Indigene Sprachen in der Bildung: der Eigensinn der Bildungspraxis gegenüber Bildungspolitik und Forschung am Beispiel von Burkina Faso
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Münster ; New York
Waxmann
2020
|
| Schriftenreihe: | Sozialisations- und Bildungsforschung: international, komparativ, historisch
Band 18 |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 336 Seiten 21 cm x 14.8 cm |
| ISBN: | 9783830941668 3830941668 |
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|---|---|
| adam_text | INHALT
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS
......................................................................................
12
EINLEITUNG
UND
UEBERBLICK
......................................................................
14
1
INDIGENE
SPRACHEN
IN
DER
BILDUNG
.................................................................
22
1.1
SPRACHE
IN
ERZIEHUNGS-
UND
BILDUNGSPROZESSEN:
EIN
KURSORISCHER
HISTORISCHER
BLICK
AUF
AFRIKA
SUEDLICH
DER
SAHARA
......................................
22
1.2
AKTUELLE
LAENDERBEISPIELE:
TANSANIA
-
RUANDA
-
MALAWI
-
SUEDAFRIKA....
29
1.3
WISSENSCHAFTLICHE
DISKURSE
UND
THEORETISCHE
ANNAHMEN
ZU
MEHRSPRACHIGKEIT
UND
UNTERRICHT
..............................................................
46
1.3.1
PSYCHOLOGISCHE
FAKTOREN
....................................................................
52
1.3.2
FAKTOREN
FUER
DEN
BILDUNGSERFOLG
........................................................
56
1.3.3
LINGUISTISCHE
FAKTOREN
.......................................................................
60
1.3.4
SOZIOOEKONOMISCHE
FAKTOREN
.............................................................
64
1.3.5
POLITISCHE
FAKTOREN
.............................................................................
68
1.3.6
OEKONOMISCHE
FAKTOREN
......................................................................
72
1.4
SPRACHE
UND
UNTERRICHT:
DIE
GLOBALE
DEBATTE
..............................................
74
1.4.1
DIE
PERSPEKTIVE
EINER
THEORIE
DER
WELTKULTUR
..................................
75
1.4.2
EINE
TYPOLOGIE
VON
UNTERRICHTSMODELLEN
........................................
78
1.4.3
STANDPUNKTE
EINFLUSSNEHMENDER
INTERNATIONALER
ORGANISATIONEN
-
UNESCO
UND
WELTBANK
......................................
88
1.5
ZUSAMMENFASSENDE
BETRACHTUNG
.............................................................
114
2
METHODOLOGIE
UND
METHODIK.
........................................................................
117
2.1
UNTERSUCHUNGSABLAUF.
................................................................................
118
2.2
FELDFORSCHUNG
IN
BURKINA
FASO
................................................................
122
2.2.1
LAENDERSTUDIE
......................................................................................
123
2.2.2
DATENERHEBUNG
..................................................................................
126
2.3
INTERVIEWDATENAUFBEREITUNG
UND
-AUSWERTUNG
.........................................
131
2.3.1
TRANSKRIPTION
......................................................................................
132
2.3.2
QUALITATIVE
INHALTSANALYSE
.................................................................
132
2.4
GUETEKRITERIEN
QUALITATIVER
FORSCHUNG
.......................................................
139
2.5
FORSCHEN
IM
NORD-SUED-KONTEXT
................................................................
142
3
BURKINA
FASO:
DER
FAKTOR
SPRACHE
IM
FORMALEN
BILDUNGSSYSTEM
......
147
3.1
BURKINA
FASO
-
EINE
SPRACHBEZOGENE
TOPOGRAPHIE
.................................
147
3.2
DAS
FORMALE
BILDUNGSSYSTEM
....................................................................
150
3.3
HISTORISCHE
UND
RECHTLICHE
GRUNDLAGEN
BILINGUALER
BILDUNG
.................
159
3.4
DIE
ECOLES
BILINGUES
..................................................................................
165
3.4.1
GRUNDLAGE:
DIE
ALFAA-METHODE
.....................................................
165
3.4.2
ENTWICKLUNGSETAPPEN
.........................................................................
166
3.4.3
AKTUELLER
STAND
...................................................................................
170
4
INHALTSANALYTISCHE
AUSWERTUNG
DER
EMPIRISCHEN
STUDIE.
EINE
DESKRIPTIVE
DARSTELLUNG
DER
INTERVIEWS
MIT
AKTEURINNEN
UND
AKTEUREN
DES
FORMALEN
BILDUNGSSYSTEMS
ZUR
SPRACHENFRAGE
.................
174
4.1
PSYCHOLOGISCHE
FAKTOREN
...........................................................................
177
4.2
FAKTOREN
FUER
DEN
BILDUNGSERFOLG
...............................................................
184
4.3
LINGUISTISCHE
FAKTOREN
..............................................................................
195
4.4
SOZIOOEKONOMISCHE
FAKTOREN
.....................................................................
201
4.5
POLITISCHE
FAKTOREN
...................................................................................
210
4.6
SOZIOKULTURELLE
FAKTOREN
..........................................................................
215
4.7
GLOBALE
FAKTOREN
.......................................................................................
223
4.8
ZUKUNFT
.......................................................................................................
225
10
5
DER
FAKTOR
SPRACHE
IN
NON-FORMALER
UND
INFORMELLER
BILDUNGSPRAXIS.
EINE
EXPLORATIVE
AUSWERTUNG
DER
INTERVIEWS
MIT
AKTEURINNEN
UND
AKTEUREN
DER
ENTSPRECHENDEN
BILDUNGSSEKTOREN
......
230
5.1
DAS
NON-FORMALE
BILDUNGSWESEN
.............................................................
230
5.2
MEDIEN
UND
INFORMELLE
BILDUNG
...............................................................
243
5.2.1
RADIO
UND
FERNSEHEN
........................................................................
243
5.2.2
PRINTMEDIEN
.......................................................................................249
5.2.3
VERLAGSWESEN
....................................................................................
257
5.2.4
THEATER
UND
FILM
..............................................................................
261
6
DISKUSSION
UND
AUSBLICK
...............................................................................
266
6.1
ZENTRALE
ERGEBNISSE
...................................................................................
266
6.2
DISKUSSION
DER
THEORETISCHEN
PERSPEKTIVEN
............................................
275
6.3
WEITERFUEHRENDE
UNTERSUCHUNGEN
.............................................................
279
LITERATUR
.............................................................................................................
281
ABBILDUNGS-
UND
TABELLENVERZEICHNISSE
........................................................
310
ANHANG
................................................................................................................
311
11
|
| adam_txt |
INHALT
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS
.
12
EINLEITUNG
UND
UEBERBLICK
.
14
1
INDIGENE
SPRACHEN
IN
DER
BILDUNG
.
22
1.1
SPRACHE
IN
ERZIEHUNGS-
UND
BILDUNGSPROZESSEN:
EIN
KURSORISCHER
HISTORISCHER
BLICK
AUF
AFRIKA
SUEDLICH
DER
SAHARA
.
22
1.2
AKTUELLE
LAENDERBEISPIELE:
TANSANIA
-
RUANDA
-
MALAWI
-
SUEDAFRIKA.
29
1.3
WISSENSCHAFTLICHE
DISKURSE
UND
THEORETISCHE
ANNAHMEN
ZU
MEHRSPRACHIGKEIT
UND
UNTERRICHT
.
46
1.3.1
PSYCHOLOGISCHE
FAKTOREN
.
52
1.3.2
FAKTOREN
FUER
DEN
BILDUNGSERFOLG
.
56
1.3.3
LINGUISTISCHE
FAKTOREN
.
60
1.3.4
SOZIOOEKONOMISCHE
FAKTOREN
.
64
1.3.5
POLITISCHE
FAKTOREN
.
68
1.3.6
OEKONOMISCHE
FAKTOREN
.
72
1.4
SPRACHE
UND
UNTERRICHT:
DIE
GLOBALE
DEBATTE
.
74
1.4.1
DIE
PERSPEKTIVE
EINER
THEORIE
DER
WELTKULTUR
.
75
1.4.2
EINE
TYPOLOGIE
VON
UNTERRICHTSMODELLEN
.
78
1.4.3
STANDPUNKTE
EINFLUSSNEHMENDER
INTERNATIONALER
ORGANISATIONEN
-
UNESCO
UND
WELTBANK
.
88
1.5
ZUSAMMENFASSENDE
BETRACHTUNG
.
114
2
METHODOLOGIE
UND
METHODIK.
.
117
2.1
UNTERSUCHUNGSABLAUF.
.
118
2.2
FELDFORSCHUNG
IN
BURKINA
FASO
.
122
2.2.1
LAENDERSTUDIE
.
123
2.2.2
DATENERHEBUNG
.
126
2.3
INTERVIEWDATENAUFBEREITUNG
UND
-AUSWERTUNG
.
131
2.3.1
TRANSKRIPTION
.
132
2.3.2
QUALITATIVE
INHALTSANALYSE
.
132
2.4
GUETEKRITERIEN
QUALITATIVER
FORSCHUNG
.
139
2.5
FORSCHEN
IM
NORD-SUED-KONTEXT
.
142
3
BURKINA
FASO:
DER
FAKTOR
SPRACHE
IM
FORMALEN
BILDUNGSSYSTEM
.
147
3.1
BURKINA
FASO
-
EINE
SPRACHBEZOGENE
TOPOGRAPHIE
.
147
3.2
DAS
FORMALE
BILDUNGSSYSTEM
.
150
3.3
HISTORISCHE
UND
RECHTLICHE
GRUNDLAGEN
BILINGUALER
BILDUNG
.
159
3.4
DIE
ECOLES
BILINGUES
.
165
3.4.1
GRUNDLAGE:
DIE
ALFAA-METHODE
.
165
3.4.2
ENTWICKLUNGSETAPPEN
.
166
3.4.3
AKTUELLER
STAND
.
170
4
INHALTSANALYTISCHE
AUSWERTUNG
DER
EMPIRISCHEN
STUDIE.
EINE
DESKRIPTIVE
DARSTELLUNG
DER
INTERVIEWS
MIT
AKTEURINNEN
UND
AKTEUREN
DES
FORMALEN
BILDUNGSSYSTEMS
ZUR
SPRACHENFRAGE
.
174
4.1
PSYCHOLOGISCHE
FAKTOREN
.
177
4.2
FAKTOREN
FUER
DEN
BILDUNGSERFOLG
.
184
4.3
LINGUISTISCHE
FAKTOREN
.
195
4.4
SOZIOOEKONOMISCHE
FAKTOREN
.
201
4.5
POLITISCHE
FAKTOREN
.
210
4.6
SOZIOKULTURELLE
FAKTOREN
.
215
4.7
GLOBALE
FAKTOREN
.
223
4.8
ZUKUNFT
.
225
10
5
DER
FAKTOR
SPRACHE
IN
NON-FORMALER
UND
INFORMELLER
BILDUNGSPRAXIS.
EINE
EXPLORATIVE
AUSWERTUNG
DER
INTERVIEWS
MIT
AKTEURINNEN
UND
AKTEUREN
DER
ENTSPRECHENDEN
BILDUNGSSEKTOREN
.
230
5.1
DAS
NON-FORMALE
BILDUNGSWESEN
.
230
5.2
MEDIEN
UND
INFORMELLE
BILDUNG
.
243
5.2.1
RADIO
UND
FERNSEHEN
.
243
5.2.2
PRINTMEDIEN
.249
5.2.3
VERLAGSWESEN
.
257
5.2.4
THEATER
UND
FILM
.
261
6
DISKUSSION
UND
AUSBLICK
.
266
6.1
ZENTRALE
ERGEBNISSE
.
266
6.2
DISKUSSION
DER
THEORETISCHEN
PERSPEKTIVEN
.
275
6.3
WEITERFUEHRENDE
UNTERSUCHUNGEN
.
279
LITERATUR
.
281
ABBILDUNGS-
UND
TABELLENVERZEICHNISSE
.
310
ANHANG
.
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