Lernprozesse in einem Schülerlabor unter Berücksichtigung individueller naturwissenschaftlicher Interessenstrukturen:
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Logos Verlag
[2020]
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| Schriftenreihe: | Studien zum Physik- und Chemielernen
Band 297 |
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| Beschreibung: | Zusammenfassung in englischer Sprache |
| Beschreibung: | ix, 253 Seiten Illustrationen, Diagramme 21 cm x 14.5 cm |
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ZUSAMMENFASSUNG
III
DANKSAGUNG
V
1
EINLEITUNG
1
2
AUSSERSCHULISCHE
LEMORTE
5
2.1
AUSGANGSSITUATION
......................................................
5
2.1.1
INTERNATIONALE
VERGLEICHSSTUDIEN
.....................
7
2.1.2
ABNAHME
VON
INTERESSE
...................................
10
2.1.3
AENDERUNGEN
IM
BILDUNGSSEKTOR
.....................
11
2.2
AUSSERSCHULISCHE
LERNORTE
...........................................
14
3
LERNEN
UND
LERNPROZESSE
19
3.1
LERNTHEORIEN
................................................................
21
3.2
LERNPROZESSFORSCHUNG
................................................
26
3.3
INFORMELLE
RAEUME
-
INFORMELLES
LERNEN
.....................
31
3.4
LERNTAXONOMIE
IM
SCHUELERLABOR
...................................
33
3.4.1
SCHRITTE
ZUR
FORSCHUNGSPERSPEKTIVE
................
36
4
INTERESSENKONSTRUKT
37
4.1
PROZESSORIENTIERTE
ANSAETZE
...........................................
40
4.2
STRUKTURORIENTIERTE
ANSAETZE
........................................
45
4.3
DAS
RIASEC+N
MODELL
................................................
49
4.4
INTERESSENWIRKUNG
AUF
LERNLEISTUNG
...........................
54
5
FORSCHUNGSDESIDERAT
57
VIII
6
DAS
SCHUELERLABOR
NILS
63
6.1
ABLAUF
EINES
LABORTAGES
MIT
EINER
9.
ODER
10.
KLASSE
.
.
63
6.2
CHARAKTERISIERUNG
DES SCHUELERLABORS
NILS
...................
69
6.3
FACHWISSENSCHAFTLICHE
GRUNDLAGE
.................................
79
7
FORSCHUNGSFRAGEN
85
8
DESIGN,
DATENERHEBUNG
UND
METHODE
87
8.1
AUSWAHL
UND
BESCHREIBUNG
DER
STICHPROBEN
..............
89
8.1.1
PILOTSTUDIE
.........................................................
89
8.1.2
HAUPTSTUDIE
......................................................
90
8.1.3
LEITUNGSEBENE
....................................................
90
8.2
ERHEBUNGSINSTRUMENTE
.................................................
91
8.2.1
INTERVIEWS
MIT
LABORLEITUNG
..............................
91
8.2.2
FRAGEBOGEN
......................................................
92
8.2.3
STRUKTUR
............................................................
92
8.2.4
SOLARENERGIEVERSTAENDNIS
...................................
93
8.2.4.1
ENTWICKLUNG
DER
ITEMS
-
FACHWISSEN
SO
LARENERGIE
.............................
94
8.2.4.2
PILOTIERUNG
DER
ITEMS
........................
96
8.2.4.3
EVALUATION
DES
TESTINSTRUMENTS
....
98
8.2.4.4
ANALYSE
DER
DATEN
..............................
100
8.2.5
BEOBACHTUNGEN
.................................................
103
8.2.6
INTERESSE
............................................................
106
8.2.7
OFFENE
FRAGEN
....................................................
108
8.3
UMGANG
MIT
FEHLENDEN
WERTEN
...................................
110
9
ERGEBNISSE
113
9.1
SOLARENERGIEVERSTAENDNIS
..............................................
113
9.1.1
TESTUNG
UND
ENTWICKLUNG
DES TESTINSTRUMENTS
.
113
9.1.2
LERNZUWACHS UEBER
GESAMTEN
SCHUELERLABORBESUCH
115
9.1.3
STATIONSWEISER
LERNZUWACHS
...........................
117
9.1.3.1
SOLARENERGIEVERSTAENDNIS
IM
SCHUELERLABOR
120
9.2
HANDLUNGSMUSTER
.........................................................
121
9.2.1
FAKTORENANALYSE
..............................................
121
9.3
INTERESSENSTRUKTUREN
....................................................
127
9.3.1
INTERESSENSTRUKTUREN
UND
FACHWISSEN
..............
131
9.3.2
INTERESSENSTRUKTUREN
UND
HANDLUNGEN
...........
137
IX
9.4
WEITERE
ERGEBNISSE
.....................................................
138
9.4.1
OFFENE
FRAGEN
BZGL.
DES
SCHUELERLABORS
.............
138
10
FAZIT
143
LITERATUR
149
A
ANHANG
171
A.L
ERGAENZENDE
STICHPROBENBESCHREIBUNG
........................
171
A.2
INTERVIEWLEITFADEN
........................................................
172
A.3
SKALENDOKUMENTATION
................................................
173
A.3.1
SOLARENERGIE
......................................................
173
A.4
RIASEC+N
-
WEITERE
PROFILAUFTEILUNGEN
.....................
175
A.5
FRAGEBOEGEN
...............................................................
177
A.6
BEOBACHTUNGSBOGEN
.....................................................
213
A.7
DAS
SCHUELERLABOR
NILS
................................................
215
A.8
KATEGORISIERUNG
DER
OFFENEN
FRAGEN
..........................
238
A.8.1
OFFENE
FRAGEN
-
VORTRAG
...................................
238
A.8.2
OFFENE
FRAGEN
-
LABOR
......................................
240
A.8.3
OFFENE
FRAGEN
-
EXPERIMENTE
...........................
242
A.8.4
OFFENE
FRAGEN
-
INSTITUT
...................................
244
|
| adam_txt |
INHALTSVERZEICHNIS
ZUSAMMENFASSUNG
III
DANKSAGUNG
V
1
EINLEITUNG
1
2
AUSSERSCHULISCHE
LEMORTE
5
2.1
AUSGANGSSITUATION
.
5
2.1.1
INTERNATIONALE
VERGLEICHSSTUDIEN
.
7
2.1.2
ABNAHME
VON
INTERESSE
.
10
2.1.3
AENDERUNGEN
IM
BILDUNGSSEKTOR
.
11
2.2
AUSSERSCHULISCHE
LERNORTE
.
14
3
LERNEN
UND
LERNPROZESSE
19
3.1
LERNTHEORIEN
.
21
3.2
LERNPROZESSFORSCHUNG
.
26
3.3
INFORMELLE
RAEUME
-
INFORMELLES
LERNEN
.
31
3.4
LERNTAXONOMIE
IM
SCHUELERLABOR
.
33
3.4.1
SCHRITTE
ZUR
FORSCHUNGSPERSPEKTIVE
.
36
4
INTERESSENKONSTRUKT
37
4.1
PROZESSORIENTIERTE
ANSAETZE
.
40
4.2
STRUKTURORIENTIERTE
ANSAETZE
.
45
4.3
DAS
RIASEC+N
MODELL
.
49
4.4
INTERESSENWIRKUNG
AUF
LERNLEISTUNG
.
54
5
FORSCHUNGSDESIDERAT
57
VIII
6
DAS
SCHUELERLABOR
NILS
63
6.1
ABLAUF
EINES
LABORTAGES
MIT
EINER
9.
ODER
10.
KLASSE
.
.
63
6.2
CHARAKTERISIERUNG
DES SCHUELERLABORS
NILS
.
69
6.3
FACHWISSENSCHAFTLICHE
GRUNDLAGE
.
79
7
FORSCHUNGSFRAGEN
85
8
DESIGN,
DATENERHEBUNG
UND
METHODE
87
8.1
AUSWAHL
UND
BESCHREIBUNG
DER
STICHPROBEN
.
89
8.1.1
PILOTSTUDIE
.
89
8.1.2
HAUPTSTUDIE
.
90
8.1.3
LEITUNGSEBENE
.
90
8.2
ERHEBUNGSINSTRUMENTE
.
91
8.2.1
INTERVIEWS
MIT
LABORLEITUNG
.
91
8.2.2
FRAGEBOGEN
.
92
8.2.3
STRUKTUR
.
92
8.2.4
SOLARENERGIEVERSTAENDNIS
.
93
8.2.4.1
ENTWICKLUNG
DER
ITEMS
-
FACHWISSEN
SO
LARENERGIE
.
94
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DER
ITEMS
.
96
8.2.4.3
EVALUATION
DES
TESTINSTRUMENTS
.
98
8.2.4.4
ANALYSE
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DATEN
.
100
8.2.5
BEOBACHTUNGEN
.
103
8.2.6
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.
106
8.2.7
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FRAGEN
.
108
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UMGANG
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FEHLENDEN
WERTEN
.
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9
ERGEBNISSE
113
9.1
SOLARENERGIEVERSTAENDNIS
.
113
9.1.1
TESTUNG
UND
ENTWICKLUNG
DES TESTINSTRUMENTS
.
113
9.1.2
LERNZUWACHS UEBER
GESAMTEN
SCHUELERLABORBESUCH
115
9.1.3
STATIONSWEISER
LERNZUWACHS
.
117
9.1.3.1
SOLARENERGIEVERSTAENDNIS
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SCHUELERLABOR
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.
121
9.2.1
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.
121
9.3
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.
127
9.3.1
INTERESSENSTRUKTUREN
UND
FACHWISSEN
.
131
9.3.2
INTERESSENSTRUKTUREN
UND
HANDLUNGEN
.
137
IX
9.4
WEITERE
ERGEBNISSE
.
138
9.4.1
OFFENE
FRAGEN
BZGL.
DES
SCHUELERLABORS
.
138
10
FAZIT
143
LITERATUR
149
A
ANHANG
171
A.L
ERGAENZENDE
STICHPROBENBESCHREIBUNG
.
171
A.2
INTERVIEWLEITFADEN
.
172
A.3
SKALENDOKUMENTATION
.
173
A.3.1
SOLARENERGIE
.
173
A.4
RIASEC+N
-
WEITERE
PROFILAUFTEILUNGEN
.
175
A.5
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.
177
A.6
BEOBACHTUNGSBOGEN
.
213
A.7
DAS
SCHUELERLABOR
NILS
.
215
A.8
KATEGORISIERUNG
DER
OFFENEN
FRAGEN
.
238
A.8.1
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VORTRAG
.
238
A.8.2
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LABOR
.
240
A.8.3
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