Verfügbarkeit: Die wissenschaftskritischen Zuordnungen von Franz von Liszt

Die wissenschaftskritischen Zuordnungen von Franz von Liszt: ein Beitrag zum Verständnis der Modernen Schule des Strafrechts

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Breneselović, Luka (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Berlin Duncker & Humblot [2020]
Schriftenreihe:	Schriften zur Rechtsgeschichte Band 191
Schlagworte:	Liszt, Franz von > 1851-1919 Strafrechtstheorie Kriminalpolitik Deutschland Kriminologie Strafrecht Wissenschaftsgeschichte Hochschulschrift
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	XVII, 583 Seiten 23.3 cm x 15.7 cm, 895 g
ISBN:	9783428159789 3428159780

Internformat

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS EINLEITUNG ......................................................................................... 1 I. DIE LITERARISCHE TRADITION, GRUNDPERSPEKTIVE UND ZWEI TEILE DER UNTERSUCHUNG 1 1. DER ERSTE TEIL DER UNTERSUCHUNG: DIE WIEDERGEWINNUNG DER INTELLEKTUELLEN KONTEXTE DER REFORMBEWEGUNG ........................................................................... 2 2. DER ZWEITE TEIL DER UNTERSUCHUNG: DARSTELLUNG DER ZUORDNUNGSKONTROVERSEN UND DER THEORETISCHEN ENTWICKLUNGEN IN DER LISZT-FORSCHUNG ........................... 8 II. GANG UND TECHNIK DER UNTERSUCHUNG ..................................................................... 10 1. DER GANG .............................................................................................................. 10 2. ZUM EINGESETZTEN ZITATIONSSTIL ........................................................................... 13 1. TEIL STRAFRECHTLICHE MANNIGFALTIGKEIT, LISZTS WISSENSCHAFTLICHE STATIONEN UND SEINE REFORMKONZEPTE 15 1. KAPITEL VIELFALT IN DER INTELLEKTUELLEN GESCHICHTE DES STRAFRECHTS 15 A. EPOCHEN UND RICHTUNGEN IN DER GEISTESGESCHICHTE ....................................................... 15 B. DIE KRITISCHE AUFFASSUNG UND DER NEUKANTIANISMUS ..................................................... 17 C. DIE GEISTESGESCHICHTE UND DIE NEUKANTIANISCHE EPOCHENKRITIK ................................. 19 D. STRAFRECHTLICHE VIELFALT IN DER AUFKLAERUNG ALS VORAUSSETZUNG FUER DIE WEITERE UNTERSU CHUNG ......................................................................................................................... 23 I. DIE THEMATISCHE MANNIGFALTIGKEIT ........................................................................... 25 II. DIE GESETZGEBUNG .................................................................................................... 28 III. FORSCHUNG UND WISSEN .............................................................................................. 33 IV. PARADIGMATISCHE UNTERSCHIEDE ................................................................................. 35 VIII INHALTSVERZEICHNIS 2. KAPITEL LISZT IN OESTERREICH 38 A. STUDIUM DER RECHTS- UND STAATSWISSENSCHAFTEN AN DER UNIVERSITAET WIEN (1869-1874) 38 I. GANG DER REFORMIERTEN STUDIEN UND LISZTS DOKTORAT-ABSCHLUSS ............................. 38 II. STUDIENBUECHER UND AUSGEWAEHLTE LEHRER ................................................................... 41 1. DIE NATIONALIEN ................................................................................................ 41 2. STRAFRECHTLICHE EINTRAEGE UND LEHRER ................................................................... 45 B. INTELLEKTUELLE KONTEXTE .................................................................................................... 47 I. KONTEXT: HOCHSCHULREIFE AM SCHOTTENGYMNASIUM ALS INTELLEKTUELLES KAPITAL .... 47 1. NATIONALE UND SOZIALE GESINNUNG ....................................................................... 48 2. HUMANISTISCHE BILDUNG UND RHETORIK ................................................................. 51 3. NIBELUNGEN-TOPOS ................................................................................................ 52 4. ENZYKLOPAEDIE DES WISSENS .................................................................................... 53 II. KONTEXT: GRUENDUNG UND UMGANGSFORMEN IM LESEVEREIN DER DEUTSCHEN STUDENTEN WIENS ...................................................................................................................... 55 1. IDENTITAETSFRAGE ...................................................................................................... 55 2. MANNIGFALTIGKEIT DES INTERESSES ............................................................................ 57 3. LISZTS TAETIGKEITEN ................................................................................................ 59 4. REDEHALLE UND UMGANG ZWISCHEN PROFESSOREN UND STUDENTEN ........................ 60 3. KAPITEL INNERE RICHTUNG DER GRAF THUN * SCHEN UNIVERSITAETSREFORM: HISTORISCHE RECHTSSCHULE UND STRAFRECHT DES VORMAERZ 61 A. DIE GEISTESGESCHICHTLICHE ANOMALIE IN OESTERREICH ..................................................... 61 I. GRUNDSAETZLICH ............................................................................................................ 61 II. BEDEUTUNG FUER DIE LISZT-FORSCHUNG ......................................................................... 63 1. DAS THEORETISCHE PARADIGMA DER HISTORISCHEN RECHTSSCHULE ............................. 63 2. BESONDERS ZUM VORGANG DER REZEPTION ............................................................. 66 3. BESONDERS ZUM STRAFRECHT DES VORMAERZ ............................................................. 67 4. UEBERBLICK UEBER WICHTIGE PUNKTE ......................................................................... 68 B. WISSENSCHAFTLICHKEIT OHNE BZW. NEBEN PHILOSOPHIE ....................................................... 69 I. DIE ANTIPHILOSOPHISCHE POSE BEIM FRUEHEN SAVIGNY .......................................... 69 II. DIE ANTIPHILOSOPHISCHE POSE IN SAVIGNYS BERUF , BEI MITTERMAIER UND IN WIEN 71 III. GENERALISIEREN UND INDIVIDUALISIEREN ....................................................................... 77 1. DER KAMPF GEGEN GENERALISIERUNG BEI MITTERMAIER ........................................... 77 2. GENERALISIERUNG UND INDIVIDUALISIERUNG BEI WAHLBERG ....................................... 80 3. DIE WIENER TRADITION BEI LISZT ........................................................................... 81 INHALTSVERZEICHNIS IX 4. FOLGEN FUER DIE BEURTEILUNG DES REFORMANLIEGENS ............................................ 83 IV. GLASERS KAMPF GEGEN DIE HYPERABSTRACTE RICHTUNG .......................................... 85 C. INSTITUTIONELLE UND KONZEPTUELLE SCHICHTEN DER KONTINUITAET ........................................... 86 I. INSTITUTIONELLE PRAKTIKEN ............................................................................................ 86 1. GEFAENGNISBESUCHE ALS TEIL DER AKADEMISCHEN BERUFSENKULTURATION IM BEREICH DER STRAFRECHTSWISSENSCHAFT ................................................................................. 86 2. AUTONOME WISSENSCHAFTLICHE PRESSE ................................................................... 88 II. ZWEI KLASSISCHE TOPOI DER HISTORISCHEN RECHTSSCHULE ........................................... 90 1 . VOLKSCHARAKTER UND VOLKSBEWUSSTSEIN ................................................................. 90 2. EVOLUTION STATT REVOLUTION ................................................................................... 94 III. ZWEI KLASSISCHE TOPOI DES REFORMSTRAFRECHTS DES VORMAERZES ............................... 98 1. DIE NOTWENDIGE STRAFE .......................................................................................... 98 2. WISSENSCHAFTLICHER INTERNATIONALISMUS ............................................................. 104 IV. METHODISCHE HANDLUNGSMUSTER: KONSTRUKTIVE SYSTEMBILDUNG UND EMPIRISCHE BE DEUTUNG DER HERMENEUTISCHEN WENDE ................................................................. 107 1. SAVIGNYS IMPULSE ZUR EPISTEMOLOGISCHEN NEUORDNUNG UND UNTERSCHIEDLICHE TRADITIONSSTRAENGE .................................................................................................... 107 2. DIE BEGRIFFSJURISPRUDENZ ALS SYSTEMBILDUNG BEI LISZT ................................... HO A) POSITIVE HALTUNG GEGENUEBER DER BEGRIFFSJURISPRUDENZ UND IHRE GLEICHSETZUNG MIT KONSTRUKTIVER SYSTEMBILDUNG ..................................................................... 111 B) UNTERSCHIEDE ZWISCHEN DEFINITION UND PRAXIS BEI LISZT UND DIE METHODEN EHRLICHKEIT ..................................................................................................... 114 3. DAS FALLDENKEN UND LOGISCHES IST ALS PROTOTYP DES WIRKLICHKEITSBEZUGS DER RECHTSWISSENSCHAFT ................................................................................................ 118 4. VOLLE STUFEN DER EMPIRIE UND RUECKSTAENDE DES RATIONALISMUS ............................ 123 A) DAS WIRKLICHKEITSERLEBNIS IM VORMAERZ UND BEI LISZT ..................................... 123 B) DIE KONTROVERSE UEBER LISZT ALS EMPIRIKER ....................................................... 126 D. LISZTS HABILITATION IN GRAZ IM GEISTE DER HISTORISCHEN RECHTSSCHULE UND DES STRAF RECHTS DES VORMAERZ ....................................................................................................... 129 I. GRAZER HABILITATIONSVERFAHREN ................................................................................... 129 1. AUFENTHALTE IN DEUTSCHLAND UND HABILITATIONSSCHRIFT ........................................... 129 2. KRITIK AN LISZT ........................................................................................................ 130 II. MEINEID UND FALSCHES ZEUGNIS (1875/76): KULTURRELATIVISMUS IM SINNE DER HIS TORISCHEN SCHULE UND WEITERENTWICKLUNG DES STANDPUNKTS VON MITTERMAIER ... 134 1. THEORETISCHE GRUNDHALTUNG ................................................................................... 134 2. LISZTS STELLUNGNAHME ZUM TATBESTAND DES MEINEIDS UND ZU DER FALSCHEN AUS SAGE ................................................................................................................... 138 X INHALTSVERZEICHNIS 4. KAPITEL NEUE INTELLEKTUELLE KONTEXTE 142 A. DAS NEUKANTIANISCH-POSITIVISTISCHE AMALGAM DER 1870ER JAHRE ..................................... 142 I. ALTE UND NEUE KONTEXTE .............................................................................................. 142 II. NEUKANTIANISMUS UND POSITIVISMUS ............................................................................ 144 1. NEUKANTIANISMUS UND POSITIVISMUS ALS VERWANDTE UND ENTGEGENGESETZTE RICH TUNGEN ................................................................................................................ 144 2. DIVERSITAET DER ANKNUEPFUNGEN UND DIE LISZT-FORSCHUNG ....................................... 148 III. BEISPIELE DER POSITIVISTISCHEN UND NEUKANTIANISCHEN ARGUMENTATION BEI LISZT ... 149 1. FACETTEN DER KAUSALITAET UND DES POSITIVISMUS ....................................................... 149 A) STRAFRECHTLICHER KONTEXT UND BEGRUENDUNGEN DES DETERMINISMUS BEI LISZT 151 B) DAS GRUNDANLIEGEN: ANTIIDEALISMUS BEI DER BEWERTUNG DER TAT UND REAKTION 153 C) POLYMORPHE BAUSTEINE DER BEGRUENDUNG ........................................................... 156 AA) KAUSALES SCHEMA IN DER 1. AUFLAGE DES LEHRBUCHS ............................... 157 BB) DIE HERBART SCHE UNTERSCHEIDUNG VON UNTERSCHIEDLICHEN ARTEN DER FREIHEIT UND KAUSALITAET ................................................................................ 158 CC) KANTISCHE INTARSIEN ...................................................................................... 160 DD) FORTSCHREITENDE MARGINALISIERUNG DER BEDEUTUNG DER WILLENSFREIHEIT FUER DIE STRAFRECHTSWISSENSCHAFT ....................................................................... 162 D) IN NICHT THEORETISCHEN AUSFUEHRUNGEN: ALLGEMEINES FEHLEN DER DETERMINISTI SCHEN KONSEQUENZ ......................................................................................... 164 2. KRIMINALAETIOLOGIE ALS ANLEHNUNG AN DEN LITERATURWISSENSCHAFTLICHEN POSITIVIS MUS ...................................................................................................................... 168 IV. DIE QUALITAET DER KOPEMIKANISCHEN WENDE IN LISZTS WERK ................................... 172 B. DARWINISMUS ...................................................................................................................... 176 I. MODULE DES POLITISCHEN DARWINISMUS ....................................................................... 177 II. LISZTS VERHAELTNIS ZU EINZELNEN MODULEN ................................................................... 180 5. KAPITEL LISZT IN DEUTSCHLAND IN INSTITUTIONELLER PERSPEKTIVE 183 A. LISZT IN DEUTSCHLAND ALS ORDINARIUS .............................................................................. 183 I. UEBERBLICK .................................................................................................................... 183 II. VIER UNIVERSITAETEN ...................................................................................................... 184 1. GROSSHERZOGLICH HESSISCHE LUDEWIGS-UNIVERSITAET ZU GIESSEN ............................... 184 2. KOENIGLICH PREUSSISCHE UNIVERSITAET MARBURG ........................................................... 185 A) DIE UNIVERSITAET .................................................................................................. 185 B) DIE LEHRE .......................................................................................................... 186 INHALTSVERZEICHNIS XI 3. KOENIGLICHE VEREINIGTE UNIVERSITAET HALLE-WITTENBERG ............................................. 192 A) DIE UNIVERSITAET ................................................................................................. 192 B) DIE LEHRE ......................................................................................................... 194 4. DIE KOENIGLICHE FRIEDRICH-WILHELMS-UNIVERSITAET ZU BERLIN .................................. 202 A) DIE UNIVERSITAET ................................................................................................ 202 B) DIE LEHRE ........................................................................................................ 206 III. DAS KRIMINALISTISCHE SEMINAR * ................................................................................. 215 1. VERSCHIEDENE TRADITIONSLINIEN ............................................................................... 215 2. DAS SEMINAR IN MARBURG ....................................................................................... 219 3. DAS SEMINAR IN HALLE ............................................................................................. 220 4. DAS SEMINAR IN BERLIN ........................................................................................... 222 A) DAS KRIMINALISTISCHE SEMINAR ALS SONDEREINRICHTUNG FUER WISSENSCHAFTLICHE UEBUNGEN .......................................................................................................... 222 B) DIE ARBEIT IM SEMINAR UND SEINE TEILUNG IN SEKTIONEN ................................ 224 C) ABHANDLUNGEN UND SONSTIGE PUBLIZISTIK ....................................................... 227 D) SCHEMATISCHE DARSTELLUNG DES SEMINARS AM HOEHEPUNKT (1903-1913) ........ 232 IV. KRIMINALISTISCHES INSTITUT ALS NEUES KONZEPTUALISIERUNGSMUSTER (1913) .............. 233 1. DIE UMWANDLUNG ................................................................................................... 233 2. DIE ARBEITSWEISE UND DIE ABHANDLUNGEN DES INSTITUTS .................................... 235 B. KOMPLEMENTAERE AUSSERAKADEMISCHE BETAETIGUNG ............................................................ 236 I. LISZT ALS LINKSLIBERALER POLITIKER UND ABGEORDNETER ................................................... 237 1. VERSCHIEDENE HINWEISE IN DER LISZT-FORSCHUNG ................................................... 237 2. NACHWEIS UND KONTEXT LISZTS URSPRUENGLICHER ZUSAMMENARBEIT MIT DEN KON SERVATIVEN (BIS 1884) ..................................................................................... 241 3. LISZTS LINKSLIBERALES ENGAGEMENT (1902-1919) ................................................. 241 4. LISZTS STELLUNGNAHMEN IM PREUSSISCHEN HAUS DER ABGEORDNETEN ........................ 242 II. LISZT ALS MITGLIED DES VEREINS ZUR ABWEHR DES ANTISEMITISMUS .............................. 245 6. KAPITEL KONZEPTE DES REFORMGEDANKENS BEI LISZT 251 A. DIE REFORM ALS ALTES ANLIEGEN .......................................................................................... 252 I. GRUNDSAETZLICH ............................................................................................................. 252 II. ERSATZ DER KURZEN FREIHEITSSTRAFEN UND SICHERNDES VORGEHEN GEGEN UNVERBESSER LICHE ...................................................................................................................... 255 III. POSITIVE BEWERTUNG DER ANBINDUNG AN AELTERE DISKURSE AUS HEUTIGER SICHT ............ 260 IV. NEGATIVE BEWERTUNG DER ANBINDUNG AN AELTERE DISKURSE AUS HEUTIGER SICHT .......... 262 B. HISTORISTISCHE BEGRUENDUNGSMUSTER ................................................................................... 263 I. REFORM ALS FORMELL-NATIONALES ANLIEGEN ................................................................... 263 XII INHALTSVERZEICHNIS II. DIE BEDEUTUNG DER BEGRUENDUNG ............................................................................... 265 III. DIE SPAETERE VERMEIDUNG DER BEGRUENDUNG ................................................................. 267 IV. ANDERE VARIATIONEN IM HISTORISTISCHEN GEWAND ....................................................... 267 C. DER EVOLUTIONISMUS .......................................................................................................... 269 I. EVOLUTIONSGEDANKE UND BESTIMMUNG DES RICHTIGEN RECHTS .................................. 269 II. EINFACHE UND KOMPLEXE EINORDNUNG ......................................................................... 272 1. VERNACHLAESSIGUNG DER KOMPLEXITAET BEI WELZEL ..................................................... 272 2. KONTEXTE DES EVOLUTIONISMUS ZWISCHEN 1890 UND 1910 ...................................... 274 A) ALLGEMEINE RECHTSWISSENSCHAFT UND VERGLEICHENDE RECHTSWISSENSCHAFT ... 274 B) MONISMUS UND POSITIVISMUS ALS POLITISCHE SYMBOLE ...................................... 278 C) ENTWICKLUNG ALS ALLGEMEINER GEGENSTAND ......................................................... 280 D) PRAKTISCHE IMPULSE: RECHT IM ENTWURFSSTADIUM UND STILLE REFORM .............. 281 3. POLYMORPHE BAUSTEINE VON LISZTS AUSFUEHRUNGEN ................................................. 285 A) POSITIVISMUS ...................................................................................................... 285 B) HISTORISCHE RECHTSSCHULE UND DARWIN .............................................................. 286 C) HEGELIANISMUS UND MARXISMUS ......................................................................... 288 D) MONISMUS .......................................................................................................... 290 4. PRAKTISCHE INKONSEQUENZ BEI DER VERWERTUNG DER ENTWICKLUNGSTENDENZEN UND DES ENTWICKLUNGSGEDANKENS ................................................................................. 291 III. DIE AUSSETZUNG DER EVOLUTIONISTISCHEN BEGRUENDUNGSMUSTER ................................. 294 D. DER ZWECK ........................................................................................................................ 298 I. DER ZWECK ALS VOLUNTARISTISCHES KONZEPT BEI LISZT ............................................... 298 1. LISZT UND JHERING .................................................................................................... 298 2. BEDEUTUNG DER PUBLIZISTISCHEN GESCHICHTE DES MARBURGER PROGRAMMS ........ 303 II. DER ZWECK BEI LISZT 1882 ........................................................................................ 304 1. DIACHRONER DISKURS ............................................................................................... 304 2. SYNCHRONER DISKURS ................................................................................................ 307 A) DIE SPALTUNG DER LISZT-FORSCHUNG .................................................................. 307 B) MITTELSTADT UND LISZT ALS DISKUTANTEN IN DER STRAFZWECKDISKUSSION .............. 309 III. DER ZWECK BEI LISZT IN DER DISKUSSION ZWISCHEN 1882 UND 1919 .......................... 313 IV. DIE VOLLE STUFE DES ZWECKKONZEPTS: 1918/1919 ....................................................... 319 7. KAPITEL JURISTEN UND JUGENDRECHTLER IN DER FAMILIE LISZT: EDUARD LISZT DER VATER, EDUARD LISZT DER BRUDER, ELSA LISZT DIE TOCHTER 326 A. DIE FAMILIE LISZT .............................................................................................................. 326 B. EDUARD LISZT DER VATER UND OESTERREICHISCHE GERICHTE ..................................................... 327 INHALTSVERZEICHNIS XIII C. EDUARD LISZT, DER BRUDER - GRAZER STRAFRECHTLER ............................................................. 328 D. ELSA LISZT, DIE TOCHTER - BERLINER JUGENDRECHTLERIN ......................................................... 329 2. TEIL LISZT IN ANALYSE UND URTEIL DER LISZT-FORSCHUNG 331 8. KAPITEL ZUORDNUNGEN VOR DEM ERSTEN WELTKRIEG 331 A. ERSTE ANSAETZE IM POLEMISCHEN SCHRIFTTUM (MITTELSTAEDT 1892; MERKEL 1892) ................ 331 B. DAS ZENTRUM DER FRUEHEN POSITIVISMUS-KRITIK (CATHREIN 1896, 1905) .......................... 333 C. BESTIMMUNG DES VERHAELTNISSES ZU JHERING (HURWICZ 1911) .......................................... 340 D. ZUR ENTWICKLUNG DES PARS PRO TOTO -ZUGANGS ............................................................... 343 9. KAPITEL WEIMARER REPUBLIK UND NATIONALSOZIALISTISCHE ENTWICKLUNG 347 A. DISKURSIVE VERORTUNG IN DEN SOZIALDEMOKRATISCHEN REFORMBEMUEHUNGEN ...................... 347 I. DIE GRUNDMARKIERUNGEN ........................................................................................... 347 II. DAS BILD DES NACHRUFS VON H. HEINEMANN (1919) ................................................... 348 III. BESONDERS ZU SOZIALISTISCHEN FORDERUNGEN ............................................................... 350 IV. AMTLICHE UND HALBAMTLICHE HERVORHEBUNGEN VON LISZTS BEDEUTUNG ...................... 352 B. DIE HERAUSBILDUNG DER ANTITHESE DURCH DIE POLITISCHE THEORIE DES NATIONALSOZIA LISMUS: GUENTHER (1932), DAHM/SCHAFFSTEIN (1933) .................................................. 354 C. DIE KRITIK AM NEUEN PUNITIVISMUS VON GALLAS (1933) UND DAS BEDUERFNIS DER DELEGITI- MIERUNG DER BUERGERLICHEN WISSENSCHAFTEN ....................................................................... 357 D. DIE GEISTESGESCHICHTLICHE AUFARBEITUNG BEI WOLF UND WELZEL ...................................... 360 I. WOLF (1932, 1933, 1939) .......................................................................................... 360 II. WELZEL (1935) ...................................................................................... 362 E. DIE ZWIESPAELTIGKEITSTHESE BEI SCHWARZSCHILD UND RADBRUCH ........................................ 368 I. SCHWARZSCHILD (1933) ................................................................................................ 368 II. RADBRUCH (1938) ...................................................................................................... 370 F. DER NEOKLASSIZISMUS IN H. MAYERS DAS STRAFRECHT DES DEUTSCHEN VOLKES (1936) 374 XIV INHALTSVERZEICHNIS G. WEITERE SCHRIFTEN DER LISZT-GEGNER UND LISZT-FREUNDE ....................................... 378 I. WEDEL (1933) ............................................................................................................ 378 II. SPECHT (1933) ............................................................................................................ 379 III. KNETSCH (1936); KRUEGER (1936) ................................................................................ 380 IV. BAUMGARTEN (1937) .................................................................................................. 380 V. GEISTESGESCHICHTLICHE STUDIEN VON GEORGAKIS (1940) ....................................... 381 VI. EB. SCHMIDT (1942) ............................................................................................... 382 10. KAPITEL LISZTS BILD IN DER GROSSEN STRAFRECHTSREFORM (1): EB. SCHMIDT (1947,1956-7,1965), KONSERVATIVE KRITIK, ROXIN (1969), WEITERE AUTOREN IN DER GS LISZT (1969) 384 A. SYNTHETISCHE VERSCHIEBUNGEN BEI SCHMIDT ....................................................................... 384 B. DER TOPOS LISZT ALS EMPIRIKER ..................................................................................... 386 C. DER TOPOS LISZT ALS POLITIKER ....................................................................................... 389 D. KONSERVATIVE REFORM UND LISZTS STELLENWERT IM ALTEMATIVKREIS .................................. 390 11. KAPITEL LISZTS BILD IN DER GROSSEN STRAFRECHTSREFORM (2): DIE DISKONTINUITAET UND KONTINUITAET DES NATURALISMUS-TOPOS 395 A. NATURALISMUS IN DER VERBRECHENSLEHRE ............................................................................. 395 B. DEKONSTRUKTION DES NATURALISMUS UND EIGENE POSITIONIERUNG BEI H. MAYER (1962); MOOS (1969) .................................................................................................................... 397 C. NEUBESTIMMUNGEN UND SELBSTKRITIK BEI WIEACKER, LANGE UND WOLF .............................. 401 I. ALTE UND NEUE AUFFASSUNG BEI WIEACKER (1952, 1967) ........................................... 401 II. NEUE AUFFASSUNG BEI LANGE (1969) ......................................................................... 403 III. NEUE AUFFASSUNG BEI ERIK WOLF (4. AUFL. 1963) ..................................................... 405 D. PERSPEKTIVENWECHSEL : SCHICKSAL DES PARS PRO TOTO -ZUGANGS BEI REBHAN (1962) UND BAUER (1957 BIS 1968) .................................................................................................... 406 INHALTSVERZEICHNIS XV 12. KAPITEL MARXISTISCHE KRITIK AN LISZT 408 A. GRUNDZUEGE DER MARXISTISCHEN KRITIK ............................................................................... 408 I. UEBERBLICK .................................................................................................................... 408 1. DIE ARBEITEN VON POLAK (1951) UND RENNEBERG (1951, 1956) ........................... 408 2. ZWEI HAUPTKRITIKPUNKTE ......................................................................................... 409 II. INHALT UND METHODE DER KRITIK IM EINZELNEN .......................................................... 411 1. DIE PARS PRO TOTO -HANDHABUNG UND DIE VERENGUNG DER QUELLENBASIS ............ 411 2. DIE BEDEUTUNG DES MARXISTISCHEN ENTWICKLUNGSGEDANKENS ................................ 412 3. INTERPRETATION ALS METHODOLOGISCHER VORGANG IM EINZELNEN ................................ 414 4. KONSTRUKTION DES BIOLOGISMUS BEI LISZT ............................................................... 416 B. WISSENSCHAFTLICHER HINTERGRUND DER MARXISTISCHEN KRITIK AN LISZT ................................ 418 I. DIE SOZIALISTISCHE KRITIK AN LISZT ............................................................................... 418 II. DER FUNKTIONELLE HINTERGRUND DER KRITIK ................................................................... 422 III. DIE SYNTHETISCH BEDINGTEN UEBERSPITZUNGEN ........................................................... 423 1. DIE VERSCHLEIERUNGSTHESE ....................................................................................... 423 2. FINALE UND SYSTEMTHEORETISCHE DEUTUNG ............................................................... 426 IV. KORREKTUR VON RENNEBERGS KRITIK IN DER DDR BEI EWALD UND LEKSCHAS (1983, 1984) ........................................................................................................................ 427 13. KAPITEL ERWEITERTE PERSPEKTIVEN IN DEN 1970ERN: MARXEN (1975); SCHREIBER (1976) 428 A. GRUNDLEGEND NEUE SICHTWEISE ......................................................................................... 428 B. ZWEI WICHTIGE STUDIEN ..................................................................................................... 429 I. UNTERSCHIEDE ZWISCHEN DER MARXISTISCHEN KONTINUITAETSTHESE UND KONTINUITAETS ASPEKTEN BEI MARXEN (1975) ................................................................................ 429 II. DAS POLITISCHE IM STRAFRECHT BEI SCHREIBER (1976) ................................................. 431 14. KAPITEL SPALTUNG DER LISZT-FORSCHUNG SEIT DEN 1980ERN (1): DIE RADIKALE KRITIK SEIT DEN 1980ER JAHREN VON NAUCKE, VORMBAUM U. A. 434 A. DIE RADIKALE KRITIK ........................................................................................................... 434 I. GEMEINSAMKEITEN UND BESONDERHEITEN ..................................................................... 434 II. DIE METHODE ............................................................................................................... 436 1. VERSUCH DER ETABLIERUNG EINES PHAENOMENOLOGISCHEN UMGANGS MIT TEXTEN? ... 436 XVI INHALTSVERZEICHNIS 2. DIE RUECKABWICKLUNG DES IN DEN 1960EM UND 1970EM ANGESETZTEN ZUGANGS 437 B. BEKANNTE UND NEUE AUFARBEITUNGSMUSTER UND EINIGE UEBEREINSTIMMUNGEN MIT DER AEL TEREN KRITIK ................................................................................................................... 438 I. DIE KONTINUITAETSTHESE .................................................................................................. 438 II. UMGANG MIT QUELLEN AN BEISPIELEN ........................................................................... 441 III. WEITERE INTERPRETATIONSPROBLEME ............................................................................... 447 IV. SPEZIFISCHE VORANNAHMEN ............................................................. 451 C. BESONDERS ZU EHRET (1996) .............................................................................................. 453 D. ZWEI WICHTIGE NEUE ELEMENTE DER DEUTUNG ..................................................................... 456 I. DAS MARBURGER PROGRAMM UND WEITERE PROGRAMME ........................................ 456 II. EINE TAEUSCHENDE WIEDERKEHR DES POSITIVISMUS -TOPOS ..........................................460 15. KAPITEL SPALTUNG DER LISZT-FORSCHUNG SEIT DEN 1980ERN (2): SYSTEMATISCH-INTERPRETATIVE BEARBEITUNG UND DURCHBRUECHE ZU TATSAECHLICHEN DISKURSEN 467 A. JENSEITS DER RADIKALEN KRITIK UND GESCHICHTSPHILOSOPHIE .............................................. 467 I. UEBERBLICK .................................................................................................................... 467 II. FEHLEN EINER GEMEINSAMEN PHILOLOGIE UND GEORDNETER DISKUSSIONSPLATTFORM ... 468 B. DREIFACHES JUBILAEUMSMOSAIK (1981, 1982 UND 1984) ................................................... 470 C. WECHSEL VOM IMPRESSIONISTISCHEN ZUM SYSTEMATISCH-INTERPRETATIVEN UMGANG MIT AUSSAGEN : LEFERENZ (1981), FRISCH (1982), KUBINK (2002), STAECKER (2012), U.A. ... 474 I. IMPRESSIONISTISCHE METHODE BEI JESCHECK ................................................................. 474 II. DER SYSTEMATISCH-INTERPRETATIVE UMGANG ................................................................... 475 III. DER SYSTEMATISCH-INTERPRETATIVE UMGANG IN DER NEUEREN LITERATUR .......................... 476 IV. NUR AEUSSERE UEBEREINSTIMMUNG MIT DER LISZT-REZEPTION IN DEN 1960ER JAHREN .... 478 D. FORTSCHREITENDER DURCHBRUCH ZU TATSAECHLICHEN DISKURSEN .............................................. 478 I. ERSTE ANSAETZE BEI OSTENDORF, SCHOENERT UND LINDER ................................................... 478 1. WICHTIGE ERSTE HINWEISE BEI OSTENDORF (1982, 1984) ......................................... 478 2. DER DISKURS BEI SCHOENERT UND LINDER (1991) ..................................................... 481 II. DAS MARBURGER PROGRAMM IM DISKURS: SCHMIDT-RECLA UND STEINBERG (2007/08), KOCH (2007), KREHER (2015) .................................................................................... 485 III. WEITERE SCHRITTE ZUM DISKURS: ERSCHLIESSUNG VON TATSAECHLICHEN HANDLUNGSFOLIEN UND ZEITSPEZIFISCHEN BEWERTUNGEN ............................................................................. 488 1. BEDEUTUNG DER ERSCHLIESSUNG VON BREITEREN MOTIVLAGEN ...................................... 488 2. MUELLER (2004) ........................................................................................................ 489 3. ROTSCH (2009) ...................................................................................................... 490 INHALTSVERZEICHNIS XVII 4. MITTELBARE ERWEITERUNG DER INSTITUTIONELLEN PERSPEKTIVE DURCH DISKURSANALYSE 492 IV. AUGSBURGER SAMMELBAND (2016) .......................................................................... 493 E. UMFASSENDE AUFFASSUNG DER KRIMINOLOGIEGESCHICHTE UND GESCHICHTE DES STRAFENS (DIE NEUE WELLE ) ............................................................................................................... 498 I. DIE GESAMTDARSTELLUNGEN ....................................................................................... 498 II. VORGEHENSWEISE UND HERAUSFORDERUNGEN ................................................................... 501 III. BESTIMMUNG DES GEGENSTANDES ZWISCHEN GRUENDEN UND BEGRUENDUNG .................... 504 IV. LEHREN AUS DER WISSENSCHAFTSSOZIOLOGIE UND DISKURSLEHRE ...................................... 506 SCHLUSSBETRACHTUNG 509 16. KAPITEL DIE BEDEUTUNG VON LISZT FUER DIE WISSENSCHAFTLICHE DISKUSSION 509 A. DIE ABLEHNUNG UND ANERKENNUNG LISZTS ALS VORBILD .................................................... 510 B. DIE BEDEUTUNG VON LISZT ALS VORBILD FUER EIN LIBERALES UND NICHT-APRIORISCHES STRAFRECHT 514 LITERATURVERZEICHNIS ........................................................................................................... 523 I. LITERATUR ..................................................................................................................... 523 II. ARCHIVQUELLEN UND GEDRUCKTE WERKE, DIE DOKUMENTARISCH AUSGEWERTET WURDEN .. 570 SACHREGISTER .......................................................................................................................... 572
adam_txt	INHALTSVERZEICHNIS EINLEITUNG . 1 I. DIE LITERARISCHE TRADITION, GRUNDPERSPEKTIVE UND ZWEI TEILE DER UNTERSUCHUNG 1 1. DER ERSTE TEIL DER UNTERSUCHUNG: DIE WIEDERGEWINNUNG DER INTELLEKTUELLEN KONTEXTE DER REFORMBEWEGUNG . 2 2. DER ZWEITE TEIL DER UNTERSUCHUNG: DARSTELLUNG DER ZUORDNUNGSKONTROVERSEN UND DER THEORETISCHEN ENTWICKLUNGEN IN DER LISZT-FORSCHUNG . 8 II. GANG UND TECHNIK DER UNTERSUCHUNG . 10 1. DER GANG . 10 2. ZUM EINGESETZTEN ZITATIONSSTIL . 13 1. TEIL STRAFRECHTLICHE MANNIGFALTIGKEIT, LISZTS WISSENSCHAFTLICHE STATIONEN UND SEINE REFORMKONZEPTE 15 1. KAPITEL VIELFALT IN DER INTELLEKTUELLEN GESCHICHTE DES STRAFRECHTS 15 A. EPOCHEN UND RICHTUNGEN IN DER GEISTESGESCHICHTE . 15 B. DIE KRITISCHE AUFFASSUNG UND DER NEUKANTIANISMUS . 17 C. DIE GEISTESGESCHICHTE UND DIE NEUKANTIANISCHE EPOCHENKRITIK . 19 D. STRAFRECHTLICHE VIELFALT IN DER AUFKLAERUNG ALS VORAUSSETZUNG FUER DIE WEITERE UNTERSU CHUNG . 23 I. DIE THEMATISCHE MANNIGFALTIGKEIT . 25 II. DIE GESETZGEBUNG . 28 III. FORSCHUNG UND WISSEN . 33 IV. PARADIGMATISCHE UNTERSCHIEDE . 35 VIII INHALTSVERZEICHNIS 2. KAPITEL LISZT IN OESTERREICH 38 A. STUDIUM DER RECHTS- UND STAATSWISSENSCHAFTEN AN DER UNIVERSITAET WIEN (1869-1874) 38 I. GANG DER REFORMIERTEN STUDIEN UND LISZTS DOKTORAT-ABSCHLUSS . 38 II. STUDIENBUECHER UND AUSGEWAEHLTE LEHRER . 41 1. DIE NATIONALIEN . 41 2. STRAFRECHTLICHE EINTRAEGE UND LEHRER . 45 B. INTELLEKTUELLE KONTEXTE . 47 I. KONTEXT: HOCHSCHULREIFE AM SCHOTTENGYMNASIUM ALS INTELLEKTUELLES KAPITAL . 47 1. NATIONALE UND SOZIALE GESINNUNG . 48 2. HUMANISTISCHE BILDUNG UND RHETORIK . 51 3. NIBELUNGEN-TOPOS . 52 4. ENZYKLOPAEDIE DES WISSENS . 53 II. KONTEXT: GRUENDUNG UND UMGANGSFORMEN IM LESEVEREIN DER DEUTSCHEN STUDENTEN WIENS . 55 1. IDENTITAETSFRAGE . 55 2. MANNIGFALTIGKEIT DES INTERESSES . 57 3. LISZTS TAETIGKEITEN . 59 4. REDEHALLE UND UMGANG ZWISCHEN PROFESSOREN UND STUDENTEN . 60 3. KAPITEL INNERE RICHTUNG DER GRAF THUN * SCHEN UNIVERSITAETSREFORM: HISTORISCHE RECHTSSCHULE UND STRAFRECHT DES VORMAERZ 61 A. DIE GEISTESGESCHICHTLICHE ANOMALIE IN OESTERREICH . 61 I. GRUNDSAETZLICH . 61 II. BEDEUTUNG FUER DIE LISZT-FORSCHUNG . 63 1. DAS THEORETISCHE PARADIGMA DER HISTORISCHEN RECHTSSCHULE . 63 2. BESONDERS ZUM VORGANG DER REZEPTION . 66 3. BESONDERS ZUM STRAFRECHT DES VORMAERZ . 67 4. UEBERBLICK UEBER WICHTIGE PUNKTE . 68 B. WISSENSCHAFTLICHKEIT OHNE BZW. NEBEN PHILOSOPHIE . 69 I. DIE ANTIPHILOSOPHISCHE POSE BEIM FRUEHEN SAVIGNY . 69 II. DIE ANTIPHILOSOPHISCHE POSE IN SAVIGNYS BERUF , BEI MITTERMAIER UND IN WIEN 71 III. GENERALISIEREN UND INDIVIDUALISIEREN . 77 1. DER KAMPF GEGEN GENERALISIERUNG BEI MITTERMAIER . 77 2. GENERALISIERUNG UND INDIVIDUALISIERUNG BEI WAHLBERG . 80 3. DIE WIENER TRADITION BEI LISZT . 81 INHALTSVERZEICHNIS IX 4. FOLGEN FUER DIE BEURTEILUNG DES REFORMANLIEGENS . 83 IV. GLASERS KAMPF GEGEN DIE HYPERABSTRACTE RICHTUNG . 85 C. INSTITUTIONELLE UND KONZEPTUELLE SCHICHTEN DER KONTINUITAET . 86 I. INSTITUTIONELLE PRAKTIKEN . 86 1. GEFAENGNISBESUCHE ALS TEIL DER AKADEMISCHEN BERUFSENKULTURATION IM BEREICH DER STRAFRECHTSWISSENSCHAFT . 86 2. AUTONOME WISSENSCHAFTLICHE PRESSE . 88 II. ZWEI KLASSISCHE TOPOI DER HISTORISCHEN RECHTSSCHULE . 90 1 . VOLKSCHARAKTER UND VOLKSBEWUSSTSEIN . 90 2. EVOLUTION STATT REVOLUTION . 94 III. ZWEI KLASSISCHE TOPOI DES REFORMSTRAFRECHTS DES VORMAERZES . 98 1. DIE NOTWENDIGE STRAFE . 98 2. WISSENSCHAFTLICHER INTERNATIONALISMUS . 104 IV. METHODISCHE HANDLUNGSMUSTER: KONSTRUKTIVE SYSTEMBILDUNG UND EMPIRISCHE BE DEUTUNG DER HERMENEUTISCHEN WENDE . 107 1. SAVIGNYS IMPULSE ZUR EPISTEMOLOGISCHEN NEUORDNUNG UND UNTERSCHIEDLICHE TRADITIONSSTRAENGE . 107 2. DIE BEGRIFFSJURISPRUDENZ ALS SYSTEMBILDUNG BEI LISZT . HO A) POSITIVE HALTUNG GEGENUEBER DER BEGRIFFSJURISPRUDENZ UND IHRE GLEICHSETZUNG MIT KONSTRUKTIVER SYSTEMBILDUNG . 111 B) UNTERSCHIEDE ZWISCHEN DEFINITION UND PRAXIS BEI LISZT UND DIE METHODEN EHRLICHKEIT . 114 3. DAS FALLDENKEN UND LOGISCHES IST ALS PROTOTYP DES WIRKLICHKEITSBEZUGS DER RECHTSWISSENSCHAFT . 118 4. VOLLE STUFEN DER EMPIRIE UND RUECKSTAENDE DES RATIONALISMUS . 123 A) DAS WIRKLICHKEITSERLEBNIS IM VORMAERZ UND BEI LISZT . 123 B) DIE KONTROVERSE UEBER LISZT ALS EMPIRIKER . 126 D. LISZTS HABILITATION IN GRAZ IM GEISTE DER HISTORISCHEN RECHTSSCHULE UND DES STRAF RECHTS DES VORMAERZ . 129 I. GRAZER HABILITATIONSVERFAHREN . 129 1. AUFENTHALTE IN DEUTSCHLAND UND HABILITATIONSSCHRIFT . 129 2. KRITIK AN LISZT . 130 II. MEINEID UND FALSCHES ZEUGNIS (1875/76): KULTURRELATIVISMUS IM SINNE DER HIS TORISCHEN SCHULE UND WEITERENTWICKLUNG DES STANDPUNKTS VON MITTERMAIER . 134 1. THEORETISCHE GRUNDHALTUNG . 134 2. LISZTS STELLUNGNAHME ZUM TATBESTAND DES MEINEIDS UND ZU DER FALSCHEN AUS SAGE . 138 X INHALTSVERZEICHNIS 4. KAPITEL NEUE INTELLEKTUELLE KONTEXTE 142 A. DAS NEUKANTIANISCH-POSITIVISTISCHE AMALGAM DER 1870ER JAHRE . 142 I. ALTE UND NEUE KONTEXTE . 142 II. NEUKANTIANISMUS UND POSITIVISMUS . 144 1. NEUKANTIANISMUS UND POSITIVISMUS ALS VERWANDTE UND ENTGEGENGESETZTE RICH TUNGEN . 144 2. DIVERSITAET DER ANKNUEPFUNGEN UND DIE LISZT-FORSCHUNG . 148 III. BEISPIELE DER POSITIVISTISCHEN UND NEUKANTIANISCHEN ARGUMENTATION BEI LISZT . 149 1. FACETTEN DER KAUSALITAET UND DES POSITIVISMUS . 149 A) STRAFRECHTLICHER KONTEXT UND BEGRUENDUNGEN DES DETERMINISMUS BEI LISZT 151 B) DAS GRUNDANLIEGEN: ANTIIDEALISMUS BEI DER BEWERTUNG DER TAT UND REAKTION 153 C) POLYMORPHE BAUSTEINE DER BEGRUENDUNG . 156 AA) KAUSALES SCHEMA IN DER 1. AUFLAGE DES LEHRBUCHS" . 157 BB) DIE HERBART SCHE UNTERSCHEIDUNG VON UNTERSCHIEDLICHEN ARTEN DER FREIHEIT UND KAUSALITAET . 158 CC) KANTISCHE INTARSIEN . 160 DD) FORTSCHREITENDE MARGINALISIERUNG DER BEDEUTUNG DER WILLENSFREIHEIT FUER DIE STRAFRECHTSWISSENSCHAFT . 162 D) IN NICHT THEORETISCHEN AUSFUEHRUNGEN: ALLGEMEINES FEHLEN DER DETERMINISTI SCHEN KONSEQUENZ . 164 2. KRIMINALAETIOLOGIE ALS ANLEHNUNG AN DEN LITERATURWISSENSCHAFTLICHEN POSITIVIS MUS . 168 IV. DIE QUALITAET DER KOPEMIKANISCHEN WENDE" IN LISZTS WERK . 172 B. DARWINISMUS . 176 I. MODULE DES POLITISCHEN DARWINISMUS . 177 II. LISZTS VERHAELTNIS ZU EINZELNEN MODULEN . 180 5. KAPITEL LISZT IN DEUTSCHLAND IN INSTITUTIONELLER PERSPEKTIVE 183 A. LISZT IN DEUTSCHLAND ALS ORDINARIUS . 183 I. UEBERBLICK . 183 II. VIER UNIVERSITAETEN . 184 1. GROSSHERZOGLICH HESSISCHE LUDEWIGS-UNIVERSITAET ZU GIESSEN . 184 2. KOENIGLICH PREUSSISCHE UNIVERSITAET MARBURG . 185 A) DIE UNIVERSITAET . 185 B) DIE LEHRE . 186 INHALTSVERZEICHNIS XI 3. KOENIGLICHE VEREINIGTE UNIVERSITAET HALLE-WITTENBERG . 192 A) DIE UNIVERSITAET . 192 B) DIE LEHRE . 194 4. DIE KOENIGLICHE FRIEDRICH-WILHELMS-UNIVERSITAET ZU BERLIN . 202 A) DIE UNIVERSITAET . 202 B) DIE LEHRE . 206 III. DAS KRIMINALISTISCHE SEMINAR * . 215 1. VERSCHIEDENE TRADITIONSLINIEN . 215 2. DAS SEMINAR IN MARBURG . 219 3. DAS SEMINAR IN HALLE . 220 4. DAS SEMINAR IN BERLIN . 222 A) DAS KRIMINALISTISCHE SEMINAR ALS SONDEREINRICHTUNG FUER WISSENSCHAFTLICHE UEBUNGEN . 222 B) DIE ARBEIT IM SEMINAR UND SEINE TEILUNG IN SEKTIONEN . 224 C) ABHANDLUNGEN UND SONSTIGE PUBLIZISTIK . 227 D) SCHEMATISCHE DARSTELLUNG DES SEMINARS AM HOEHEPUNKT (1903-1913) . 232 IV. KRIMINALISTISCHES INSTITUT ALS NEUES KONZEPTUALISIERUNGSMUSTER (1913) . 233 1. DIE UMWANDLUNG . 233 2. DIE ARBEITSWEISE UND DIE ABHANDLUNGEN DES INSTITUTS . 235 B. KOMPLEMENTAERE AUSSERAKADEMISCHE BETAETIGUNG . 236 I. LISZT ALS LINKSLIBERALER POLITIKER UND ABGEORDNETER . 237 1. VERSCHIEDENE HINWEISE IN DER LISZT-FORSCHUNG . 237 2. NACHWEIS UND KONTEXT LISZTS URSPRUENGLICHER ZUSAMMENARBEIT MIT DEN KON SERVATIVEN (BIS 1884) . 241 3. LISZTS LINKSLIBERALES ENGAGEMENT (1902-1919) . 241 4. LISZTS STELLUNGNAHMEN IM PREUSSISCHEN HAUS DER ABGEORDNETEN . 242 II. LISZT ALS MITGLIED DES VEREINS ZUR ABWEHR DES ANTISEMITISMUS . 245 6. KAPITEL KONZEPTE DES REFORMGEDANKENS BEI LISZT 251 A. DIE REFORM ALS ALTES ANLIEGEN . 252 I. GRUNDSAETZLICH . 252 II. ERSATZ DER KURZEN FREIHEITSSTRAFEN UND SICHERNDES VORGEHEN GEGEN UNVERBESSER LICHE . 255 III. POSITIVE BEWERTUNG DER ANBINDUNG AN AELTERE DISKURSE AUS HEUTIGER SICHT . 260 IV. NEGATIVE BEWERTUNG DER ANBINDUNG AN AELTERE DISKURSE AUS HEUTIGER SICHT . 262 B. HISTORISTISCHE BEGRUENDUNGSMUSTER . 263 I. REFORM ALS FORMELL-NATIONALES ANLIEGEN . 263 XII INHALTSVERZEICHNIS II. DIE BEDEUTUNG DER BEGRUENDUNG . 265 III. DIE SPAETERE VERMEIDUNG DER BEGRUENDUNG . 267 IV. ANDERE VARIATIONEN IM HISTORISTISCHEN GEWAND . 267 C. DER EVOLUTIONISMUS . 269 I. EVOLUTIONSGEDANKE UND BESTIMMUNG DES RICHTIGEN RECHTS . 269 II. EINFACHE UND KOMPLEXE EINORDNUNG . 272 1. VERNACHLAESSIGUNG DER KOMPLEXITAET BEI WELZEL . 272 2. KONTEXTE DES EVOLUTIONISMUS ZWISCHEN 1890 UND 1910 . 274 A) ALLGEMEINE RECHTSWISSENSCHAFT UND VERGLEICHENDE RECHTSWISSENSCHAFT . 274 B) MONISMUS UND POSITIVISMUS ALS POLITISCHE SYMBOLE . 278 C) ENTWICKLUNG ALS ALLGEMEINER GEGENSTAND . 280 D) PRAKTISCHE IMPULSE: RECHT IM ENTWURFSSTADIUM UND STILLE REFORM . 281 3. POLYMORPHE BAUSTEINE VON LISZTS AUSFUEHRUNGEN . 285 A) POSITIVISMUS . 285 B) HISTORISCHE RECHTSSCHULE UND DARWIN . 286 C) HEGELIANISMUS UND MARXISMUS . 288 D) MONISMUS . 290 4. PRAKTISCHE INKONSEQUENZ BEI DER VERWERTUNG DER ENTWICKLUNGSTENDENZEN UND DES ENTWICKLUNGSGEDANKENS . 291 III. DIE AUSSETZUNG DER EVOLUTIONISTISCHEN BEGRUENDUNGSMUSTER . 294 D. DER ZWECK . 298 I. DER ZWECK ALS VOLUNTARISTISCHES KONZEPT BEI LISZT . 298 1. LISZT UND JHERING . 298 2. BEDEUTUNG DER PUBLIZISTISCHEN GESCHICHTE DES MARBURGER PROGRAMMS . 303 II. DER ZWECK BEI LISZT 1882 . 304 1. DIACHRONER DISKURS . 304 2. SYNCHRONER DISKURS . 307 A) DIE SPALTUNG DER LISZT-FORSCHUNG . 307 B) MITTELSTADT UND LISZT ALS DISKUTANTEN IN DER STRAFZWECKDISKUSSION . 309 III. DER ZWECK BEI LISZT IN DER DISKUSSION ZWISCHEN 1882 UND 1919 . 313 IV. DIE VOLLE STUFE DES ZWECKKONZEPTS: 1918/1919 . 319 7. KAPITEL JURISTEN UND JUGENDRECHTLER IN DER FAMILIE LISZT: EDUARD LISZT DER VATER, EDUARD LISZT DER BRUDER, ELSA LISZT DIE TOCHTER 326 A. DIE FAMILIE LISZT . 326 B. EDUARD LISZT DER VATER UND OESTERREICHISCHE GERICHTE . 327 INHALTSVERZEICHNIS XIII C. EDUARD LISZT, DER BRUDER - GRAZER STRAFRECHTLER . 328 D. ELSA LISZT, DIE TOCHTER - BERLINER JUGENDRECHTLERIN . 329 2. TEIL LISZT IN ANALYSE UND URTEIL DER LISZT-FORSCHUNG 331 8. KAPITEL ZUORDNUNGEN VOR DEM ERSTEN WELTKRIEG 331 A. ERSTE ANSAETZE IM POLEMISCHEN SCHRIFTTUM (MITTELSTAEDT 1892; MERKEL 1892) . 331 B. DAS ZENTRUM DER FRUEHEN POSITIVISMUS-KRITIK (CATHREIN 1896, 1905) . 333 C. BESTIMMUNG DES VERHAELTNISSES ZU JHERING (HURWICZ 1911) . 340 D. ZUR ENTWICKLUNG DES PARS PRO TOTO -ZUGANGS . 343 9. KAPITEL WEIMARER REPUBLIK UND NATIONALSOZIALISTISCHE ENTWICKLUNG 347 A. DISKURSIVE VERORTUNG IN DEN SOZIALDEMOKRATISCHEN REFORMBEMUEHUNGEN . 347 I. DIE GRUNDMARKIERUNGEN . 347 II. DAS BILD DES NACHRUFS VON H. HEINEMANN (1919) . 348 III. BESONDERS ZU SOZIALISTISCHEN FORDERUNGEN . 350 IV. AMTLICHE UND HALBAMTLICHE HERVORHEBUNGEN VON LISZTS BEDEUTUNG . 352 B. DIE HERAUSBILDUNG DER ANTITHESE DURCH DIE POLITISCHE THEORIE DES NATIONALSOZIA LISMUS: GUENTHER (1932), DAHM/SCHAFFSTEIN (1933) . 354 C. DIE KRITIK AM NEUEN PUNITIVISMUS VON GALLAS (1933) UND DAS BEDUERFNIS DER DELEGITI- MIERUNG DER BUERGERLICHEN WISSENSCHAFTEN . 357 D. DIE GEISTESGESCHICHTLICHE AUFARBEITUNG BEI WOLF UND WELZEL . 360 I. WOLF (1932, 1933, 1939) . 360 II. WELZEL (1935) . 362 E. DIE ZWIESPAELTIGKEITSTHESE BEI SCHWARZSCHILD UND RADBRUCH . 368 I. SCHWARZSCHILD (1933) . 368 II. RADBRUCH (1938) . 370 F. DER NEOKLASSIZISMUS IN H. MAYERS DAS STRAFRECHT DES DEUTSCHEN VOLKES (1936) 374 XIV INHALTSVERZEICHNIS G. WEITERE SCHRIFTEN DER LISZT-GEGNER UND LISZT-FREUNDE . 378 I. WEDEL (1933) . 378 II. SPECHT (1933) . 379 III. KNETSCH (1936); KRUEGER (1936) . 380 IV. BAUMGARTEN (1937) . 380 V. GEISTESGESCHICHTLICHE STUDIEN VON GEORGAKIS (1940) . 381 VI. EB. SCHMIDT (1942) . 382 10. KAPITEL LISZTS BILD IN DER GROSSEN STRAFRECHTSREFORM (1): EB. SCHMIDT (1947,1956-7,1965), KONSERVATIVE KRITIK, ROXIN (1969), WEITERE AUTOREN IN DER GS LISZT (1969) 384 A. SYNTHETISCHE VERSCHIEBUNGEN BEI SCHMIDT . 384 B. DER TOPOS LISZT ALS EMPIRIKER . 386 C. DER TOPOS LISZT ALS POLITIKER . 389 D. KONSERVATIVE REFORM UND LISZTS STELLENWERT IM ALTEMATIVKREIS . 390 11. KAPITEL LISZTS BILD IN DER GROSSEN STRAFRECHTSREFORM (2): DIE DISKONTINUITAET ' UND KONTINUITAET DES NATURALISMUS-TOPOS 395 A. NATURALISMUS IN DER VERBRECHENSLEHRE . 395 B. DEKONSTRUKTION DES NATURALISMUS UND EIGENE POSITIONIERUNG BEI H. MAYER (1962); MOOS (1969) . 397 C. NEUBESTIMMUNGEN UND SELBSTKRITIK BEI WIEACKER, LANGE UND WOLF . 401 I. ALTE UND NEUE AUFFASSUNG BEI WIEACKER (1952, 1967) . 401 II. NEUE AUFFASSUNG BEI LANGE (1969) . 403 III. NEUE AUFFASSUNG BEI ERIK WOLF (4. AUFL. 1963) . 405 D. PERSPEKTIVENWECHSEL : SCHICKSAL DES PARS PRO TOTO -ZUGANGS BEI REBHAN (1962) UND BAUER (1957 BIS 1968) . 406 INHALTSVERZEICHNIS XV 12. KAPITEL MARXISTISCHE KRITIK AN LISZT 408 A. GRUNDZUEGE DER MARXISTISCHEN KRITIK . 408 I. UEBERBLICK . 408 1. DIE ARBEITEN VON POLAK (1951) UND RENNEBERG (1951, 1956) . 408 2. ZWEI HAUPTKRITIKPUNKTE . 409 II. INHALT UND METHODE DER KRITIK IM EINZELNEN . 411 1. DIE PARS PRO TOTO -HANDHABUNG UND DIE VERENGUNG DER QUELLENBASIS . 411 2. DIE BEDEUTUNG DES MARXISTISCHEN ENTWICKLUNGSGEDANKENS . 412 3. INTERPRETATION ALS METHODOLOGISCHER VORGANG IM EINZELNEN . 414 4. KONSTRUKTION DES BIOLOGISMUS BEI LISZT . 416 B. WISSENSCHAFTLICHER HINTERGRUND DER MARXISTISCHEN KRITIK AN LISZT . 418 I. DIE SOZIALISTISCHE KRITIK AN LISZT . 418 II. DER FUNKTIONELLE HINTERGRUND DER KRITIK . 422 III. DIE SYNTHETISCH BEDINGTEN UEBERSPITZUNGEN . 423 1. DIE VERSCHLEIERUNGSTHESE . 423 2. FINALE UND SYSTEMTHEORETISCHE DEUTUNG . 426 IV. KORREKTUR VON RENNEBERGS KRITIK IN DER DDR BEI EWALD UND LEKSCHAS (1983, 1984) . 427 13. KAPITEL ERWEITERTE PERSPEKTIVEN IN DEN 1970ERN: MARXEN (1975); SCHREIBER (1976) 428 A. GRUNDLEGEND NEUE SICHTWEISE . 428 B. ZWEI WICHTIGE STUDIEN . 429 I. UNTERSCHIEDE ZWISCHEN DER MARXISTISCHEN KONTINUITAETSTHESE UND KONTINUITAETS ASPEKTEN BEI MARXEN (1975) . 429 II. DAS POLITISCHE IM STRAFRECHT BEI SCHREIBER (1976) . 431 14. KAPITEL SPALTUNG DER LISZT-FORSCHUNG SEIT DEN 1980ERN (1): DIE RADIKALE KRITIK SEIT DEN 1980ER JAHREN VON NAUCKE, VORMBAUM U. A. 434 A. DIE RADIKALE KRITIK . 434 I. GEMEINSAMKEITEN UND BESONDERHEITEN . 434 II. DIE METHODE . 436 1. VERSUCH DER ETABLIERUNG EINES PHAENOMENOLOGISCHEN UMGANGS MIT TEXTEN? . 436 XVI INHALTSVERZEICHNIS 2. DIE RUECKABWICKLUNG DES IN DEN 1960EM UND 1970EM ANGESETZTEN ZUGANGS 437 B. BEKANNTE UND NEUE AUFARBEITUNGSMUSTER UND EINIGE UEBEREINSTIMMUNGEN MIT DER AEL TEREN KRITIK . 438 I. DIE KONTINUITAETSTHESE . 438 II. UMGANG MIT QUELLEN AN BEISPIELEN . 441 III. WEITERE INTERPRETATIONSPROBLEME . 447 IV. SPEZIFISCHE VORANNAHMEN . 451 C. BESONDERS ZU EHRET (1996) . 453 D. ZWEI WICHTIGE NEUE ELEMENTE DER DEUTUNG . 456 I. DAS MARBURGER PROGRAMM UND WEITERE PROGRAMME . 456 II. EINE TAEUSCHENDE WIEDERKEHR DES POSITIVISMUS -TOPOS .460 15. KAPITEL SPALTUNG DER LISZT-FORSCHUNG SEIT DEN 1980ERN (2): SYSTEMATISCH-INTERPRETATIVE BEARBEITUNG UND DURCHBRUECHE ZU TATSAECHLICHEN DISKURSEN 467 A. JENSEITS DER RADIKALEN KRITIK UND GESCHICHTSPHILOSOPHIE . 467 I. UEBERBLICK . 467 II. FEHLEN EINER GEMEINSAMEN PHILOLOGIE UND GEORDNETER DISKUSSIONSPLATTFORM . 468 B. DREIFACHES JUBILAEUMSMOSAIK (1981, 1982 UND 1984) . 470 C. WECHSEL VOM IMPRESSIONISTISCHEN ZUM SYSTEMATISCH-INTERPRETATIVEN UMGANG MIT AUSSAGEN : LEFERENZ (1981), FRISCH (1982), KUBINK (2002), STAECKER (2012), U.A. . 474 I. IMPRESSIONISTISCHE METHODE BEI JESCHECK . 474 II. DER SYSTEMATISCH-INTERPRETATIVE UMGANG . 475 III. DER SYSTEMATISCH-INTERPRETATIVE UMGANG IN DER NEUEREN LITERATUR . 476 IV. NUR AEUSSERE UEBEREINSTIMMUNG MIT DER LISZT-REZEPTION IN DEN 1960ER JAHREN . 478 D. FORTSCHREITENDER DURCHBRUCH ZU TATSAECHLICHEN DISKURSEN . 478 I. ERSTE ANSAETZE BEI OSTENDORF, SCHOENERT UND LINDER . 478 1. WICHTIGE ERSTE HINWEISE BEI OSTENDORF (1982, 1984) . 478 2. DER DISKURS BEI SCHOENERT UND LINDER (1991) . 481 II. DAS MARBURGER PROGRAMM IM DISKURS: SCHMIDT-RECLA UND STEINBERG (2007/08), KOCH (2007), KREHER (2015) . 485 III. WEITERE SCHRITTE ZUM DISKURS: ERSCHLIESSUNG VON TATSAECHLICHEN HANDLUNGSFOLIEN UND ZEITSPEZIFISCHEN BEWERTUNGEN . 488 1. BEDEUTUNG DER ERSCHLIESSUNG VON BREITEREN MOTIVLAGEN . 488 2. MUELLER (2004) . 489 3. ROTSCH (2009) . 490 INHALTSVERZEICHNIS XVII 4. MITTELBARE ERWEITERUNG DER INSTITUTIONELLEN PERSPEKTIVE DURCH DISKURSANALYSE 492 IV. AUGSBURGER SAMMELBAND (2016) . 493 E. UMFASSENDE AUFFASSUNG DER KRIMINOLOGIEGESCHICHTE UND GESCHICHTE DES STRAFENS (DIE NEUE WELLE ) . 498 I. DIE GESAMTDARSTELLUNGEN . 498 II. VORGEHENSWEISE UND HERAUSFORDERUNGEN . 501 III. BESTIMMUNG DES GEGENSTANDES ZWISCHEN GRUENDEN UND BEGRUENDUNG . 504 IV. LEHREN AUS DER WISSENSCHAFTSSOZIOLOGIE UND DISKURSLEHRE . 506 SCHLUSSBETRACHTUNG 509 16. KAPITEL DIE BEDEUTUNG VON LISZT FUER DIE WISSENSCHAFTLICHE DISKUSSION 509 A. DIE ABLEHNUNG UND ANERKENNUNG LISZTS ALS VORBILD . 510 B. DIE BEDEUTUNG VON LISZT ALS VORBILD FUER EIN LIBERALES UND NICHT-APRIORISCHES STRAFRECHT 514 LITERATURVERZEICHNIS . 523 I. LITERATUR . 523 II. ARCHIVQUELLEN UND GEDRUCKTE WERKE, DIE DOKUMENTARISCH AUSGEWERTET WURDEN . 570 SACHREGISTER . 572
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