Frühdiagnostik und Frühtherapie bei Autismus-Spektrum-Störungen:
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München
Ernst Reinhardt Verlag
[2020]
|
| Schriftenreihe: | Beiträge zur Frühförderung interdisziplinär
22 |
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INHALT
EINFUEHRUNG
.
8
1
DIAGNOSE
AUTISMUS-SPEKTRUM-STOERUNG
.
10
1.1
HISTORISCHE
ENTWICKLUNG
DER
DIAGNOSE
AUTISMUS
.
10
1.2
SYSTEMATIK
DER
DIAGNOSTISCHEN
KLASSIFIKATION
.
13
1.3
SOZIALE
KOMMUNIKATIONSSTOERUNG
.
17
1.4
HETEROGENITAET
UND
URSACHEN
VON
AUTISMUS-SPEKTRUM-STOERUNGEN
.
19
1.5
DIFFERENTIALDIAGNOSTISCHE
FRAGEN
.
22
2
ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE
VON
AUTISMUS-SPEKTRUM-STOERUNGEN
.
28
2.1
FRUEHE
ENTWICKLUNGSMERKMALE
VON
AUTISMUS-SPEKTRUM-STOERUNGEN
.
.28
2.7.7
VERLAUFSSTUDIEN
BEI
AUTISMUS-SPEKTRUM-STOERUNGEN
.
34
2.2
SOZIALE
ENTWICKLUNG
.
37
2.3
MERKMALE
DER
FRUEHEN
SOZIALEN
KOMMUNIKATION
.
41
2.4
SPRACHENTWICKLUNG
.
46
2.5
SPIEL
UND
SPIELVERHALTEN
.
51
2.6
REGRESSION
IN
DER
FRUEHEN
ENTWICKLUNG
.
55
2.7
INTELLIGENZENTWICKLUNG
BEI
KINDERN
MIT
AUTISMUS-SPEKTRUM-
STOERUNGEN
.
58
3
FRUEHDIAGNOSTIK
BEI
AUTISMUS-SPEKTRUM-STOERUNGEN
.
62
3.1
SCREENING
.
64
3.2
AUTISMUSSPEZIFISCHE
DIAGNOSTIK
.
68
3.3
PSYCHOLOGISCHE
DIAGNOSTIK/ENTWICKLUNGS-
UND
INTELLIGENZDIAGNOSTIK.
.75
3.3.1
INTELLIGENZDIAGNOSTIK
.
76
3.3.2
PSYCHODIAGNOSTISCHE
UNTERSUCHUNG
IM
VORSCHULALTER
.
79
3.4
DIAGNOSTIK
VON
KOMMUNIKATION
UND
SPRACHE
.
81
3.5
UNTERSUCHUNG
VON
KLEINKINDERN
UND
NONVERBALEN
KINDERN
MIT
AUTISMUS-SPEKTRUM-STOERUNGEN
.
85
3.6
MEDIZINISCHE
THEMEN
ZUR
WEITEREN
ABKLAERUNG
.
88
6
INHALT
4
BEHANDLUNGSPLANUNG
IN
DER
FRUEHTHERAPIE
VON
AUTISMUS-
SPEKTRUM-STOERUNGEN
.
90
4.1
UEBERGEORDNETE
BEHANDLUNGSSCHEMAS
.
92
4.1.1
PLANUNGSMATRIX
NACH
PRIOR
ET
AL
.
92
4.1.2
FOERDERPLANUNG
ANHAND
DES
ZIGGURATMODELLS
.
94
4.2
ENTWICKLUNGSAUFGABEN
.
99
4.3
VON
DEN
STAERKEN
EINES
KINDES
AUSGEHEN
.
103
5
GRUNDPRINZIPIEN
DER
FRUEHFOERDERUNG
BEI
KINDERN
MIT
AUTISMUS-
SPEKTRUM-STOERUNGEN
.
107
5.1
PRINZIPIEN
DER
FRUEHFOERDERUNG
BEI
AUTISMUS-SPEKTRUM-STOERUNGEN
.
107
5.2
ENTWICKLUNGSORIENTIERTES
VORGEHEN
.
109
6
THERAPIEMODELLE
UND
FOERDERUNG
VON
KINDERN
MIT
AUTISMUS-
SPEKTRUM-STOERUNGEN
.
117
7
UEBERBLICK
UEBER
EINIGE
KOMPLEXE
FOERDERPROGRAMME
.
123
7.1
EARLY
START
DENVER
MODELL
.
123
7.2
JASPER-PROGRAMM
.
128
7.3
SCERTS-PROGRAMM
.
131
7.4
DIR
FLOORTIME
VON
GREENSPAN
.
137
7.5
TEACCH-PROGRAMM
.
139
7.6
EARLY
SOCIAL
INTERACTION
MODEL
(ESI)
.
141
8
SPEZIELLE
THEMENBEREICHE
.
144
8.1
SOZIALE
KOMMUNIKATION
.
144
8.2
SOZIALE
FERTIGKEITEN
.
149
8.3
KOGNITION/SPIELFAEHIGKEITEN
.
151
8.4
SPRACHENTWICKLUNG
.
153
8.4.1
KINDER
MIT
NUR
GERINGER
SPRACHLICHER
KOMMUNIKATION
.
153
8.4.2
UNTERSTUETZENDE
KOMMUNIKATION
.
154
8.4.3
METHODEN
ZUR
FOERDERUNG
KOMMUNIKATIVEN
VERHALTENS
UND
DES
FRUEHEN
SPRACHERWERBS
.
156
8.4.4
ECHOLALIE
BEI
KINDERN
MIT
AUTISMUS-SPEKTRUM-STOERUNGEN
.
158
8.4.5
SEMANTISCH-PRAGMATISCHE
FUNKTIONEN
.
159
8.5
HERAUSFORDERNDES
VERHALTEN/EMOTIONALE
STOERUNGEN
.
161
8.6
STEREOTYPES
UND
RESTRIKTIVES
VERHALTEN
.
163
8.7
FUETTERSTOERUNGEN/ESSSTOERUNGEN
.
166
INHALT
7
9
DIAGNOSTIK
UND
THERAPIEPLANUNG
IM
SOZIALPAEDIATRISCHEN
ZENTRUM
.
.169
10
ELTERNBERATUNG
UND
ELTERNTRAINING
.
174
10.1
ELTERNSCHULUNG
.
177
10.2
BERATUNGSEBENEN
UND
COACHING
DER
ELTERN
.
182
11
INDIKATIONSSTELLUNG
UND
WIRKSAMKEIT
VON
THERAPIEPROGRAMMEN
.
184
11.1
WIE
LAESST
SICH
DIE
VIELFALT
NOCH
UEBERBLICKEN?
.
184
11.2
WIRKSAMKEIT
VON
FRUEHTHERAPIE
.
187
11.3
ZIELSETZUNG
FUER
DIE
FRUEHTHERAPIE
.
193
ANHANG:
AUSGEWAEHLTE
DIAGNOSTISCHE
VERFAHREN
.
196
LITERATUR
.
199
SACHREGISTER
.
221 |
| adam_txt |
INHALT
EINFUEHRUNG
.
8
1
DIAGNOSE
AUTISMUS-SPEKTRUM-STOERUNG
.
10
1.1
HISTORISCHE
ENTWICKLUNG
DER
DIAGNOSE
AUTISMUS
.
10
1.2
SYSTEMATIK
DER
DIAGNOSTISCHEN
KLASSIFIKATION
.
13
1.3
SOZIALE
KOMMUNIKATIONSSTOERUNG
.
17
1.4
HETEROGENITAET
UND
URSACHEN
VON
AUTISMUS-SPEKTRUM-STOERUNGEN
.
19
1.5
DIFFERENTIALDIAGNOSTISCHE
FRAGEN
.
22
2
ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE
VON
AUTISMUS-SPEKTRUM-STOERUNGEN
.
28
2.1
FRUEHE
ENTWICKLUNGSMERKMALE
VON
AUTISMUS-SPEKTRUM-STOERUNGEN
.
.28
2.7.7
VERLAUFSSTUDIEN
BEI
AUTISMUS-SPEKTRUM-STOERUNGEN
.
34
2.2
SOZIALE
ENTWICKLUNG
.
37
2.3
MERKMALE
DER
FRUEHEN
SOZIALEN
KOMMUNIKATION
.
41
2.4
SPRACHENTWICKLUNG
.
46
2.5
SPIEL
UND
SPIELVERHALTEN
.
51
2.6
REGRESSION
IN
DER
FRUEHEN
ENTWICKLUNG
.
55
2.7
INTELLIGENZENTWICKLUNG
BEI
KINDERN
MIT
AUTISMUS-SPEKTRUM-
STOERUNGEN
.
58
3
FRUEHDIAGNOSTIK
BEI
AUTISMUS-SPEKTRUM-STOERUNGEN
.
62
3.1
SCREENING
.
64
3.2
AUTISMUSSPEZIFISCHE
DIAGNOSTIK
.
68
3.3
PSYCHOLOGISCHE
DIAGNOSTIK/ENTWICKLUNGS-
UND
INTELLIGENZDIAGNOSTIK.
.75
3.3.1
INTELLIGENZDIAGNOSTIK
.
76
3.3.2
PSYCHODIAGNOSTISCHE
UNTERSUCHUNG
IM
VORSCHULALTER
.
79
3.4
DIAGNOSTIK
VON
KOMMUNIKATION
UND
SPRACHE
.
81
3.5
UNTERSUCHUNG
VON
KLEINKINDERN
UND
NONVERBALEN
KINDERN
MIT
AUTISMUS-SPEKTRUM-STOERUNGEN
.
85
3.6
MEDIZINISCHE
THEMEN
ZUR
WEITEREN
ABKLAERUNG
.
88
6
INHALT
4
BEHANDLUNGSPLANUNG
IN
DER
FRUEHTHERAPIE
VON
AUTISMUS-
SPEKTRUM-STOERUNGEN
.
90
4.1
UEBERGEORDNETE
BEHANDLUNGSSCHEMAS
.
92
4.1.1
PLANUNGSMATRIX
NACH
PRIOR
ET
AL
.
92
4.1.2
FOERDERPLANUNG
ANHAND
DES
ZIGGURATMODELLS
.
94
4.2
ENTWICKLUNGSAUFGABEN
.
99
4.3
VON
DEN
STAERKEN
EINES
KINDES
AUSGEHEN
.
103
5
GRUNDPRINZIPIEN
DER
FRUEHFOERDERUNG
BEI
KINDERN
MIT
AUTISMUS-
SPEKTRUM-STOERUNGEN
.
107
5.1
PRINZIPIEN
DER
FRUEHFOERDERUNG
BEI
AUTISMUS-SPEKTRUM-STOERUNGEN
.
107
5.2
ENTWICKLUNGSORIENTIERTES
VORGEHEN
.
109
6
THERAPIEMODELLE
UND
FOERDERUNG
VON
KINDERN
MIT
AUTISMUS-
SPEKTRUM-STOERUNGEN
.
117
7
UEBERBLICK
UEBER
EINIGE
KOMPLEXE
FOERDERPROGRAMME
.
123
7.1
EARLY
START
DENVER
MODELL
.
123
7.2
JASPER-PROGRAMM
.
128
7.3
SCERTS-PROGRAMM
.
131
7.4
DIR
FLOORTIME
VON
GREENSPAN
.
137
7.5
TEACCH-PROGRAMM
.
139
7.6
EARLY
SOCIAL
INTERACTION
MODEL
(ESI)
.
141
8
SPEZIELLE
THEMENBEREICHE
.
144
8.1
SOZIALE
KOMMUNIKATION
.
144
8.2
SOZIALE
FERTIGKEITEN
.
149
8.3
KOGNITION/SPIELFAEHIGKEITEN
.
151
8.4
SPRACHENTWICKLUNG
.
153
8.4.1
KINDER
MIT
NUR
GERINGER
SPRACHLICHER
KOMMUNIKATION
.
153
8.4.2
UNTERSTUETZENDE
KOMMUNIKATION
.
154
8.4.3
METHODEN
ZUR
FOERDERUNG
KOMMUNIKATIVEN
VERHALTENS
UND
DES
FRUEHEN
SPRACHERWERBS
.
156
8.4.4
ECHOLALIE
BEI
KINDERN
MIT
AUTISMUS-SPEKTRUM-STOERUNGEN
.
158
8.4.5
SEMANTISCH-PRAGMATISCHE
FUNKTIONEN
.
159
8.5
HERAUSFORDERNDES
VERHALTEN/EMOTIONALE
STOERUNGEN
.
161
8.6
STEREOTYPES
UND
RESTRIKTIVES
VERHALTEN
.
163
8.7
FUETTERSTOERUNGEN/ESSSTOERUNGEN
.
166
INHALT
7
9
DIAGNOSTIK
UND
THERAPIEPLANUNG
IM
SOZIALPAEDIATRISCHEN
ZENTRUM
.
.169
10
ELTERNBERATUNG
UND
ELTERNTRAINING
.
174
10.1
ELTERNSCHULUNG
.
177
10.2
BERATUNGSEBENEN
UND
COACHING
DER
ELTERN
.
182
11
INDIKATIONSSTELLUNG
UND
WIRKSAMKEIT
VON
THERAPIEPROGRAMMEN
.
184
11.1
WIE
LAESST
SICH
DIE
VIELFALT
NOCH
UEBERBLICKEN?
.
184
11.2
WIRKSAMKEIT
VON
FRUEHTHERAPIE
.
187
11.3
ZIELSETZUNG
FUER
DIE
FRUEHTHERAPIE
.
193
ANHANG:
AUSGEWAEHLTE
DIAGNOSTISCHE
VERFAHREN
.
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