Verfügbarkeit: Schriftliche Erzählfähigkeiten diagnostizieren und fördern

Schriftliche Erzählfähigkeiten diagnostizieren und fördern: eine empirische Studie zum Erfassen von Textqualität in der Primar- und Sekundarstufe

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Wild, Johannes 1981- (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Münster ; New York Waxmann 2020
Schriftenreihe:	Sprachliche Bildung – Studien Band 6
Schlagworte:	Ausdrucksfähigkeit Kreatives Schreiben Grundschule Sekundarstufe Deutschunterricht Leistungsbeurteilung Erzählen Schreibdidaktik Schreibdiagnostik schreibdiagnostische Fähigkeiten Schreibkompetenz Schreibunterricht Professionswissen Lehrkräfte Geschichten schreiben Erzählkompetenz erzählen Erzählwürdigkeit Sprache Schreibimpuls RANT Schreibanalyse Sprachdidaktik Schulpädagogik Hochschulschrift
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	256 Seiten Illustrationen, Diagramme 24 cm x 17 cm
ISBN:	9783830942405 3830942400

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adam_text	INHALT 1. EINLEITUNG .......................................................................................................... 9 2. PROBLEME DES DEUTSCHUNTERRICHTS DURCH MANGELHAFTE SCHREIBDIAGNOSTISCHE FAEHIGKEITEN DER LEHRKRAEFTE ......................................... 10 2.1 PROBLEME DES ADAEQUATEN ERFASSENS VON SCHUELERLEISTUNGEN ......................... 11 2.2 AUSWIRKUNGEN AUF DIE QUALITAET DES SCHREIBUNTERRICHTS ................................ 13 2.3 FEHLENDES DIAGNOSTISCHES PROFESSIONSWISSEN VON LEHRKRAEFTEN ..................... 16 2.3.1 DIAGNOSTISCHES WISSEN ALS TEIL DES PROFESSIONSWISSEN .................................. 17 2.3.2 DIAGNOSTISCHE PROZESSE ................................................................................. 18 2.4 FAZIT ................................................................................................................. 20 3. FORSCHUNGSFRAGEN ........................................................................................... 21 4. BESCHREIBUNG DES KONSTRUKTES ...................................................................... 23 4.1 SCHREIBKOMPETENZ ALS UEBERDACHENDES KONSTRUKT ......................................... 23 4.1.1 INHALTLICHE KOMPETENZ ................................................................................... 24 4.1.2 STRUKTURIERUNGSKOMPETENZ ........................................................................... 26 4.1.3 FORMULIERUNGSKOMPETENZ ............................................................................. 28 4.2 GENRESPEZIFISCHE SCHREIBKOMPETENZ: SPEZIFISCHE SUBFACETTEN BEIM ERZAEHLEN ........................................................................... 29 4.2.1 ERZAEHLEN ALS KONSTRUKTION EINES EREIGNISSES IN EINER NARRATIVEN WELT .............................................................................................. 32 4.2.2 RAEUMLICH-PHYSIKALISCHE DIMENSION .............................................................. 33 4.2.2.1 WAS IST RAUM ? ............................................................................................ 34 4.2.2.2 SEHEN ............................................................................................................... 38 4.2.2.3 HOEREN .............................................................................................................. 39 4.2.2.4 RIECHEN ............................................................................................................ 40 4.2.2.5 FUEHLEN .............................................................................................................. 42 4.2.2.6 FAZIT ................................................................................................................. 42 4.2.3 TEMPORAL-KAUSALE DIMENSION ...................................................................... 43 4.2.3.1 EREIGNISZEIT UND SPRECHZEIT UNTERSCHEIDEN ................................................. 44 4.2.3.2 DIE EREIGNISZEIT VERORTEN ............................................................................... 47 4.2.3.3 DIE HANDLUNGSSCHRITTE DER GESCHICHTE ORGANISIEREN ................................... 48 4.2.3.4 FAZIT ................................................................................................................. 49 4.2.4 FIGURALE DIMENSION ....................................................................................... 50 4.2.4.1 FIGURENKONSTITUTION ...................................................................................... 51 4.2.4.2 FIGURENEINFUEHRUNG UND -FORTFUEHRUNG .......................................................... 53 4.2.4.3 FIGURENREDE .................................................................................................... 55 4.2.4.4 AFFEKTMARKIERUNGEN ....................................................................................... 57 4.2.4.5 FAZIT ................................................................................................................. 60 6 INHALT 4.2.5 ERZAEHLWUERDIGKEIT ............................................................................................. 61 4.2.5.1 QUALIFIKATION ALS ERZAEHLUNG ........................................................................... 61 4.2.5.2 MORPHOSYNTAKTISCHE UND SEMANTISCHE MARKIERUNG ..................................... 64 4.2.5.3 SPANNUNG ........................................................................................................ 66 4.2.5.4 FAZIT .................................................................................................................. 67 4.2.6 BILDHAFTE SPRACHE ............................................................................................. 67 4.2.6.1 METAPHER ....................................................................................................... 68 4.2.6.2 VERGLEICH .......................................................................................................... 68 4.2.6.3 PERSONIFIKATION ................................................................................................. 70 4.2.6.4 ONOMAPOETIKA ................................................................................................. 70 4.3 FAZIT ................................................................................................................. 70 5. ZUR BISHERIGEN PRAXIS DER ERZAEHLANLAESSE UND ERHEBUNGSVERFAHREN .......... 73 5.1 DAS HOEHEPUNKTSCHEMA ALS SCHULISCHE NORM DES ERZAEHLENS ......................... 73 5.2 BILDERGESCHICHTEN ALS ERZAEHLANLASS ................................................................ 74 5.3 MESSVERFAHREN ZUM ERFASSEN VON SCHREIB- BEZIEHUNGSWEISE ERZAEHLKOMPETENZ ........................................................................................... 76 5.3.1 HOLISTISCHE UND ANALYTISCHE VERFAHREN .......................................................... 76 5.3.2 ASPEKTE VON TEXTQUALITAET IN BISHERIGEN STUDIEN ............................................ 85 5.3.2.1 ERZAEHLWUERDIGKEIT ............................................................................................ 85 5.3.2.2 RAEUMLICH-PHYSIKALISCHE DIMENSION .............................................................. 89 5.3.2.3 FIGURALE DIMENSION ....................................................................................... 90 5.3.2.4 TEMPORAL-KAUSALE DIMENSION ........................................................................ 90 5.3.2.5 SPRACHFORMALE ASPEKTE .................................................................................. 91 5.4 FAZIT ................................................................................................................. 92 6. ENTWICKLUNG EINES KODIERMANUALS ZUM RATING NARRATIVER TEXTE (RANT ) ............................................................................ 94 6.1 KRITERIENAUSWAHL .............................................................................................. 95 6.1.1 6.1.2 6.1.2.1 VOR UEBERLEGUNGEN ............................................................................................ PILOTIERUNGSVERSION VON RANT ARS RECTE DICENDI ............................................................................................ 95 96 97 6.1.2.2 ARS BENE DICENDI ............................................................................................ 98 6.1.2.3 ERGEBNISSE DER PILOTIERUNG ............................................................................ 100 6.1.3 UEBERARBEITUNG ............................................................................................... 101 6.1.4 FINALE VERSION ............................................................................................... 104 6.1.4.1 NICHT TEXTMUSTERSPEZIFISCHE KRITERIEN ........................................................ 104 6.1.4.2 TEXTMUSTERSPEZIFISCHE KRITERIEN ................................................................. 112 6.1.4.3 GLOBALEINDRUCK ............................................................................................ 123 6.1.4.4 FAZIT ................................................................................................................ 125 6.2 DER EINSATZ DES KODIERMANUALS RANT IN DER EMPIRISCHEN STUDIE .......... 128 6.2.1 STICHPROBE ..................................................................................................... 128 6.2.2 DER IN DER STUDIE EINGESETZTE SCHREIBIMPULS ............................................... 129 INHALT I 7 6.2.3 INTERRATERRELIABILITAET (AUSWERTUNGSOBJEKTIVITAET) ........................................ 132 6.2.3.1 RATERSCHULUNG .............................................................................................. 134 6.2.3.2 RATERUEBEREINSTIMMUNG ................................................................................ 136 6.2.3.3 DISKUSSION GEEIGNETER KOEFFIZIENTEN ........................................................... 139 6.2.3.4 ERGEBNISSE DER ANALYSE DER AUSWERTUNGSOBJEKTIVITAET ................................ 143 6.23.5 FAZIT ............................................................................................................... 151 6.2.4 ITEMANALYSE ................................................................................................... 151 6.2.4.1 INTERNE KONSISTENZ DER SKALEN ..................................................................... 152 6.2.4.2 SCHWIERIGKEIT ................................................................................................. 153 6.2.4.3 TRENNSCHAERFE ................................................................................................. 156 6.2.4.4 SKALENMITTELWERTE UND INTERKORRELATIONEN ................................................. 161 6.2.4.5 GESCHLECHTS-, SCHULFORM- UND SOZIOOEKONOMISCHE UNTERSCHIEDE ............. 167 6.2.4.6 TRAININGSUNTERSCHIEDE ................................................................................ 172 6.2.4.7 FAZIT ................................................................................................................ 178 6.2.5 DIMENSIONALITAET DER ERZAEHLKOMPETENZ (CFA) ........................................... 179 6.2.6 EXTERNE VALIDITAET ........................................................................................... 183 6.2.7 FAZIT ................................................................................................................ 187 6.3 SKALIERUNG ...................................................................................................... 189 6.4 DESIDERATA .................................................................................................... 190 LITERATUR ...................................................................................................................... 194 ANHANG ANHANG 1: FINALE VERSION DER KODIERANWEISUNG ..................................................... 214 ANHANG 2: LISTE DER ITEMNAMEN DER UNTERSUCHTEN STUDIEN/KM ............................ 230 ANHANG 3: HAEUFIGKEITEN DER VERGEBENEN WERTE PRO FACETTE ................................... 237 ANHANG 4: SCHWIERIGKEITEN UND TRENNSCHAERFE ........................................................ 243 ANHANG 5: GRUPPENUNTERSCHIEDE, WEITERE TABELLEN GESCHLECHT .............................. 244 ANHANG 6: GRUPPENUNTERSCHIEDE, WEITERE TABELLEN DAZ ......................................... 245 ANHANG 7: GRUPPENUNTERSCHIEDE, WEITERE TABELLEN SOZIOOEKONOMISCHER STATUS. .. 246 ANHANG 8: T-WERT-TABELLEN: GESAMTSCORE ................................................................ 247 ANHANG 9: T-WERT-TABELLEN: ASPEKT TM .................................................................. 253 ANHANG 10: T-WERT-TABELLEN: ASPEKT TMU (GESAMTSTICHPROBE) .......................... 256
adam_txt	INHALT 1. EINLEITUNG . 9 2. PROBLEME DES DEUTSCHUNTERRICHTS DURCH MANGELHAFTE SCHREIBDIAGNOSTISCHE FAEHIGKEITEN DER LEHRKRAEFTE . 10 2.1 PROBLEME DES ADAEQUATEN ERFASSENS VON SCHUELERLEISTUNGEN . 11 2.2 AUSWIRKUNGEN AUF DIE QUALITAET DES SCHREIBUNTERRICHTS . 13 2.3 FEHLENDES DIAGNOSTISCHES PROFESSIONSWISSEN VON LEHRKRAEFTEN . 16 2.3.1 DIAGNOSTISCHES WISSEN ALS TEIL DES PROFESSIONSWISSEN . 17 2.3.2 DIAGNOSTISCHE PROZESSE . 18 2.4 FAZIT . 20 3. FORSCHUNGSFRAGEN . 21 4. BESCHREIBUNG DES KONSTRUKTES . 23 4.1 SCHREIBKOMPETENZ ALS UEBERDACHENDES KONSTRUKT . 23 4.1.1 INHALTLICHE KOMPETENZ . 24 4.1.2 STRUKTURIERUNGSKOMPETENZ . 26 4.1.3 FORMULIERUNGSKOMPETENZ . 28 4.2 GENRESPEZIFISCHE SCHREIBKOMPETENZ: SPEZIFISCHE SUBFACETTEN BEIM ERZAEHLEN . 29 4.2.1 ERZAEHLEN ALS KONSTRUKTION EINES EREIGNISSES IN EINER NARRATIVEN WELT . 32 4.2.2 RAEUMLICH-PHYSIKALISCHE DIMENSION . 33 4.2.2.1 WAS IST RAUM ? . 34 4.2.2.2 SEHEN . 38 4.2.2.3 HOEREN . 39 4.2.2.4 RIECHEN . 40 4.2.2.5 FUEHLEN . 42 4.2.2.6 FAZIT . 42 4.2.3 TEMPORAL-KAUSALE DIMENSION . 43 4.2.3.1 EREIGNISZEIT UND SPRECHZEIT UNTERSCHEIDEN . 44 4.2.3.2 DIE EREIGNISZEIT VERORTEN . 47 4.2.3.3 DIE HANDLUNGSSCHRITTE DER GESCHICHTE ORGANISIEREN . 48 4.2.3.4 FAZIT . 49 4.2.4 FIGURALE DIMENSION . 50 4.2.4.1 FIGURENKONSTITUTION . 51 4.2.4.2 FIGURENEINFUEHRUNG UND -FORTFUEHRUNG . 53 4.2.4.3 FIGURENREDE . 55 4.2.4.4 AFFEKTMARKIERUNGEN . 57 4.2.4.5 FAZIT . 60 6 INHALT 4.2.5 ERZAEHLWUERDIGKEIT . 61 4.2.5.1 QUALIFIKATION ALS ERZAEHLUNG . 61 4.2.5.2 MORPHOSYNTAKTISCHE UND SEMANTISCHE MARKIERUNG . 64 4.2.5.3 SPANNUNG . 66 4.2.5.4 FAZIT . 67 4.2.6 BILDHAFTE SPRACHE . 67 4.2.6.1 METAPHER . 68 4.2.6.2 VERGLEICH . 68 4.2.6.3 PERSONIFIKATION . 70 4.2.6.4 ONOMAPOETIKA . 70 4.3 FAZIT . 70 5. ZUR BISHERIGEN PRAXIS DER ERZAEHLANLAESSE UND ERHEBUNGSVERFAHREN . 73 5.1 DAS HOEHEPUNKTSCHEMA ALS SCHULISCHE NORM DES ERZAEHLENS . 73 5.2 BILDERGESCHICHTEN ALS ERZAEHLANLASS . 74 5.3 MESSVERFAHREN ZUM ERFASSEN VON SCHREIB- BEZIEHUNGSWEISE ERZAEHLKOMPETENZ . 76 5.3.1 HOLISTISCHE UND ANALYTISCHE VERFAHREN . 76 5.3.2 ASPEKTE VON TEXTQUALITAET IN BISHERIGEN STUDIEN . 85 5.3.2.1 ERZAEHLWUERDIGKEIT . 85 5.3.2.2 RAEUMLICH-PHYSIKALISCHE DIMENSION . 89 5.3.2.3 FIGURALE DIMENSION . 90 5.3.2.4 TEMPORAL-KAUSALE DIMENSION . 90 5.3.2.5 SPRACHFORMALE ASPEKTE . 91 5.4 FAZIT . 92 6. ENTWICKLUNG EINES KODIERMANUALS ZUM RATING NARRATIVER TEXTE (RANT ) . 94 6.1 KRITERIENAUSWAHL . 95 6.1.1 6.1.2 6.1.2.1 VOR UEBERLEGUNGEN . PILOTIERUNGSVERSION VON RANT ARS RECTE DICENDI . 95 96 97 6.1.2.2 ARS BENE DICENDI . 98 6.1.2.3 ERGEBNISSE DER PILOTIERUNG . 100 6.1.3 UEBERARBEITUNG . 101 6.1.4 FINALE VERSION . 104 6.1.4.1 NICHT TEXTMUSTERSPEZIFISCHE KRITERIEN . 104 6.1.4.2 TEXTMUSTERSPEZIFISCHE KRITERIEN . 112 6.1.4.3 GLOBALEINDRUCK . 123 6.1.4.4 FAZIT . 125 6.2 DER EINSATZ DES KODIERMANUALS RANT IN DER EMPIRISCHEN STUDIE . 128 6.2.1 STICHPROBE . 128 6.2.2 DER IN DER STUDIE EINGESETZTE SCHREIBIMPULS . 129 INHALT I 7 6.2.3 INTERRATERRELIABILITAET (AUSWERTUNGSOBJEKTIVITAET) . 132 6.2.3.1 RATERSCHULUNG . 134 6.2.3.2 RATERUEBEREINSTIMMUNG . 136 6.2.3.3 DISKUSSION GEEIGNETER KOEFFIZIENTEN . 139 6.2.3.4 ERGEBNISSE DER ANALYSE DER AUSWERTUNGSOBJEKTIVITAET . 143 6.23.5 FAZIT . 151 6.2.4 ITEMANALYSE . 151 6.2.4.1 INTERNE KONSISTENZ DER SKALEN . 152 6.2.4.2 SCHWIERIGKEIT . 153 6.2.4.3 TRENNSCHAERFE . 156 6.2.4.4 SKALENMITTELWERTE UND INTERKORRELATIONEN . 161 6.2.4.5 GESCHLECHTS-, SCHULFORM- UND SOZIOOEKONOMISCHE UNTERSCHIEDE . 167 6.2.4.6 TRAININGSUNTERSCHIEDE . 172 6.2.4.7 FAZIT . 178 6.2.5 DIMENSIONALITAET DER ERZAEHLKOMPETENZ (CFA) . 179 6.2.6 EXTERNE VALIDITAET . 183 6.2.7 FAZIT . 187 6.3 SKALIERUNG . 189 6.4 DESIDERATA . 190 LITERATUR . 194 ANHANG ANHANG 1: FINALE VERSION DER KODIERANWEISUNG . 214 ANHANG 2: LISTE DER ITEMNAMEN DER UNTERSUCHTEN STUDIEN/KM . 230 ANHANG 3: HAEUFIGKEITEN DER VERGEBENEN WERTE PRO FACETTE . 237 ANHANG 4: SCHWIERIGKEITEN UND TRENNSCHAERFE . 243 ANHANG 5: GRUPPENUNTERSCHIEDE, WEITERE TABELLEN GESCHLECHT . 244 ANHANG 6: GRUPPENUNTERSCHIEDE, WEITERE TABELLEN DAZ . 245 ANHANG 7: GRUPPENUNTERSCHIEDE, WEITERE TABELLEN SOZIOOEKONOMISCHER STATUS. . 246 ANHANG 8: T-WERT-TABELLEN: GESAMTSCORE . 247 ANHANG 9: T-WERT-TABELLEN: ASPEKT TM . 253 ANHANG 10: T-WERT-TABELLEN: ASPEKT TMU (GESAMTSTICHPROBE) . 256
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