Zur Notwendigkeit von Bildungsangeboten im Maßregelvollzug: pädagogische Hilfsmaßnahmen in der Forensischen Psychiatrie
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Wiesbaden, Germany
Springer
[2020]
|
| Schriftenreihe: | Research
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltstext http://www.springer.com/ Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | XIX, 624 Seiten Diagramme, Karten 24 cm, 1077 g |
| ISBN: | 9783658296964 3658296968 |
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|---|---|
| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS
IX
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
XI
TABELLENVERZEICHNIS
........................................................................
XV
1
EINLEITUNG
................................................................................................................................................
I
2
GRUNDLEGENDES
ZUM
MASSREGELVOLLZUG
19
2.1
ZUR
GESCHICHTE
DES
MASSREGELNS
20
2.2
RECHTLICHE
GRUNDLAGEN
28
2.2.1
ZUR
UNTERBRINGUNG
IN
EINEM
PSYCHIATRISCHEN
KRANKENHAUS
34
2.2.2
ZUR
UNTERBRINGUNG
IN
EINER
ENTZIEHUNGSANSTALT
39
2.3
ZUR
AKTUELLEN
SITUATION
DES
MASSREGELVOLLZUGS
46
2.3.1
DAS
BILD
DER
FORENSISCHEN
PSYCHIATRIE
IN
DER
OEFFENTLICHKEIT
46
2.3.2 ORGANISATORISCHE
UND
BAULICHE
VORAUSSETZUNGEN
48
2.3.3
KOSTEN
DES
MASSREGELVOLLZUGS
52
2.4
DIE
KLIENTEL
DES
PSYCHIATRISCHEN
MASSREGELVOLLZUGES
55
2.5
DAS
BEHANDLUNGSTEAM
61
2.6
DIE
MASSREGELVOLLZUGSBEHANDLUNG
63
2.6.1
BEHANDLUNGSPRINZIPIEN
65
2.6.2 CHRONOLOGIE
DER
BEHANDLUNG
70
2.6.3
THERAPIEVERFAHREN
73
3
AKTUELLE(R)
RECHTSLAGE
UND
FORSCHUNGSSTAND
79
3.1
RECHTLICHE
GRUNDLAGEN
DER
BILDUNGSARBEIT
IM
MASSREGELVOLLZUG
80
3.1.1
GRUNDSAETZLICHE
BUNDESRECHTLICHE
REGELUNGEN
80
3.1.2
LAENDERRECHTLICHE
REGELUNGEN
87
3.2
ZUM
STELLENWERT
DER
PAEDAGOGISCHEN
ANGEBOTE
IN
DER
FORENSISCHEN
PSYCHIATRIE
111
4
GEGENSTANDSKONSTRUKTION
DER
EMPIRISCHEN
UNTERSUCHUNG
127
4.1
FORSCHUNGS-
UND
ERKENNTNISINTERESSE
127
4.2
FORSCHUNGSFRAGEN
128
4.3
HYPOTHESEN
130
4.4
METHODOLOGISCH
VERORTETER
FORSCHUNGSGEGENSTAND
139
5
METHODIK
DER
EMPIRISCHEN
UNTERSUCHUNG
143
5.1
DIFFERENZIERUNG
DER
METHODOLOGISCHEN
POSITIONIERUNG
143
5.2
METHODEN
DES
MIXED-METHODS-DESIGNS
153
5.2.1
PATIENTINNENBEFRAGUNG
153
5.2.1.1
KONSTRUKTION
DER
MESSINSTRUMENTE
154
5.2.1.2
PRETEST
184
5.2.1.3
STICHPROBE
191
5.2.1.4
DATENERHEBUNG
206
5.2.1.5
METHODE
DER
DATENAUSWERTUNG
211
5.2.2
ERHEBUNG
DES
EXPERTINNENWISSENS
212
5.2.2.1
EXPERTINNENBEFRAGUNG
214
5.2.2.2
EXPERTINNENINTERVIEW
229
5.2.3
TRIANGULATION
DES
EXPERTINNENWISSENS
ANHAND
WEITERER
PATIENTINNENINTERVIEWS
270
5.2.3.1
ENTSTANDENE
FORSCHUNGSFRAGEN
UND
HYPOTHESEN
272
5.2.3.2
SAMPLING
277
5.2.3.3
INTERVIEWLEITFADEN
279
5.2.3.4
DURCHFUEHRUNG
DER
INTERVIEWS
281
5.2.3.5
METHODE
DER
DATENAUSWERTUNG
282
6
ERGEBNISSE
DER
EMPIRISCHEN
UNTERSUCHUNG
295
6.1
BEANTWORTUNG
DER
FORSCHUNGSFRAGEN
296
6.1.1
BILDUNGSSTAND
UND
AUS-AVEITERBILDUNGSWUENSCHE
DER
MRV-PATIENTLNNEN
311
6.1.2
LERN-
UND
LEISTUNGSMOTIVATION
DER
MRV-PATIENTINNEN
337
VIII
INHALTSVERZEICHNIS
6.1.3
KRANKHEITSDIAGNOSE
UND
ENTLASSUNGSPERSPEKTIVE
DER
MRV-PATIENTLNNEN
MIT
FESTGESTELLTEN
BESCHULUNGSBEDARF
394
6.1.4
VORHERRSCHENDE
RAHMENBEDINGUNGEN
DER
PAEDAGOGISCHEN
ARBEIT
IM
MRV
AUS
SICHT
DER
PAEDAGOGINNEN
409
6.1.4.1
AUSGESTALTUNG
UND
ANGEBOTE
PAEDAGOGISCHER
FOERDERUNG
IM
MRV
409
6.1.4.2
INTEGRATION
PAEDAGOGISCHER
ANGEBOTE
IM
MULTIPROFESSIONELLEN
BEHANDLUNGSANSATZ
448
6.1.4.3
EFFEKTE
UND
ERGEBNISSE
PAEDAGOGISCHER
FOERDERUNG
IM
MRV
465
6.1.4.4
VERBESSERUNGSWUENSCHE
UND
-VORSCHLAEGE
FUER
DIE
AUSGESTALTUNG
PAEDAGOGISCHER
FOERDERUNG
IM
MRV
480
6.1.5
AUSWIRKUNGEN
EINER
PAEDAGOGISCHEN
FOERDERUNG
AUS
PATIENTINNENSICHT
483
6.1.5
.1
AUSWIRKUNGEN
AUF
DIE
LEMERFAHRUNG
DER
MRV-PATIENTEN
485
6.1.5.2
AUSWIRKUNGEN
AUF
ZIELE,
FAEHIGKEITEN
UND
GEFUEHLE
DER
MRV-PATIENTEN
486
6.1.5.3
AUSWIRKUNGEN
AUF
DAS
SELBSTWERTGEFUEHL
DER
MRV-PATIENTLNNEN
492
6.1.5.4 BEWERTUNG
DER
RAHMENBEDINGUNGEN
DES
BILDUNGSANGEBOTS
494
6.2
BEANTWORTUNG
DER
HYPOTHESEN
502
6.2.1
BEANTWORTUNG
DER
HL
ZUR
BILDUNGSSTANDERHEBUNG
DER
MRV-PATIENTLNNEN
503
6.2.2
BEANTWORTUNG
DER
H2
ZUR
(AUS)BILDUNGSBEREITSCHAFT
DER MRV-PATIENTLNNEN
512
6.2.3
BEANTWORTUNG
DER
H3
ZU
DEN
FERNZIELEN
UND
DER
ARBEITSVERMEIDUNG
DER
MRV-
PATIENTINNEN
513
6.2.4 BEANTWORTUNG
DER
HH4
ZUR
ANGEBOTSLANDSCHAFT
PAEDAGOGISCHER
FOERDERUNG
IM
MRV
517
6.2.5
BEANTWORTUNG
DER
HH5
ZUM
STELLENWERT
DER
PAEDAGOGIK
IN
DER
FORENSIK
520
6.2.6 BEANTWORTUNG
DER
HH6
ZU
DEN
EFFEKTEN
PAEDAGOGISCHER
FOERDERUNG
AUF
DIE
TEILNEHMERINNEN
525
6.3
KRITISCHE
METHODENREFLEXION
528
6.3.1
QUANTITATIVE
METHODEN
529
6.3.2
QUALITATIVE
METHODEN
537
7
DISKUSSION
DER
ERGEBNISSE
545
7.1
ZUSAMMENFASSUNG
DER
ERGEBNISSE
545
7.1.1
NOTWENDIGKEIT
PAEDAGOGISCHER
BILDUNGSANGEBOTE
IM
MRV
549
7.1.2
SCHULISCHE,
RESPEKTIVE
PAEDAGOGISCHE
BILDUNGSMASSNAHMEN
IM
MRV
559
7.1.3
MOEGLICHKEITEN
UND
GRENZEN
DER
IMPLEMENTIERUNG
VON
SCHULANGEBOTEN
IM
MRV
567
7.2
IMPLIKATIONEN
UND
AUSBLICK
576
LITERATURVERZEICHNIS
591
|
| adam_txt |
INHALTSVERZEICHNIS
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS
IX
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
XI
TABELLENVERZEICHNIS
.
XV
1
EINLEITUNG
.
I
2
GRUNDLEGENDES
ZUM
MASSREGELVOLLZUG
19
2.1
ZUR
GESCHICHTE
DES
MASSREGELNS
20
2.2
RECHTLICHE
GRUNDLAGEN
28
2.2.1
ZUR
UNTERBRINGUNG
IN
EINEM
PSYCHIATRISCHEN
KRANKENHAUS
34
2.2.2
ZUR
UNTERBRINGUNG
IN
EINER
ENTZIEHUNGSANSTALT
39
2.3
ZUR
AKTUELLEN
SITUATION
DES
MASSREGELVOLLZUGS
46
2.3.1
DAS
BILD
DER
FORENSISCHEN
PSYCHIATRIE
IN
DER
OEFFENTLICHKEIT
46
2.3.2 ORGANISATORISCHE
UND
BAULICHE
VORAUSSETZUNGEN
48
2.3.3
KOSTEN
DES
MASSREGELVOLLZUGS
52
2.4
DIE
KLIENTEL
DES
PSYCHIATRISCHEN
MASSREGELVOLLZUGES
55
2.5
DAS
BEHANDLUNGSTEAM
61
2.6
DIE
MASSREGELVOLLZUGSBEHANDLUNG
63
2.6.1
BEHANDLUNGSPRINZIPIEN
65
2.6.2 CHRONOLOGIE
DER
BEHANDLUNG
70
2.6.3
THERAPIEVERFAHREN
73
3
AKTUELLE(R)
RECHTSLAGE
UND
FORSCHUNGSSTAND
79
3.1
RECHTLICHE
GRUNDLAGEN
DER
BILDUNGSARBEIT
IM
MASSREGELVOLLZUG
80
3.1.1
GRUNDSAETZLICHE
BUNDESRECHTLICHE
REGELUNGEN
80
3.1.2
LAENDERRECHTLICHE
REGELUNGEN
87
3.2
ZUM
STELLENWERT
DER
PAEDAGOGISCHEN
ANGEBOTE
IN
DER
FORENSISCHEN
PSYCHIATRIE
111
4
GEGENSTANDSKONSTRUKTION
DER
EMPIRISCHEN
UNTERSUCHUNG
127
4.1
FORSCHUNGS-
UND
ERKENNTNISINTERESSE
127
4.2
FORSCHUNGSFRAGEN
128
4.3
HYPOTHESEN
130
4.4
METHODOLOGISCH
VERORTETER
FORSCHUNGSGEGENSTAND
139
5
METHODIK
DER
EMPIRISCHEN
UNTERSUCHUNG
143
5.1
DIFFERENZIERUNG
DER
METHODOLOGISCHEN
POSITIONIERUNG
143
5.2
METHODEN
DES
MIXED-METHODS-DESIGNS
153
5.2.1
PATIENTINNENBEFRAGUNG
153
5.2.1.1
KONSTRUKTION
DER
MESSINSTRUMENTE
154
5.2.1.2
PRETEST
184
5.2.1.3
STICHPROBE
191
5.2.1.4
DATENERHEBUNG
206
5.2.1.5
METHODE
DER
DATENAUSWERTUNG
211
5.2.2
ERHEBUNG
DES
EXPERTINNENWISSENS
212
5.2.2.1
EXPERTINNENBEFRAGUNG
214
5.2.2.2
EXPERTINNENINTERVIEW
229
5.2.3
TRIANGULATION
DES
EXPERTINNENWISSENS
ANHAND
WEITERER
PATIENTINNENINTERVIEWS
270
5.2.3.1
ENTSTANDENE
FORSCHUNGSFRAGEN
UND
HYPOTHESEN
272
5.2.3.2
SAMPLING
277
5.2.3.3
INTERVIEWLEITFADEN
279
5.2.3.4
DURCHFUEHRUNG
DER
INTERVIEWS
281
5.2.3.5
METHODE
DER
DATENAUSWERTUNG
282
6
ERGEBNISSE
DER
EMPIRISCHEN
UNTERSUCHUNG
295
6.1
BEANTWORTUNG
DER
FORSCHUNGSFRAGEN
296
6.1.1
BILDUNGSSTAND
UND
AUS-AVEITERBILDUNGSWUENSCHE
DER
MRV-PATIENTLNNEN
311
6.1.2
LERN-
UND
LEISTUNGSMOTIVATION
DER
MRV-PATIENTINNEN
337
VIII
INHALTSVERZEICHNIS
6.1.3
KRANKHEITSDIAGNOSE
UND
ENTLASSUNGSPERSPEKTIVE
DER
MRV-PATIENTLNNEN
MIT
FESTGESTELLTEN
BESCHULUNGSBEDARF
394
6.1.4
VORHERRSCHENDE
RAHMENBEDINGUNGEN
DER
PAEDAGOGISCHEN
ARBEIT
IM
MRV
AUS
SICHT
DER
PAEDAGOGINNEN
409
6.1.4.1
AUSGESTALTUNG
UND
ANGEBOTE
PAEDAGOGISCHER
FOERDERUNG
IM
MRV
409
6.1.4.2
INTEGRATION
PAEDAGOGISCHER
ANGEBOTE
IM
MULTIPROFESSIONELLEN
BEHANDLUNGSANSATZ
448
6.1.4.3
EFFEKTE
UND
ERGEBNISSE
PAEDAGOGISCHER
FOERDERUNG
IM
MRV
465
6.1.4.4
VERBESSERUNGSWUENSCHE
UND
-VORSCHLAEGE
FUER
DIE
AUSGESTALTUNG
PAEDAGOGISCHER
FOERDERUNG
IM
MRV
480
6.1.5
AUSWIRKUNGEN
EINER
PAEDAGOGISCHEN
FOERDERUNG
AUS
PATIENTINNENSICHT
483
6.1.5
.1
AUSWIRKUNGEN
AUF
DIE
LEMERFAHRUNG
DER
MRV-PATIENTEN
485
6.1.5.2
AUSWIRKUNGEN
AUF
ZIELE,
FAEHIGKEITEN
UND
GEFUEHLE
DER
MRV-PATIENTEN
486
6.1.5.3
AUSWIRKUNGEN
AUF
DAS
SELBSTWERTGEFUEHL
DER
MRV-PATIENTLNNEN
492
6.1.5.4 BEWERTUNG
DER
RAHMENBEDINGUNGEN
DES
BILDUNGSANGEBOTS
494
6.2
BEANTWORTUNG
DER
HYPOTHESEN
502
6.2.1
BEANTWORTUNG
DER
HL
ZUR
BILDUNGSSTANDERHEBUNG
DER
MRV-PATIENTLNNEN
503
6.2.2
BEANTWORTUNG
DER
H2
ZUR
(AUS)BILDUNGSBEREITSCHAFT
DER MRV-PATIENTLNNEN
512
6.2.3
BEANTWORTUNG
DER
H3
ZU
DEN
FERNZIELEN
UND
DER
ARBEITSVERMEIDUNG
DER
MRV-
PATIENTINNEN
513
6.2.4 BEANTWORTUNG
DER
HH4
ZUR
ANGEBOTSLANDSCHAFT
PAEDAGOGISCHER
FOERDERUNG
IM
MRV
517
6.2.5
BEANTWORTUNG
DER
HH5
ZUM
STELLENWERT
DER
PAEDAGOGIK
IN
DER
FORENSIK
520
6.2.6 BEANTWORTUNG
DER
HH6
ZU
DEN
EFFEKTEN
PAEDAGOGISCHER
FOERDERUNG
AUF
DIE
TEILNEHMERINNEN
525
6.3
KRITISCHE
METHODENREFLEXION
528
6.3.1
QUANTITATIVE
METHODEN
529
6.3.2
QUALITATIVE
METHODEN
537
7
DISKUSSION
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ERGEBNISSE
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7.1
ZUSAMMENFASSUNG
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ERGEBNISSE
545
7.1.1
NOTWENDIGKEIT
PAEDAGOGISCHER
BILDUNGSANGEBOTE
IM
MRV
549
7.1.2
SCHULISCHE,
RESPEKTIVE
PAEDAGOGISCHE
BILDUNGSMASSNAHMEN
IM
MRV
559
7.1.3
MOEGLICHKEITEN
UND
GRENZEN
DER
IMPLEMENTIERUNG
VON
SCHULANGEBOTEN
IM
MRV
567
7.2
IMPLIKATIONEN
UND
AUSBLICK
576
LITERATURVERZEICHNIS
591 |
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