Bildungstheorien zur Einführung:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Hamburg
Junius
2020
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| Ausgabe: | 2., ergänzte Auflage |
| Schriftenreihe: | Zur Einführung
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| Beschreibung: | 234 Seiten |
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| adam_text | Inhalt 1. Einleitung...............................................................................9 Wie beginnen?....................................................................... 12 Abschied vom Feldherrenhügel .......................................... 16 Ein vielstimmiger Diskurs................................................... 20 2. Höhlen, Klöster, Pyramiden............................................. 25 Platon schildert einen schmerzhaften Aufstieg...................26 Meister Eckhart predigt Passivität...................................... 33 Giovanni Pico della Mirandola lädt zu einer Konferenz ein.......................................................................37 Michel de Montaigne entdeckt die Vielheit...................... 42 3. Individualität und Mannigfaltigkeit................................ 46 Wilhelm von Humboldt preist das Individuum.................50 Friedrich Schleiermacher feiert die Geselligkeit.................58 4. Demokratie und Erfahrung............................................... 70 John Dewey kritisiert die klassische Metaphysik...............70 ... und wirbt für eine demokratische Gesellschaft............75 5. Emanzipation und Mündigkeit.......................................... 82 Max Horkheimer hält Immatrikulationsvorträge...............84 Theodor W. Adorno geißelt die Halbbildung.....................93 Heinz-Joachim Heydorn vertraut auf die Dialektik........99
6. Distinktion und Reproduktion, Eigensinn und Widerstand.................................................................................... 109 Pierre Bourdieu erforscht die Bildung des Geschmacks . 112 Scholarship Boys diskutieren den Kanon.............................. 122 Stuart Hall poliert das Theoriebesteck...................................126 7. Stellvertretung, Bevormundung — und Emanzipation. . 133 Jacques Rancière begibt sich ins Archiv............................... 136 Gayatri Chakravorty Spivak problematisiert Privilegien . 146 8. Disziplinierung und Subj ektivierung..................................... 158 Miche! Foucault untersucht Kliniken undGefängnisse . 161 Judith Butler verknüpft Verletzbarkeit mit Widerständigkeit................................................................... 169 9. Schluss........................................................................................... ISO Drei Herausforderungen.......................................................... 181 Neue Forschungsstile..........................................................187 Dank......................................................................................................195 Nachwort zur 2. Auflage......................... ........................................197 Anhang Anmerkungen.......................................................................200 Literatur................................................................................ 205 Personenregister................................................................. 226
Sachregister.........................................................................229 Über den Autor ................................................................ 232
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Inhalt 1. Einleitung.9 Wie beginnen?. 12 Abschied vom Feldherrenhügel . 16 Ein vielstimmiger Diskurs. 20 2. Höhlen, Klöster, Pyramiden. 25 Platon schildert einen schmerzhaften Aufstieg.26 Meister Eckhart predigt Passivität. 33 Giovanni Pico della Mirandola lädt zu einer Konferenz ein.37 Michel de Montaigne entdeckt die Vielheit. 42 3. Individualität und Mannigfaltigkeit. 46 Wilhelm von Humboldt preist das Individuum.50 Friedrich Schleiermacher feiert die Geselligkeit.58 4. Demokratie und Erfahrung. 70 John Dewey kritisiert die klassische Metaphysik.70 . und wirbt für eine demokratische Gesellschaft.75 5. Emanzipation und Mündigkeit. 82 Max Horkheimer hält Immatrikulationsvorträge.84 Theodor W. Adorno geißelt die Halbbildung.93 Heinz-Joachim Heydorn vertraut auf die Dialektik.99
6. Distinktion und Reproduktion, Eigensinn und Widerstand. 109 Pierre Bourdieu erforscht die Bildung des Geschmacks . 112 Scholarship Boys diskutieren den Kanon. 122 Stuart Hall poliert das Theoriebesteck.126 7. Stellvertretung, Bevormundung — und Emanzipation. . 133 Jacques Rancière begibt sich ins Archiv. 136 Gayatri Chakravorty Spivak problematisiert Privilegien . 146 8. Disziplinierung und Subj ektivierung. 158 Miche! Foucault untersucht Kliniken undGefängnisse . 161 Judith Butler verknüpft Verletzbarkeit mit Widerständigkeit. 169 9. Schluss. ISO Drei Herausforderungen. 181 Neue Forschungsstile.187 Dank.195 Nachwort zur 2. Auflage. .197 Anhang Anmerkungen.200 Literatur. 205 Personenregister. 226
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