Untersuchungen zum Problem der Tagesschule:
Gespeichert in:
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| Veröffentlicht: |
Berlin
1966
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GLIEDERUNG
YY
.
YY
SEITE
VCRBEFFIFOERKIIUEG
6
I
ZUR
STELLUNG
DER
TAGESERZIEHUNG
IM
EINHEITLICHEN
SOZIALISTISCHEN
BILDUNGSSYSTAM
9
%
TAGESERZIEHUNG
UND
GESELLSCHAFT
9
2.
TAGESERZIEHUNG
UND
EAMILIE
13
TAGESERZIEHUNG
UND
TAGESSCHULE
16
II
*
FRAGESTELLUNGEN,
RESULTATE
UND
ENTWICKLUNGEN
IM
AUSLAND
UND
IN
WESTDEUTSCHLAND
*
INFORMATION
UND
VERGLEICH
2?
~
VORBEMERKUNG
ZUR
ENTWICKLUNG
DER
TAGESERZIEHUNG
IN
DER
SOWJETUNION
25
-
ANFAENGE
DER
ENTWICKLUNG
25.
-
INTERNATSSCHULEN
50
-
TAGESSCHULEN,
TAGESKASSEN,
TAGTSGRUPPEN
52
-
WEGE
ZUR
BREITENARBEIT
80
2.
ZUR
ENTWICKLUNG
DER
TAGESERZIEHUNG
IN
DER
CSSR
85
-
ENTSTEHUNG,,
BESTIMMUNG,
VERBREITUNG
85
-
DER
ANSATZ
DER
PAEDAGOGISCHEN
WISSENSCHAFT
96
-
UEBERLEGUNGEN
ZUR
PERSPEKTIVE
3
ZUR
ENTWICKLUNG
DER
TAGESERZIEHUNG
IN
DER
VOLKS
REPUBLIK
BULGARIEN
101
-
EATSTEHUNG,
BEETINMUNG,
VERBREITUNG
101
ERGEBNISSE
UND
VORHABEN
110
4
T
.
ALLGEMEINE
PROBLEME
UND
ENTWICKLUNGSTENDENZEN
IN
DER
SOWJETUNION^
DER
TSCHECHOSLOWAKISCHEN
SOZIA
LISTISCHEN
REPUBLIK
UND
DER
VOLKSREPUBLIK
BUL
GARIEN
(VERGLEICHENDE
GESICHTSPUNKTE)
115
5
ZUR
SITUATION
UND
PROBLEMATIK
DER
TAGEEBEIM
SCHULE
IN
WESTDEUTSCHLAND
122
-
-A
*
-
VERBEMERKUNG
122
-
ENTSTEHUNG
UND
ANLIEGEN
12A
-
UEBERBLICK
UEBER
DIE
SITUATLOJA,
CHARAKTERISTIK
EINIGAR
MODELLE
144
-
TSGESHEHNSCHULOFFENE
SCHULE,
GANZTAGS
SEHUL
(ZUR
TERMINOLOGIE)
457
-
DIE
*GMEINAUET
ZIG
GESELLSCHAFT
TAGESHEIM
SCHALE
N
CHARAKTER
UND
WIRKEN
I59
-
TAGSSHEIMCBULE
UND
BILDUNGSKRISE.,
VERSUCH.
EINER
WERTUNG
UND
PROGNOSE
(ZASAMENFASSUNG)
162
-
EXKURS:
BLICK
AUF
DIE
SITUATION
DER
TAGES
SCHULE
IM
RESTLICHEN
AUSLAND
175
XTIH
DIE
TAGESSCHULE
IN
DER
DEUTSCHEN
DEMOKRATISCHEN
REPUBLIK
17$
-
VORBSRAERKUNG
179
%
ETAPPEN
DER
BISHERIGEN
ENTWICKLUNG
IN
IHREN
GRUND
Z-UEGEN
(VERSUCH
EINER
PERIODIEIERUNG)
186
-
DIE
TAGESHOLMSCHULE
186
-YY
DI I
TAGESSCHULE
IAI
PUNKTUELLEN
AUFBAU
204
-
DIE
TAGESSCHULE
IN
KOMPLEX-TERRITORIALEN
AUFBAU
~
224
-
SOZIALISTISCHE
TAGESERZIEHUNG
AN
ALLEN
SCHULEN
24$
-
PERIODISIERUNG
UND
QUANTITATIVE
AUSBREITUNG
265
2
GRUENDETRUKTURSN
DER
TAGESSCHULE
(VERSUCH,
EINER
KLASSIFIZIERUNG)
267
-
BIO
REINE
TAGESSCHULE
(GESCHLOSSENES
SYSTEM)
269
-
SCHULEN
ALT
TAGESSCHUL-ZUG
(GETEILTES
YYSYSTEM)
271
-
TAGESSCHULEN
MIT
GEMISCHTEN
(UNVOLLSTAENDIGEN)
TAGEEKLASEEN
(MISCHFORM)
275
-
VERTEILUNG
DER
VARIANTEN
278
-
KOMMENTAR
281
3.
WEGE
UND
FORMEN
DES
UEBERGANGS
ZUR
TAGESSCHULE
285
-
AUSDRUECKLICHE
GRUENDUNGEN
285
-
VOM
HORT
ZUR
TAGESSCHULE
287
-
SCHULE
MIT
TAGESERZIEHUNG
-
TAGESSCHULE
292
SEITE
SEITE
4,
DI
STANDOXINRERTEILUNG
ALS
AUS
DRUCK
DES
ZUSAMEA
HANGS
VON.
OEKONOMIE
UND
SCHULPOLITIK
297
-
TERRITORIALE
VERTEILUNG
297
YYYY
ANTEIL
DER
BEZIRKE
EA
GESANTBESTAND
PERSPEKTIVISCHE
PLANUNGEN
298
-
KCNUUANTAR
299
5,
SCHULARTEN
YY
$01
ALLGEMEIN
SCHALVERHAELTNISSE
502
-
GI
'
OESE
DER
SCHULEN
.
505
YY~
KLASS
NFRE
QUENZEN
305
-
KOMMENTAR
509
7
BAT?
PROEBLE
DES
TAGOS
SCHILLERE
512
-
ERFASSUNGSGRADE
UND
ANTEILE
AM
GESANTBESTAND
515
-
KOWAENTAR
526
-
DER
TAGESSCHUELER
ALS
PAEDAGOGISCHE
KATEGORIE
528
8,
DER
PAEDAGOGE
AN
DER
TAGESSCHULE
544
-
ZUR
ALLGEMEINEN
SITUATION
544
-
ARBEITSTEILUNG
ZWISCHEN
LEHRERN
UND
ERZIEHERN
547
-
KORABSENTAR
551
9
R
DIE
TAGESSCHULE
ALS
BEIEPIEISCHULE
565
-
IHRE
VERWENDUNG
ALS
KONSULTATIOASSCHULE
565
~
BEDINGUNGEN
UND
WEGE
IHRER
BREITENWIRKUNG
568
0
DIE
GESTALTUNG
DER
GANZTAEGIGEN
BILDUNG
UND
ERZIEHUNG
AN
DER
TAGESSCHULE
BEDINGUNGEN
UND
PROBLEME
IHRER
WIRKSAMKEIT
571
'
*
ZUIU
VERHAELTNIS
VON
UNTERRICHT
UND
AUSSERUNTER
RICHTLICHER
TAETIGKEIT
577
-
SYSTEMATISIERUNG
UND
PLANUNG
577
YY
ANFORDERUNGEN
AN
DIE
LEITUNGSTAETIGKEIT
586
5
SEITE
1*1,
MATERIELLE
UND
HYGIENISCHE
VORAUSSETZUNGEN
388
IV
ABSCHLIESSENDE
GEDANKEN
UND
VORSCHLAEGE
FUER
SCHULPOLITIK
UND
PAEDAGOGISCHE
WISSENSCHAFT
397
LITERAT
IRR
VER
ZEIC
HNIE
ANHANG
~
CASAMTTABELLE
-
VOETAECICHAISS
DER
IN
DER
DI
BESTEHENDEN
TAGESSCHULEN.
KI
'
HEBNNGSBEGEN
-YY
SCHREIBEN
AN
DIE
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