Berufsnahes Lernen im Ehrenamt: eine Umfragestudie zum Erwerb personenbezogener Kompetenzen im Sportverein
Gespeichert in:
| Hauptverfasser: | , |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Landau in der Pfalz
Verlag Empirische Pädagogik
2019
|
| Schriftenreihe: | Bildung, Arbeit, Beruf und Beratung
6 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | VIII, 196 Seiten Diagramme 21 cm x 14.8 cm |
| ISBN: | 9783944996592 3944996593 |
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III
GLIEDERUNG
1
EINFUEHRUNG
.
1
1.1
HINTERGRUND
DER
STUDIE
.
1
1.2
FORSCHUNGSSTAND
UND
UNTERSUCHUNGSZIEL
.
4
1.3
METHODISCHE
VORUEBERLEGUNGEN
.
6
1.4
AUFBAU
DER
STUDIE
.
9
2
PAEDAGOGISCHE
KOMPETENZMODELLE
.
10
2.1
KOMPETENZ
ALS
PAEDAGOGISCHER
BEGRIFF
.
10
2.2
DAS
STRUKTURMODELL
DER
KMK
.
12
2.3
DER
DEUTSCHE
QUALIFIKATIONSRAHMEN
ALS
INTEGRIERTES
MODELL
.
14
2.4
DER
KOMPETENZATLAS
ALS
MATRIXMODELL
.
16
3
PERSONENBEZOGENE
KOMPETENZEN
.
20
3.1
ERHEBUNGSVERFAHREN
.
20
3.1.1
PSYCHOLOGISCHE
METHODEN
DER
KOMPETENZERMITTLUNG
.
20
3.1.2
ADAPTIONEN
FUER
DIE
UMFRAGEFORSCHUNG
.
23
3.2
KONSTRUKTE
UND
MERKMALE
IN
LARGE-SCALE-UNTERSUCHUNGEN
.
24
3.2.1
PERSONALE
KOMPETENZ
.
24
3.2.2
SOZIALE
KOMPETENZ
.
28
3.3
KONSTRUKTE
UND
MERKMALE
IN
FACHLICHEN
ANWENDUNGSFELDERN
.
32
3.3.1
BERUFSPAEDAGOGISCHE
KOMPETENZERFASSUNG
.
32
3.3.2
SPORTPSYCHOLOGISCHE
KOMPETENZERFASSUNG
.
34
3.4
ABLEITUNGEN
FUER
DIE
EHRENAMTSANALYSE
.
38
4
KOMPETENZERWERB
IM
EHRENAMT
.
40
4.1
STRUKTURELLE
MERKMALE
DES
EHRENAMTS
.
40
IV
4.1.1
FORMEN
UND
TAETIGKEITEN
.
40
4.1.2
LEISTUNGSANFORDERUNGEN
.
43
4.1.3
ZUGAENGE
UND
VERBREITUNG
.
45
4.2
LERNEN
IM
EHRENAMT
.
48
4.2.1
LEMFORMEN
UND
LEMORTE
.
48
4.2.2
LEMINHALTE
.
52
4.2.3
TRANSFER
UND
BERUFLICHE
VERWERTBARKEIT
.
54
4.2.4
DIE
KOMPETENZBILANZ
FREIWILLIGEN-ENGAGEMENT
.
55
5
KOMPETENZERWERB
IM
SPORTVEREIN
.
62
5.1
GESELLSCHAFTLICHE
BEDEUTUNG
DES
SPORTVEREINS
.
62
5.1.1
FREIZEITVERHALTEN
JUGENDLICHER
UND
SPORT
.
62
5.1.2
FREIWILLIGES
ENGAGEMENT
IN
SPORT
UND
BEWEGUNG
.
63
5.2
STRUKTUREN
DES
ENGAGEMENTS
IM
SPORTVEREIN
.
66
5.2.1
BETEILIGUNG
IM
SPORTVEREIN
.
66
5.2.2
FUNKTIONEN
IM
SPORTVEREIN
.
69
5.2.3
SPORTVEREIN
NACH
ALTERSSTRUKTUR
.
72
5.2.4
SPORTVEREIN
NACH
AMTSZEIT
.
73
5.2.5
SPORTVEREIN
-
SCHWERPUNKT
MANNSCHAFTSSPORT
.
74
5.3
FUNKTIONSBEREICHE
UND
HANDLUNGSFELDER
IM
SPORTVEREIN
.
76
5.3.1
LEITUNG
-
MANAGEMENT
-
GREMIEN
.
76
5.3.2
TRAINING
-
UEBUNGSLEITUNG
-
MANNSCHAFTSBETREUUNG
.
77
5.3.3
SCHIEDSGERICHT
-
WETTKAMPFLEITUNG
.
79
5.3.4
MANNSCHAFTSFUHRUNG
UND
AKTIVER
WETTKAMPF
.
81
5.4
EMPIRISCH
VORFINDBARE
KOMPETENZEN
.
82
5.4.1
SPORTAUSUEBUNG,
SOZIALISATION
UND
IDENTITAETSENTWICKLUNG
.
82
5.4.2
LEMPOTENZIALE
.
85
5.4.3
TRANSFER
.
91
5.4.4
KOMPETENZBESCHREIBUNGEN
LEISTUNGSORIENTIERUNG
.
92
5.4.5
KOMPETENZBESCHREIBUNGEN
SOZIALORIENTIERUNG
.
94
6
ABLEITUNG
UND
AUFBAU
DES
FRAGEBOGENS
.
97
6.1
GESAMTSTRUKTUR
.
97
6.2
IDENTIFIKATION
GEEIGNETER
TEILNEHMER
-
SCREENING
.
97
6.2.1
ALTER
.
98
6.2.2
SPORTART
.
98
6.3
ART
DES
ENGAGEMENTS
-
HANDLUNGSFELDER
SPORTVEREIN
.
99
6.3.1
FUNKTIONSBEREICHE
.
99
6.3.2
DAUER,
ZEITLICHER
AUFWAND UND
MOTIV
.
99
6.4
ERWERB
PERSONENBEZOGENER
KOMPETENZEN
.
100
6.4.1
SELBSTEINSCHAETZUNG
.
100
6.4.2
GENERALISIERTE
EINSCHAETZUNGEN
.
104
6.4.3
BEZUEGE
ZU
ARBEITSWELT
UND
BERUFSLEBEN
.
108
6.5
SOZIODEMOGRAFISCHE
DATEN
.
109
6.5.1
GESELLSCHAFTLICHES
ENGAGEMENT
.
109
6.5.2
FAMILIAERER
HINTERGRUND
.
110
6.5.3
PERSONALE
DATEN
.
111
6.5.4
QUALIFIKATION
UND AKTUELLE
TAETIGKEIT
.
111
7
DURCHFUEHRUNG
DER
BEFRAGUNG
.
114
7.1
VERLAUF
.
114
7.1.1
GRUNDGESAMTHEIT
UND
STICHPROBE
.
114
7.1.2
TEILNAHME
.
115
7.2
REPRAESENTATIVITAET
.
116
7.2.1
REPRAESENTATIVITAETSGEWICHTUNG
.
116
7.2.2
BEFRAGUNGSERFAHRUNGEN
.
117
8
ERGEBNISSE
DER
BEFRAGUNG
.
119
8.1
SCREENING-FRAGEN
.
119
8.2
FUNKTIONSBEREICHE,
DAUER
UND
MOTIVE
.
.
119
8.3
PERSONENBEZOGENE
KOMPETENZEN
-
INDIVIDUELL
.
122
8.3.1
HAEUFIGKEITSAUSZAEHLUNGEN
.
122
8.3.2
RELIABILITAETSANALYSE
UND
FAKTORENANALYSE
.
135
8.4
PERSONENBEZOGENE
KOMPETENZEN
-
GENERELL
.
140
8.4.1
QUALITATIVE
ERGEBNISSE
.
140
VI
8.4.2
VIGNETTENANALYSE
.
141
8.5
BESONDERHEITEN
DES
LERNENS
.
146
8.5.1
LEMFORMEN
.
146
8.5.2
INTEGRIERTES
LERNEN
.
146
8.6
BERUFLICHE
VERWERTBARKEIT
DES
KOMPETENZERWERBS
.
148
8.6.1
NUTZEN
FUER
BEWERBUNG
UND
EINSTELLUNGSVERFAHREN
.
148
8.6.2
ANGENOMMENE
BEDEUTSAMKEIT
FUER
ARBEITGEBER
.
152
8.6.3
VERWENDBARKEIT
IN
DER
BERUFSTAETIGKEIT
.
156
8.6.4
VERWENDBARKEIT
FUER
DEN
BERUFLICHEN
AUFSTIEG
.
159
8.6.5
EINFLUSS
AUF
DIE
BERUFS-
ODER
STUDIENWAHL
.
162
8.7
SOZIODEMOGRAFISCHE
DATEN
.
163
8.7.1
GESELLSCHAFTLICHES
ENGAGEMENT
.
163
8.7.2
PERSON,
FAMILIE,
FREUNDE,
WOHNORT
.
165
8.7.3
QUALIFIKATION
UND
AKTUELLE
TAETIGKEIT
.
169
9
DISKUSSION
.
171
9.1
DISKUSSION
DER
METHODE
.
171
9.2
DISKUSSION
DER
ERGEBNISSE
.
172
9.2.1
WELCHE
KOMPETENZEN
WERDEN
ERWORBEN?
.
173
9.2.2
WIE
LEMWIRKSAM
SIND
DIE
FUNKTIONSBEREICHE?
.
175
9.2.3
BEDEUTSAMKEIT
DER
ERGEBNISSE
FUER
BERATUNG
UND
VERMITTLUNG
.
178
9.3
SCHLUSSBEMERKUNG
.
179
LITERATUR
.
181 |
| adam_txt |
III
GLIEDERUNG
1
EINFUEHRUNG
.
1
1.1
HINTERGRUND
DER
STUDIE
.
1
1.2
FORSCHUNGSSTAND
UND
UNTERSUCHUNGSZIEL
.
4
1.3
METHODISCHE
VORUEBERLEGUNGEN
.
6
1.4
AUFBAU
DER
STUDIE
.
9
2
PAEDAGOGISCHE
KOMPETENZMODELLE
.
10
2.1
KOMPETENZ
ALS
PAEDAGOGISCHER
BEGRIFF
.
10
2.2
DAS
STRUKTURMODELL
DER
KMK
.
12
2.3
DER
DEUTSCHE
QUALIFIKATIONSRAHMEN
ALS
INTEGRIERTES
MODELL
.
14
2.4
DER
KOMPETENZATLAS
ALS
MATRIXMODELL
.
16
3
PERSONENBEZOGENE
KOMPETENZEN
.
20
3.1
ERHEBUNGSVERFAHREN
.
20
3.1.1
PSYCHOLOGISCHE
METHODEN
DER
KOMPETENZERMITTLUNG
.
20
3.1.2
ADAPTIONEN
FUER
DIE
UMFRAGEFORSCHUNG
.
23
3.2
KONSTRUKTE
UND
MERKMALE
IN
LARGE-SCALE-UNTERSUCHUNGEN
.
24
3.2.1
PERSONALE
KOMPETENZ
.
24
3.2.2
SOZIALE
KOMPETENZ
.
28
3.3
KONSTRUKTE
UND
MERKMALE
IN
FACHLICHEN
ANWENDUNGSFELDERN
.
32
3.3.1
BERUFSPAEDAGOGISCHE
KOMPETENZERFASSUNG
.
32
3.3.2
SPORTPSYCHOLOGISCHE
KOMPETENZERFASSUNG
.
34
3.4
ABLEITUNGEN
FUER
DIE
EHRENAMTSANALYSE
.
38
4
KOMPETENZERWERB
IM
EHRENAMT
.
40
4.1
STRUKTURELLE
MERKMALE
DES
EHRENAMTS
.
40
IV
4.1.1
FORMEN
UND
TAETIGKEITEN
.
40
4.1.2
LEISTUNGSANFORDERUNGEN
.
43
4.1.3
ZUGAENGE
UND
VERBREITUNG
.
45
4.2
LERNEN
IM
EHRENAMT
.
48
4.2.1
LEMFORMEN
UND
LEMORTE
.
48
4.2.2
LEMINHALTE
.
52
4.2.3
TRANSFER
UND
BERUFLICHE
VERWERTBARKEIT
.
54
4.2.4
DIE
KOMPETENZBILANZ
FREIWILLIGEN-ENGAGEMENT
.
55
5
KOMPETENZERWERB
IM
SPORTVEREIN
.
62
5.1
GESELLSCHAFTLICHE
BEDEUTUNG
DES
SPORTVEREINS
.
62
5.1.1
FREIZEITVERHALTEN
JUGENDLICHER
UND
SPORT
.
62
5.1.2
FREIWILLIGES
ENGAGEMENT
IN
SPORT
UND
BEWEGUNG
.
63
5.2
STRUKTUREN
DES
ENGAGEMENTS
IM
SPORTVEREIN
.
66
5.2.1
BETEILIGUNG
IM
SPORTVEREIN
.
66
5.2.2
FUNKTIONEN
IM
SPORTVEREIN
.
69
5.2.3
SPORTVEREIN
NACH
ALTERSSTRUKTUR
.
72
5.2.4
SPORTVEREIN
NACH
AMTSZEIT
.
73
5.2.5
SPORTVEREIN
-
SCHWERPUNKT
MANNSCHAFTSSPORT
.
74
5.3
FUNKTIONSBEREICHE
UND
HANDLUNGSFELDER
IM
SPORTVEREIN
.
76
5.3.1
LEITUNG
-
MANAGEMENT
-
GREMIEN
.
76
5.3.2
TRAINING
-
UEBUNGSLEITUNG
-
MANNSCHAFTSBETREUUNG
.
77
5.3.3
SCHIEDSGERICHT
-
WETTKAMPFLEITUNG
.
79
5.3.4
MANNSCHAFTSFUHRUNG
UND
AKTIVER
WETTKAMPF
.
81
5.4
EMPIRISCH
VORFINDBARE
KOMPETENZEN
.
82
5.4.1
SPORTAUSUEBUNG,
SOZIALISATION
UND
IDENTITAETSENTWICKLUNG
.
82
5.4.2
LEMPOTENZIALE
.
85
5.4.3
TRANSFER
.
91
5.4.4
KOMPETENZBESCHREIBUNGEN
LEISTUNGSORIENTIERUNG
.
92
5.4.5
KOMPETENZBESCHREIBUNGEN
SOZIALORIENTIERUNG
.
94
6
ABLEITUNG
UND
AUFBAU
DES
FRAGEBOGENS
.
97
6.1
GESAMTSTRUKTUR
.
97
6.2
IDENTIFIKATION
GEEIGNETER
TEILNEHMER
-
SCREENING
.
97
6.2.1
ALTER
.
98
6.2.2
SPORTART
.
98
6.3
ART
DES
ENGAGEMENTS
-
HANDLUNGSFELDER
SPORTVEREIN
.
99
6.3.1
FUNKTIONSBEREICHE
.
99
6.3.2
DAUER,
ZEITLICHER
AUFWAND UND
MOTIV
.
99
6.4
ERWERB
PERSONENBEZOGENER
KOMPETENZEN
.
100
6.4.1
SELBSTEINSCHAETZUNG
.
100
6.4.2
GENERALISIERTE
EINSCHAETZUNGEN
.
104
6.4.3
BEZUEGE
ZU
ARBEITSWELT
UND
BERUFSLEBEN
.
108
6.5
SOZIODEMOGRAFISCHE
DATEN
.
109
6.5.1
GESELLSCHAFTLICHES
ENGAGEMENT
.
109
6.5.2
FAMILIAERER
HINTERGRUND
.
110
6.5.3
PERSONALE
DATEN
.
111
6.5.4
QUALIFIKATION
UND AKTUELLE
TAETIGKEIT
.
111
7
DURCHFUEHRUNG
DER
BEFRAGUNG
.
114
7.1
VERLAUF
.
114
7.1.1
GRUNDGESAMTHEIT
UND
STICHPROBE
.
114
7.1.2
TEILNAHME
.
115
7.2
REPRAESENTATIVITAET
.
116
7.2.1
REPRAESENTATIVITAETSGEWICHTUNG
.
116
7.2.2
BEFRAGUNGSERFAHRUNGEN
.
117
8
ERGEBNISSE
DER
BEFRAGUNG
.
119
8.1
SCREENING-FRAGEN
.
119
8.2
FUNKTIONSBEREICHE,
DAUER
UND
MOTIVE
.
.
119
8.3
PERSONENBEZOGENE
KOMPETENZEN
-
INDIVIDUELL
.
122
8.3.1
HAEUFIGKEITSAUSZAEHLUNGEN
.
122
8.3.2
RELIABILITAETSANALYSE
UND
FAKTORENANALYSE
.
135
8.4
PERSONENBEZOGENE
KOMPETENZEN
-
GENERELL
.
140
8.4.1
QUALITATIVE
ERGEBNISSE
.
140
VI
8.4.2
VIGNETTENANALYSE
.
141
8.5
BESONDERHEITEN
DES
LERNENS
.
146
8.5.1
LEMFORMEN
.
146
8.5.2
INTEGRIERTES
LERNEN
.
146
8.6
BERUFLICHE
VERWERTBARKEIT
DES
KOMPETENZERWERBS
.
148
8.6.1
NUTZEN
FUER
BEWERBUNG
UND
EINSTELLUNGSVERFAHREN
.
148
8.6.2
ANGENOMMENE
BEDEUTSAMKEIT
FUER
ARBEITGEBER
.
152
8.6.3
VERWENDBARKEIT
IN
DER
BERUFSTAETIGKEIT
.
156
8.6.4
VERWENDBARKEIT
FUER
DEN
BERUFLICHEN
AUFSTIEG
.
159
8.6.5
EINFLUSS
AUF
DIE
BERUFS-
ODER
STUDIENWAHL
.
162
8.7
SOZIODEMOGRAFISCHE
DATEN
.
163
8.7.1
GESELLSCHAFTLICHES
ENGAGEMENT
.
163
8.7.2
PERSON,
FAMILIE,
FREUNDE,
WOHNORT
.
165
8.7.3
QUALIFIKATION
UND
AKTUELLE
TAETIGKEIT
.
169
9
DISKUSSION
.
171
9.1
DISKUSSION
DER
METHODE
.
171
9.2
DISKUSSION
DER
ERGEBNISSE
.
172
9.2.1
WELCHE
KOMPETENZEN
WERDEN
ERWORBEN?
.
173
9.2.2
WIE
LEMWIRKSAM
SIND
DIE
FUNKTIONSBEREICHE?
.
175
9.2.3
BEDEUTSAMKEIT
DER
ERGEBNISSE
FUER
BERATUNG
UND
VERMITTLUNG
.
178
9.3
SCHLUSSBEMERKUNG
.
179
LITERATUR
.
181 |
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Inhaltsverzeichnis