Verfügbarkeit: Nachdenken und vernetzen in Natur, Mensch, Gesellschaft

Nachdenken und vernetzen in Natur, Mensch, Gesellschaft: Studienbuch für den kompetenzorientierten Unterricht im 1. und 2. Zyklus

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Weitere Verfasser:	Trevisan, Paolo (HerausgeberIn), Helbling, Dominik 1972- (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Bern hep der bildungsverlag 2018
Ausgabe:	1. Auflage
Schlagworte:	Zyklus 2 > Schule Natur, Mensch, Gesellschaft > Unterrichtsfach Kompetenzorientierter Unterricht Book 370 NMG Natur, Mensch, Gesellschaft Natur Mensch Gesellschaft 1. Zyklus 2. Zyklus Unterrichtsmaterialien Didaktik Fragestellungen 1570: Hardcover, Softcover / Pädagogik Aufsatzsammlung
Online-Zugang:	Inhaltstext Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	355 Seiten Illustrationen, Diagramme 26 cm 1 Beilage
ISBN:	9783035507898 3035507899

Internformat

MARC


LEADER	00000nam a2200000 c 4500
001	BV046847754
003	DE-604
005	20200909
007	t
008	200810s2018 sz a\|\|\| \|\|\|\| 00\|\|\| ger d
015			\|a 17,N50 \|2 dnb
015			\|a 19,A07 \|2 dnb
020			\|a 9783035507898 \|c Broschur : circa EUR 36.00 (DE), circa CHF 43.00 (freier Preis) \|9 978-3-0355-0789-8
020			\|a 3035507899 \|9 3-0355-0789-9
024	3		\|a 9783035507898
035			\|a (OCoLC)1015353134
035			\|a (DE-599)DNB1148131132
040			\|a DE-604 \|b ger \|e rda
041	0		\|a ger
044			\|a sz \|c XA-CH
049			\|a DE-355
082	0		\|a 373.011 \|2 23/ger
082	0		\|a 372.011 \|2 23/ger
084			\|a BU 6100 \|0 (DE-625)16920: \|2 rvk
084			\|a 370 \|2 sdnb
245	1	0	\|a Nachdenken und vernetzen in Natur, Mensch, Gesellschaft \|b Studienbuch für den kompetenzorientierten Unterricht im 1. und 2. Zyklus \|c Paolo Trevisan, Dominik Helbling (Hrsg.)
250			\|a 1. Auflage
264		1	\|a Bern \|b hep der bildungsverlag \|c 2018
300			\|a 355 Seiten \|b Illustrationen, Diagramme \|c 26 cm \|e 1 Beilage
336			\|b txt \|2 rdacontent
337			\|b n \|2 rdamedia
338			\|b nc \|2 rdacarrier
650	0	7	\|a Zyklus 2 \|g Schule \|0 (DE-588)1122674228 \|2 gnd \|9 rswk-swf
650	0	7	\|a Natur, Mensch, Gesellschaft \|g Unterrichtsfach \|0 (DE-588)1122612540 \|2 gnd \|9 rswk-swf
650	0	7	\|a Kompetenzorientierter Unterricht \|0 (DE-588)104776640X \|2 gnd \|9 rswk-swf
653			\|a Book
653			\|a 370
653			\|a NMG
653			\|a Natur, Mensch, Gesellschaft
653			\|a Natur
653			\|a Mensch
653			\|a Gesellschaft
653			\|a 1. Zyklus
653			\|a 2. Zyklus
653			\|a Unterrichtsmaterialien
653			\|a Didaktik
653			\|a Fragestellungen
653			\|a 1570: Hardcover, Softcover / Pädagogik
655		7	\|0 (DE-588)4143413-4 \|a Aufsatzsammlung \|2 gnd-content
689	0	0	\|a Kompetenzorientierter Unterricht \|0 (DE-588)104776640X \|D s
689	0	1	\|a Natur, Mensch, Gesellschaft \|g Unterrichtsfach \|0 (DE-588)1122612540 \|D s
689	0	2	\|a Zyklus 2 \|g Schule \|0 (DE-588)1122674228 \|D s
689	0		\|5 DE-604
700	1		\|a Trevisan, Paolo \|0 (DE-588)1165586282 \|4 edt
700	1		\|a Helbling, Dominik \|d 1972- \|0 (DE-588)128786116 \|4 edt
710	2		\|a Hep Verlag \|0 (DE-588)1065425481 \|4 pbl
776	0	8	\|i Erscheint auch als \|n Online-Ausgabe \|z 978-3-0355-1207-6
856	4	2	\|m X:MVB \|q text/html \|u http://deposit.dnb.de/cgi-bin/dokserv?id=94f4e3b5c464473e9c79f4e7c371033b&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm \|3 Inhaltstext
856	4	2	\|m B:DE-101 \|q application/pdf \|u http://d-nb.info/1148131132/04 \|3 Inhaltsverzeichnis
856	4	2	\|m DNB Datenaustausch \|q application/pdf \|u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032256631&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA \|3 Inhaltsverzeichnis
943	1		\|a oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-032256631

Datensatz im Suchindex

_version_	1809947206056148992
adam_text	INHALTSVERZEICHNIS VORWORT 11 EINLEITUNG 14 TEIL 1 - FACHVERSTAENDNIS NATUR, MENSCH, GESELLSCHAFT - EIN VIELPERSPEKTIVISCHES UND INTEGRATIVES FACH \| PAOLO TREVISAN 23 1 NMG - EIN VIELPERSPEKTIVISCHES FACH IN DER BEGEGNUNG UND AUSEINANDERSETZUNG MIT DER WELT 23 2 GRUNDLEGENDE BILDUNG ALS ZIEL IM NMG-UNTERRICHT 28 3 FACHPERSPEKTIVITAET UND INTEGRATION IN NMG 32 4 DIE UEBERGEORDNETE FRAGESTELLUNG ALS DREH- UND ANGELPUNKT 42 5 AUSBLICK: DIE UEBERGEORDNETE FRAGESTELLUNG IM KONTEXT DER UNTERRICHTSPLANUNG 52 LITERATURVERZEICHNIS 53 FRAGEN ZU TEIL 1 55 ARBEITSANREGUNGEN FUER DIE AUS- UND WEITERBILDUNG 55 TEIL 2 - PHILOSOPHIEREN DER FRAGLICHKEIT DER WELT MIT NACHDENKLICHEM LERNEN BEGEGNEN: PHILOSOPHIEREN IN NATUR, MENSCH, GESELLSCHAFT \| DOMINIK HELBLING 59 1 PHILOSOPHIEREN MIT KINDERN 59 2 PHILOSOPHIEREN IN NATUR, MENSCH, GESELLSCHAFT 74 3 PHILOSOPHIEREN ANLEITEN 78 4 ERTRAG: NACHDENKEN FOERDERN 87 LITERATURVERZEICHNIS 88 FRAGEN ZU TEIL 2 89 ARBEITSANREGUNGEN FUER DIE AUS- UND WEITERBILDUNG 89 TEIL 3 - KOMPETENZFOERDERUNG UNTERRICHTSEINHEITEN PLANEN: LUKAS-PROZESSMODELL KOMPETENZFOERDERNDER AUFGABENSETS \| YVES KARRER 93 1 PRAXISBEISPIEL 93 2 DEFINITION 94 3 KOMPETENZFOERDEMDE AUFGABENSETS IM PLANUNGSPROZESS 94 4 UNTERSCHIEDLICHE FUNKTIONALE AUFGABENTYPEN 95 5 AUFGABENSETS IN EINER KOMPETENZORIENTIERTEN UNTERRICHTSEINHEIT 96 6 PLANUNGSSCHRITTE 101 7 UMSETZUNGSHILFEN 101 LITERATURVERZEICHNIS 103 FRAGEN ZU TEIL 3 104 ARBEITSANREGUNGEN FUER DIE AUS- UND WEITERBILDUNG 104 TEIL 4 - UEBERGEORDNETE FRAGESTELLUNGEN KANN MAN ZEIT SEHEN? (KINDERGARTEN) \| CLAUDIA ROEOESLI STUEBI 107 1 KINDERGARTEN-ZEIT 107 2 BEGRUENDUNG DER FRAGESTELLUNG 107 3 ZENTRALE SACHKONZEPTE ZUR FRAGESTELLUNG 114 4 DAS AUFGABENSET IM UEBERBLICK 120 5 EXEMPLARISCHE AUFGABEN 122 6 DIE PHILOSOPHISCHE FRAGE ZUM THEMA: IST ZEIT IMMER GLEICH LANG? 125 7 ERTRAG: FUER EIN EIGENSTAENDIGES LEBEN ZENTRAL 126 HINWEISE AUF MATERIALIEN 127 LITERATURVERZEICHNIS 128 WARUM FEIERN MENSCHEN FESTE? (172. KLASSE) \| DOMINIK HELBLING 129 1 DIE FEIERNDE SCHULE 129 2 BEGRUENDUNG DER FRAGESTELLUNG 130 3 ZENTRALE SACHKONZEPTE ZUR FRAGESTELLUNG 134 4 DAS AUFGABENSET IM UEBERBLICK 140 5 EXEMPLARISCHE AUFGABEN 141 6 DIE PHILOSOPHISCHE FRAGE ZUM THEMA: WARUM FEIERN MENSCHEN FESTE? 144 7 ERTRAG: KLAEREN UND BEGEHEN 145 HINWEISE AUF MATERIALIEN 146 LITERATURVERZEICHNIS 147 KOENNEN MAEDCHEN HOCHHAEUSER BAUEN, UND DUERFEN JUNGEN MIT PUPPEN SPIELEN? (1. ZYKLUS) \| SANDRA BUECHEL-THALMAIER 149 1 GESCHLECHTERBEWUSSTE PAEDAGOGIK: DEN WAHRNEHMUNGS- UND HANDLUNGSSPIELRAUM ERWEITERN 149 2 BEGRUENDUNG DER FRAGESTELLUNG 150 3 ZENTRALE SACHKONZEPTE ZUR FRAGESTELLUNG 158 4 DAS AUFGABENSET IM UEBERBLICK 162 5 EXEMPLARISCHE AUFGABEN 164 6 DIE PHILOSOPHISCHE FRAGE ZUM THEMA: KOENNEN FRAUEN UND MAENNER (MAEDCHEN UND JUNGEN) ALLES GLEICH GUT? 166 7 ERTRAG: GESCHLECHTERBEWUSST - AUF VERSCHIEDENEN EBENEN ANSETZEN 167 HINWEISE AUF MATERIALIEN 168 LITERATURVERZEICHNIS 169 WIE GLUECKLICH SIND (MEINE) HAUSTIERE? (3-/4. KLASSE) \| REGULA SCHMIDT 171 1 HAUSTIERE - EIN THEMA FUER DIE SCHULE? 171 2 BEGRUENDUNG DER FRAGESTELLUNG 172 3 ZENTRALE SACHKONZEPTE ZUR FRAGESTELLUNG 174 4 DAS AUFGABENSET IM UEBERBLICK 181 5 EXEMPLARISCHE AUFGABEN 182 6 DIE PHILOSOPHISCHE FRAGE ZUM THEMA: WAS IST GLUECK? 185 7 ERTRAG: UNREALISTISCHE DARSTELLUNGEN HINTERFRAGEN 186 HINWEISE AUF MATERIALIEN 186 LITERATURVERZEICHNIS 190 WARUM SCHMECKT MIR, WAS MIR SCHMECKT? (3-/4. KLASSE) \| EDITH FINK 193 1 WARUM SOLLEN WIR UNS IN DER SCHULE MIT GESCHMAECKERN UND GESUNDEM ESSEN BEFASSEN? 193 2 BEGRUENDUNG DER FRAGESTELLUNG 194 3 ZENTRALE SACHKONZEPTE ZUR FRAGESTELLUNG 198 4 DAS AUFGABENSET IM UEBERBLICK 202 5 EXEMPLARISCHE AUFGABEN 203 6 DIE PHILOSOPHISCHE FRAGE ZUM THEMA: WARUM MOEGEN WIR NICHT ALLE DASSELBE? 206 7 ERTRAG: WARUM SCHMECKT MIR, WAS MIR SCHMECKT? 207 HINWEISE AUF MATERIALIEN 208 LITERATURVERZEICHNIS 209 WIE ECHT SIND DINOSAURIER WIRKLICH? (374. KLASSE) \| PAOLO TREVISAN 211 1 WAS HABEN DINOS IN DER SCHULE ZU SUCHEN? 211 2 BEGRUENDUNG DER FRAGESTELLUNG 212 3 ZENTRALE SACHKONZEPTE ZUR FRAGESTELLUNG 216 4 DAS AUFGABENSET IM UEBERBLICK 220 5 EXEMPLARISCHE AUFGABEN 222 6 DIE PHILOSOPHISCHE FRAGE ZUM THEMA: WARUM INTERESSIEREN UNS LAENGST AUSGESTORBENE TIERE WIE DIE DINOSAURIER? 226 7 ERTRAG: WAS HABEN DINOSAURIER IN DER SCHULE ZU SUCHEN? 227 HINWEISE AUF MATERIALIEN 228 LITERATURVERZEICHNIS 229 WAS NUETZT UNS HEUTE DIE ROEMERSTADT AUGUSTA RAURICA? (3-/4. KLASSE) \| SABINE ZIEGLER 231 1 ABSCHIED VON DEN ALTEN ROEMERN? 231 2 BEGRUENDUNG DER FRAGESTELLUNG 232 3 ZENTRALE SACHKONZEPTE ZUR FRAGESTELLUNG 236 4 DAS AUFGABENSET IM UEBERBLICK 241 5 EXEMPLARISCHE AUFGABEN 242 6 DIE PHILOSOPHISCHE FRAGE ZUM THEMA: WELCHE RESTE AUS DER VERGANGENHEIT SIND ERHALTENS- UND SCHUETZENSWERT UND WARUM? 247 7 ERTRAG: DIE ROEMER BLEIBEN! UND: AUSSERSCHULISCHES LERNEN - IMMER EINE REISE WERT 248 HINWEISE AUF MATERIALIEN 249 LITERATURVERZEICHNIS 251 WAS IST HEIMAT? NACHDENKEN UEBER HEIMAT, MIGRATION UND FLUCHT (4.-6. KLASSE) \| YVES KARRER 253 1 HEIMAT - BEDUERFNIS UND ZUMUTUNG 253 2 BEGRUENDUNG DER FRAGESTELLUNG 255 3 ZENTRALE SACHKONZEPTE ZUR FRAGESTELLUNG 259 4 DAS AUFGABENSET IM UEBERBLICK 263 5 EXEMPLARISCHE AUFGABEN 265 6 DIE PHILOSOPHISCHE FRAGE ZUM THEMA: WAS IST HEIMAT? 270 7 ERTRAG: HEIMAT ALS UNTERRICHTSGEGENSTAND IN DER SCHULE? 271 HINWEISE AUF MATERIALIEN 271 LITERATURVERZEICHNIS 273 WEN MACHT SCHOKOLADE GLUECKLICH? (2. ZYKLUS) \| MATTHIAS HOESLI 275 1 WESHALB SCHOKOLADE IN DEN NMG-UNTERRICHT GEHOERT 275 2 BEGRUENDUNG DER FRAGESTELLUNG 276 3 ZENTRALE SACHKONZEPTE ZUR FRAGESTELLUNG 279 4 DAS AUFGABENSET IM UEBERBLICK 282 5 EXEMPLARISCHE AUFGABEN 283 6 DIE PHILOSOPHISCHE FRAGE ZUM THEMA: WAS IST GERECHT? 284 7 ERTRAG: PERSPEKTIVENWECHSEL UND WERTEDISKUSSION 285 HINWEISE AUF MATERIALIEN 286 LITERATURVERZEICHNIS 28 7 WEM GEHOERT DER SEMPACHERSEE? (5-/6. KLASSE) \| GILBERT STALDER 289 1 WARUM EINE ALTE GESCHICHTE IN DER PRIMARSCHULE AUF ROLLEN? 289 2 BEGRUENDUNG DER FRAGESTELLUNG 290 3 ZENTRALE SACHKONZEPTE ZUR FRAGESTELLUNG 293 4 DAS AUFGABENSET IM UEBERBLICK 297 5 EXEMPLARISCHE AUFGABEN 299 6 DIE PHILOSOPHISCHE FRAGE ZUM THEMA: MUSS MAN AUF ANDERE RUECKSICHT NEHMEN? 301 7 ERTRAG: BILDUNG FUER NACHHALTIGE ENTWICKLUNG (BNE) AM BEISPIEL DES SEMPACHERSEES 302 HINWEISE AUF MATERIALIEN 303 LITERATURVERZEICHNIS 304 WANN WIRD SCHALL ZU LAERM? (5-/6. KLASSE) \| UELI STUDHALTER 305 1 VON LAUTEN KLASSENZIMMERN UND AKUSTISCHEN PHAENOMENEN 305 2 BEGRUENDUNG DER FRAGESTELLUNG 306 3 ZENTRALE SACHKONZEPTE ZUR FRAGESTELLUNG 312 4 DAS AUFGABENSET IM UEBERBLICK 318 5 EXEMPLARISCHE AUFGABEN 319 6 DIE PHILOSOPHISCHE FRAGE ZUM THEMA: IST ALLES, WAS LAUT IST, LAERM? 324 7 ERTRAG: ERKENNTNISSE ZU AKUSTISCHEN PHAENOMENEN ANHAND DES UMWELTPROBLEMS LAERM 325 HINWEISE AUF MATERIALIEN 326 LITERATURVERZEICHNIS 327 FRAGEN ZU TEIL 4 329 ARBEITSANREGUNGEN FUER DIE AUS- UND WEITERBILDUNG 329 TEIL 5 - JAHRES- UND ZYKLENPLANUNG JAHRES- UND ZYKLUSPLANUNG IN NATUR, MENSCH, GESELLSCHAFT (NMG) - EIN MODELL FUER DEN 1. UND 2. ZYKLUS \| SANDRA BUECHEL, CLAUDIA ROEOESLI STUEBI, UELI STUDHALTER, PAOLO TREVISAN 333 1 WORUM GEHT ES? 333 2 JAHRES- UND ZYKLUSPLANUNG ALS TEIL EINER DREIFACHEN UNTERRICHTSPLANUNG 334 3 LEHRPLAN 21: VERBINDLICHKEITEN UND PROBLEME 335 4 ALLGEMEINE GRUNDLAGEN DER JAHRES- UND ZYKLUSPLANUNG 336 5 MODELL ZUR ERSTELLUNG EINER JAHRES- UND ZYKLUSPLANUNG IM 1. ZYKLUS 338 6 BEISPIEL EINER JAHRES- UND ZYKLUSPLANUNG IM 1. ZYKLUS 343 7 MODELL ZUR ERSTELLUNG EINER JAHRES- UND ZYKLUSPLANUNG IM 2. ZYKLUS 346 8 BEISPIEL EINER JAHRES- UND ZYKLUSPLANUNG IM 2. ZYKLUS 349 LITERATURVERZEICHNIS 352 FRAGEN ZU TEIL 5 353 ARBEITSANREGUNGEN FUER DIE AUS- UND WEITERBILDUNG 353 BILDNACHWEIS 354 AUTORINNEN UND AUTOREN 355
adam_txt	INHALTSVERZEICHNIS VORWORT 11 EINLEITUNG 14 TEIL 1 - FACHVERSTAENDNIS NATUR, MENSCH, GESELLSCHAFT - EIN VIELPERSPEKTIVISCHES UND INTEGRATIVES FACH \| PAOLO TREVISAN 23 1 NMG - EIN VIELPERSPEKTIVISCHES FACH IN DER BEGEGNUNG UND AUSEINANDERSETZUNG MIT DER WELT 23 2 GRUNDLEGENDE BILDUNG ALS ZIEL IM NMG-UNTERRICHT 28 3 FACHPERSPEKTIVITAET UND INTEGRATION IN NMG 32 4 DIE UEBERGEORDNETE FRAGESTELLUNG ALS DREH- UND ANGELPUNKT 42 5 AUSBLICK: DIE UEBERGEORDNETE FRAGESTELLUNG IM KONTEXT DER UNTERRICHTSPLANUNG 52 LITERATURVERZEICHNIS 53 FRAGEN ZU TEIL 1 55 ARBEITSANREGUNGEN FUER DIE AUS- UND WEITERBILDUNG 55 TEIL 2 - PHILOSOPHIEREN DER FRAGLICHKEIT DER WELT MIT NACHDENKLICHEM LERNEN BEGEGNEN: PHILOSOPHIEREN IN NATUR, MENSCH, GESELLSCHAFT \| DOMINIK HELBLING 59 1 PHILOSOPHIEREN MIT KINDERN 59 2 PHILOSOPHIEREN IN NATUR, MENSCH, GESELLSCHAFT 74 3 PHILOSOPHIEREN ANLEITEN 78 4 ERTRAG: NACHDENKEN FOERDERN 87 LITERATURVERZEICHNIS 88 FRAGEN ZU TEIL 2 89 ARBEITSANREGUNGEN FUER DIE AUS- UND WEITERBILDUNG 89 TEIL 3 - KOMPETENZFOERDERUNG UNTERRICHTSEINHEITEN PLANEN: LUKAS-PROZESSMODELL KOMPETENZFOERDERNDER AUFGABENSETS \| YVES KARRER 93 1 PRAXISBEISPIEL 93 2 DEFINITION 94 3 KOMPETENZFOERDEMDE AUFGABENSETS IM PLANUNGSPROZESS 94 4 UNTERSCHIEDLICHE FUNKTIONALE AUFGABENTYPEN 95 5 AUFGABENSETS IN EINER KOMPETENZORIENTIERTEN UNTERRICHTSEINHEIT 96 6 PLANUNGSSCHRITTE 101 7 UMSETZUNGSHILFEN 101 LITERATURVERZEICHNIS 103 FRAGEN ZU TEIL 3 104 ARBEITSANREGUNGEN FUER DIE AUS- UND WEITERBILDUNG 104 TEIL 4 - UEBERGEORDNETE FRAGESTELLUNGEN KANN MAN ZEIT SEHEN? (KINDERGARTEN) \| CLAUDIA ROEOESLI STUEBI 107 1 KINDERGARTEN-ZEIT 107 2 BEGRUENDUNG DER FRAGESTELLUNG 107 3 ZENTRALE SACHKONZEPTE ZUR FRAGESTELLUNG 114 4 DAS AUFGABENSET IM UEBERBLICK 120 5 EXEMPLARISCHE AUFGABEN 122 6 DIE PHILOSOPHISCHE FRAGE ZUM THEMA: IST ZEIT IMMER GLEICH LANG? 125 7 ERTRAG: FUER EIN EIGENSTAENDIGES LEBEN ZENTRAL 126 HINWEISE AUF MATERIALIEN 127 LITERATURVERZEICHNIS 128 WARUM FEIERN MENSCHEN FESTE? (172. KLASSE) \| DOMINIK HELBLING 129 1 DIE FEIERNDE SCHULE 129 2 BEGRUENDUNG DER FRAGESTELLUNG 130 3 ZENTRALE SACHKONZEPTE ZUR FRAGESTELLUNG 134 4 DAS AUFGABENSET IM UEBERBLICK 140 5 EXEMPLARISCHE AUFGABEN 141 6 DIE PHILOSOPHISCHE FRAGE ZUM THEMA: WARUM FEIERN MENSCHEN FESTE? 144 7 ERTRAG: KLAEREN UND BEGEHEN 145 HINWEISE AUF MATERIALIEN 146 LITERATURVERZEICHNIS 147 KOENNEN MAEDCHEN HOCHHAEUSER BAUEN, UND DUERFEN JUNGEN MIT PUPPEN SPIELEN? (1. ZYKLUS) \| SANDRA BUECHEL-THALMAIER 149 1 GESCHLECHTERBEWUSSTE PAEDAGOGIK: DEN WAHRNEHMUNGS- UND HANDLUNGSSPIELRAUM ERWEITERN 149 2 BEGRUENDUNG DER FRAGESTELLUNG 150 3 ZENTRALE SACHKONZEPTE ZUR FRAGESTELLUNG 158 4 DAS AUFGABENSET IM UEBERBLICK 162 5 EXEMPLARISCHE AUFGABEN 164 6 DIE PHILOSOPHISCHE FRAGE ZUM THEMA: KOENNEN FRAUEN UND MAENNER (MAEDCHEN UND JUNGEN) ALLES GLEICH GUT? 166 7 ERTRAG: GESCHLECHTERBEWUSST - AUF VERSCHIEDENEN EBENEN ANSETZEN 167 HINWEISE AUF MATERIALIEN 168 LITERATURVERZEICHNIS 169 WIE GLUECKLICH SIND (MEINE) HAUSTIERE? (3-/4. KLASSE) \| REGULA SCHMIDT 171 1 HAUSTIERE - EIN THEMA FUER DIE SCHULE? 171 2 BEGRUENDUNG DER FRAGESTELLUNG 172 3 ZENTRALE SACHKONZEPTE ZUR FRAGESTELLUNG 174 4 DAS AUFGABENSET IM UEBERBLICK 181 5 EXEMPLARISCHE AUFGABEN 182 6 DIE PHILOSOPHISCHE FRAGE ZUM THEMA: WAS IST GLUECK? 185 7 ERTRAG: UNREALISTISCHE DARSTELLUNGEN HINTERFRAGEN 186 HINWEISE AUF MATERIALIEN 186 LITERATURVERZEICHNIS 190 WARUM SCHMECKT MIR, WAS MIR SCHMECKT? (3-/4. KLASSE) \| EDITH FINK 193 1 WARUM SOLLEN WIR UNS IN DER SCHULE MIT GESCHMAECKERN UND GESUNDEM ESSEN BEFASSEN? 193 2 BEGRUENDUNG DER FRAGESTELLUNG 194 3 ZENTRALE SACHKONZEPTE ZUR FRAGESTELLUNG 198 4 DAS AUFGABENSET IM UEBERBLICK 202 5 EXEMPLARISCHE AUFGABEN 203 6 DIE PHILOSOPHISCHE FRAGE ZUM THEMA: WARUM MOEGEN WIR NICHT ALLE DASSELBE? 206 7 ERTRAG: WARUM SCHMECKT MIR, WAS MIR SCHMECKT? 207 HINWEISE AUF MATERIALIEN 208 LITERATURVERZEICHNIS 209 WIE ECHT SIND DINOSAURIER WIRKLICH? (374. KLASSE) \| PAOLO TREVISAN 211 1 WAS HABEN DINOS IN DER SCHULE ZU SUCHEN? 211 2 BEGRUENDUNG DER FRAGESTELLUNG 212 3 ZENTRALE SACHKONZEPTE ZUR FRAGESTELLUNG 216 4 DAS AUFGABENSET IM UEBERBLICK 220 5 EXEMPLARISCHE AUFGABEN 222 6 DIE PHILOSOPHISCHE FRAGE ZUM THEMA: WARUM INTERESSIEREN UNS LAENGST AUSGESTORBENE TIERE WIE DIE DINOSAURIER? 226 7 ERTRAG: WAS HABEN DINOSAURIER IN DER SCHULE ZU SUCHEN? 227 HINWEISE AUF MATERIALIEN 228 LITERATURVERZEICHNIS 229 WAS NUETZT UNS HEUTE DIE ROEMERSTADT AUGUSTA RAURICA? (3-/4. KLASSE) \| SABINE ZIEGLER 231 1 ABSCHIED VON DEN ALTEN ROEMERN? 231 2 BEGRUENDUNG DER FRAGESTELLUNG 232 3 ZENTRALE SACHKONZEPTE ZUR FRAGESTELLUNG 236 4 DAS AUFGABENSET IM UEBERBLICK 241 5 EXEMPLARISCHE AUFGABEN 242 6 DIE PHILOSOPHISCHE FRAGE ZUM THEMA: WELCHE RESTE AUS DER VERGANGENHEIT SIND ERHALTENS- UND SCHUETZENSWERT UND WARUM? 247 7 ERTRAG: DIE ROEMER BLEIBEN! UND: AUSSERSCHULISCHES LERNEN - IMMER EINE REISE WERT 248 HINWEISE AUF MATERIALIEN 249 LITERATURVERZEICHNIS 251 WAS IST HEIMAT? NACHDENKEN UEBER HEIMAT, MIGRATION UND FLUCHT (4.-6. KLASSE) \| YVES KARRER 253 1 HEIMAT - BEDUERFNIS UND ZUMUTUNG 253 2 BEGRUENDUNG DER FRAGESTELLUNG 255 3 ZENTRALE SACHKONZEPTE ZUR FRAGESTELLUNG 259 4 DAS AUFGABENSET IM UEBERBLICK 263 5 EXEMPLARISCHE AUFGABEN 265 6 DIE PHILOSOPHISCHE FRAGE ZUM THEMA: WAS IST HEIMAT? 270 7 ERTRAG: HEIMAT ALS UNTERRICHTSGEGENSTAND IN DER SCHULE? 271 HINWEISE AUF MATERIALIEN 271 LITERATURVERZEICHNIS 273 WEN MACHT SCHOKOLADE GLUECKLICH? (2. ZYKLUS) \| MATTHIAS HOESLI 275 1 WESHALB SCHOKOLADE IN DEN NMG-UNTERRICHT GEHOERT 275 2 BEGRUENDUNG DER FRAGESTELLUNG 276 3 ZENTRALE SACHKONZEPTE ZUR FRAGESTELLUNG 279 4 DAS AUFGABENSET IM UEBERBLICK 282 5 EXEMPLARISCHE AUFGABEN 283 6 DIE PHILOSOPHISCHE FRAGE ZUM THEMA: WAS IST GERECHT? 284 7 ERTRAG: PERSPEKTIVENWECHSEL UND WERTEDISKUSSION 285 HINWEISE AUF MATERIALIEN 286 LITERATURVERZEICHNIS 28 7 WEM GEHOERT DER SEMPACHERSEE? (5-/6. KLASSE) \| GILBERT STALDER 289 1 WARUM EINE ALTE GESCHICHTE IN DER PRIMARSCHULE AUF ROLLEN? 289 2 BEGRUENDUNG DER FRAGESTELLUNG 290 3 ZENTRALE SACHKONZEPTE ZUR FRAGESTELLUNG 293 4 DAS AUFGABENSET IM UEBERBLICK 297 5 EXEMPLARISCHE AUFGABEN 299 6 DIE PHILOSOPHISCHE FRAGE ZUM THEMA: MUSS MAN AUF ANDERE RUECKSICHT NEHMEN? 301 7 ERTRAG: BILDUNG FUER NACHHALTIGE ENTWICKLUNG (BNE) AM BEISPIEL DES SEMPACHERSEES 302 HINWEISE AUF MATERIALIEN 303 LITERATURVERZEICHNIS 304 WANN WIRD SCHALL ZU LAERM? (5-/6. KLASSE) \| UELI STUDHALTER 305 1 VON LAUTEN KLASSENZIMMERN UND AKUSTISCHEN PHAENOMENEN 305 2 BEGRUENDUNG DER FRAGESTELLUNG 306 3 ZENTRALE SACHKONZEPTE ZUR FRAGESTELLUNG 312 4 DAS AUFGABENSET IM UEBERBLICK 318 5 EXEMPLARISCHE AUFGABEN 319 6 DIE PHILOSOPHISCHE FRAGE ZUM THEMA: IST ALLES, WAS LAUT IST, LAERM? 324 7 ERTRAG: ERKENNTNISSE ZU AKUSTISCHEN PHAENOMENEN ANHAND DES UMWELTPROBLEMS LAERM 325 HINWEISE AUF MATERIALIEN 326 LITERATURVERZEICHNIS 327 FRAGEN ZU TEIL 4 329 ARBEITSANREGUNGEN FUER DIE AUS- UND WEITERBILDUNG 329 TEIL 5 - JAHRES- UND ZYKLENPLANUNG JAHRES- UND ZYKLUSPLANUNG IN NATUR, MENSCH, GESELLSCHAFT (NMG) - EIN MODELL FUER DEN 1. UND 2. ZYKLUS \| SANDRA BUECHEL, CLAUDIA ROEOESLI STUEBI, UELI STUDHALTER, PAOLO TREVISAN 333 1 WORUM GEHT ES? 333 2 JAHRES- UND ZYKLUSPLANUNG ALS TEIL EINER DREIFACHEN UNTERRICHTSPLANUNG 334 3 LEHRPLAN 21: VERBINDLICHKEITEN UND PROBLEME 335 4 ALLGEMEINE GRUNDLAGEN DER JAHRES- UND ZYKLUSPLANUNG 336 5 MODELL ZUR ERSTELLUNG EINER JAHRES- UND ZYKLUSPLANUNG IM 1. ZYKLUS 338 6 BEISPIEL EINER JAHRES- UND ZYKLUSPLANUNG IM 1. ZYKLUS 343 7 MODELL ZUR ERSTELLUNG EINER JAHRES- UND ZYKLUSPLANUNG IM 2. ZYKLUS 346 8 BEISPIEL EINER JAHRES- UND ZYKLUSPLANUNG IM 2. ZYKLUS 349 LITERATURVERZEICHNIS 352 FRAGEN ZU TEIL 5 353 ARBEITSANREGUNGEN FUER DIE AUS- UND WEITERBILDUNG 353 BILDNACHWEIS 354 AUTORINNEN UND AUTOREN 355
any_adam_object	1
any_adam_object_boolean	1
author2	Trevisan, Paolo Helbling, Dominik 1972-
author2_role	edt edt
author2_variant	p t pt d h dh
author_GND	(DE-588)1165586282 (DE-588)128786116
author_facet	Trevisan, Paolo Helbling, Dominik 1972-
building	Verbundindex
bvnumber	BV046847754
classification_rvk	BU 6100
ctrlnum	(OCoLC)1015353134 (DE-599)DNB1148131132
dewey-full	373.011 372.011
dewey-hundreds	300 - Social sciences
dewey-ones	373 - Secondary education 372 - Primary education (Elementary education)
dewey-raw	373.011 372.011
dewey-search	373.011 372.011
dewey-sort	3373.011
dewey-tens	370 - Education
discipline	Pädagogik Theologie / Religionswissenschaften
discipline_str_mv	Pädagogik Theologie / Religionswissenschaften
edition	1. Auflage
format	Book
fullrecord	<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>00000nam a2200000 c 4500</leader><controlfield tag="001">BV046847754</controlfield><controlfield tag="003">DE-604</controlfield><controlfield tag="005">20200909</controlfield><controlfield tag="007">t</controlfield><controlfield tag="008">200810s2018 sz a\|\|\| \|\|\|\| 00\|\|\| ger d</controlfield><datafield tag="015" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">17,N50</subfield><subfield code="2">dnb</subfield></datafield><datafield tag="015" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">19,A07</subfield><subfield code="2">dnb</subfield></datafield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">9783035507898</subfield><subfield code="c">Broschur : circa EUR 36.00 (DE), circa CHF 43.00 (freier Preis)</subfield><subfield code="9">978-3-0355-0789-8</subfield></datafield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">3035507899</subfield><subfield code="9">3-0355-0789-9</subfield></datafield><datafield tag="024" ind1="3" ind2=" "><subfield code="a">9783035507898</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(OCoLC)1015353134</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-599)DNB1148131132</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-604</subfield><subfield code="b">ger</subfield><subfield code="e">rda</subfield></datafield><datafield tag="041" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">ger</subfield></datafield><datafield tag="044" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">sz</subfield><subfield code="c">XA-CH</subfield></datafield><datafield tag="049" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-355</subfield></datafield><datafield tag="082" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">373.011</subfield><subfield code="2">23/ger</subfield></datafield><datafield tag="082" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">372.011</subfield><subfield code="2">23/ger</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">BU 6100</subfield><subfield code="0">(DE-625)16920:</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">370</subfield><subfield code="2">sdnb</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Nachdenken und vernetzen in Natur, Mensch, Gesellschaft</subfield><subfield code="b">Studienbuch für den kompetenzorientierten Unterricht im 1. und 2. Zyklus</subfield><subfield code="c">Paolo Trevisan, Dominik Helbling (Hrsg.)</subfield></datafield><datafield tag="250" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">1. Auflage</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="a">Bern</subfield><subfield code="b">hep der bildungsverlag</subfield><subfield code="c">2018</subfield></datafield><datafield tag="300" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">355 Seiten</subfield><subfield code="b">Illustrationen, Diagramme</subfield><subfield code="c">26 cm</subfield><subfield code="e">1 Beilage</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">n</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">nc</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Zyklus 2</subfield><subfield code="g">Schule</subfield><subfield code="0">(DE-588)1122674228</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Natur, Mensch, Gesellschaft</subfield><subfield code="g">Unterrichtsfach</subfield><subfield code="0">(DE-588)1122612540</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Kompetenzorientierter Unterricht</subfield><subfield code="0">(DE-588)104776640X</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Book</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">370</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">NMG</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Natur, Mensch, Gesellschaft</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Natur</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Mensch</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Gesellschaft</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">1. Zyklus</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">2. Zyklus</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Unterrichtsmaterialien</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Didaktik</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Fragestellungen</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">1570: Hardcover, Softcover / Pädagogik</subfield></datafield><datafield tag="655" ind1=" " ind2="7"><subfield code="0">(DE-588)4143413-4</subfield><subfield code="a">Aufsatzsammlung</subfield><subfield code="2">gnd-content</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="0"><subfield code="a">Kompetenzorientierter Unterricht</subfield><subfield code="0">(DE-588)104776640X</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="1"><subfield code="a">Natur, Mensch, Gesellschaft</subfield><subfield code="g">Unterrichtsfach</subfield><subfield code="0">(DE-588)1122612540</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="2"><subfield code="a">Zyklus 2</subfield><subfield code="g">Schule</subfield><subfield code="0">(DE-588)1122674228</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="700" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Trevisan, Paolo</subfield><subfield code="0">(DE-588)1165586282</subfield><subfield code="4">edt</subfield></datafield><datafield tag="700" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Helbling, Dominik</subfield><subfield code="d">1972-</subfield><subfield code="0">(DE-588)128786116</subfield><subfield code="4">edt</subfield></datafield><datafield tag="710" ind1="2" ind2=" "><subfield code="a">Hep Verlag</subfield><subfield code="0">(DE-588)1065425481</subfield><subfield code="4">pbl</subfield></datafield><datafield tag="776" ind1="0" ind2="8"><subfield code="i">Erscheint auch als</subfield><subfield code="n">Online-Ausgabe</subfield><subfield code="z">978-3-0355-1207-6</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">X:MVB</subfield><subfield code="q">text/html</subfield><subfield code="u">http://deposit.dnb.de/cgi-bin/dokserv?id=94f4e3b5c464473e9c79f4e7c371033b&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm</subfield><subfield code="3">Inhaltstext</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">B:DE-101</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://d-nb.info/1148131132/04</subfield><subfield code="3">Inhaltsverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">DNB Datenaustausch</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032256631&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Inhaltsverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="943" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-032256631</subfield></datafield></record></collection>
genre	(DE-588)4143413-4 Aufsatzsammlung gnd-content
genre_facet	Aufsatzsammlung
id	DE-604.BV046847754
illustrated	Illustrated
index_date	2024-07-03T15:09:04Z
indexdate	2024-09-12T00:16:04Z
institution	BVB
institution_GND	(DE-588)1065425481
isbn	9783035507898 3035507899
language	German
oai_aleph_id	oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-032256631
oclc_num	1015353134
open_access_boolean
owner	DE-355 DE-BY-UBR
owner_facet	DE-355 DE-BY-UBR
physical	355 Seiten Illustrationen, Diagramme 26 cm 1 Beilage
publishDate	2018
publishDateSearch	2018
publishDateSort	2018
publisher	hep der bildungsverlag
record_format	marc
spelling	Nachdenken und vernetzen in Natur, Mensch, Gesellschaft Studienbuch für den kompetenzorientierten Unterricht im 1. und 2. Zyklus Paolo Trevisan, Dominik Helbling (Hrsg.) 1. Auflage Bern hep der bildungsverlag 2018 355 Seiten Illustrationen, Diagramme 26 cm 1 Beilage txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Zyklus 2 Schule (DE-588)1122674228 gnd rswk-swf Natur, Mensch, Gesellschaft Unterrichtsfach (DE-588)1122612540 gnd rswk-swf Kompetenzorientierter Unterricht (DE-588)104776640X gnd rswk-swf Book 370 NMG Natur, Mensch, Gesellschaft Natur Mensch Gesellschaft 1. Zyklus 2. Zyklus Unterrichtsmaterialien Didaktik Fragestellungen 1570: Hardcover, Softcover / Pädagogik (DE-588)4143413-4 Aufsatzsammlung gnd-content Kompetenzorientierter Unterricht (DE-588)104776640X s Natur, Mensch, Gesellschaft Unterrichtsfach (DE-588)1122612540 s Zyklus 2 Schule (DE-588)1122674228 s DE-604 Trevisan, Paolo (DE-588)1165586282 edt Helbling, Dominik 1972- (DE-588)128786116 edt Hep Verlag (DE-588)1065425481 pbl Erscheint auch als Online-Ausgabe 978-3-0355-1207-6 X:MVB text/html http://deposit.dnb.de/cgi-bin/dokserv?id=94f4e3b5c464473e9c79f4e7c371033b&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm Inhaltstext B:DE-101 application/pdf http://d-nb.info/1148131132/04 Inhaltsverzeichnis DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032256631&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis
spellingShingle	Nachdenken und vernetzen in Natur, Mensch, Gesellschaft Studienbuch für den kompetenzorientierten Unterricht im 1. und 2. Zyklus Zyklus 2 Schule (DE-588)1122674228 gnd Natur, Mensch, Gesellschaft Unterrichtsfach (DE-588)1122612540 gnd Kompetenzorientierter Unterricht (DE-588)104776640X gnd
subject_GND	(DE-588)1122674228 (DE-588)1122612540 (DE-588)104776640X (DE-588)4143413-4
title	Nachdenken und vernetzen in Natur, Mensch, Gesellschaft Studienbuch für den kompetenzorientierten Unterricht im 1. und 2. Zyklus
title_auth	Nachdenken und vernetzen in Natur, Mensch, Gesellschaft Studienbuch für den kompetenzorientierten Unterricht im 1. und 2. Zyklus
title_exact_search	Nachdenken und vernetzen in Natur, Mensch, Gesellschaft Studienbuch für den kompetenzorientierten Unterricht im 1. und 2. Zyklus
title_exact_search_txtP	Nachdenken und vernetzen in Natur, Mensch, Gesellschaft Studienbuch für den kompetenzorientierten Unterricht im 1. und 2. Zyklus
title_full	Nachdenken und vernetzen in Natur, Mensch, Gesellschaft Studienbuch für den kompetenzorientierten Unterricht im 1. und 2. Zyklus Paolo Trevisan, Dominik Helbling (Hrsg.)
title_fullStr	Nachdenken und vernetzen in Natur, Mensch, Gesellschaft Studienbuch für den kompetenzorientierten Unterricht im 1. und 2. Zyklus Paolo Trevisan, Dominik Helbling (Hrsg.)
title_full_unstemmed	Nachdenken und vernetzen in Natur, Mensch, Gesellschaft Studienbuch für den kompetenzorientierten Unterricht im 1. und 2. Zyklus Paolo Trevisan, Dominik Helbling (Hrsg.)
title_short	Nachdenken und vernetzen in Natur, Mensch, Gesellschaft
title_sort	nachdenken und vernetzen in natur mensch gesellschaft studienbuch fur den kompetenzorientierten unterricht im 1 und 2 zyklus
title_sub	Studienbuch für den kompetenzorientierten Unterricht im 1. und 2. Zyklus
topic	Zyklus 2 Schule (DE-588)1122674228 gnd Natur, Mensch, Gesellschaft Unterrichtsfach (DE-588)1122612540 gnd Kompetenzorientierter Unterricht (DE-588)104776640X gnd
topic_facet	Zyklus 2 Schule Natur, Mensch, Gesellschaft Unterrichtsfach Kompetenzorientierter Unterricht Aufsatzsammlung
url	http://deposit.dnb.de/cgi-bin/dokserv?id=94f4e3b5c464473e9c79f4e7c371033b&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm http://d-nb.info/1148131132/04 http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032256631&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA
work_keys_str_mv	AT trevisanpaolo nachdenkenundvernetzeninnaturmenschgesellschaftstudienbuchfurdenkompetenzorientiertenunterrichtim1und2zyklus AT helblingdominik nachdenkenundvernetzeninnaturmenschgesellschaftstudienbuchfurdenkompetenzorientiertenunterrichtim1und2zyklus AT hepverlag nachdenkenundvernetzeninnaturmenschgesellschaftstudienbuchfurdenkompetenzorientiertenunterrichtim1und2zyklus

Verfügbarkeit

Es ist kein Print-Exemplar vorhanden.

Fernleihe Bestellen Achtung: Nicht im THWS-Bestand! Beschreibung

MARC

Datensatz im Suchindex

Es ist kein Print-Exemplar vorhanden.

Ähnliche Einträge