Praxisratgeber Binnendifferenzierung: erprobte Methoden und Konzepte für die Sek.
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| Format: | Book |
| Language: | German |
| Published: |
Hamburg
AOL Verlag
2018
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| Edition: | 1. Auflage |
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|---|---|
| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS
EINLEITUNG:
DARSTELLUNG
DER
AUSGANGSTAGE
.............................
5
1
WELCHE
BEDINGUNGEN
FINDEN
LEHRKRAEFTE
IN
IHREN
LERNGRUPPEN
VOR?
................................................
11
1.1
INKLUSION
UND
LERNSCHWACHE
SCHUELER
.................................
11
1.2
LEISTUNGSSTARKE
UND
MOTIVIERTE
SCHUELER
............................
14
1.3
INTEGRATION
VON
FLUECHTLINGSKINDERN
...................................
15
2
WELCHE
LERNKONZEPTE
EIGNEN
SICH
GUT
ZUR
DIFFERENZIERUNG?
.........................................................
17
2.1
WENN
SCHUELER
SELBST
AKTIV
WERDEN
-
HANDLUNGSORIENTIERTER
UNTERRICHT
......................................
19
2.2
SOZIALE
PROZESSE
UNTERSTUETZEN
-
KOOPERATIVE
LERNFORMEN
EINSETZEN
.....................................
28
2.3
SELBSTSTAENDIG
UND
EIGENVERANTWORTLICH
ZU
ERGEBNISSEN
GELANGEN
-
OFFENES
LERNEN
.. . .......................
30
2.3.1
LERNBUERO
....................................................................
31
2.3.2
DALTON
.......................................................................
32
2.3.3
WOCHENPLAN/MONATSPLAN
........................................
34
2.3.4
PROJEKTARBEIT
..............................................................
37
2.4
WENN
DER
LEHRER
DEN
LERNPROZESS
STEUERT
-
DIREKTE
INSTRUKTION
......................................
41
3
3
VORAUSSETZUNGEN
FUER
DIE
DIFFERENZIERUNG
........................
43
3.1
KOMPETENZEN
FUER
SELBSTSTAENDIGES
LERNEN
..........................
44
3.2
SCHUELER
MIT
HERAUSFORDERNDEM
VERHALTEN
..........................
47
3.3
KLASSE-TEAM-SPIEL
........................................................
50
3.4
ERFOLGREICHES
LERNEN
AUF
INDIVIDUELLEM
NIVEAU
.................
53
3.5
LERNPROBLEME
FRUEHZEITIG
ERKENNEN
.....................................
54
3.6
MOTIVATION,
SELBSTSTAENDIGKEIT
UND
DISZIPLIN
FOERDERN
..........
56
4
MIT
WELCHEN
METHODEN
KANN
DIFFERENZIERT
WERDEN?
....
59
4.1
DIE
BASIS:
LESESTRATEGIEN
VERMITTELN
.................................
60
4.2
SCHREIBSTRATEGIEN
................................................................
72
4.3
LERNAUFGABEN
......................................................................
78
4.4
ADVANCE
ORGANIZER
..............................................................
84
4.5
METHODEN
FUER
EINEN
DIFFERENZIERTEN
UNTERRICHT
IN
VIELEN
FAECHERN
..................................................................
87
4.6
BEISPIEL
FUER
EINE
LERNAUFGABE
IM
ENGLISCHUNTERRICHT
MIT
ADVANCE
ORGANIZER
.......................................................
95
4.7
WEITERE
DIFFERENZIERUNGSIDEEN
FUER
DEN
ENGLISCHUNTERRICHT
.. . . ...................................................
125
DIFFERENZIERUNG:
DER
KREIS
SCHLIESST
SICH!
.....................................
139
LITERATUR
....................
140
4
|
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