISPIELE.
194
SACHWORTREGISTER
.
196 |
adam_txt |
INHALT
GELEITWORT
.
9
VORWORT
.
12
1
BEGLEITUNG
VON
VERAENDERUNGSPROZESSEN
AUS
NEUROBIOLOGISCHER
SICHT
.
16
ENTFALTUNG
DES
ENTWICKLUNGSPOTENZIALS
.
16
AUFBAU
VON
MUSTERN
-
DIE
MACHT
DER
GEWOHNHEIT
.
20
BINDUNG
UND
AUTONOMIE
.
21
STRESSREAKTIONEN
.
23
BEZIEHUNGSGESTALTUNG
.
26
DURCH
HERAUSFORDERUNGEN
ZUM
KOMPETENZZUWACHS
.
28
BEFRIEDIGUNG
VON
BEDUERFNISSEN
-
DIE
ENTSTEHUNG
DER
MOTIVATION
.
29
ANKNUEPFUNGSPUNKTE
AN
BESTEHENDE
MUSTER
IM
GEHIRN
.
31
BEWUSSTMACHUNG
VON
UNBEWUSSTEN
PROZESSEN
.
32
2
SYSTEMISCHE
GRUNDHALTUNGEN
.
35
AUTOPOIESE,
AUTONOMIE
UND
ZIRKULARITAET
.
37
WIRKLICHKEITSKONSTRUKTION
-
DER
AUFBAU
VON
MUSTERN
.
40
KYBERNETIK
2.
ORDNUNG
UND
DIE
BEDEUTUNG
DER
METAEBENE
.
42
DIAGNOSTIK
-
KLEINE
SCHRITTE
ZWISCHEN
PROBLEM
UND
LOESUNG
.46
KONTEXTRELEVANZ
-
EINE
OEKOSYSTEMISCHE
PERSPEKTIVE
.
52
BALANCE
ZWISCHEN
BESTAETIGUNG
UND
IRRITATION
.
58
3
WAHRNEHMUNG,
KOGNITION,
MOTORIK
UND
EMOTION
-
RESONANZ-
UND
RUECKKOPPLUNGSPROZESSE.
68
INHALT
WAHRNEHMUNG
-
WIE
ORGANISIEREN
WIR
UNS
DURCH
DIE
LENKUNG
DER
AUFMERKSAMKEIT?
.
69
KOGNITION
-
WIE
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WIR
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UEBER
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.
72
MOTORIK-WIE
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DURCH
KOERPERBEWEGUNGEN?
.
76
AFFEKTE
-
WIE
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EMOTIONEN
UNSERE
MOTIVATION?
.
80
ZUSAMMENSPIEL
VON
WAHRNEHMUNG,
KOGNITION,
MOTORIK
UND
EMOTION
.
88
4
DIE
ROLLE
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PAEDAGOGIN
.
94
SELBSTFUERSORGE
.
94
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ENTWICKLUNG
EINES
EIGENEN
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.
95
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HALTUNG
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DISTANZIERTEN
ENGAGEMENTS
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KOMPLEXEN
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.
96
DAS
KONZEPT
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SACHORIENTIERTEN
PARTNERSCHAFT
.
99
PRAESENZ.
100
BEZIEHUNGSORIENTIERTE
EMOTIONALE
RAHMUNG
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107
KOMMUNIKATION
.
110
RESSOURCENORIENTIERTE
PROZESSSTEUERUNG
.
115
EINBINDUNG
DES
PFERDES
.
118
5
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ROLLE
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PFERDES.
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PFERD
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INTERAKTIONSPARTNER
.
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SICH
DURCH
DEN
AUFBAU
VON
MUSTERN
.
127
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.
128
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BEWEGUNGSDIALOG
.
131
DER
AUFFORDERUNGSCHARAKTER
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PFERDES
.
135
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ENTWICKLUNGSPROZESSE
IN
FORM
EINER
BEZOGENEN
INDIVIDUATION
.
136
SPIEGELUNG
-TRAINING
DER
EIGENWAHRNEHMUNG
.
138
PRAESENZ
-
FOKUSSIERUNG
AUF
DIE
GEGENWART
.
140
6
DAS
ZUSAMMENWIRKEN
IM
BEZIEHUNGSDREIECK
.
145
PFERD
UND
PAEDAGOGIN
IN
DIREKTER
INTERAKTION
-
KLIENT
IN
DER
BEOBACHTERPOSITION
.
147
PFERD
UND
KLIENT
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DIREKTER
INTERAKTION
-
PAEDAGOGIN
IN
DER
BEOBACHTERPOSITION
.
149
INHALT
PAEDAGOGIN
UND
KLIENT
IN
DIREKTER
INTERAKTION
-
PFERD
IN
EINER
PASSIVEN,
NICHT
DIREKT
EINBEZOGENEN
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.
152
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UND
KLIENT
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DIREKTER
INTERAKTION
.
154
PFERD,
PAEDAGOGIN
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KLIENT
OHNE
DIREKTE
INTERAKTION
.
157
AUSWEITUNG
AUF
DEN
GRUPPENKONTEXT
.
158
7
AUFTRAGSKLAERUNG
.
161
8
DIE
GESTALTUNG
DES
SETTINGS
.
172
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AUSWAHL
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SETTINGS
.
173
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DER
ARBEIT
MIT
FAMILIEN
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PFERD
.
176
9
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BAUSTEINE
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PFERDEGESTUETZTEN
SYSTEMISCHEN
PAEDAGOGIK
.
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.
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