Nachhaltigkeit im Unterricht berufsbildender Schulen: Analyse, Modellierung und Evaluation eines Fort- und Weiterbildungskonzepts für Lehrkräfte
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Thesis Book |
| Language: | German |
| Published: |
Bielefeld
wbv
[2020]
|
| Series: | Berufsbildung, Arbeit und Innovation
Band 57 |
| Subjects: | |
| Online Access: | Volltext Volltext Volltext Inhaltsverzeichnis |
| Physical Description: | 510 Seiten Illustrationen 24 cm, 1000 g |
| ISBN: | 9783763958344 |
| DOI: | 10.3278/6004723w |
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|---|---|
| adam_text |
INHALT
ABSTRACT
.
N
LISTE
VEROEFFENTLICHTER
TEILERGEBNISSE
.
14
1
EINLEITUNG
.
15
1.1
AUSGANGSLAGE
UND
PROBLEMSTELLUNG
.
15
1.2
FORSCHUNGSSTAND
DER
ARBEIT
.
18
1.3
ZIELSETZUNG,
GEGENSTAND
UND
ERKENNTNISINTERESSE
.
20
1.4
AUFBAU
DER
ARBEIT
.
21
2
WISSENSCHAFTSTHEORETISCHE
UND
METHODOLOGISCHE
GRUNDLEGUNG
.
23
2.1
BEGRUENDUNG
DER
WISSENSCHAFTLICHEN
VERORTUNG
.
23
2.2
WISSENSCHAFTSTHEORETISCHE
GRUNDLEGUNG
IM
SINNE
EINER PRAGMA
TISCHEN
SYSTEMTHEORIE
.
28
2.2.1
PRAGMATISMUS
.
28
2.2.2
TECHNOLOGISCHE
WISSENSCHAFTSTHEORIE
.
34
2.2.3
PERSONALE
SYSTEMTHEORIE
.
41
2.3
METHODOLOGISCHE
EINORDNUNG
-
*INNOVATIV-RESPONSIVE
GESTALTUNGS
FORSCHUNG
*
.
46
2.3.1
BEZUEGE
AUS
INNOVATIONS-
UND
IMPLEMENTATIONSORIENTIERTEN
FORSCHUNGSANSAETZEN
.
47
2.3.2
BEZUEGE
AUS
GESTALTUNGSORIENTIERTEN
FORSCHUNGSANSAETZEN
.
52
2.3.3
BEZUEGE
AUS
DER
EVALUATIONSFORSCHUNG
.
63
2.4
GUETEKRITERIEN
DER
VORLIEGENDEN
STUDIE
.
67
2.5
UEBERGEORDNETES
FORSCHUNGSDESIGN
.
71
2.6
ZWISCHENFAZIT
.
75
3
BBNE
ALS
INNOVATIVE
AUFGABE
DER
PROFESSIONALISIERUNG
VON
LEHRKRAEFTEN
.
77
3.1
NACHHALTIGE
ENTWICKLUNG
.
77
3.1.1
VERSTAENDNIS
VON
*NACHHALTIGER
ENTWICKLUNG
*
.
77
3.1.2
THEORETISCHE
KONZEPTE
EINER
NACHHALTIGEN
ENTWICKLUNG
.
80
3.1.3
ZWISCHENFAZIT
.
84
3.2
BERUFSBILDUNG
FUER
EINE
NACHHALTIGE
ENTWICKLUNG
.
85
3.2.1
(BERUFS-)BILDUNG
UND
NACHHALTIGE
ENTWICKLUNG
.
85
3.2.2
ZIEL
VON
BBNE
IM
ZUSAMMENHANG
VON
NACHHALTIGKEITSBEWUSST
SEIN,
GESTALTUNGSKOMPETENZ
UND
BERUFLICHEM
NACHHALTIGKEITS
ORIENTIERTEN
HANDELN
.
91
3.2.3
DIDAKTISCHER
ANSATZ
EINER
BBNE
.
98
3.2.4
ZWISCHENFAZIT
.
105
8
INHALT
3.3
PROFESSIONALISIERUNG
VON
LEHRKRAEFTEN
ZUR
UMSETZUNG
EINER
BERUFSBIL
DUNG
FUER
EINE
NACHHALTIGE
ENTWICKLUNG
.
106
3.3.1
NACHHALTIGKEITSBEZOGENE
HANDLUNGSKOMPETENZ
VON
BERUFS
SCHULLEHRKRAEFTEN
ALS
ZIEL
VON
FORT-
UND
WEITERBILDUNGEN
.
108
3.3.2
*KOGNITIVE
FAEHIGKEITEN
UND
DAS
PROFESSIONSWISSEN"
VON
LEHR
KRAEFTEN
IM
KONTEXT
VON
BBNE
.
109
3.3.3
MOTIVATIONALE
ORIENTIERUNG
HINSICHTLICH
BBNE
.
132
3.3.4
PROZESSE
DER
SELBSTREGULATION
.
141
3.3.5
UEBERZEUGUNGEN
ZUR
NACHHALTIGEN
ENTWICKLUNG
.
146
3.3.6
ZWISCHENFAZIT
.
159
3.3.7
MASSNAHMENSPEZIFISCHE
FAKTOREN
DER
PROFESSIONALISIERUNG
.
160
3.3.8
ZWISCHENFAZIT
.
182
3.3.9
KONTEXTSPEZIFISCHE
FAKTOREN
DER
PROFESSIONALISIERUNG
.
185
3.4
FAZIT
.
191
4
EMPIRISCHE
(VOR-)STUDIE
*NACHHALTIGKEIT
IN
DER
BERUFLICHEN
SCHULE
-
EINE
NEUE
HERAUSFORDERUNG
FUER
DIE
LEHRKRAEFTE
*
.
195
4.1
ZIELSETZUNG,
RELEVANZ
UND
AUFBAU
DER
UNTERSUCHUNG
.
195
4.2
VORGEHENSWEISE
.
197
4.3
ERHEBUNGSINSTRUMENT
.
198
4.4
AUSWERTUNGSVERFAHREN
.
200
4.5
DIE
BEFRAGTEN
.
203
4.5.1
STICHPROBE
DES
ERSTEN
TEILS
.
203
4.5.2
STICHPROBE
DES
ZWEITEN
TEILS
.
208
4.6
ERGEBNISSE
DES
ERSTEN
TEILS
DER
UMFRAGE
.
209
4.6.1
VERSTAENDNIS
DER
BEGRIFFE
*NACHHALTIGKEIT
*
BZW.
*NACHHALTIGE
ENTWICKLUNG
*
.
209
4.6.2
EINSTELLUNG
ZUR
STARKEN
VERSUS
SCHWACHEN
NACHHALTIGKEIT
.
214
4.6.3
EINSCHAETZUNG ZU
DEN
EINFLUSSMOEGLICHKEITEN
VON
ERWERBSTAETIGEN
AUF
EINE
NACHHALTIGE
ENTWICKLUNG
(KONTROLLUEBERZEUGUNGEN)
.
216
4.6.4
DIE
RELEVANZ
DER
NACHHALTIGKEITSDIMENSIONEN
IM
UNTERRICHT
.
219
4.6.5
NACHHALTIGKEITSBEZOGENE
KOMPETENZFOERDERUNG
IM
UNTERRICHT
.
222
4.7
ERGEBNISSE
DES
ZWEITEN
TEILS
DER
UMFRAGE
.
227
4.7.1
EINSCHAETZUNGEN
DER
LEHRKRAEFTE
ZUR
RELEVANZ
UND
UMSETZUNG
VON
AUSGEWAEHLTEN
THEMENFELDERN
.
228
4.7.2
ERGEBNISSE
ZUR
UMSETZUNG
DER
VORGEGEBENEN
THEMENFELDER
.
231
4.8
VERDICHTUNG
DER
GEWONNENEN
ERGEBNISSE
HINSICHTLICH
DER
PROFESSIO
NALISIERUNG
VON
BERUFSSCHULLEHRENDEN
.
249
5
(FOLGE-)
STUDIE
-
PROFESSIONALISIERUNG
VON
BERUFSSCHULLEHRKRAEFTEN
ZUR
UMSETZUNG
VON
BBNE
.
261
5.1
DATENERHEBUNGEN
.
263
5.1.1
QUALITATIVE
INTERVIEWS
.
267
5.1.2
GRUPPENDISKUSSIONEN
.
283
INHALT
9
5.1.3
DOKUMENTENANALYSE
.
286
5.1.4
FRAGEBOGEN-METHODE
.
287
5.2
ZUSAMMENFUEHRENDE
DATENBASIS
.
292
5.3
DATENAUSWERTUNGEN
.
293
5.3.1
DESKRIPTIVE
UND
EXPLORATIVE
AUSWERTUNGSVERFAHREN
QUANTITATIVER
DATEN
.
294
5.3.2
QUALITATIVE
INHALTSANALYSE
ALS
AUSWERTUNGSVERFAHREN
QUALITATIVER
DATEN
.
295
5.3.3
KOMBINATION
DER
QUANTITATIVEN
UND
QUALITATIVEN
AUSWERTUNGEN
.
301
5.4
DER
PROZESS
DER
ENTWICKLUNG,
ERPROBUNG
UND
EVALUATION
VON
GESTAL
TUNGSMERKMALEN
FUER
BBNE-FORTBILDUNGEN
.
305
5.4.1
DIE
FORTBILDUNGSKONZEPTION
IM
ALPHA-STADIUM
.
305
5.4.2
DIE
FORTBILDUNG
IM
BETA-STADIUM
.
319
5.4.3
DIE
FORTBILDUNG
IM
GAMMA-STADIUM
.
355
5.4.4
VERDICHTUNG
DER
ERGEBNISSE
ZU
DEN
MASSNAHMENSPEZIFISCHEN
FAKTOREN
.
388
5.5
ANALYSE
DER
PROFESSIONELLEN
NACHHALTIGKEITSORIENTIERTEN
HANDLUNGS
KOMPETENZ
VON
BERUFSSCHULLEHRKRAEFTEN
.
399
5.5.1
KOGNITIVE
FAEHIGKEITEN
UND
PROFESSIONSWISSEN
.
400
5.5.2
MOTIVATIONALE
ORIENTIERUNGEN
DER
BEFRAGTEN
LEHRKRAEFTE
.
411
5.5.3
KONTROLLVORSTELLUNGEN
UND
SELBSTWIRKSAMKEITSERWARTUNGEN
.
422
5.5.4
GRUNDLEGENDE
UEBERZEUGUNGEN
(EINSTELLUNGEN)
.
428
5.5.5
VERDICHTUNG
DER
ERGEBNISSE
ZU
DEN
INDIVIDUELLEN
FAKTOREN
.
443
5.6
WAHRNEHMUNG
UND
BEURTEILUNG
ZUR
VERANKERUNG
EINER
BBNE
.
450
5.6.1
EINSCHAETZUNG
DER
HANDLUNGSKOORDINATIONEN
.
454
5.6.2
VERDICHTUNG
DER
ERGEBNISSE
ZU
DEN
KONTEXTSPEZIFISCHEN
FAKTOREN
456
5.7
ZUSAMMENFASSENDE
EINSICHTEN
ZUR
BEFAEHIGUNG
VON
BERUFSSCHULLEHR
KRAEFTEN
IM
KONTEXT
VON
BBNE-FORTBILDUNGEN
.
458
6
RESUEMEE UND
AUSBLICK
.
461
6.1
REFLEXION
EINER
*INNOVATIV-RESPONSIVEN
*
GESTALTUNGSFORSCHUNG
.
461
6.2
REFLEXION
DER
ERGEBNISSE
IN
HINBLICK
AUF
DEN
PRAKTISCHEN
UND
WISSEN
SCHAFTLICHEN
BEITRAG
.
463
6.3
LIMITATIONEN
.
468
6.4
DESIDERATE
UND
AUSBLICK
.
469
LITERATUR.
473
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
.
506
TABELLENVERZEICHNIS
.
508
ANHANG
.
511
AUTOR
.
511 |
| adam_txt |
INHALT
ABSTRACT
.
N
LISTE
VEROEFFENTLICHTER
TEILERGEBNISSE
.
14
1
EINLEITUNG
.
15
1.1
AUSGANGSLAGE
UND
PROBLEMSTELLUNG
.
15
1.2
FORSCHUNGSSTAND
DER
ARBEIT
.
18
1.3
ZIELSETZUNG,
GEGENSTAND
UND
ERKENNTNISINTERESSE
.
20
1.4
AUFBAU
DER
ARBEIT
.
21
2
WISSENSCHAFTSTHEORETISCHE
UND
METHODOLOGISCHE
GRUNDLEGUNG
.
23
2.1
BEGRUENDUNG
DER
WISSENSCHAFTLICHEN
VERORTUNG
.
23
2.2
WISSENSCHAFTSTHEORETISCHE
GRUNDLEGUNG
IM
SINNE
EINER PRAGMA
TISCHEN
SYSTEMTHEORIE
.
28
2.2.1
PRAGMATISMUS
.
28
2.2.2
TECHNOLOGISCHE
WISSENSCHAFTSTHEORIE
.
34
2.2.3
PERSONALE
SYSTEMTHEORIE
.
41
2.3
METHODOLOGISCHE
EINORDNUNG
-
*INNOVATIV-RESPONSIVE
GESTALTUNGS
FORSCHUNG
*
.
46
2.3.1
BEZUEGE
AUS
INNOVATIONS-
UND
IMPLEMENTATIONSORIENTIERTEN
FORSCHUNGSANSAETZEN
.
47
2.3.2
BEZUEGE
AUS
GESTALTUNGSORIENTIERTEN
FORSCHUNGSANSAETZEN
.
52
2.3.3
BEZUEGE
AUS
DER
EVALUATIONSFORSCHUNG
.
63
2.4
GUETEKRITERIEN
DER
VORLIEGENDEN
STUDIE
.
67
2.5
UEBERGEORDNETES
FORSCHUNGSDESIGN
.
71
2.6
ZWISCHENFAZIT
.
75
3
BBNE
ALS
INNOVATIVE
AUFGABE
DER
PROFESSIONALISIERUNG
VON
LEHRKRAEFTEN
.
77
3.1
NACHHALTIGE
ENTWICKLUNG
.
77
3.1.1
VERSTAENDNIS
VON
*NACHHALTIGER
ENTWICKLUNG
*
.
77
3.1.2
THEORETISCHE
KONZEPTE
EINER
NACHHALTIGEN
ENTWICKLUNG
.
80
3.1.3
ZWISCHENFAZIT
.
84
3.2
BERUFSBILDUNG
FUER
EINE
NACHHALTIGE
ENTWICKLUNG
.
85
3.2.1
(BERUFS-)BILDUNG
UND
NACHHALTIGE
ENTWICKLUNG
.
85
3.2.2
ZIEL
VON
BBNE
IM
ZUSAMMENHANG
VON
NACHHALTIGKEITSBEWUSST
SEIN,
GESTALTUNGSKOMPETENZ
UND
BERUFLICHEM
NACHHALTIGKEITS
ORIENTIERTEN
HANDELN
.
91
3.2.3
DIDAKTISCHER
ANSATZ
EINER
BBNE
.
98
3.2.4
ZWISCHENFAZIT
.
105
8
INHALT
3.3
PROFESSIONALISIERUNG
VON
LEHRKRAEFTEN
ZUR
UMSETZUNG
EINER
BERUFSBIL
DUNG
FUER
EINE
NACHHALTIGE
ENTWICKLUNG
.
106
3.3.1
NACHHALTIGKEITSBEZOGENE
HANDLUNGSKOMPETENZ
VON
BERUFS
SCHULLEHRKRAEFTEN
ALS
ZIEL
VON
FORT-
UND
WEITERBILDUNGEN
.
108
3.3.2
*KOGNITIVE
FAEHIGKEITEN
UND
DAS
PROFESSIONSWISSEN"
VON
LEHR
KRAEFTEN
IM
KONTEXT
VON
BBNE
.
109
3.3.3
MOTIVATIONALE
ORIENTIERUNG
HINSICHTLICH
BBNE
.
132
3.3.4
PROZESSE
DER
SELBSTREGULATION
.
141
3.3.5
UEBERZEUGUNGEN
ZUR
NACHHALTIGEN
ENTWICKLUNG
.
146
3.3.6
ZWISCHENFAZIT
.
159
3.3.7
MASSNAHMENSPEZIFISCHE
FAKTOREN
DER
PROFESSIONALISIERUNG
.
160
3.3.8
ZWISCHENFAZIT
.
182
3.3.9
KONTEXTSPEZIFISCHE
FAKTOREN
DER
PROFESSIONALISIERUNG
.
185
3.4
FAZIT
.
191
4
EMPIRISCHE
(VOR-)STUDIE
*NACHHALTIGKEIT
IN
DER
BERUFLICHEN
SCHULE
-
EINE
NEUE
HERAUSFORDERUNG
FUER
DIE
LEHRKRAEFTE
*
.
195
4.1
ZIELSETZUNG,
RELEVANZ
UND
AUFBAU
DER
UNTERSUCHUNG
.
195
4.2
VORGEHENSWEISE
.
197
4.3
ERHEBUNGSINSTRUMENT
.
198
4.4
AUSWERTUNGSVERFAHREN
.
200
4.5
DIE
BEFRAGTEN
.
203
4.5.1
STICHPROBE
DES
ERSTEN
TEILS
.
203
4.5.2
STICHPROBE
DES
ZWEITEN
TEILS
.
208
4.6
ERGEBNISSE
DES
ERSTEN
TEILS
DER
UMFRAGE
.
209
4.6.1
VERSTAENDNIS
DER
BEGRIFFE
*NACHHALTIGKEIT
*
BZW.
*NACHHALTIGE
ENTWICKLUNG
*
.
209
4.6.2
EINSTELLUNG
ZUR
STARKEN
VERSUS
SCHWACHEN
NACHHALTIGKEIT
.
214
4.6.3
EINSCHAETZUNG ZU
DEN
EINFLUSSMOEGLICHKEITEN
VON
ERWERBSTAETIGEN
AUF
EINE
NACHHALTIGE
ENTWICKLUNG
(KONTROLLUEBERZEUGUNGEN)
.
216
4.6.4
DIE
RELEVANZ
DER
NACHHALTIGKEITSDIMENSIONEN
IM
UNTERRICHT
.
219
4.6.5
NACHHALTIGKEITSBEZOGENE
KOMPETENZFOERDERUNG
IM
UNTERRICHT
.
222
4.7
ERGEBNISSE
DES
ZWEITEN
TEILS
DER
UMFRAGE
.
227
4.7.1
EINSCHAETZUNGEN
DER
LEHRKRAEFTE
ZUR
RELEVANZ
UND
UMSETZUNG
VON
AUSGEWAEHLTEN
THEMENFELDERN
.
228
4.7.2
ERGEBNISSE
ZUR
UMSETZUNG
DER
VORGEGEBENEN
THEMENFELDER
.
231
4.8
VERDICHTUNG
DER
GEWONNENEN
ERGEBNISSE
HINSICHTLICH
DER
PROFESSIO
NALISIERUNG
VON
BERUFSSCHULLEHRENDEN
.
249
5
(FOLGE-)
STUDIE
-
PROFESSIONALISIERUNG
VON
BERUFSSCHULLEHRKRAEFTEN
ZUR
UMSETZUNG
VON
BBNE
.
261
5.1
DATENERHEBUNGEN
.
263
5.1.1
QUALITATIVE
INTERVIEWS
.
267
5.1.2
GRUPPENDISKUSSIONEN
.
283
INHALT
9
5.1.3
DOKUMENTENANALYSE
.
286
5.1.4
FRAGEBOGEN-METHODE
.
287
5.2
ZUSAMMENFUEHRENDE
DATENBASIS
.
292
5.3
DATENAUSWERTUNGEN
.
293
5.3.1
DESKRIPTIVE
UND
EXPLORATIVE
AUSWERTUNGSVERFAHREN
QUANTITATIVER
DATEN
.
294
5.3.2
QUALITATIVE
INHALTSANALYSE
ALS
AUSWERTUNGSVERFAHREN
QUALITATIVER
DATEN
.
295
5.3.3
KOMBINATION
DER
QUANTITATIVEN
UND
QUALITATIVEN
AUSWERTUNGEN
.
301
5.4
DER
PROZESS
DER
ENTWICKLUNG,
ERPROBUNG
UND
EVALUATION
VON
GESTAL
TUNGSMERKMALEN
FUER
BBNE-FORTBILDUNGEN
.
305
5.4.1
DIE
FORTBILDUNGSKONZEPTION
IM
ALPHA-STADIUM
.
305
5.4.2
DIE
FORTBILDUNG
IM
BETA-STADIUM
.
319
5.4.3
DIE
FORTBILDUNG
IM
GAMMA-STADIUM
.
355
5.4.4
VERDICHTUNG
DER
ERGEBNISSE
ZU
DEN
MASSNAHMENSPEZIFISCHEN
FAKTOREN
.
388
5.5
ANALYSE
DER
PROFESSIONELLEN
NACHHALTIGKEITSORIENTIERTEN
HANDLUNGS
KOMPETENZ
VON
BERUFSSCHULLEHRKRAEFTEN
.
399
5.5.1
KOGNITIVE
FAEHIGKEITEN
UND
PROFESSIONSWISSEN
.
400
5.5.2
MOTIVATIONALE
ORIENTIERUNGEN
DER
BEFRAGTEN
LEHRKRAEFTE
.
411
5.5.3
KONTROLLVORSTELLUNGEN
UND
SELBSTWIRKSAMKEITSERWARTUNGEN
.
422
5.5.4
GRUNDLEGENDE
UEBERZEUGUNGEN
(EINSTELLUNGEN)
.
428
5.5.5
VERDICHTUNG
DER
ERGEBNISSE
ZU
DEN
INDIVIDUELLEN
FAKTOREN
.
443
5.6
WAHRNEHMUNG
UND
BEURTEILUNG
ZUR
VERANKERUNG
EINER
BBNE
.
450
5.6.1
EINSCHAETZUNG
DER
HANDLUNGSKOORDINATIONEN
.
454
5.6.2
VERDICHTUNG
DER
ERGEBNISSE
ZU
DEN
KONTEXTSPEZIFISCHEN
FAKTOREN
456
5.7
ZUSAMMENFASSENDE
EINSICHTEN
ZUR
BEFAEHIGUNG
VON
BERUFSSCHULLEHR
KRAEFTEN
IM
KONTEXT
VON
BBNE-FORTBILDUNGEN
.
458
6
RESUEMEE UND
AUSBLICK
.
461
6.1
REFLEXION
EINER
*INNOVATIV-RESPONSIVEN
*
GESTALTUNGSFORSCHUNG
.
461
6.2
REFLEXION
DER
ERGEBNISSE
IN
HINBLICK
AUF
DEN
PRAKTISCHEN
UND
WISSEN
SCHAFTLICHEN
BEITRAG
.
463
6.3
LIMITATIONEN
.
468
6.4
DESIDERATE
UND
AUSBLICK
.
469
LITERATUR.
473
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
.
506
TABELLENVERZEICHNIS
.
508
ANHANG
.
511
AUTOR
.
511 |
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