Mysterys für den Sachunterricht in Klasse 3 und 4: mit rätselhaften Fällen Lehrplanthemen erarbeiten und vernetztes Denken und Problemlösen fördern
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Veröffentlicht: |
Augsburg
Auer
2021
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DIE
METHODE
*MYSTERY
*
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AUFBAU
EINES
MYSTERYS
........................................................................................................
5
EINFUEHRUNG
DER
METHODE
IM
SACHUNTERRICHT
....................................................................
.5
EXEMPLARISCHER
STUNDENVERLAUF
..........................................................................................
7
MOEGLICHKEITEN
DER
DIAGNOSE
UND
FOERDERUNG
........................................................................
9
MOEGLICHKEITEN
DER
LEISTUNGSMESSUNG
..................................................................................
9
REFLEXION
ZUM
MYSTERY
...............
11
DIAGNOSEBOGEN
FUER
DIE
LEHRKRAFT
........................................................................................
12
BEWERTUNGSBOGEN
..............................................................................................................
13
PLASTIKMUELL
IM
OZEAN
-
WIE
KANN
ICH
DIE
UMWELT
SCHUETZEN?
........................................
14
KINDERRECHTE
-
WARUM
WERDEN
DIE
RECHTE
DER
KINDER
VERLETZT?
.................................
23
ROT-GRUEN-SEHSCHWAECHE
-
WAS
IST
DAS
FUER
EINE
AUGENKRANKHEIT?
..............................
32
DAS
TOTE
MEER
-
WARUM
KANN
JEDER
DORT
SCHWIMMEN?
...............................................
41
BEDUERFNISSE
-
WAS
BRAUCHE
ICH
WIRKLICH?
....................................................................
50
METAMORPHOSE
-
WIE
WERDEN
AUS
RAUPEN
SCHMETTERLINGE?
.....................................
59
TORNADOS
-
WARUM
IST
DAS
WETTER
MANCHMAL
SO
EXTREM?
...........................................
68
ERFINDUNG
DES
AUTOS
-
WELCHEN
BEITRAG
LEISTETE
BERTHA
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