Personalentwicklung in der Schule durch Unterrichtsbesuche der Schulleitung: Rückmeldegespräche im Vergleich
Gespeichert in:
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|---|---|
| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
ibidem Verlag
[2019]
|
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| Online-Zugang: | http://www.ibidemverlag.de Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 297 Seiten Illustrationen 21 cm, 390 g |
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ABBILDUNGSVERZEICHNIS
................................................................................
9
1.
NOTWENDIGKEIT
DER
FORSCHUNG
UND
ZIEL
DER
ARBEIT
........................
11
2.
PERSONALENTWICKLUNG
............................................................................
15
2.1
SYSTEMTHEORETISCHES
VERSTAENDNIS
VON
PERSONALENTWICKLUNG....
16
2.2
DEFINITION
*PERSONALENTWICKLUNG
*
..............................................
17
2.3
PERSONALENTWICKLUNG:
EINE
TEILFUNKTION
DES
PERSONALMANAGEMENTS
..................................................................
17
2.4
PERSONALENTWICKLUNG
UND
DIE
INDIVIDUELLE
KOMFORTZONE
.........20
2.5
PERSOENLICHKEITSTYPEN
-
EIN
GEDANKLICHES
BEZUGSSYSTEM
...........
22
2.6
SWOT-ANALYSE
............................................................................24
2.7
PERSONALENTWICKLUNG:
EINE
MOEGLICHKEIT
DER
SCHULENTWICKLUNG
........................................................................
26
2.8
SCHULENTWICKLUNG
UND
GOVEMANCE
............................................
30
2.9
PERSONALENTWICKLUNG:
EIN
TEILBEREICH
DES
QUALITAETSMANAGEMENTS
.................................................................
31
2.10
PERSONALARBEIT
AN
DER
SCHULE
UND
DIE
TAETIGKEITSPHASEN
EINER
LEHRKRAFT
.......................................................................................
36
2.11
SCHULLEITUNG
UND
SCHULLEITUNGSAUFGABEN
...................................
39
2.12
INSTITUTION
SCHULE,
IHRE
FUNKTIONEN
UND
IHRE
HIERARCHIE
...........
41
2.13
PERSONALENTWICKLUNG
UND
BERUFSBEAMTENTUM
............................44
2.14
UEBERTRAGUNG
VON
ENTSCHEIDUNGSBEFUGNISSEN
UND
ZUSTAENDIGKEITEN
AUF
HESSISCHE
SCHULLEITER
.................................44
3.
UNTERRICHTSBESUCHE
.............................................................................49
3.1
UNTERRICHTSBEOBACHTUNG
................................................................
50
3.2
UNTERRICHTSBESUCHE
IN
DER
AUSBILDUNG
.........................................
51
3.3
UNTERRICHTSBESUCHE
UND
DIE
PAEDAGOGISCHE
FREIHEIT
...................
52
3.4
UNTERRICHTSBESUCHE
DER
SCHULLEITUNG
ALS
SONDERFORM
DER
BERATUNG
........................................................................................
53
5
3.5
PERSONALENTWICKLUNG
DURCH
UNTERRICHTSBESUCHE
DER
SCHULLEITUNG
..................................................................................
56
3.6
DAS
RUECKMELDEGESPRAECH
FUER
DIE
LEHRPERSON
NACH
EINEM
UNTERRICHTSBESUCH
DER
SCHULLEITUNG
............................................
59
3.7
GRUNDLAGEN
DER
KOMMUNIKATION
................................................
62
3.8
GESETZLICHE
GRUNDLAGEN
FUER
UNTERRICHTSBESUCHE
.......................
65
3.8.1
RHEINLAND-PFALZ
...................................................................
66
3.8.2
HESSEN
...................................................................................
67
3.9
KRITERIEN
GUTEN
UNTERRICHTS
.........................................................
72
3.9.1
KRITERIEN
GUTEN
UNTERRICHTS
NACH
HELMKE
..........................
72
3.9.2
KRITERIEN
GUTEN
UNTERRICHTS
IN
RHEINLAND-PFALZ
(ORS)
....
74
3.9.3
KRITERIEN
GUTEN
UNTERRICHTS
IN
HESSEN
(HRS)
...................
76
4.
FORSCHUNGSMETHODE
.............................................................................
79
4.1
GRUNDLAGEN
EMPIRISCHER
SOZIALFORSCHUNG
..................................
80
4.2
DOKUMENTARISCHE
METHODE
.........................................................
84
4.2.1
FORSCHUNGSPROGRAMM
.........................................................
84
4.2.2
METHODISCHE
VORGEHENSWEISE
.............................................
87
4.3
HANDLUNGSLEITENDES
ERFAHRUNGSWISSEN
UND
HABITUS
.................
91
5.
AUSWERTUNG
DER
RUECKMELDEGESPRAECHE
.............................................
95
5.1
SEQUENZPROTOKOLLE
.......................................................................
96
5.1.1
SEQUENZPROTOKOLL
:
RUECKMELDEGESPRAECH
NUMMER
1
..........
96
5.1.2
SEQUENZPROTOKOLL:
RUECKMELDEGESPRAECH
NUMMER
2
..........
97
5.1.3
SEQUENZPROTOKOLL:
RUECKMELDEGESPRAECH
NUMMER
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..........
98
5.1.4
SEQUENZPROTOKOLL
:
RUECKMELDEGESPRAECH
NUMMER
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..........
99
5.1.5
SEQUENZPROTOKOLL:
RUECKMELDEGESPRAECH
NUMMER
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........
100
5.1.6
SEQUENZPROTOKOLL
:
RUECKMELDEGESPRAECH
NUMMER
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........
101
5.1.7
SEQUENZPROTOKOLL:
RUECKMELDEGESPRAECH
NUMMER
7
........
101
5.2
ANALYSE
AUSGEWAEHLTER
SEQUENZEN
.............................................
102
5.2.1
ANALYSE
DER
GESPRAECHSEROEFFNUNGEN
/
EINSTIEGE
DER
SCHULLEITER
...........................................................................
102
5.2.2
ANALYSE
DER
SEQUENZEN
*REFLEXION
DER
BEOBACHTETEN
STUNDE
MIT
HILFE
DES
KRITERIUMS
KLARHEIT
UND
STRUKTURIERUNG
*
..................................................................
114
6
5.2.3
ANALYSE
DER
SEQUENZEN
*FREIE
AEUSSERUNG
DES
SCHULLEITERS
*
.......................................................................
131
5.2.4
ANALYSE
ZWEIER
SEQUENZEN
ZUM
THEMA
*SCHUELERVERHALTEN
*
.............................................................
152
5.2.5
ANALYSE
DER
GESPRAECHSABSCHLUESSE
....................................
166
5.2.6
SINN-
UND
SOZIOGENETISCHE
FALLBESCHREIBUNG
...................
173
5.2.7
GENERALISIERUNG
..................................................................
186
6.
ZUSAMMENFASSUNG
DER
ERGEBNISSE
.................................................
191
7.
FAZIT
UND
AUSBLICK
.............................................................................
193
8.
LITERATUR-
UND
QUELLENVERZEICHNIS
.................................................
195
9.
ANHANG
.................................................................................................
201
9.1
TRANSKRIPT:
RUECKMELDEGESPRAECH
NUMMER
1
...........................202
9.2
TRANSKRIPT:
RUECKMELDEGESPRAECH
NUMMER
2
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NUMMER
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...........................
286
7
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INHALTSVERZEICHNIS
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
.
9
1.
NOTWENDIGKEIT
DER
FORSCHUNG
UND
ZIEL
DER
ARBEIT
.
11
2.
PERSONALENTWICKLUNG
.
15
2.1
SYSTEMTHEORETISCHES
VERSTAENDNIS
VON
PERSONALENTWICKLUNG.
16
2.2
DEFINITION
*PERSONALENTWICKLUNG
*
.
17
2.3
PERSONALENTWICKLUNG:
EINE
TEILFUNKTION
DES
PERSONALMANAGEMENTS
.
17
2.4
PERSONALENTWICKLUNG
UND
DIE
INDIVIDUELLE
KOMFORTZONE
.20
2.5
PERSOENLICHKEITSTYPEN
-
EIN
GEDANKLICHES
BEZUGSSYSTEM
.
22
2.6
SWOT-ANALYSE
.24
2.7
PERSONALENTWICKLUNG:
EINE
MOEGLICHKEIT
DER
SCHULENTWICKLUNG
.
26
2.8
SCHULENTWICKLUNG
UND
GOVEMANCE
.
30
2.9
PERSONALENTWICKLUNG:
EIN
TEILBEREICH
DES
QUALITAETSMANAGEMENTS
.
31
2.10
PERSONALARBEIT
AN
DER
SCHULE
UND
DIE
TAETIGKEITSPHASEN
EINER
LEHRKRAFT
.
36
2.11
SCHULLEITUNG
UND
SCHULLEITUNGSAUFGABEN
.
39
2.12
INSTITUTION
SCHULE,
IHRE
FUNKTIONEN
UND
IHRE
HIERARCHIE
.
41
2.13
PERSONALENTWICKLUNG
UND
BERUFSBEAMTENTUM
.44
2.14
UEBERTRAGUNG
VON
ENTSCHEIDUNGSBEFUGNISSEN
UND
ZUSTAENDIGKEITEN
AUF
HESSISCHE
SCHULLEITER
.44
3.
UNTERRICHTSBESUCHE
.49
3.1
UNTERRICHTSBEOBACHTUNG
.
50
3.2
UNTERRICHTSBESUCHE
IN
DER
AUSBILDUNG
.
51
3.3
UNTERRICHTSBESUCHE
UND
DIE
PAEDAGOGISCHE
FREIHEIT
.
52
3.4
UNTERRICHTSBESUCHE
DER
SCHULLEITUNG
ALS
SONDERFORM
DER
BERATUNG
.
53
5
3.5
PERSONALENTWICKLUNG
DURCH
UNTERRICHTSBESUCHE
DER
SCHULLEITUNG
.
56
3.6
DAS
RUECKMELDEGESPRAECH
FUER
DIE
LEHRPERSON
NACH
EINEM
UNTERRICHTSBESUCH
DER
SCHULLEITUNG
.
59
3.7
GRUNDLAGEN
DER
KOMMUNIKATION
.
62
3.8
GESETZLICHE
GRUNDLAGEN
FUER
UNTERRICHTSBESUCHE
.
65
3.8.1
RHEINLAND-PFALZ
.
66
3.8.2
HESSEN
.
67
3.9
KRITERIEN
GUTEN
UNTERRICHTS
.
72
3.9.1
KRITERIEN
GUTEN
UNTERRICHTS
NACH
HELMKE
.
72
3.9.2
KRITERIEN
GUTEN
UNTERRICHTS
IN
RHEINLAND-PFALZ
(ORS)
.
74
3.9.3
KRITERIEN
GUTEN
UNTERRICHTS
IN
HESSEN
(HRS)
.
76
4.
FORSCHUNGSMETHODE
.
79
4.1
GRUNDLAGEN
EMPIRISCHER
SOZIALFORSCHUNG
.
80
4.2
DOKUMENTARISCHE
METHODE
.
84
4.2.1
FORSCHUNGSPROGRAMM
.
84
4.2.2
METHODISCHE
VORGEHENSWEISE
.
87
4.3
HANDLUNGSLEITENDES
ERFAHRUNGSWISSEN
UND
HABITUS
.
91
5.
AUSWERTUNG
DER
RUECKMELDEGESPRAECHE
.
95
5.1
SEQUENZPROTOKOLLE
.
96
5.1.1
SEQUENZPROTOKOLL
:
RUECKMELDEGESPRAECH
NUMMER
1
.
96
5.1.2
SEQUENZPROTOKOLL:
RUECKMELDEGESPRAECH
NUMMER
2
.
97
5.1.3
SEQUENZPROTOKOLL:
RUECKMELDEGESPRAECH
NUMMER
3
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98
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SEQUENZPROTOKOLL
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RUECKMELDEGESPRAECH
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.
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5.1.6
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5.1.7
SEQUENZPROTOKOLL:
RUECKMELDEGESPRAECH
NUMMER
7
.
101
5.2
ANALYSE
AUSGEWAEHLTER
SEQUENZEN
.
102
5.2.1
ANALYSE
DER
GESPRAECHSEROEFFNUNGEN
/
EINSTIEGE
DER
SCHULLEITER
.
102
5.2.2
ANALYSE
DER
SEQUENZEN
*REFLEXION
DER
BEOBACHTETEN
STUNDE
MIT
HILFE
DES
KRITERIUMS
KLARHEIT
UND
STRUKTURIERUNG
*
.
114
6
5.2.3
ANALYSE
DER
SEQUENZEN
*FREIE
AEUSSERUNG
DES
SCHULLEITERS
*
.
131
5.2.4
ANALYSE
ZWEIER
SEQUENZEN
ZUM
THEMA
*SCHUELERVERHALTEN
*
.
152
5.2.5
ANALYSE
DER
GESPRAECHSABSCHLUESSE
.
166
5.2.6
SINN-
UND
SOZIOGENETISCHE
FALLBESCHREIBUNG
.
173
5.2.7
GENERALISIERUNG
.
186
6.
ZUSAMMENFASSUNG
DER
ERGEBNISSE
.
191
7.
FAZIT
UND
AUSBLICK
.
193
8.
LITERATUR-
UND
QUELLENVERZEICHNIS
.
195
9.
ANHANG
.
201
9.1
TRANSKRIPT:
RUECKMELDEGESPRAECH
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TRANSKRIPT:
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Inhaltsverzeichnis