Verfügbarkeit: Selbststudium im digitalen Wandel

Selbststudium im digitalen Wandel: digitales, begleitetes Selbststudium in der Mathematik – MINT meistern mit optes

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Weitere Verfasser:	Küstermann, Roland (HerausgeberIn), Kunkel, Matthias (HerausgeberIn), Mersch, André (HerausgeberIn), Schreiber, Anne Vanessa (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Wiesbaden Springer Spektrum [2021]
Schriftenreihe:	Research
Schlagworte:	Mathematik E-Learning ILIAS > Programm Selbststudium Studienvorbereitung in der Mathematik E-Learning an der Hochschule E-Portfolio Mentoring / Tutoring an Hochschulen Digitales Selbststudium optes Open Access Mathematikdidaktik Kompetenzmanagement Adaptive Lernempfehlungen in der Mathematik Digitale Lernmodelle Open Source Software Überfachliche Lernmodule Lernmanagementsystem ILIAS Test- und Assessment in der Mathematik MINT-Fächer Aufsatzsammlung
Online-Zugang:	Inhaltstext http://www.springer.com/ Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	Open Access
Beschreibung:	XXVI, 351 Seiten Illustrationen, Diagramme, teils farbig 21 cm x 14.8 cm
ISBN:	9783658312787 3658312785

Internformat

MARC


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Datensatz im Suchindex

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adam_text	INHALTSUEBERBLICK GELEITWORT DHBW .....................................................................................................V GELEITWORT TH OWL .............................................................................................. VII GELEITWORT HUL ........................................................................................................ IX VORWORT ILIAS .........................................................................................................XI VORWORT PROJEKTLEITUNG OPTES ............................................................................... XIII INHALTSVERZEICHNIS ................................................................................................. XIX EINLEITUNG .................................................................................................................... 1 ANDRE MERSCH TEIL I: DIGITALES, BEGLEITETES SELBSTSTUDIUM IN DER MATHEMATIK - MINT MEISTERN MIT OPTES ....................................................................... 5 1 DIGITALES, BEGLEITETES SELBSTSTUDIUM ............................................................... 7 DARIA PAUL, CHRISTIAN SCHMIDT, GABI REINMANN, VICTORIA MARQUARDT 2 LEMMANAGEMENTSYSTEME ALS RAHMENBEDINGUNG ........................................ 17 MATTHIAS KUNKEL 3 STUDIEN-MATHEMATIKVORBEREITUNG ................................................................. 21 KATJA DERR, REINHOLD HUEBL, ULRICH HUCKENBECK, EDITH MECHELKE-SCHWEDE, DAVID OBERMAYR, MIRIAM WEIGEL 4 UEBEN ALS REFLEXIVE PRAXIS UND UEBEANGEBOTE IM RAHMEN VON OPTES ........... 43 GABI REINMANN, CHRISTIAN SCHMIDT, VICTORIA MARQUARDT, DARIA PAUL 5 SELBSTREFLEXION MIT HILFE VON E-PORTFOLIOS ................................................... 55 OLIVER SAMOILA TEIL II: DIGITALE UNTERSTUETZUNG IM SELBSTSTUDIUM ........................................... 61 6 KLASSIFIZIERUNG MATHEMATISCHER HANDLUNGSASPEKTE IM OPTES-VORKURS ..... 63 ANNA-KATHARINA ROOS, HANS-GEORG WEIGAND, JAN WOERTER 7 UMGANG MIT HETEROGENITAET - DAS KONZEPT DER A-/B-KURSE ........................ 83 NIKTA SHAYANFAR, HANS-GEORG WEIGAND 8 ADAPTIVES UEBEN, ADAPTIVE AUFGABENTRAININGS, MODELLE GRUNDLEGENDEN WISSENS UND KOENNENS .................................................................................... 93 GERHARD GOETZ, MYRIAM HAMICH, GUIDO PINKERNELL, DAVID SCHOENWAELDER, DANIEL ULLRICH, SEBASTIAN WANKERL XVI INHALTSUEBERBLICK 9 FORMATIVES E-ASSESSMENT UND DIAGNOSTIK .................................................. 127 KATJA DERR 10 DER FRAGETYP STACK .................................................................................... 141 MIRIAM WEIGEL 11 E-ASSESSMENT SERVICE UNIT: BERATUNG, KONZEPTION UND DURCHFUEHRUNG VON E-KLAUSUREN ............................................................................................ 147 ANJA RICHTER, MANFRED DANIEL 12 E-KLAUSUR-INFRASTRUKTUR MIT ILIAS ............................................................... 167 CUENEYT SANDAL, MANFRED DANIEL TEIL III: DIGITALE LERNINHALTE IM SELBSTSTUDIUM - LERNPROZESSGESTALTUNG .......................................................... 175 13 CURRICULUM .................................................................................................... 177 REINHOLD HUEBL, KATJA DERR, ULRICH HUCKENBECK, EDITH MECHELKE-SCHWEDE, DAVID OBERMAYR, MIRIAM WEIGEL 14 LEMZIELORIENTIERTE KURSE .............................................................................. 183 KATJA DERR, EDITH MECHELKE-SCHWEDE, MIRIAM WEIGEL 15 LEMMODULE GRUNDLAGENMATHEMATIK ............................................................ 193 KATJA DERR, REINHOLD HUEBL, ULRICH HUCKENBECK, EDITH MECHELKE-SCHWEDE, DAVID OBERMAYR, MIRIAM WEIGEL 16 UEBERFACHLICHE LEMMODULE .......................................................................... 207 YVONNE FISCHER 17 GESTALTUNGSELEMENTE UND USABILITY ............................................................ 213 KATJA DERR, EDITH MECHELKE-SCHWEDE TEIL IV: PERSOENLICHE LERNPROZESSBEGLEITUNG ZUM SELBSTSTUDIUM ................ 225 18 E-MENTORING .................................................................................................. 227 LOUISE HOFFMANN 19 E-TUTORING ..................................................................................................... 235 ANDRE MERSCH, ALINA SEIBT 20 INVERTED PRECOURSES: MATHEMATIKVORKURSE AN DER TECHNISCHEN HOCHSCHULE OSTWESTFALEN-LIPPE .................................................................. 245 JANINA STEMMER 21 MATHEMATIKLEHRVERANSTALTUNG NEU - DIGITAL UND INVERTIERT ......................... 255 MARC PETERFI, MANFRED DANIEL INHALTSUEBERBLICK XVII 22 SOFTWAREENTWICKLUNGEN ZUR LEMPROZESSBEGLEITUNG .................................. 267 OLIVER SAMOILA TEIL V: PRAXISERFAHRUNGEN AUS DEM VERBUNDPROJEKT OPTES ...................... 273 23 PROJEKT- UND WISSENSMANAGEMENT IN VERBUNDPROJEKTEN .......................... 275 ALBENA IVANOVA, ALEXANDRA KOELLE, NINA MAGDANZ, ANNE SCHREIBER 24 QUALITAETSSICHERUNG IM OPTES-PROJEKT ........................................................... 289 CHRISTIAN SCHMIDT, GABI REINMANN 25 EVALUATION IM PROJEKT OPTES ........................................................................ 299 CHRISTIAN SCHMIDT, VICTORIA MARQUARDT, GABI REINMANN, DARIA PAUL 26 PROJEKTERGEBNISSE ALS FREIE BILDUNGSINHALTE (OER) .................................... 307 MATTHIAS KUNKEL 27 NACHHALTIGE SOFTWAREENTWICKLUNGEN IM VERBUNDPROJEKT OPTES ............... 317 MATTHIAS KUNKEL, OLIVER SAMOILA TEIL VI: VERSTETIGUNG UND TRANSFER .................................................................. 325 28 MOEGLICHKEITEN DER DISSEMINATION IN EINEM VERBUNDPROJEKT ..................... 327 DANIEL KOEHLER 29 TRANSFER DER ERGEBNISSE IN EIN ANWENDEMETZWERK ................................... 331 DANIEL KOEHLER 30 SCHLUSSWORT ..................................................................................................339 ANDRE MERSCH ERRATUM ZU: SELBSTSTUDIUM IM DIGITALEN WANDEL .................................................. EL ROLAND KUESTERMANN, MATTHIAS KUNKEL, ANDRE MERSCH UND ANNE SCHREIBER AUTORINNENVERZEICHNIS ........................................................................................ 341 INHALTSVERZEICHNIS GELEITWORT DHBW ..................................................................................................... V GELEITWORT TH OWL .............................................................................................. VII GELEITWORT HUL ........................................................................................................IX VORWORT ILIAS ......................................................................................................... XI VORWORT PROJEKTLEITUNG OPTES ............................................................................... XIII INHALTSUEBERBLICK ...................................................................................................... XV EINLEITUNG .................................................................................................................... 1 ANDRE MERSCH TEIL I: DIGITALES, BEGLEITETES SELBSTSTUDIUM IN DER MATHEMATIK - MINT MEISTERN MIT OPTES ......................................................................... 5 1 DIGITALES, BEGLEITETES SELBSTSTUDIUM ................................................................ 7 DARIA PAUL, CHRISTIAN SCHMIDT, GABI REINMANN, VICTORIA MARQUARDT 1.1 ZIELRICHTUNG: MATHEMATISCHE SELBSTLEMKOMPETENZ ............................. 8 1.2 FACHBEZUG: ERFASSEN, BEWERTEN, UEBEN .................................................. 9 1.3 EINGRENZUNG: LEMZIELE, FAEHIGKEITEN UND FERTIGKEITEN ...................... 11 1.4 ROLLEN IM SELBSTSTUDIUM: ENTWICKELNDE, BETREUENDE UND BEGLEITENDE .......................................................................................... 12 1.5 BEGLEITUNG VOR UND WAEHREND DES STUDIUMS ....................................... 13 LITERATUR ............................................................................................................ 14 2 LEMMANAGEMENTSYSTEME ALS RAHMENBEDINGUNG ......................................... 17 MATTHIAS KUNKEL 3 STUDIEN-MATHEMATIKVORBEREITUNG .................................................................. 21 KATJA DERR, REINHOLD HUEBL, ULRICH HUCKENBECK, EDITH MECHELKE-SCHWEDE, DAVID OBERMAYR, MIRIAM WEIGEL 3.1 EINLEITUNG: VORKURSE IN MATHEMATIK ................................................... 21 3.2 ABLAUF DES OPTES-VORKURSES AN DER DHBW MANNHEIM .................. 23 3.2.1 DIAGNOSTISCHER EINSTIEGSTEST UEBER ALLE KURSTHEMEN ........... 24 3.2.2 LEMZIELORIENTIERTE KURSE ....................................................... 24 3.2.3 ZUSATZANGEBOTE ..................................................................... 25 3.2.4 ABSCHLUSSTEST UEBER ALLE KURSTHEMEN (LEMERFOLGSKONTROLLE) .......................................................... 25 3.3 DATENBASIS ...........................................................................................26 3.3.1 DEMOGRAFISCHE DATEN ........................................................... 26 3.3.2 DEFINITION STUDIENERFOLG ........................................................ 27 XX INHALTSVERZEICHNIS 3.3.3 ZUSAMMENHANG VORWISSEN UND STUDIENERFOLG .................... 28 3.3.4 VORKURSTEILNAHME UND KLAUSUR MATHEMATIK 1 ..................... 32 3.4 LERNERFOLG IM VORKURS ........................................................................ 33 3.4.1 ZUSATZANGEBOTE ......................................................................34 3.4.2 LEMAKTIVITAETEN ........................................................................ 35 3.4.3 ZUSAMMENHANG VORWISSEN, LERNERFOLG IM VORKURS, STUDIENERFOLG ......................................................................... 36 3.5 FAZIT ...................................................................................................... 37 LITERATUR ............................................................................................................ 39 4 UEBEN ALS REFLEXIVE PRAXIS UND UEBEANGEBOTE IM RAHMEN VON OPTES ........... 43 GABI REINMANN, CHRISTIAN SCHMIDT, VICTORIA MARQUARDT, DARIA PAUL 4.1 EINFUEHRUNG ........................................................................................... 43 4.2 UEBEN ALS ELEMENTARE FORM DES LERNENS ............................................ 44 4.2.1 KONSTITUIERENDE MERKMALE DES UEBENS ................................ 44 4.2.2 DETERMINANTEN DES UEBENS ..................................................... 46 4.3 UEBEN IN DER MATHEMATIK ..................................................................... 47 4.4 UEBEN AUS FACHDIDAKTISCHER UND ALLGEMEINDIDAKTISCHER SICHT ..........48 4.5 UEBEN IN OPTES ....................................................................................... 49 4.5.1 DIREKTE UEBEANGEBOTE UND DAS UEBEN UNTERSTUETZENDE ANGEBOTE ............................................................................... 49 4.5.2 DIAGNOSE UND ZUSAMMENSPIEL VON ANGEBOTEN .................. 50 4.6 ZUSAMMENFASSUNG UND FAZIT .............................................................. 51 LITERATUR ............................................................................................................ 52 5 SELBSTREFLEXION MIT HILFE VON E-PORTFOLIOS .................................................... 55 OLIVER SAMOILA LITERATUR ........................................................................................................... 60 TEIL II: DIGITALE UNTERSTUETZUNG IM SELBSTSTUDIUM .......................................... 61 6 KLASSIFIZIERUNG MATHEMATISCHER HANDLUNGSASPEKTE IM OPTES-VORKURS ..... 63 ANNA-KATHARINA ROOS, HANS-GEORG WEIGAND, JAN WOERTER 6.1 OPTES-ONLINEKURS MATHEMATIK ............................................................. 63 6.2 EINFUEHRUNG EINES KOMPETENZMODELLS IN OPTES .................................. 64 6.2.1 DAS SCHWEIZERISCHE HARMOS-MODELL ................................... 65 6.2.2 DAS KOMPETENZMODELL IN OPTES ........................................... 66 6.2.3 AUFGABEN IM RAHMEN DES KOMPETENZMODELLS ................... 68 6.3 GRUNDZUEGE UND VORBEREITUNGEN EINER EMPIRISCHEN VALIDIERUNG DES KOMPETENZMODELLS ....................................................................... 68 6.3.1 METHODIK DER UNTERSUCHUNG ................................................ 69 6.3.2 ERGEBNISSE ............................................................................. 70 INHALTSVERZEICHNIS XXI 6.4 DISKUSSION DER ERGEBNISSE UND SCHLUSSFOLGERUNGEN ....................... 79 LITERATUR .......................................................................................................... 81 7 UMGANG MIT HETEROGENITAET - DAS KONZEPT DER A-/B-KURSE ........................ 83 NIKTA SHAYANFAR, HANS-GEORG WEIGAND 7.1 DIE LEMZIELORIENTIERTEN KURSE 46 ........................................................ 83 7.2 BEISPIELE FUER DIE LOKS ....................................................................... 84 7.3 EINGEHEN AUF DIE HETEROGENITAET .......................................................... 86 7.4 DAS KONZEPT DER A- UND B-KURSE ..................................................... 87 7.5 ZUR ERSTELLUNG DER B-KURSE ................................................................ 89 7.6 AUSBLICK .............................................................................................. 90 LITERATUR .......................................................................................................... 91 8 ADAPTIVES UEBEN, ADAPTIVE AUFGABENTRAININGS, MODELLE GRUNDLEGENDEN WISSENS UND KOENNENS ................................................................................... 93 GERHARD GOETZ, MYRIAM HAMICH, GUIDO PINKERNELL, DAVID SCHOENWAELDER, DANIEL ULLRICH, SEBASTIAN WANKERL 8.1 ARITHMETIK ...........................................................................................97 8.2 FUNKTIONALE ZUSAMMENHAENGE .......................................................... 103 8.3 GEOMETRIE ........................................................................................... 111 8.4 ADAPTIVES EMPFEHLUNGSSYSTEM ........................................................ 120 LITERATUR ......................................................................................................... 122 9 FORMATIVES E-ASSESSMENT UND DIAGNOSTIK .................................................. 127 KATJA DERR 9.1 OFFENE UND GESCHLOSSENE FRAGEN ....................................................... 128 9.2 FEEDBACK ............................................................................................ 129 9.2.1 VERIFIKATIONSFEEDBACK .......................................................... 129 9.2.2 ELABORATIONSFEEDBACK (ERWEITERTES F EEDBACK) .................. 130 9.3 ERSTELLUNG VON ONLINE-TESTS ............................................................. 130 9.3.1 HINWEISE ZUR FORMULIERUNG VON FRAGEN ........................... 131 9.3.2 HINWEISE ZUR FORMULIERUNG VON ANTWORTEN UND ANTWORTMOEGLICHKEITEN ....................................................... 131 9.3.3 HINWEISE ZUR GESTALTUNG VON FEEDBACK AUF FRAGEN ....... 133 9.3.4 HINWEISE ZUR GESTALTUNG VON FEEDBACK AUF TESTS ........... 133 9.4 ILIAS-FRAGETYPEN ............................................................................. 134 9.5 KONZEPT FUER DIE ERSTELLUNG VON AUFGABEN UND TESTS IN OPTES ...... 135 LITERATUR ......................................................................................................... 138 10 DER FRAGETYP STACK ................................................................................... 141 MIRIAM WEIGEL LITERATUR ......................................................................................................... 145 XXII INHALTSVERZEICHNIS 11 E-ASSESSMENT SERVICE UNIT: BERATUNG, KONZEPTION UND DURCHFUEHRUNG VON E-KLAUSUREN ............................................................................................ 147 ANJA RICHTER, MANFRED DANIEL 11.1 DIE ENTWICKLUNG VON E-KLAUSUREN IM PROJEKT OPTES ..................... 147 11.2 ZIELE UND AUFGABEN DER E-ASSESSMENT SERVICE UNIT (EASU) ....... 148 11.3 DER E-KLAUSUR-PROZESS AN DER DHBW KARLSRUHE UND DIE BERATUNG DAZU .................................................................................... 149 11.3.1 DIE VORBEREITUNGSPHASE ...................................................... 149 11.3.2 DIE DURCHFUEHRUNGSPHASE ..................................................... 154 11.3.3 DIE NACHBEREITUNGSPHASE ................................................... 157 11.4 DREI UMSETZUNGSBEISPIELE .................................................................. 158 11.4.1 E-KLAUSUR SIMULATIONSTECHNIK IM STUDIENGANG MASCHINENBAU ...................................................................... 159 11.4.2 E-KLAUSUR ANALYSIS UND LINEARE ALGEBRA IM STUDIENGANG WIRTSCHAFTSINFORMATIK ................................... 161 11.4.3 E-KLAUSUR PRODUKTMANAGEMENT IM STUDIENGANG WIRTSCHAFTSINGENIEURWESEN ................................................. 162 11.4.4 ERKENNTNISSE AUS DEN BEISPIELEN ........................................ 163 11.5 RAHMENBEDINGUNGEN FUER EINE WEITERE VERSTETIGUNG ...................... 164 12 E-KLAUSUR-INFRASTRUKTUR MIT ILIAS ............................................................... 167 CUENEYT SANDAL, MANFRED DANIEL 12.1 INFRASTRUKTUR ....................................................................................... 167 12.1.1 SERVER .................................................................................... 168 12.1.2 CLIENT-RECHNER ..................................................................... 169 12.1.3 SAFE EXAM BROWSER ............................................................ 170 12.2 ABLAUF DES E-KLAUSUR-PROZESSES AUS TECHNISCHER SICHT .................. 171 12.3 EINSATZ VON DRITTSOFTWARE .................................................................. 172 12.4 AUSBLICK ............................................................................................. 173 TEIL III: DIGITALE LERNINHALTE IM SELBSTSTUDIUM - LERNPROZESSGESTALTUNG .......................................................... 175 13 CURRICULUM .................................................................................................... 177 REINHOLD HUEBL, KATJA DERR, ULRICH HUCKENBECK, EDITH MECHELKE-SCHWEDE, DAVID OBERMAYR, MIRIAM WEIGEL LITERATUR ................................................................................................ 180 14 LEMZIELORIENTIERTE KURSE .............................................................................. 183 KATJA DERR, EDITH MECHELKE-SCHWEDE, MIRIAM WEIGEL 14.1 LEMZIELORIENTIERUNG IM OPTES-VORKURS ........................................... 183 14.2 BEISPIEL FUER EINEN LEMZIELORIENTIERTEN KURS (FUNKTIONEN) ............ 185 INHALTSVERZEICHNIS XXIII 14.3 BEARBEITUNGSZEIT ................................................................................. 188 14.4 EINSTIEGSTEST UND ABSCHLUSSTEST ALS UEBERGEORDNETE LEMZIELORIENTIERTE KURSE .................................................................. 189 LITERATUR .......................................................................................................... 190 15 LEMMODULE GRUNDLAGENMATHEMATIK ........................................................... 193 KATJA DERR, REINHOLD HUEBL, ULRICH HUCKENBECK, EDITH MECHELKE-SCHWEDE, DAVID OBERMAYR, MIRIAM WEIGEL 15.1 BEISPIELE ............................................................................................. 194 15.2 VISUALISIERUNGEN ............................................................................... 196 15.3 UEBEN .................................................................................................... 198 15.4 ZUSATZINFORMATIONEN ......................................................................... 202 LITERATUR ......................................................................................................... 204 16 UEBERFACHLICHE LEMMODULE ............................................................................ 207 YVONNE FISCHER 16.1 LEMZIELTAXONOMIEN UND ERSTES KONZEPT ......................................... 207 16.2 UEBERARBEITUNG UND RICHTUNGSWECHSEL .............................................208 16.3 THEMEN UND KONKRETE UMSETZUNG .................................................. 209 16.4 VERKNUEPFUNG MIT DEN (MATHEMATISCHEN) INHALTEN .......................... 210 LITERATUR ......................................................................................................... 212 WEITERFUEHRENDE LITERATUR .............................................................................. 212 17 GESTALTUNGSELEMENTE UND USABILITY .............................................................. 213 KATJA DERR, EDITH MECHELKE-SCHWEDE 17.1 EINSTIEG .............................................................................................. 214 17.2 NAVIGATION UND ORIENTIERUNG.........................................................217 17.3 GRAFISCHE ELEMENTE UND ICONS ......................................................... 220 LITERATUR ........................................................................................................ 223 TEIL IV: PERSOENLICHE LERNPROZESSBEGLEITUNG ZUM SELBSTSTUDIUM .............. 225 18 E-MENTORING ................................................................................................... 227 LOUISE HOFFMANN 18.1 E-MENTORING AN DER TH OWL .......................................................... 227 18.2 AUSBILDUNG DER E-MENTORINNEN .....................................................228 18.3 EINSATZ DER E-MENTORINNEN ............................................................ 230 18.3.1 DER ONLINE-KURS STUDYGUIDE .......................................... 230 18.3.2 WEITERE EINSAETZE DER E-MENTORINNEN .............................. 232 18.4 FAZIT ................................................................................................... 232 LITERATUR ......................................................................................................... 233 XXIV INHALTSVERZEICHNIS 19 E-TUTORING ..................................................................................................... 235 ANDRE MERSCH, ALINA SEIHT 19.1 DAS E-TUTORING AN DER TH OWL ..................................................... 235 19.2 DIE AUSBILDUNG ZUM E-TUTOR BZW. ZUR E-TUTORIN .........................237 19.3 EINSATZ DER E-TUTORINNEN ...............................................................239 19.4 MARKETING ........................................................................................... 241 19.5 FAZIT - UEBERTRAGBARKEIT AN ANDERE HOCHSCHULEN ............................242 LITERATUR ..........................................................................................................242 WEITERFUEHRENDE LITERATUR .............................................................................. 243 20 INVERTED PRECOURSES: MATHEMATIKVORKURSE AN DER TECHNISCHEN HOCHSCHULE OSTWESTFALEN-LIPPE .................................................................. 245 JANINA STEMMER 20.1 DER UMGEDREHTE VORKURS ...................................................................246 20.2 DIGITALE UNTERSTUETZUNGSANGEBOTE .....................................................249 20.3 BEGLEITETES LERNEN VOR ORT ............................................................... 250 20.4 MARKETING UND MOTIVATION DER STUDIERENDEN .................................252 20.5 EVALUATION .......................................................................................... 253 LITERATUR .........................................................................................................254 21 MATHEMATIKLEHRVERANSTALTUNG NEU - DIGITAL UND INVERTIERT ......................... 255 MARC PETERFI, MANFRED DANIEL 21.1 EINLEITUNG ........................................................................................... 255 21.2 DAS GRUNDKONZEPT: INVERTED CLASSROOM .........................................256 21.3 LEMMATERIAL UND TESTS IM SELBSTSTUDIUM ....................................... 257 21.3.1 LEMMODULE ......................................................................... 257 21.3.2 PRAESENZVORBEREITENDE TESTS ...............................................258 21.3.3 PRAESENZSITZUNGEN ................................................................ 260 21.3.4 FREIER TRAININGSPLATZ ......................................................... 261 21.3.5 ELEKTRONISCHE KLAUSUR UND ELEKTRONISCHE PROBEKLAUSUR ........................................................................ 262 21.4 LESSONS LEAMED UND EVALUATION ....................................................262 21.5 NUTZBARKEIT DER DIGITALEN MATHEMATIKLEHRVERANSTALTUNG IN ANDEREN KONTEXTEN ............................................................................264 LITERATUR ......................................................................................................... 265 22 SOFTWAREENTWICKLUNGEN ZUR LEMPROZESSBEGLEITUNG .................................. 267 OLIVER SAMOILA INHALTSVERZEICHNIS XXV TEIL V: PRAXISERFAHRUNGEN AUS DEM VERBUNDPROJEKT OPTES ........................273 23 PROJEKT- UND WISSENSMANAGEMENT IN VERBUNDPROJEKTEN .......................... 275 ALBENA IVANOVA, ALEXANDRA KOELLE, NINA MAGDANZ, ANNE SCHREIBER 23.1 EINFUEHRUNG: WARUM PROJEKT- UND WISSENSMANAGEMENT IN OPTES.. 275 23.2 AUFGABEN VON PROJEKT- UND WISSENSMANAGEMENT IN OPTES ...........276 23.3 INSTRUMENTE VON PROJEKT- UND WISSENSMANAGEMENT IN OPTES ........279 23.4 HERAUSFORDERUNGEN IM PROJEKT- UND WISSENSMANAGEMENT IN OPTES ................................................................................................... 283 23.5 LESSONS LEAMED UND FAZIT ...............................................................286 LITERATUR ......................................................................................................... 287 24 QUALITAETSSICHERUNG IM OPTES-PROJEKT ............................................................289 CHRISTIAN SCHMIDT, GABI REINMANN 24.1 QUALITAET UND QUALITAETSMANAGEMENT IM WANDEL DER ZEIT .................289 24.2 GRUNDSAETZE UND DIMENSIONEN DER QUALITAETSSICHERUNG IN OPTES .....290 24.3 GEGENSTANDSBEREICH DER QUALITAETSSICHERUNG .................................... 291 24.4 QUALITAETSKRITERIEN FUER E-LEAMING-PROJEKTE ..................................... 291 24.5 QUALITAETSSICHERUNG DURCH ZYKLISCHES RE-DESIGN ............................ 293 24.6 WEITERE QUALITAETSSICHEMDE MASSNAHMEN .........................................294 24.7 ZUSAMMENFASSUNG UND FAZIT ............................................................ 296 LITERATUR .........................................................................................................296 25 EVALUATION IM PROJEKT OPTES ........................................................................299 CHRISTIAN SCHMIDT, VICTORIA MARQUARDT, GABI REINMANN, DARIA PAUL 25.1 THEORETISCHE FUNDIERUNG ...................................................................299 25.2 ENTWICKLUNG DER EVALUATIONSANSAETZE IM PROJEKTVERLAUF- VON DER HILFE ZUR SELBSTHILFE ZUM MODULARISIERTEN ONLINE-FRAGEBOGEN ...........................................................................299 25.3 EVALUATIONSGEGENSTAENDE UND EVALUATIONSARTEN .............................. 300 25.4 EVALUATIONSBEREICHE UND EVALUATIONSZIELE ...................................... 301 25.4.1 EVALUATIONEN DER OPTES-UMGEBUNG .................................... 301 25.4.2 EVALUATIONEN DER OPTES-IMPLEMENTATION ........................... 301 25.5 EVALUATIONSKRITERIEN ......................................................................... 302 25.6 EVALUATIONSMETHODEN ....................................................................... 303 25.7 RUECKMELDUNGEN AN DAS PROJEKT ........................................................ 304 25.8 ABSCHLIESSENDE ERKENNTNISSE ............................................................ 304 LITERATUR ......................................................................................................... 305 26 PROJEKTERGEBNISSE ALS FREIE BILDUNGSINHALTE (OER) .................................... 307 MATTHIAS KUNKEL 26.1 DAS LIZENZMODELL DER CREATIVE COMMONS ...................................... 308 26.2 AUSWAHL DER CREATIVE-COMMONS-LIZENZEN FUER OPTES .................... 310 XXVI INHALTSVERZEICHNIS 26.3 UMSETZUNG IM PROJEKTALLTAG ............................................................. 312 LITERATUR .......................................................................................................... 314 27 NACHHALTIGE SOFTWAREENTWICKLUNGEN IM VERBUNDPROJEKT OPTES ................ 317 MATTHIAS KUNKEL, OLIVER SAMOILA 27.1 DER ILIAS-SOFTWAREENTWICKLUNGSPROZESS ........................................ 318 27.2 KOORDINIERTE SOFTWAREENTWICKLUNG IM OPTES-PROJEKT ..................... 321 27.3 OPTES-ENTWICKLUNGSVORHABEN ........................................................... 322 TEIL VI: VERSTETIGUNG UND TRANSFER ................................................................... 325 28 MOEGLICHKEITEN DER DISSEMINATION IN EINEM VERBUNDPROJEKT ..................... 327 DANIEL KOEHLER 29 TRANSFER DER ERGEBNISSE IN EIN ANWENDEMETZWERK .................................... 331 DANIEL KOEHLER 29.1 MATERIALIENPOOL ................................................................................. 331 29.2 ANWENDERFORUM ................................................................................ 333 29.3 RESUEMEE ............................................................................................. 337 30 SCHLUSSWORT .................................................................................................... 339 ANDRE MERSCH ERRATUM ZU: SELBSTSTUDIUM IM DIGITALEN WANDEL ................................................... EL ROLAND KUESTERMANN, MATTHIAS KUNKEL, ANDRE MERSCH UND ANNE SCHREIBER AUTOR*INNENVERZEICHNIS ........................................................................................ 341
adam_txt	INHALTSUEBERBLICK GELEITWORT DHBW .V GELEITWORT TH OWL . VII GELEITWORT HUL . IX VORWORT ILIAS .XI VORWORT PROJEKTLEITUNG OPTES . XIII INHALTSVERZEICHNIS . XIX EINLEITUNG . 1 ANDRE MERSCH TEIL I: DIGITALES, BEGLEITETES SELBSTSTUDIUM IN DER MATHEMATIK - MINT MEISTERN MIT OPTES . 5 1 DIGITALES, BEGLEITETES SELBSTSTUDIUM . 7 DARIA PAUL, CHRISTIAN SCHMIDT, GABI REINMANN, VICTORIA MARQUARDT 2 LEMMANAGEMENTSYSTEME ALS RAHMENBEDINGUNG . 17 MATTHIAS KUNKEL 3 STUDIEN-MATHEMATIKVORBEREITUNG . 21 KATJA DERR, REINHOLD HUEBL, ULRICH HUCKENBECK, EDITH MECHELKE-SCHWEDE, DAVID OBERMAYR, MIRIAM WEIGEL 4 UEBEN ALS REFLEXIVE PRAXIS UND UEBEANGEBOTE IM RAHMEN VON OPTES . 43 GABI REINMANN, CHRISTIAN SCHMIDT, VICTORIA MARQUARDT, DARIA PAUL 5 SELBSTREFLEXION MIT HILFE VON E-PORTFOLIOS . 55 OLIVER SAMOILA TEIL II: DIGITALE UNTERSTUETZUNG IM SELBSTSTUDIUM . 61 6 KLASSIFIZIERUNG MATHEMATISCHER HANDLUNGSASPEKTE IM OPTES-VORKURS . 63 ANNA-KATHARINA ROOS, HANS-GEORG WEIGAND, JAN WOERTER 7 UMGANG MIT HETEROGENITAET - DAS KONZEPT DER A-/B-KURSE . 83 NIKTA SHAYANFAR, HANS-GEORG WEIGAND 8 ADAPTIVES UEBEN, ADAPTIVE AUFGABENTRAININGS, MODELLE GRUNDLEGENDEN WISSENS UND KOENNENS . 93 GERHARD GOETZ, MYRIAM HAMICH, GUIDO PINKERNELL, DAVID SCHOENWAELDER, DANIEL ULLRICH, SEBASTIAN WANKERL XVI INHALTSUEBERBLICK 9 FORMATIVES E-ASSESSMENT UND DIAGNOSTIK . 127 KATJA DERR 10 DER FRAGETYP STACK . 141 MIRIAM WEIGEL 11 E-ASSESSMENT SERVICE UNIT: BERATUNG, KONZEPTION UND DURCHFUEHRUNG VON E-KLAUSUREN . 147 ANJA RICHTER, MANFRED DANIEL 12 E-KLAUSUR-INFRASTRUKTUR MIT ILIAS . 167 CUENEYT SANDAL, MANFRED DANIEL TEIL III: DIGITALE LERNINHALTE IM SELBSTSTUDIUM - LERNPROZESSGESTALTUNG . 175 13 CURRICULUM . 177 REINHOLD HUEBL, KATJA DERR, ULRICH HUCKENBECK, EDITH MECHELKE-SCHWEDE, DAVID OBERMAYR, MIRIAM WEIGEL 14 LEMZIELORIENTIERTE KURSE . 183 KATJA DERR, EDITH MECHELKE-SCHWEDE, MIRIAM WEIGEL 15 LEMMODULE GRUNDLAGENMATHEMATIK . 193 KATJA DERR, REINHOLD HUEBL, ULRICH HUCKENBECK, EDITH MECHELKE-SCHWEDE, DAVID OBERMAYR, MIRIAM WEIGEL 16 UEBERFACHLICHE LEMMODULE . 207 YVONNE FISCHER 17 GESTALTUNGSELEMENTE UND USABILITY . 213 KATJA DERR, EDITH MECHELKE-SCHWEDE TEIL IV: PERSOENLICHE LERNPROZESSBEGLEITUNG ZUM SELBSTSTUDIUM . 225 18 E-MENTORING . 227 LOUISE HOFFMANN 19 E-TUTORING . 235 ANDRE MERSCH, ALINA SEIBT 20 INVERTED PRECOURSES: MATHEMATIKVORKURSE AN DER TECHNISCHEN HOCHSCHULE OSTWESTFALEN-LIPPE . 245 JANINA STEMMER 21 MATHEMATIKLEHRVERANSTALTUNG NEU - DIGITAL UND INVERTIERT . 255 MARC PETERFI, MANFRED DANIEL INHALTSUEBERBLICK XVII 22 SOFTWAREENTWICKLUNGEN ZUR LEMPROZESSBEGLEITUNG . 267 OLIVER SAMOILA TEIL V: PRAXISERFAHRUNGEN AUS DEM VERBUNDPROJEKT OPTES . 273 23 PROJEKT- UND WISSENSMANAGEMENT IN VERBUNDPROJEKTEN . 275 ALBENA IVANOVA, ALEXANDRA KOELLE, NINA MAGDANZ, ANNE SCHREIBER 24 QUALITAETSSICHERUNG IM OPTES-PROJEKT . 289 CHRISTIAN SCHMIDT, GABI REINMANN 25 EVALUATION IM PROJEKT OPTES . 299 CHRISTIAN SCHMIDT, VICTORIA MARQUARDT, GABI REINMANN, DARIA PAUL 26 PROJEKTERGEBNISSE ALS FREIE BILDUNGSINHALTE (OER) . 307 MATTHIAS KUNKEL 27 NACHHALTIGE SOFTWAREENTWICKLUNGEN IM VERBUNDPROJEKT OPTES . 317 MATTHIAS KUNKEL, OLIVER SAMOILA TEIL VI: VERSTETIGUNG UND TRANSFER . 325 28 MOEGLICHKEITEN DER DISSEMINATION IN EINEM VERBUNDPROJEKT . 327 DANIEL KOEHLER 29 TRANSFER DER ERGEBNISSE IN EIN ANWENDEMETZWERK . 331 DANIEL KOEHLER 30 SCHLUSSWORT .339 ANDRE MERSCH ERRATUM ZU: SELBSTSTUDIUM IM DIGITALEN WANDEL . EL ROLAND KUESTERMANN, MATTHIAS KUNKEL, ANDRE MERSCH UND ANNE SCHREIBER AUTORINNENVERZEICHNIS . 341 INHALTSVERZEICHNIS GELEITWORT DHBW . V GELEITWORT TH OWL . VII GELEITWORT HUL .IX VORWORT ILIAS . XI VORWORT PROJEKTLEITUNG OPTES . XIII INHALTSUEBERBLICK . XV EINLEITUNG . 1 ANDRE MERSCH TEIL I: DIGITALES, BEGLEITETES SELBSTSTUDIUM IN DER MATHEMATIK - MINT MEISTERN MIT OPTES . 5 1 DIGITALES, BEGLEITETES SELBSTSTUDIUM . 7 DARIA PAUL, CHRISTIAN SCHMIDT, GABI REINMANN, VICTORIA MARQUARDT 1.1 ZIELRICHTUNG: MATHEMATISCHE SELBSTLEMKOMPETENZ . 8 1.2 FACHBEZUG: ERFASSEN, BEWERTEN, UEBEN . 9 1.3 EINGRENZUNG: LEMZIELE, FAEHIGKEITEN UND FERTIGKEITEN . 11 1.4 ROLLEN IM SELBSTSTUDIUM: ENTWICKELNDE, BETREUENDE UND BEGLEITENDE . 12 1.5 BEGLEITUNG VOR UND WAEHREND DES STUDIUMS . 13 LITERATUR . 14 2 LEMMANAGEMENTSYSTEME ALS RAHMENBEDINGUNG . 17 MATTHIAS KUNKEL 3 STUDIEN-MATHEMATIKVORBEREITUNG . 21 KATJA DERR, REINHOLD HUEBL, ULRICH HUCKENBECK, EDITH MECHELKE-SCHWEDE, DAVID OBERMAYR, MIRIAM WEIGEL 3.1 EINLEITUNG: VORKURSE IN MATHEMATIK . 21 3.2 ABLAUF DES OPTES-VORKURSES AN DER DHBW MANNHEIM . 23 3.2.1 DIAGNOSTISCHER EINSTIEGSTEST UEBER ALLE KURSTHEMEN . 24 3.2.2 LEMZIELORIENTIERTE KURSE . 24 3.2.3 ZUSATZANGEBOTE . 25 3.2.4 ABSCHLUSSTEST UEBER ALLE KURSTHEMEN (LEMERFOLGSKONTROLLE) . 25 3.3 DATENBASIS .26 3.3.1 DEMOGRAFISCHE DATEN . 26 3.3.2 DEFINITION STUDIENERFOLG . 27 XX INHALTSVERZEICHNIS 3.3.3 ZUSAMMENHANG VORWISSEN UND STUDIENERFOLG . 28 3.3.4 VORKURSTEILNAHME UND KLAUSUR MATHEMATIK 1 . 32 3.4 LERNERFOLG IM VORKURS . 33 3.4.1 ZUSATZANGEBOTE .34 3.4.2 LEMAKTIVITAETEN . 35 3.4.3 ZUSAMMENHANG VORWISSEN, LERNERFOLG IM VORKURS, STUDIENERFOLG . 36 3.5 FAZIT . 37 LITERATUR . 39 4 UEBEN ALS REFLEXIVE PRAXIS UND UEBEANGEBOTE IM RAHMEN VON OPTES . 43 GABI REINMANN, CHRISTIAN SCHMIDT, VICTORIA MARQUARDT, DARIA PAUL 4.1 EINFUEHRUNG . 43 4.2 UEBEN ALS ELEMENTARE FORM DES LERNENS . 44 4.2.1 KONSTITUIERENDE MERKMALE DES UEBENS . 44 4.2.2 DETERMINANTEN DES UEBENS . 46 4.3 UEBEN IN DER MATHEMATIK . 47 4.4 UEBEN AUS FACHDIDAKTISCHER UND ALLGEMEINDIDAKTISCHER SICHT .48 4.5 UEBEN IN OPTES . 49 4.5.1 DIREKTE UEBEANGEBOTE UND DAS UEBEN UNTERSTUETZENDE ANGEBOTE . 49 4.5.2 DIAGNOSE UND ZUSAMMENSPIEL VON ANGEBOTEN . 50 4.6 ZUSAMMENFASSUNG UND FAZIT . 51 LITERATUR . 52 5 SELBSTREFLEXION MIT HILFE VON E-PORTFOLIOS . 55 OLIVER SAMOILA LITERATUR . 60 TEIL II: DIGITALE UNTERSTUETZUNG IM SELBSTSTUDIUM . 61 6 KLASSIFIZIERUNG MATHEMATISCHER HANDLUNGSASPEKTE IM OPTES-VORKURS . 63 ANNA-KATHARINA ROOS, HANS-GEORG WEIGAND, JAN WOERTER 6.1 OPTES-ONLINEKURS MATHEMATIK . 63 6.2 EINFUEHRUNG EINES KOMPETENZMODELLS IN OPTES . 64 6.2.1 DAS SCHWEIZERISCHE HARMOS-MODELL . 65 6.2.2 DAS KOMPETENZMODELL IN OPTES . 66 6.2.3 AUFGABEN IM RAHMEN DES KOMPETENZMODELLS . 68 6.3 GRUNDZUEGE UND VORBEREITUNGEN EINER EMPIRISCHEN VALIDIERUNG DES KOMPETENZMODELLS . 68 6.3.1 METHODIK DER UNTERSUCHUNG . 69 6.3.2 ERGEBNISSE . 70 INHALTSVERZEICHNIS XXI 6.4 DISKUSSION DER ERGEBNISSE UND SCHLUSSFOLGERUNGEN . 79 LITERATUR . 81 7 UMGANG MIT HETEROGENITAET - DAS KONZEPT DER A-/B-KURSE . 83 NIKTA SHAYANFAR, HANS-GEORG WEIGAND 7.1 DIE LEMZIELORIENTIERTEN KURSE 46 . 83 7.2 BEISPIELE FUER DIE LOKS . 84 7.3 EINGEHEN AUF DIE HETEROGENITAET . 86 7.4 DAS KONZEPT DER A- UND B-KURSE . 87 7.5 ZUR ERSTELLUNG DER B-KURSE . 89 7.6 AUSBLICK . 90 LITERATUR . 91 8 ADAPTIVES UEBEN, ADAPTIVE AUFGABENTRAININGS, MODELLE GRUNDLEGENDEN WISSENS UND KOENNENS . 93 GERHARD GOETZ, MYRIAM HAMICH, GUIDO PINKERNELL, DAVID SCHOENWAELDER, DANIEL ULLRICH, SEBASTIAN WANKERL 8.1 ARITHMETIK .97 8.2 FUNKTIONALE ZUSAMMENHAENGE . 103 8.3 GEOMETRIE . 111 8.4 ADAPTIVES EMPFEHLUNGSSYSTEM . 120 LITERATUR . 122 9 FORMATIVES E-ASSESSMENT UND DIAGNOSTIK . 127 KATJA DERR 9.1 OFFENE UND GESCHLOSSENE FRAGEN . 128 9.2 FEEDBACK . 129 9.2.1 VERIFIKATIONSFEEDBACK . 129 9.2.2 ELABORATIONSFEEDBACK (ERWEITERTES F EEDBACK) . 130 9.3 ERSTELLUNG VON ONLINE-TESTS . 130 9.3.1 HINWEISE ZUR FORMULIERUNG VON FRAGEN . 131 9.3.2 HINWEISE ZUR FORMULIERUNG VON ANTWORTEN UND ANTWORTMOEGLICHKEITEN . 131 9.3.3 HINWEISE ZUR GESTALTUNG VON FEEDBACK AUF FRAGEN . 133 9.3.4 HINWEISE ZUR GESTALTUNG VON FEEDBACK AUF TESTS . 133 9.4 ILIAS-FRAGETYPEN . 134 9.5 KONZEPT FUER DIE ERSTELLUNG VON AUFGABEN UND TESTS IN OPTES . 135 LITERATUR . 138 10 DER FRAGETYP STACK . 141 MIRIAM WEIGEL LITERATUR . 145 XXII INHALTSVERZEICHNIS 11 E-ASSESSMENT SERVICE UNIT: BERATUNG, KONZEPTION UND DURCHFUEHRUNG VON E-KLAUSUREN . 147 ANJA RICHTER, MANFRED DANIEL 11.1 DIE ENTWICKLUNG VON E-KLAUSUREN IM PROJEKT OPTES . 147 11.2 ZIELE UND AUFGABEN DER E-ASSESSMENT SERVICE UNIT (EASU) . 148 11.3 DER E-KLAUSUR-PROZESS AN DER DHBW KARLSRUHE UND DIE BERATUNG DAZU . 149 11.3.1 DIE VORBEREITUNGSPHASE . 149 11.3.2 DIE DURCHFUEHRUNGSPHASE . 154 11.3.3 DIE NACHBEREITUNGSPHASE . 157 11.4 DREI UMSETZUNGSBEISPIELE . 158 11.4.1 E-KLAUSUR SIMULATIONSTECHNIK IM STUDIENGANG MASCHINENBAU . 159 11.4.2 E-KLAUSUR ANALYSIS UND LINEARE ALGEBRA IM STUDIENGANG WIRTSCHAFTSINFORMATIK . 161 11.4.3 E-KLAUSUR PRODUKTMANAGEMENT IM STUDIENGANG WIRTSCHAFTSINGENIEURWESEN . 162 11.4.4 ERKENNTNISSE AUS DEN BEISPIELEN . 163 11.5 RAHMENBEDINGUNGEN FUER EINE WEITERE VERSTETIGUNG . 164 12 E-KLAUSUR-INFRASTRUKTUR MIT ILIAS . 167 CUENEYT SANDAL, MANFRED DANIEL 12.1 INFRASTRUKTUR . 167 12.1.1 SERVER . 168 12.1.2 CLIENT-RECHNER . 169 12.1.3 SAFE EXAM BROWSER . 170 12.2 ABLAUF DES E-KLAUSUR-PROZESSES AUS TECHNISCHER SICHT . 171 12.3 EINSATZ VON DRITTSOFTWARE . 172 12.4 AUSBLICK . 173 TEIL III: DIGITALE LERNINHALTE IM SELBSTSTUDIUM - LERNPROZESSGESTALTUNG . 175 13 CURRICULUM . 177 REINHOLD HUEBL, KATJA DERR, ULRICH HUCKENBECK, EDITH MECHELKE-SCHWEDE, DAVID OBERMAYR, MIRIAM WEIGEL LITERATUR . 180 14 LEMZIELORIENTIERTE KURSE . 183 KATJA DERR, EDITH MECHELKE-SCHWEDE, MIRIAM WEIGEL 14.1 LEMZIELORIENTIERUNG IM OPTES-VORKURS . 183 14.2 BEISPIEL FUER EINEN LEMZIELORIENTIERTEN KURS (FUNKTIONEN) . 185 INHALTSVERZEICHNIS XXIII 14.3 BEARBEITUNGSZEIT . 188 14.4 EINSTIEGSTEST UND ABSCHLUSSTEST ALS UEBERGEORDNETE LEMZIELORIENTIERTE KURSE . 189 LITERATUR . 190 15 LEMMODULE GRUNDLAGENMATHEMATIK . 193 KATJA DERR, REINHOLD HUEBL, ULRICH HUCKENBECK, EDITH MECHELKE-SCHWEDE, DAVID OBERMAYR, MIRIAM WEIGEL 15.1 BEISPIELE . 194 15.2 VISUALISIERUNGEN . 196 15.3 UEBEN . 198 15.4 ZUSATZINFORMATIONEN . 202 LITERATUR . 204 16 UEBERFACHLICHE LEMMODULE . 207 YVONNE FISCHER 16.1 LEMZIELTAXONOMIEN UND ERSTES KONZEPT . 207 16.2 UEBERARBEITUNG UND RICHTUNGSWECHSEL .208 16.3 THEMEN UND KONKRETE UMSETZUNG . 209 16.4 VERKNUEPFUNG MIT DEN (MATHEMATISCHEN) INHALTEN . 210 LITERATUR . 212 WEITERFUEHRENDE LITERATUR . 212 17 GESTALTUNGSELEMENTE UND USABILITY . 213 KATJA DERR, EDITH MECHELKE-SCHWEDE 17.1 EINSTIEG . 214 17.2 NAVIGATION UND ORIENTIERUNG.217 17.3 GRAFISCHE ELEMENTE UND ICONS . 220 LITERATUR . 223 TEIL IV: PERSOENLICHE LERNPROZESSBEGLEITUNG ZUM SELBSTSTUDIUM . 225 18 E-MENTORING . 227 LOUISE HOFFMANN 18.1 E-MENTORING AN DER TH OWL . 227 18.2 AUSBILDUNG DER E-MENTORINNEN .228 18.3 EINSATZ DER E-MENTORINNEN . 230 18.3.1 DER ONLINE-KURS STUDYGUIDE . 230 18.3.2 WEITERE EINSAETZE DER E-MENTORINNEN . 232 18.4 FAZIT . 232 LITERATUR . 233 XXIV INHALTSVERZEICHNIS 19 E-TUTORING . 235 ANDRE MERSCH, ALINA SEIHT 19.1 DAS E-TUTORING AN DER TH OWL . 235 19.2 DIE AUSBILDUNG ZUM E-TUTOR BZW. ZUR E-TUTORIN .237 19.3 EINSATZ DER E-TUTORINNEN .239 19.4 MARKETING . 241 19.5 FAZIT - UEBERTRAGBARKEIT AN ANDERE HOCHSCHULEN .242 LITERATUR .242 WEITERFUEHRENDE LITERATUR . 243 20 INVERTED PRECOURSES: MATHEMATIKVORKURSE AN DER TECHNISCHEN HOCHSCHULE OSTWESTFALEN-LIPPE . 245 JANINA STEMMER 20.1 DER UMGEDREHTE VORKURS .246 20.2 DIGITALE UNTERSTUETZUNGSANGEBOTE .249 20.3 BEGLEITETES LERNEN VOR ORT . 250 20.4 MARKETING UND MOTIVATION DER STUDIERENDEN .252 20.5 EVALUATION . 253 LITERATUR .254 21 MATHEMATIKLEHRVERANSTALTUNG NEU - DIGITAL UND INVERTIERT . 255 MARC PETERFI, MANFRED DANIEL 21.1 EINLEITUNG . 255 21.2 DAS GRUNDKONZEPT: INVERTED CLASSROOM .256 21.3 LEMMATERIAL UND TESTS IM SELBSTSTUDIUM . 257 21.3.1 LEMMODULE . 257 21.3.2 PRAESENZVORBEREITENDE TESTS .258 21.3.3 PRAESENZSITZUNGEN . 260 21.3.4 FREIER TRAININGSPLATZ . 261 21.3.5 ELEKTRONISCHE KLAUSUR UND ELEKTRONISCHE PROBEKLAUSUR . 262 21.4 LESSONS LEAMED UND EVALUATION .262 21.5 NUTZBARKEIT DER DIGITALEN MATHEMATIKLEHRVERANSTALTUNG IN ANDEREN KONTEXTEN .264 LITERATUR . 265 22 SOFTWAREENTWICKLUNGEN ZUR LEMPROZESSBEGLEITUNG . 267 OLIVER SAMOILA INHALTSVERZEICHNIS XXV TEIL V: PRAXISERFAHRUNGEN AUS DEM VERBUNDPROJEKT OPTES .273 23 PROJEKT- UND WISSENSMANAGEMENT IN VERBUNDPROJEKTEN . 275 ALBENA IVANOVA, ALEXANDRA KOELLE, NINA MAGDANZ, ANNE SCHREIBER 23.1 EINFUEHRUNG: WARUM PROJEKT- UND WISSENSMANAGEMENT IN OPTES. 275 23.2 AUFGABEN VON PROJEKT- UND WISSENSMANAGEMENT IN OPTES .276 23.3 INSTRUMENTE VON PROJEKT- UND WISSENSMANAGEMENT IN OPTES .279 23.4 HERAUSFORDERUNGEN IM PROJEKT- UND WISSENSMANAGEMENT IN OPTES . 283 23.5 LESSONS LEAMED UND FAZIT .286 LITERATUR . 287 24 QUALITAETSSICHERUNG IM OPTES-PROJEKT .289 CHRISTIAN SCHMIDT, GABI REINMANN 24.1 QUALITAET UND QUALITAETSMANAGEMENT IM WANDEL DER ZEIT .289 24.2 GRUNDSAETZE UND DIMENSIONEN DER QUALITAETSSICHERUNG IN OPTES .290 24.3 GEGENSTANDSBEREICH DER QUALITAETSSICHERUNG . 291 24.4 QUALITAETSKRITERIEN FUER E-LEAMING-PROJEKTE . 291 24.5 QUALITAETSSICHERUNG DURCH ZYKLISCHES RE-DESIGN . 293 24.6 WEITERE QUALITAETSSICHEMDE MASSNAHMEN .294 24.7 ZUSAMMENFASSUNG UND FAZIT . 296 LITERATUR .296 25 EVALUATION IM PROJEKT OPTES .299 CHRISTIAN SCHMIDT, VICTORIA MARQUARDT, GABI REINMANN, DARIA PAUL 25.1 THEORETISCHE FUNDIERUNG .299 25.2 ENTWICKLUNG DER EVALUATIONSANSAETZE IM PROJEKTVERLAUF- VON DER HILFE ZUR SELBSTHILFE ZUM MODULARISIERTEN ONLINE-FRAGEBOGEN .299 25.3 EVALUATIONSGEGENSTAENDE UND EVALUATIONSARTEN . 300 25.4 EVALUATIONSBEREICHE UND EVALUATIONSZIELE . 301 25.4.1 EVALUATIONEN DER OPTES-UMGEBUNG . 301 25.4.2 EVALUATIONEN DER OPTES-IMPLEMENTATION . 301 25.5 EVALUATIONSKRITERIEN . 302 25.6 EVALUATIONSMETHODEN . 303 25.7 RUECKMELDUNGEN AN DAS PROJEKT . 304 25.8 ABSCHLIESSENDE ERKENNTNISSE . 304 LITERATUR . 305 26 PROJEKTERGEBNISSE ALS FREIE BILDUNGSINHALTE (OER) . 307 MATTHIAS KUNKEL 26.1 DAS LIZENZMODELL DER CREATIVE COMMONS . 308 26.2 AUSWAHL DER CREATIVE-COMMONS-LIZENZEN FUER OPTES . 310 XXVI INHALTSVERZEICHNIS 26.3 UMSETZUNG IM PROJEKTALLTAG . 312 LITERATUR . 314 27 NACHHALTIGE SOFTWAREENTWICKLUNGEN IM VERBUNDPROJEKT OPTES . 317 MATTHIAS KUNKEL, OLIVER SAMOILA 27.1 DER ILIAS-SOFTWAREENTWICKLUNGSPROZESS . 318 27.2 KOORDINIERTE SOFTWAREENTWICKLUNG IM OPTES-PROJEKT . 321 27.3 OPTES-ENTWICKLUNGSVORHABEN . 322 TEIL VI: VERSTETIGUNG UND TRANSFER . 325 28 MOEGLICHKEITEN DER DISSEMINATION IN EINEM VERBUNDPROJEKT . 327 DANIEL KOEHLER 29 TRANSFER DER ERGEBNISSE IN EIN ANWENDEMETZWERK . 331 DANIEL KOEHLER 29.1 MATERIALIENPOOL . 331 29.2 ANWENDERFORUM . 333 29.3 RESUEMEE . 337 30 SCHLUSSWORT . 339 ANDRE MERSCH ERRATUM ZU: SELBSTSTUDIUM IM DIGITALEN WANDEL . 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