Verfügbarkeit: Inklusion :: THWS Bibkatalog

Inklusion: Dimensionen und Perspektiven eines umstrittenen Konzepts

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Hake, Henrike 1996- (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Berlin ; Münster LIT [2020]
Schriftenreihe:	Workshop Religionspädagogik Band 15
Schlagworte:	Bibel Katholischer Religionsunterricht Inklusion > Soziologie Bildungswesen Katholische Soziallehre Inklusive Schule Inklusive Pädagogik Deutschland Hochschulschrift
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	125 Seiten Illustrationen 21 cm
ISBN:	9783643147646

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS EINLEITUNG 7 1 SEHEN: DAS AKTUELLE, DEUTSCHE SCHULSYSTEM IM HINBLICK AUF INKLUSION 9 1.1 DIE GESCHICHTLICHE ENTWICKLUNG DES DEUTSCHEN BILDUNGSSYSTEMS - VON DER EXKLUSION BIS ZUR INKLUSION 9 1.2 ARGUMENTE FUER DAS KONZEPT DER INKLUSION 23 1.3 DIE AKTUELLE SITUATION IN DEUTSCHLAND 28 1.3.1 RECHTLICHE GRUNDLAGEN - SCHULGESETZE 28 1.3.2 DIE UMSETZUNG DER INKLUSION 29 1.3.2.1 DIE UMSETZUNG AUF DER QUANTITATIVEN EBENE 30 1.3.2.2 DIE UMSETZUNG AUF DER QUALITATIVEN EBENE 31 1.3.3 EINSTELLUNGEN ZUR INKLUSION - DAS MEINUNGSBILD VON ELTERN UND LEHRKRAEFTEN 35 1.4 ZUSAMMENFASSUNG 3 7 2 URTEILEN: BEURTEILUNG DES DEUTSCHEN SCHULSYSTEMS IM KONTEXT VON INKLUSION 39 2.1 BIBLISCHE ANREGUNGEN ZUM THEMA INKLUSION 45 2.1.1 DIE TRINITAET GOTTES UND IHRE FOLGEN FUER DAS MENSCHENBILD 40 2.1.2 SCHOEPFUNGSTHEOLOGISCHE AUSSAGEN UEBER DEN MENSCHEN 41 2.1.3 SOZIOTHEOLOGISCHE AUSSAGEN 43 2.1.4 DIE CHARISMENTHEOLOGIE - EIN LEIB MIT VIELEN GLIEDERN 46 2.2 ETHISCHE BEWERTUNG 51 2.2.1 SOZIALETHISCHE BEWERTUNG 52 2.2.1.1 BILDUNGSGERECHTIGKEIT 52 2.2.1.2 DIE MENSCHENRECHTE 51 2.2.2 INDIVIDUALETHISCHE BEWERTUNG 57 2.2.3 SYNTHESE DER SOZIALETHISCHEN UND INDIVIDUALETHISCHEN BEWERTUNG 54 2.3 ZUSAMMENFASSUNG 55 3 HANDELN: AUSFORMUNG EINES INKLUSIVEN SCHULSYSTEMS IN DEUTSCHLAND 56 3.1 GELINGENSBEDINGUNGEN 56 3.1.1 DIE BILDUNGSPOLITIK 56 3.1.2 DAS INKLUSIVE SCHULSYSTEM 5 8 3.1.3 DIE INKLUSIVE EINZELSCHULE 59 3.1.4 DIE SCHULLEITUNG EINER INKLUSIVEN SCHULE 67 3.1.5 NOETIGE KOMPETENZEN DER LEHRER UND LEHRERINNEN 67 3.1.6 ELTERN UND SCHUELERSCHAFT AN DER INKLUSIVEN SCHULE 72 3.2 INKLUSIVER UNTERRICHT 73 3.2.1 ALLGEMEINE RICHTLINIEN FUER ALLE FAECHER 73 3.2.1.1 WICHTIGE UNTERRICHTSPRINZIPIEN 73 3.2.1.2 BEURTEILUNG VON SCHUELERN UND SCHUELERINNEN 76 3.2.2 EMPFEHLUNGEN FUER DEN RELIGIONSUNTERRICHT 78 3.2.2.1 SYMBOLORIENTIERTE ELEMENTARISIERUNG IM INKLUSIVEN RELIGIONSUNTERRICHT 78 3.2.2.1.1 ELEMENTARE WAHRHEITEN 80 3.2.2.1.2 ELEMENTARE ERFAHRUNGEN 81 3.2.2.1.3 ELEMENTARE STRUKTUREN - DAS SYMBOL ALS GEMEINSAMER LEMGEGENSTAND 82 3.2.2.1.4 ELEMENTARE ZUGAENGE - ANEIGNUNGSFORMEN DER SCHUELER UND SCHUELERINNEN 84 3.2.2.1.5 ELEMENTARE METHODEN 88 3.2.2.1.6 ZUSAMMENFASSENDE BETRACHTUNG 92 3.2.2.2 EIGNUNGSPRUEFUNG ANDERER RELIGIONSDIDAKTIKEN 93 3.3 ZUSAMMENFASSUNG 101 FAZIT 103 LITERATURVERZEICHNIS 107 ABBILDUNGSVERZEICHNIS 117 6
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