Leistungskonsolidierung, Leistungssteigerung – oder etwas ganz anderes?: die Effekte einer Klassenwiederholung auf die Leistungsentwicklung
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Münster ; New York
Waxmann
2020
|
| Schriftenreihe: | Empirische Erziehungswissenschaft
Band 75 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 212 Seiten Diagramme 21 cm x 14.8 cm |
| ISBN: | 9783830942344 3830942346 |
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|---|---|
| adam_text | INHALT
1.
EINLEITUNG
UND
PROBLEMAUFRISS
.....................................................
9
2.
THEORIETEIL
.....................................................................................
17
2.1
KLASSENWIEDERHOLUNGEN
..........................................................
17
2.1.1
DIE
OEKOLOGIE
DER MENSCHLICHEN
ENTWICKLUNG
.............
19
2.1.2
KRITISCHE
LEBENSEREIGNISSE
..........................................
20
2.1.3
ZWISCHENFAZIT
..............................................................
28
2.1.4
BEDINGUNGSFAKTOREN
EINER
KLASSENWIEDERHOLUNG
....
33
2.2
GENESE
VON
SCHULLEISTUNG
........................................................
49
2.2.1
ZWISCHENFAZIT
..............................................................
51
2.3
UEBERBLICK
UEBER
DEN
FORSCHUNGSSTAND
ZUR
KLASSENWIEDERHOLUNG
..............................................................
52
2.3.1
EXKURS:
METHODISCHE
HERAUSFORDERUNGEN
..................
54
2.3.2
NATIONALER
UND
INTERNATIONALER
FORSCHUNGSSTAND
....
63
2.3.3
ZWISCHENFAZIT
..............................................................
77
3.
GENESE
VON
FORSCHUNGSFRAGEN
UND
HYPOTHESEN
............................
79
3.1
FORSCHUNGSFRAGE
(1)
..................................................................
79
3.2
FORSCHUNGSFRAGE
(2)
..................................................................
80
3.3
FORSCHUNGSFRAGE
(3)
..................................................................
81
3.4
FORSCHUNGSFRAGE
(4)
..................................................................
82
4.
DATEN
UND
METHODE
.......................................................................
83
4.1
DAS
NATIONALE
BILDUNGSPANEL
(NEPS)
......................................
83
4.1.1
ERHEBUNGSDESIGN
..........................................................
85
4.1.2
STICHPROBENBESCHREIBUNG
.............................................
87
4.1.3
ERFASSUNG
DER
LESE-
UND
MATHEMATIKKOMPETENZ
UND
SKALIERUNG
DER
KOMPETENZDATEN
...........................
88
4.1.4
KONTEXTMERKMALE
UND
HINTERGRUNDINFORMATIONEN
...
93
4.2
EXKURS:
KAUSALE
INFERENZ
.......................................................
94
4.2.1
GRUNDLAGEN
DER
KAUSALEN
INFERENZ
...............................
94
4.2.2
DURCHSCHNITTLICHE KAUSALE
EFFEKTE
ALS
EMPIRISCHE
SCHAETZGROESSEN
.................................................................
98
4.2.3
ZWISCHENFAZIT
..............................................................
101
6
INHALT
4.3
PROPENSITY
SCORES
...................................................................
102
4.3.1
VERSCHIEDENE
VERFAHREN
ZUM
EINSATZ
DES
PROPENSITY
SCORES
........................................................
103
4.3.2
PROPENSITY
SCORE
MATCHING
...........................................
103
4.3.3
BALANCE-DIAGNOSTIK
UND
SENSITIVITAETSANALYSEN
...........
106
4.3.4
ABGRENZUNG
PROPENSITY
SCORES/
REGRESSIONSANALYSEN
....................................................
108
4.3.5
AUSWAHL
VON
VARIABLEN
FUER
DAS
PROPENSITY
SCORE
MODELL
..........................................................................
109
4.4
ZWISCHENFAZIT
..........................................................................
110
4.5
GRUNDSAETZLICHE
VORGEHENSWEISE
UND
ANALYSESTRATEGIE
.........
111
4.5.1
QUALITY
OF
RESEARCH
DESIGN
...........................................
111
4.5.2
VERGLEICHSGRUPPEN
........................................................
111
4.5.3
KAUSALE
INFERENZ:
PROPENSITY
SCORES
UND
REGRESSIONSANALYSEN
....................................................
112
4.5.4
FALLAUSWAHL
...................................................................
115
4.5.5
OPERATIONALISIERUNG
DER
ANALYSERELEVANTEN
VARIABLEN
.
117
4.5.6
UMGANG
MIT
FEHLENDEN
WERTEN
....................................
123
4.5.7
ZUWEISUNGSMODELL
DES
PROPENSITY
SCORES
..................
127
4.5.8
ANALYSESTRATEGIEN
FUER
DIE
EINZELNEN
FORSCHUNGSFRAGEN
........................................................
129
5.
EMPIRISCHER
TEIL
............................................................................
133
5.1
BESCHREIBUNG
DER
GEWICHTETEN,
VERVOLLSTAENDIGTEN
STICHPROBE
133
5.2
PROPENSITY
SCORE
......................................................................
135
5.2.1
MATCHING
ANHAND
DES
PROPENSITY
SCORES
....................
135
5.3
FORSCHUNGSFRAGE
(1)
.................................................................
137
5.3.1
FORSCHUNGSFRAGE
1.1
......................................................
137
5.3.2
FORSCHUNGSFRAGE
1.2
......................................................
139
5.4
FORSCHUNGSFRAGE
(2)
.................................................................
141
5.5
FORSCHUNGSFRAGE
(3)
.................................................................
142
5.6
FORSCHUNGSFRAGE
(4)
.................................................................
144
6.
ZUSAMMENFASSUNG
UND
DISKUSSION
DER
ERGEBNISSE
.......................
145
6.1
ZENTRALE
EMPIRISCHE
BEFUNDE
UND
BEANTWORTUNG
DER
FORSCHUNGSFRAGEN
.............................................................
146
INHALT
7
6.1.1
DIE
ENTWICKLUNG
DER
SCHULNOTEN
NACH
EINER
KLASSENWIEDERHOLUNG
...................................................
146
6.1.2
DIE
ENTWICKLUNG
DER
LESE-
UND
MATHEMATISCHEN
KOMPETENZ
...................................................................
148
6.2
DISKUSSION
DER
KONZEPTION
DER
ARBEIT
...................................
149
6.2.1
LIMITATIONEN
.................................................................
150
7.
FAZIT
UND
AUSBLICK
........................................................................
153
7.1
FORSCHUNGSDESIDERATE
...............................................................
154
7.1.1
ERFASSUNG
DER
VERARBEITUNG
VON
KLASSENWIEDERHOLUNG
DURCH
QUALITATIVE FORSCHUNG
...
154
7.1.2
WEITERE
KOMPETENZDOMAENEN/SCHULFAECHER
..................
155
7.1.3
LAENGERE
ZEITRAEUME
NACH
DER
WIEDERHOLUNG
UND
EFFEKTE
VON
WIEDERHOLUNGEN
IN
ANDEREN
KLASSENSTUFEN
.....................................
155
7.1.4
RISIKOFAKTOREN
EINER
KLASSENWIEDERHOLUNG
................
156
7.1.5
DIE
SOZIOEMOTIONALE
ENTWICKLUNG
VON
WIEDERHOLERINNEN
UND
WIEDERHOLERN
.........................
157
7.1.6
BILDUNGSVERLAEUFE
UND
KARRIEREWEGE
VON
WIEDERHOLERINNEN
UND
WIEDERHOLERN
.........................
157
7.1.7
DIE
SCHUELERINNEN
UND
SCHUELER
DER
ABGEBENDEN
UND
AUFNEHMENDEN
KLASSEN
........................................
158
7.1.8
SCHULFORMSPEZIFISCHE
EFFEKTE
VON
KLASSENWIEDERHOLUNGEN
...............................................
159
7.1.9
ERFORSCHUNG
ALTERNATIVER
KONZEPTE
ZUM
AUFFANGEN
INDIVIDUELLER
DEFIZITE
.................................
159
7.2
AUSBLICK
UND
IMPLIKATIONEN
FUER
DIE
PRAXIS
.............................
161
A.
TABELLENVERZEICHNIS
.....................................................................
165
B.
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
.................................................................
167
C.
LITERATURVERZEICHNIS
.....................................................................
169
D.
ANHANG
.........................................................................................
187
D.I.
VERGLEICH
DER
AUSGESCHLOSSENEN
/VERBLEIBENDEN
WIEDERHOLERINNEN
UND
WIEDERHOLER
.........................
187
D.UE.
SKALENKENNWERTE
.................................................................
188
8
INHALT
D.IN.
MISSING
VALUES
DER
ANALYSERELEVANTEN
VARIABLEN
..............
203
D.IV.
ANHANG
PROPENSITY
SCORES
.................................................
207
D.V.
SONSTIGE
ANHAENGE
........................................................................
213
DANKSAGUNG
.................................................................................
215
|
| adam_txt |
INHALT
1.
EINLEITUNG
UND
PROBLEMAUFRISS
.
9
2.
THEORIETEIL
.
17
2.1
KLASSENWIEDERHOLUNGEN
.
17
2.1.1
DIE
OEKOLOGIE
DER MENSCHLICHEN
ENTWICKLUNG
.
19
2.1.2
KRITISCHE
LEBENSEREIGNISSE
.
20
2.1.3
ZWISCHENFAZIT
.
28
2.1.4
BEDINGUNGSFAKTOREN
EINER
KLASSENWIEDERHOLUNG
.
33
2.2
GENESE
VON
SCHULLEISTUNG
.
49
2.2.1
ZWISCHENFAZIT
.
51
2.3
UEBERBLICK
UEBER
DEN
FORSCHUNGSSTAND
ZUR
KLASSENWIEDERHOLUNG
.
52
2.3.1
EXKURS:
METHODISCHE
HERAUSFORDERUNGEN
.
54
2.3.2
NATIONALER
UND
INTERNATIONALER
FORSCHUNGSSTAND
.
63
2.3.3
ZWISCHENFAZIT
.
77
3.
GENESE
VON
FORSCHUNGSFRAGEN
UND
HYPOTHESEN
.
79
3.1
FORSCHUNGSFRAGE
(1)
.
79
3.2
FORSCHUNGSFRAGE
(2)
.
80
3.3
FORSCHUNGSFRAGE
(3)
.
81
3.4
FORSCHUNGSFRAGE
(4)
.
82
4.
DATEN
UND
METHODE
.
83
4.1
DAS
NATIONALE
BILDUNGSPANEL
(NEPS)
.
83
4.1.1
ERHEBUNGSDESIGN
.
85
4.1.2
STICHPROBENBESCHREIBUNG
.
87
4.1.3
ERFASSUNG
DER
LESE-
UND
MATHEMATIKKOMPETENZ
UND
SKALIERUNG
DER
KOMPETENZDATEN
.
88
4.1.4
KONTEXTMERKMALE
UND
HINTERGRUNDINFORMATIONEN
.
93
4.2
EXKURS:
KAUSALE
INFERENZ
.
94
4.2.1
GRUNDLAGEN
DER
KAUSALEN
INFERENZ
.
94
4.2.2
DURCHSCHNITTLICHE KAUSALE
EFFEKTE
ALS
EMPIRISCHE
SCHAETZGROESSEN
.
98
4.2.3
ZWISCHENFAZIT
.
101
6
INHALT
4.3
PROPENSITY
SCORES
.
102
4.3.1
VERSCHIEDENE
VERFAHREN
ZUM
EINSATZ
DES
PROPENSITY
SCORES
.
103
4.3.2
PROPENSITY
SCORE
MATCHING
.
103
4.3.3
BALANCE-DIAGNOSTIK
UND
SENSITIVITAETSANALYSEN
.
106
4.3.4
ABGRENZUNG
PROPENSITY
SCORES/
REGRESSIONSANALYSEN
.
108
4.3.5
AUSWAHL
VON
VARIABLEN
FUER
DAS
PROPENSITY
SCORE
MODELL
.
109
4.4
ZWISCHENFAZIT
.
110
4.5
GRUNDSAETZLICHE
VORGEHENSWEISE
UND
ANALYSESTRATEGIE
.
111
4.5.1
QUALITY
OF
RESEARCH
DESIGN
.
111
4.5.2
VERGLEICHSGRUPPEN
.
111
4.5.3
KAUSALE
INFERENZ:
PROPENSITY
SCORES
UND
REGRESSIONSANALYSEN
.
112
4.5.4
FALLAUSWAHL
.
115
4.5.5
OPERATIONALISIERUNG
DER
ANALYSERELEVANTEN
VARIABLEN
.
117
4.5.6
UMGANG
MIT
FEHLENDEN
WERTEN
.
123
4.5.7
ZUWEISUNGSMODELL
DES
PROPENSITY
SCORES
.
127
4.5.8
ANALYSESTRATEGIEN
FUER
DIE
EINZELNEN
FORSCHUNGSFRAGEN
.
129
5.
EMPIRISCHER
TEIL
.
133
5.1
BESCHREIBUNG
DER
GEWICHTETEN,
VERVOLLSTAENDIGTEN
STICHPROBE
133
5.2
PROPENSITY
SCORE
.
135
5.2.1
MATCHING
ANHAND
DES
PROPENSITY
SCORES
.
135
5.3
FORSCHUNGSFRAGE
(1)
.
137
5.3.1
FORSCHUNGSFRAGE
1.1
.
137
5.3.2
FORSCHUNGSFRAGE
1.2
.
139
5.4
FORSCHUNGSFRAGE
(2)
.
141
5.5
FORSCHUNGSFRAGE
(3)
.
142
5.6
FORSCHUNGSFRAGE
(4)
.
144
6.
ZUSAMMENFASSUNG
UND
DISKUSSION
DER
ERGEBNISSE
.
145
6.1
ZENTRALE
EMPIRISCHE
BEFUNDE
UND
BEANTWORTUNG
DER
FORSCHUNGSFRAGEN
.
146
INHALT
7
6.1.1
DIE
ENTWICKLUNG
DER
SCHULNOTEN
NACH
EINER
KLASSENWIEDERHOLUNG
.
146
6.1.2
DIE
ENTWICKLUNG
DER
LESE-
UND
MATHEMATISCHEN
KOMPETENZ
.
148
6.2
DISKUSSION
DER
KONZEPTION
DER
ARBEIT
.
149
6.2.1
LIMITATIONEN
.
150
7.
FAZIT
UND
AUSBLICK
.
153
7.1
FORSCHUNGSDESIDERATE
.
154
7.1.1
ERFASSUNG
DER
VERARBEITUNG
VON
KLASSENWIEDERHOLUNG
DURCH
QUALITATIVE FORSCHUNG
.
154
7.1.2
WEITERE
KOMPETENZDOMAENEN/SCHULFAECHER
.
155
7.1.3
LAENGERE
ZEITRAEUME
NACH
DER
WIEDERHOLUNG
UND
EFFEKTE
VON
WIEDERHOLUNGEN
IN
ANDEREN
KLASSENSTUFEN
.
155
7.1.4
RISIKOFAKTOREN
EINER
KLASSENWIEDERHOLUNG
.
156
7.1.5
DIE
SOZIOEMOTIONALE
ENTWICKLUNG
VON
WIEDERHOLERINNEN
UND
WIEDERHOLERN
.
157
7.1.6
BILDUNGSVERLAEUFE
UND
KARRIEREWEGE
VON
WIEDERHOLERINNEN
UND
WIEDERHOLERN
.
157
7.1.7
DIE
SCHUELERINNEN
UND
SCHUELER
DER
ABGEBENDEN
UND
AUFNEHMENDEN
KLASSEN
.
158
7.1.8
SCHULFORMSPEZIFISCHE
EFFEKTE
VON
KLASSENWIEDERHOLUNGEN
.
159
7.1.9
ERFORSCHUNG
ALTERNATIVER
KONZEPTE
ZUM
AUFFANGEN
INDIVIDUELLER
DEFIZITE
.
159
7.2
AUSBLICK
UND
IMPLIKATIONEN
FUER
DIE
PRAXIS
.
161
A.
TABELLENVERZEICHNIS
.
165
B.
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
.
167
C.
LITERATURVERZEICHNIS
.
169
D.
ANHANG
.
187
D.I.
VERGLEICH
DER
AUSGESCHLOSSENEN
/VERBLEIBENDEN
WIEDERHOLERINNEN
UND
WIEDERHOLER
.
187
D.UE.
SKALENKENNWERTE
.
188
8
INHALT
D.IN.
MISSING
VALUES
DER
ANALYSERELEVANTEN
VARIABLEN
.
203
D.IV.
ANHANG
PROPENSITY
SCORES
.
207
D.V.
SONSTIGE
ANHAENGE
.
213
DANKSAGUNG
.
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