Verfügbarkeit: Schule verändern - jetzt!

Schule verändern - jetzt!: wegweisende Antworten auf drängende Fragen

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Ahl, Kati (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Hannover Klett/Kallmeyer 2020
Ausgabe:	1. Auflage
Schriftenreihe:	Bildung kontrovers
Schlagworte:	Schulentwicklung Unterricht Schule Book )Card cover 1820: Hardcover, Softcover / Schule, Lernen/Unterrichtsvorbereitung Interview
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	232 Seiten Illustrationen
ISBN:	9783772714122 3772714129

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS 4 VORWORT 8 PROLOG 10 EINFUEHRUNG 11 1 BILDUNG FUER DIE ZUKUNFT - WELCHE ZUKUNFT? 14 1.1 GUTE SCHULE - ERFOLGREICHE BILDUNG 14 1.2 WANN IST BILDUNG WIRKSAM? 14 1.2.1 DER GESELLSCHAFTLICHE AUFTRAG AN SCHULEN 17 1.2.2 BILDUNG KOMMT IMMERZU SPAET 18 1.3 ZU KU NFTST HEORIEN TO GO 18 2 HETEROGENITAETSGERECHTE SCHULE 22 2.1 DIVERSITAET ODER: WER SIND DIE ANDEREN? 23 2.2 KOOPERATIONEN ALS NEUER ARBEITSSCHWERPUNKT IN SCHULEN 25 INTERVIEW MIT HANS ANAND PANT: ZU GAST BEI HUMBOLDT IN BERLIN 2.3 HETEROGENITAET GIBT ES UEBERALL 36 2.4 INKLUSION STECKT IN DEN ANFAENGEN 39 INTERVIEW MIT MARGRET RASFELD : GESPRAECH AM RANDE EINER DISKUSSION IN FRANKFURT/M. 2.5 DIGITALE BILDUNG - (K)EIN THEMENSCHWERPUNKT IN DIESEM BUCH 49 3 GANZTAGSSCHULE GUT MACHEN! 50 3.1 GANZTAG ALS VERWAHRUNG ? 50 3.2 GANZTAG ALS BELASTUNG? 51 3.3 KINDERMEINUNGEN ZUM GANZTAG 51 3.4 GANZTAG IM VERGLEICH 53 INTERVIEW MIT BRIGITTE SCHULZ : * KUECHEN-TALK * MIT EINER KOLLEGIN 4 STANDORTBESTIMMUNG: SCHULE HEUTE 61 4.1 KINDER IM FOKUS DER GESELLSCHAFT 61 4.2 DOCH, WIR BRAUCHEN KUSCHELPAEDAGOGIK ! 62 4.2.1 UEBER DIE QUALITAET PAEDAGOGISCHER BEZIEHUNGEN 64 4.2.2 LEITUNGSFAEHIGKEITEN VON LEHRKRAEFTEN 65 INTERVIEW MIT NICOLE SCHAEFER: ZUM FRUEHSTUECK IN MENGERSKIRCHEN 4.3 VERANTWORTUNG FUER PROFESSIONELLE PAEDAGOGISCHE BEZIEHUNGEN 75 4.3.1 BEZIEHUNGEN IN SCHWIERIGEN KONSTELLATIONEN 75 4.4 WIE WERDEN BEZIEHUNGEN UEBERPRUEFT? 75 4.4.1 BEFRAGUNG ZUR QUALITAET DER BEZIEHUNGEN AUS KINDERSICHT 76 INTERVIEW MIT FALK , HELENE UND MALA: IM WOHNZIMMER ENTSTEHT EINE TRAUMSCHULE 5 STAERKEN STAERKEN 85 5.1 SPEZIALISIERUNG FOERDERN 86 5.1.1 TALENT ODER UEBUNG? 87 5.1.2 DIE BEDEUTUNG VON FOERDERUNG UND FORDERUNG 88 5.2 BEWERTUNG ALS BOTSCHAFT 91 5.3 BILDUNGSVERLIERER 93 5.3.1 SELEKTION 93 5.3.2 OVERACHIEVER UND HOCHBEGABTE BESSER FOERDERN UND FORDERN 94 INTERVIEW MIT ANNA: MEIN KIND IST ANDERS * - EIN RUECKBLICK IM CAFE 6 NICHT MEHR UNTERRICHTEN, SONDERN ANDERS 104 6.1 DENKEN LERNEN 105 6.2 AUS HANDELN WIRD KOENNEN 106 INTERVIEW MIT JUERGEN KAUBE: ZU GAST IN DER CHEFETAGE DER FAZ 7 VERAENDERUNG JA - ABER WIE? 113 7.1 VERAENDERUNG ALS ANSTECKUNGSPROZESS 113 7.1.1 DIE KRAFT DER WENIGEN - EINE VISION ENTSTEHT 114 7.1.2 DIE KRAFT DER GRUPPE - DAS KREATIVE FELD 115 7.1.3 DIE KRAFT DES SOZIALEN TANZES 115 7.1.4 DIE KRAFT DES RICHTIGEN MOMENTS 117 7.1.5 PIONIERE UND CHANGEMAKER 118 7.2 EDUCATIONAL GOVERNANCE - VERAENDERTE HIERARCHIE 119 UND SCHULAUFSICHT 7.2.1 MEINUNGEN ZUR FOEDERALISTISCHEN STRUKTUR IN BILDUNGSANGELEGENHEITEN 120 7.2.2 SCHULAUFSICHT - ZWISCHEN KONTROLLE UND FUERSORGE 121 7.2.3 EDUCATIONAL GOVERNANCE: MERKMALE 122 5 7.2.4 EVALUATION DER WIRKSAMKEIT VON SCHULAUFSICHT- 123 EIN NEUES FELD 7.2.5 BILDUNGSOFFENSIVE 2040 124 INTERVIEW MIT THOMAS BACHMEIER: EIN BLICK AUF UNS AUS SUEDAFRIKA 7.3 DAS CHANGE-MODELL NACH KOTTER 132 7.4 GUTE SCHULLEITUNG 133 7.4.1 SCHULLEITUNG BESSER VERNETZEN 135 8 VONEINANDER LERNEN 137 8.1 KINDER WOLLEN LERNEN 137 8.2 GEHIRNGERECHTES KLASSENZIMMER 138 8.3 GUTE AUFGABEN UND DAS PROBLEM MIT DER SEHNSUCHT 139 8.3.1 PROBLEMHALTIGE SITUATIONEN, DIE SICH ZUM LERNEN EIGNEN 141 8.4 ERKENNTNISSE, DIE WIRKEN: DIE HATTIE-STUDIE 142 9 UNTERRICHT FUER DIE ZUKUNFT 145 9.1 GUTER UNTERRICHT, WENIGER STOERUNGEN 146 9.2 DIE BEDEUTUNG VON SPIEL, KULTUR UND BEWEGUNG 146 FUER DEN LERNERFOLG 9.3 DIE BEDEUTUNG VON DIGITALEN MEDIEN FUER DEN UNTERRICHT 147 INTERVIEW MIT ULF-DANIEL EHLERS : EIN TELEFONAT UEBER DEN DIGITALEN MEHRWERT DER CORONA-KRISE 10 *LEUCHTTURNV -SCHULEN UND IHRE REICHWEITE 160 10.1 DIE EINZELSCHULE IST ENTSCHEIDEND 160 10.1.1 DAS GEHT NICHT! - ODER DOCH? 160 10.2 LOB DEN FEHLERN 161 11 DIE NOT MIT DER ZEIT 163 11.1 ARBEITSZEITBELASTUNG KONKRET 164 11.2 UNTERRICHTSVERPFLICHTUNG IM VERGLEICH 166 INTERVIEW MIT JUERGEN MUELLER: EIN TAG IN DER VILLA MOHR INTERVIEW MIT NILS REUBKE: AUSTAUSCH AM ABEND 11.3 PARTIZIPATION ALS LERNPROZESS FUER ALLE AKTEURE 174 11.3.1 PARTIZIPATION DURCH EVALUATION 174 11.3.2 SCHUELERPARLAMENTE UND ECHTE ANLIEGEN 175 6 11.3.3 EVALUATION ALS RECHENSCHAFT 176 11.4 PARTIZIPATION VON ELTERN 177 INTERVIEW MIT KEVIN SAUKEL UND PAUL HARDER: SCHUELER MACHEN LOKALPOLITIK 12 SCHULE ALS GEMEINSAME VERANTWORTUNG 185 12.1 SCHULE UND DAS OEFFENTLICHE INTERESSE 185 12.2 DARSTELLUNG VON SCHULEN IN DEN MEDIEN 187 INTERVIEW MIT OLAFA. BUROW: ZUR VORLESUNG ANS TELEFON 12.3 RAEUME IN SCHULEN - SCHULE ALS RAUM 194 12.3.1 ARCHITEKTUR VON SCHULEN 194 12.3.2 RAEUME: PAEDAGOGISCH BETRACHTET 195 12.3.3 BILDUNGSRAEUME 199 INTERVIEW MIT MICHA PALIESCHE: EINVIDEOGESPRAECH UEBER DIE CHANCEN DIGITALER SCHULKULTUR 12.4 MEHR GELD! - ODER: WIE VIEL IST BILDUNG WERT? 209 12.4.1 STAATLICHE UND PRIVATE MITTEL ALS BILDUNGSINVESTITION 210 AUSZUEGE AUS EINEM GESPRAECH MIT RENE BEHRENDT AUF DER DIDACTA: DIE GERMAN EUROPEAN SCHOOL IN SINGAPUR 13 DER BETA-ZIRKEL ALS ZUSAMMENSCHAU 215 13.1 DER BETA-ZIRKEL FUER FOERDERLICHE BEDINGUNGEN 215 13.1.1 DER BETA-ZIRKEL IM DETAIL: 216 13.1.2 DER INNENKREIS IM BETA-ZIRKEL 219 13.1.3 DER AUSSENKREIS IM BETA-ZIRKEL 220 13.1.4 WANDEL DER ARBEITSZEITMODELLE 220 13.1.5 AUTONOMIE UND VERANTWORTUNG 221 13.2 MEINE 17 THESEN AUF EINEN BLICK 222 14 AUSBLICK UND DANK 224 15 LITERATUR 228 7
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