Arbeitsaufgabenbezug in der beruflichen Didaktik der Sozialpädagogik: neue Ansätze für das Lehren und Lernen
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
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| Veröffentlicht: |
Bielefeld
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[2020]
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| Schriftenreihe: | Berufsbildung, Arbeit und Innovation - Dissertationen/Habilitationen
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|---|---|
| adam_text | INHALT
VORWORT
....................................................................................................................
7
ABSTRACT
....................................................................................................................
9
1
EINLEITUNG
....................................................................................................
13
1.1
PROBLEMSTELLUNG
..........................................................................................
15
1.2
ZIELE,
RELEVANZ
UND
RAHMEN
DER
ARBEIT
.....................................................
17
1.3
AUFBAU
DER
ARBEIT
........................................................................................
18
2
BEGRIFFLICHE
EINORDNUNG
...............................................................................
21
2.1
DIDAKTIK
........................................................................................................
22
2.2
BERUFSFELDDIDAKTIK
........................................................................................
24
2.3
BERUFSPAEDAGOGIK
..........................................................................................
25
2.4
BERUFSFELDWISSENSCHAFTEN
UND
BERUFSWISSENSCHAFTEN
................................
25
3
METHODISCHES
VORGEHEN
...............................................................................
27
4
FORSCHUNGSSTAND
..........................................................................................
31
4.1
SOZIALPAEDAGOGISCHE
AUSBILDUNG
AN
FACHSCHULEN
UND
BERUFSFACHSCHULEN
.
31
4.2
SOZIALPAEDAGOGISCHE
PRAXIS
...........................................................................
37
4.3
LEHRERBILDUNG IN
DER
BERUFLICHEN
FACHRICHTUNG
SOZIALPAEDAGOGIK
..............
40
5
DIE
AUSBILDUNG
VON
ERZIEHERINNEN
UND
ERZIEHERN
...................................
49
5.1
BERUFSBILD,
GENESE
DER
AUSBILDUNG
.............................................................
50
5.2
AUSBILDUNGSZIEL
UND
BILDUNGSAUFTRAG
DER
FACHSCHULE
FUER
SOZIALPAEDAGOGIK
53
5.3
BILDUNGSVORAUSSETZUNGEN
DER
AUSZUBILDENDEN
.........................................
54
5.4
LEHRENDE
AN
FACHSCHULEN
FUER
SOZIALPAEDAGOGIK
...........................................
59
5.4.1
QUALIFIKATIONSPROFIL
...........................................................................
64
5.4.2
ALTERSSTRUKTUR
....................................................................................
67
5.4.3
GESCHLECHTERVERTEILUNG
.....................................................................
69
5.4.4
BESCHAEFTIGUNGSUMFANG
.....................................................................
70
6
DAS
LEMFELDKONZEPT
....................................................................................
73
6.1
ENTSTEHUNG
UND
GRUNDGEDANKEN
...............................................................
73
6.2
BEGRIFFLICHE
GRUNDLAGEN
DES
LERNFELDKONZEPTES
.........................................
76
6.3
KRITIK
............................................................................................................
77
6.4
UMSETZUNG
DES
LERNFELDKONZEPTES
IN
DER
ERZIEHERINNEN-
UND
ERZIEHER
AUSBILDUNG
.........................................................................................
^0
6
INHALT
7
ARBEITSPROZESSORIENTIERUNG
UND
ARBEITSAUFGABENBASIERTES
LEHREN
UND
LERNEN
...................................................................................................
85
7.1
GRUNDIDEEN
UND
BEGRIFFE
.............................................................................
86
7.2
IDENTIFIZIERUNG
UND
AUSWAHL
.......................................................................
90
7.3
STRUKTURIERUNG
...............................................................................................
92
8
IDENTIFIZIERUNG
VON
ARBEITSAUFGABEN
VON
ERZIEHERINNEN
UND
ERZIEHERN
..
95
8.1
DER
ARBEITSMARKT
VON
ERZIEHERINNEN
UND
ERZIEHERN
..................................
97
8.2
ARBEITSAUFGABEN
VON
ERZIEHERINNEN
UND
ERZIEHERN
..................................
99
8.2.1
RECHTLICHE
VORGABEN
.........................................................................
99
8.2.2
ERFAHRUNGEN
DER
AUSZUBILDENDEN
...................................................
101
8.2.3
EMPIRISCHE
STUDIEN
UND
KONZEPTIONELLE
FORSCHUNGSARBEITEN
........
101
8.2.4
RAHMENPLAENE
.....................................................................................
111
9
EXEMPLARISCHE
DARSTELLUNG
DES
ANSATZES
...................................................
115
9.1
BEISPIEL
ARBEITSAUFGABE
*GESTALTUNG
VON
UEBERGAENGEN
*
..............................
116
9.2
ARBEITSAUFGABENBASIERTES
LEHREN
UND
LERNEN:
BERUFSDIDAKTISCHE
UND
HOCHSCHULDIDAKTISCHE
IMPLIKATIONEN
FUER
DIE
BERUFLICHE
FACHRICHTUNG
SOZIALPAEDAGOGIK
.............................................................................................
121
10
DAS
LEHRAMTSSTUDIUM
IN
DER
BERUFLICHEN
FACHRICHTUNG
SOZIALPAEDAGOGIK
127
10.1
DIE
BERUFLICHE
FACHRICHTUNG
SOZIALPAEDAGOGIK
............................................
130
10.2
STANDORTE
DER
LEHRAMTSSTUDIENGAENGE
.........................................................
132
10.2.1
ZUGANGSVORAUSSETZUNGEN
.................................................................
134
10.2.2
STUDIENZIELE
.......................................................................................
136
10.2.3
INHALTLICHE
GESTALTUNG
UND
SCHWERPUNKTSETZUNG
............................
137
10.2.4
MOEGLICHE
FAECHERKOMBINATIONEN
.......................................................
140
10.2.5
GESTALTUNG
DER
PRAXISPHASEN
IM
STUDIUM
.......................................
141
10.2.6
DIDAKTIK
.............................................................................................
146
10.2.7
ANZAHL
DER
STUDIERENDEN
UND
ABSOLVENTINNEN
UND
ABSOLVENTEN
..
147
10.3
MASSNAHMEN
FUER
SEITEN-
UND
QUEREINSTEIGENDE
..........................................
151
10.4
FORTBILDUNGSANGEBOTE
...................................................................................
163
11
ZUSAMMENFASSUNG UND
AUSBLICK
...............................................................
169
LITERATURVERZEICHNIS
.................................................................................................
173
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
.............................................................................................
201
TABELLENVERZEICHNIS
...................................................................................................
202
ANHANG
.......................................................................................................................
203
AUTORIN
.....................................................................................................................
213
|
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INHALT
VORWORT
.
7
ABSTRACT
.
9
1
EINLEITUNG
.
13
1.1
PROBLEMSTELLUNG
.
15
1.2
ZIELE,
RELEVANZ
UND
RAHMEN
DER
ARBEIT
.
17
1.3
AUFBAU
DER
ARBEIT
.
18
2
BEGRIFFLICHE
EINORDNUNG
.
21
2.1
DIDAKTIK
.
22
2.2
BERUFSFELDDIDAKTIK
.
24
2.3
BERUFSPAEDAGOGIK
.
25
2.4
BERUFSFELDWISSENSCHAFTEN
UND
BERUFSWISSENSCHAFTEN
.
25
3
METHODISCHES
VORGEHEN
.
27
4
FORSCHUNGSSTAND
.
31
4.1
SOZIALPAEDAGOGISCHE
AUSBILDUNG
AN
FACHSCHULEN
UND
BERUFSFACHSCHULEN
.
31
4.2
SOZIALPAEDAGOGISCHE
PRAXIS
.
37
4.3
LEHRERBILDUNG IN
DER
BERUFLICHEN
FACHRICHTUNG
SOZIALPAEDAGOGIK
.
40
5
DIE
AUSBILDUNG
VON
ERZIEHERINNEN
UND
ERZIEHERN
.
49
5.1
BERUFSBILD,
GENESE
DER
AUSBILDUNG
.
50
5.2
AUSBILDUNGSZIEL
UND
BILDUNGSAUFTRAG
DER
FACHSCHULE
FUER
SOZIALPAEDAGOGIK
53
5.3
BILDUNGSVORAUSSETZUNGEN
DER
AUSZUBILDENDEN
.
54
5.4
LEHRENDE
AN
FACHSCHULEN
FUER
SOZIALPAEDAGOGIK
.
59
5.4.1
QUALIFIKATIONSPROFIL
.
64
5.4.2
ALTERSSTRUKTUR
.
67
5.4.3
GESCHLECHTERVERTEILUNG
.
69
5.4.4
BESCHAEFTIGUNGSUMFANG
.
70
6
DAS
LEMFELDKONZEPT
.
73
6.1
ENTSTEHUNG
UND
GRUNDGEDANKEN
.
73
6.2
BEGRIFFLICHE
GRUNDLAGEN
DES
LERNFELDKONZEPTES
.
76
6.3
KRITIK
.
77
6.4
UMSETZUNG
DES
LERNFELDKONZEPTES
IN
DER
ERZIEHERINNEN-
UND
ERZIEHER
AUSBILDUNG
.
^0
6
INHALT
7
ARBEITSPROZESSORIENTIERUNG
UND
ARBEITSAUFGABENBASIERTES
LEHREN
UND
LERNEN
.
85
7.1
GRUNDIDEEN
UND
BEGRIFFE
.
86
7.2
IDENTIFIZIERUNG
UND
AUSWAHL
.
90
7.3
STRUKTURIERUNG
.
92
8
IDENTIFIZIERUNG
VON
ARBEITSAUFGABEN
VON
ERZIEHERINNEN
UND
ERZIEHERN
.
95
8.1
DER
ARBEITSMARKT
VON
ERZIEHERINNEN
UND
ERZIEHERN
.
97
8.2
ARBEITSAUFGABEN
VON
ERZIEHERINNEN
UND
ERZIEHERN
.
99
8.2.1
RECHTLICHE
VORGABEN
.
99
8.2.2
ERFAHRUNGEN
DER
AUSZUBILDENDEN
.
101
8.2.3
EMPIRISCHE
STUDIEN
UND
KONZEPTIONELLE
FORSCHUNGSARBEITEN
.
101
8.2.4
RAHMENPLAENE
.
111
9
EXEMPLARISCHE
DARSTELLUNG
DES
ANSATZES
.
115
9.1
BEISPIEL
ARBEITSAUFGABE
*GESTALTUNG
VON
UEBERGAENGEN
*
.
116
9.2
ARBEITSAUFGABENBASIERTES
LEHREN
UND
LERNEN:
BERUFSDIDAKTISCHE
UND
HOCHSCHULDIDAKTISCHE
IMPLIKATIONEN
FUER
DIE
BERUFLICHE
FACHRICHTUNG
SOZIALPAEDAGOGIK
.
121
10
DAS
LEHRAMTSSTUDIUM
IN
DER
BERUFLICHEN
FACHRICHTUNG
SOZIALPAEDAGOGIK
127
10.1
DIE
BERUFLICHE
FACHRICHTUNG
SOZIALPAEDAGOGIK
.
130
10.2
STANDORTE
DER
LEHRAMTSSTUDIENGAENGE
.
132
10.2.1
ZUGANGSVORAUSSETZUNGEN
.
134
10.2.2
STUDIENZIELE
.
136
10.2.3
INHALTLICHE
GESTALTUNG
UND
SCHWERPUNKTSETZUNG
.
137
10.2.4
MOEGLICHE
FAECHERKOMBINATIONEN
.
140
10.2.5
GESTALTUNG
DER
PRAXISPHASEN
IM
STUDIUM
.
141
10.2.6
DIDAKTIK
.
146
10.2.7
ANZAHL
DER
STUDIERENDEN
UND
ABSOLVENTINNEN
UND
ABSOLVENTEN
.
147
10.3
MASSNAHMEN
FUER
SEITEN-
UND
QUEREINSTEIGENDE
.
151
10.4
FORTBILDUNGSANGEBOTE
.
163
11
ZUSAMMENFASSUNG UND
AUSBLICK
.
169
LITERATURVERZEICHNIS
.
173
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
.
201
TABELLENVERZEICHNIS
.
202
ANHANG
.
203
AUTORIN
.
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| series | Berufsbildung, Arbeit und Innovation - Dissertationen/Habilitationen |
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| spelling | Liebig, Manuela 1986- Verfasser (DE-588)1190223600 aut Lehren in sozialpädagogischen Bildungsgängen - Arbeitsaufgabenbasiertes Lehren und Lernen und Konsequenzen für die Ausbildung von Lehrenden in der beruflichen Fachrichtung Sozialpädagogik Arbeitsaufgabenbezug in der beruflichen Didaktik der Sozialpädagogik neue Ansätze für das Lehren und Lernen Manuela Liebig Bielefeld wbv [2020] © 2020 212 Seiten Diagramme txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Berufsbildung, Arbeit und Innovation - Dissertationen/Habilitationen 59 Dissertation Technische Universität Dresden 2019 Sozialpädagogik (DE-588)4055864-2 gnd rswk-swf Erzieher (DE-588)4015479-8 gnd rswk-swf Didaktik (DE-588)4070463-4 gnd rswk-swf Berufsausbildung (DE-588)4005871-2 gnd rswk-swf Berufs- und Wirtschaftspädagogik Dissertation Lehrerausbildung Erzieher Erzieherin Sozialpädagogik Lernfeldkonzept Didaktik Berufsfachschule Fachschule Sozialassistent Sozialassistentin Ausbildung Lehramtsstudium EA: Berufs- und Wirtschaftspädagogik : Geistes- und Sozialwissenschaften: Berufs- und Wirtschaftspädagogik (DE-588)4113937-9 Hochschulschrift gnd-content Erzieher (DE-588)4015479-8 s Sozialpädagogik (DE-588)4055864-2 s Berufsausbildung (DE-588)4005871-2 s Didaktik (DE-588)4070463-4 s DE-604 W. Bertelsmann Verlag (DE-588)5049990-7 pbl Erscheint auch als Online-Ausgabe 978-3-7639-6165-8 Berufsbildung, Arbeit und Innovation - Dissertationen/Habilitationen 59 (DE-604)BV021405357 59 DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032307765&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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