Lesen in der Primarstufe: Theorie und Praxis für Leseerwerb und Leseunterricht
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| Other Authors: | |
| Format: | Book |
| Language: | German |
| Published: |
Münster ; New York
Waxmann
2020
|
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| Online Access: | Inhaltsverzeichnis |
| Physical Description: | 121 Seiten Illustrationen, Diagramme 21 cm x 14.8 cm |
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INHALT
EINFUEHRUNG
.
11
1
WAS
BEDEUTET
LESEN(LEMEN)?
.
13
1.1
LESEN
ALS
PROBLEMLOESEN
.
14
1.2
LESEVERSTAENDNIS
.
15
1.3
LESEKOMPETENZ
=
LESEFERTIGKEIT
+
LESEVERSTAENDNIS
.
15
1.3.1
BASALE
LESEPROZESSE
UND
DEREN
INTEGRATION
.
16
1.3.2
SICHTWORTSCHATZ
.
17
1.3.3
UEBERGANG
ZU
HIERARCHIEHOHEN
LESEPROZESSEN
.
18
1.3.4
LESESELBSTKONZEPT
UND
LESEKONTEXT
.
19
1.3.5
LESEMOTIVATION
UND
SELBSTREGULATION
.20
1.3.6
LZTERACY-ERFAHRUNGEN
UND
LESESOZIALISATION
.
21
2
PRIMARSTUFE
HEUTE
.
22
2.1
LESEN
IN
DER
PRIMARSTUFE
.
22
2.2
DIVERSITAET
IN
DER
PRIMARSTUFE
.
24
2.3
UMGANG
MIT
DIVERSITAET
IN
DER
PRIMARSTUFE
.
25
2.4
METHODENWAHL
UND
-VIELFALT
IM
ANFANGS-
UND
LESEUNTERRICHT
.
26
3
FRAGEBOGEN
RUND
UM
DAS
LESEN(LEMEN)
AN
TIROLER
VOLKSSCHULEN
.
34
3.1
ALLGEMEINER
AUFBAU
UND
INHALT
DES
FRAGEBOGENS
.
34
3.2
LESEERWERB:
ERGEBNISSE
.
35
3.2.1
METHODISCHE
ZUGAENGE
FUER
DEN
LESEERWERB
.
35
3.2.2
METHODENVIELFALT
BEIM
LESEERWERB
.
38
3.2.3
MASSNAHMEN
IM
ERSTLESEUNTERRICHT
.
38
3.2.4
FAZIT:
DATEN
ZUM
LESEERWERB
.
40
3.3
LESEERWERB:
THEORETISCHE
GRUNDLAGEN
UND
PRAKTISCHE
EMPFEHLUNGEN
FUER
LEHRPERSONEN
.
41
3.3.1
MUT
ZU
METHODENKOMBINATION
UND
METHODENVIELFALT
.
41
3.3.2
ERSTLESEUNTERRICHT
-
SCHWERPUNKTE
.
42
3.3.3
EIN
LESEMODELL,
SEINE
PHASEN
UND
HILFREICHE
UEBUNGEN
FUER
JEDE
PHASE
.
43
3.3.4
GEEIGNETE
TEXTE
UND
HERANGEHENSWEISEN
ZUR
FOERDERUNG
DES
LESEERWERBS
.49
3.3.5
LESEERWERB
BEGLEITEN
DURCH
VORLESEN
-
DIE
LEHRPERSON
ALS
VORLESER*
IN
UND
LESE
VORBILD
.
51
3.3.6
DIALOGISCHES
(ODER
AUCH
INTERAKTIVES)
VORLESEN
.
53
3.4
LESEUNTERRICHT:
ERGEBNISSE
.
56
3.4.1
METHODENVIELFALT
BEIM
LESEUNTERRICHT
.
57
3.4.2
METHODEN
IM
LESEUNTERRICHT
.
57
3.5
LESEUNTERRICHT:
THEORETISCHE
GRUNDLAGEN
UND
PRAKTISCHE
EMPFEHLUNGEN
FUER
LEHRPERSONEN
.
60
3.5.1
FOERDERUNG
DER
LESEFLUESSIGKEIT
.
60
3.5.2
ALTERNATIVEN
ZUM
REIHUM-LAUT-VORLESEN:
GRUNDSAETZLICHES
.
64
3.5.3
KOOPERATIVE
FORMEN
DES
LESENS:
LAUTLESEVERFAHREN
.
65
3.5.4
LESEANIMATION:
WER
GERNE
LIEST,
LIEST
MEHR
UND
LIEST
AUCH
IMMER
BESSER!
.
68
3.5.5
WIE
KANN
MAN
LESER*INNEN
MOTIVIEREN,
DIE
MOTIVATION
BRAUCHEN?
MEHR
LESEN!
-
VIELLESEVERFAHREN
.
71
3.5.6
KLASSENUEBERGREIFENDE
PROJEKTE
.
74
3.5.7
DIVERSITAET
IN
HINBLICK
AUF
GESCHLECHT
.
75
3.5.8
DIVERSITAET
IN
HINBLICK
AUF
HERKUNFT
.
76
3.5.9
SPRACHREFLEXION
STATT
LEICHTER
SPRACHE
.
77
3.5.10
MEHR
SPRACHEN!
-
SPRACHENSTECKBRIEFE
UND
SPRACHVERGLEICHE
.
79
3.5.11
LESEN
FUER
ALLE!
-
LESEZIELE
UND
LESESTILE
.
85
3.5.12
MIT
LESESTRATEGIEN
IM
UNTERRICHT
ARBEITEN
.
88
3.5.13
LESESTRATEGIEN
FUER
DAZ-KINDER
.
91
3.5.14
FACHSPEZIFISCHE
LESESTRATEGIEN
.
93
3.5.15
LESEVERSTAENDNIS
UND
LESESTRATEGIEN
IM
UNTERRICHT
FESTIGEN
-
REZIPROKES
LESEN
.
95
3.6
LESEZEITEN:
ERGEBNISSE
.
96
3.7
LESEZEITEN:
THEORETISCHE
GRUNDLAGEN
UND
PRAKTISCHE
EMPFEHLUNGEN
FUER
LEHRPERSONEN
.
96
3.7.1
FESTE
LESEZEITEN
EINFUEHREN
.
97
3.7.2
LESEKOMPETENZ
IN
ALLEN
FAECHERN
TRAINIEREN!
.
98
3.7.3
LESEVORBILDER
UND
LESEHILFEN:
VON
LESEPAT*INNEN
UND
LESEBUDDIES
.
100
3.7.4
INDIVIDUALISIERUNG,
LESE-
UND
LEKTUEREBEGLEITUNG
VON
SCHUELER*
INNEN
.
101
3.7.5
DEN
KINDERN
NOCH
MEHR
VORLESEN!
.
101
3.7.6
FAZIT:
LESEZEITEN
.
102
3.8
KLASSENLEKTUERE:
ERGEBNISSE
.
102
3.9
KLASSENLEKTUERE:
THEORETISCHE
GRUNDLAGEN
UND
EMPFEHLUNGEN
.
105
3.9.1
KLASSENLEKTUERE
ALS
TEIL
DER
KINDER-
UND
JUGENDLITERATUR
.
105
3.9.2
KLASSENLEKTUERE
ALS
VIELFAELTIGER
ZUGANG
ZUM
LESEN
UND
ZUR
LITERATUR
.
106
3.9.3
FAZIT:
KLASSENLEKTUERE
.
109
4
SCHLUSSWORT
.
109
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
.
111
LITERATUR
.
112
AUTORINNEN
.
121
10 |
| adam_txt |
INHALT
EINFUEHRUNG
.
11
1
WAS
BEDEUTET
LESEN(LEMEN)?
.
13
1.1
LESEN
ALS
PROBLEMLOESEN
.
14
1.2
LESEVERSTAENDNIS
.
15
1.3
LESEKOMPETENZ
=
LESEFERTIGKEIT
+
LESEVERSTAENDNIS
.
15
1.3.1
BASALE
LESEPROZESSE
UND
DEREN
INTEGRATION
.
16
1.3.2
SICHTWORTSCHATZ
.
17
1.3.3
UEBERGANG
ZU
HIERARCHIEHOHEN
LESEPROZESSEN
.
18
1.3.4
LESESELBSTKONZEPT
UND
LESEKONTEXT
.
19
1.3.5
LESEMOTIVATION
UND
SELBSTREGULATION
.20
1.3.6
LZTERACY-ERFAHRUNGEN
UND
LESESOZIALISATION
.
21
2
PRIMARSTUFE
HEUTE
.
22
2.1
LESEN
IN
DER
PRIMARSTUFE
.
22
2.2
DIVERSITAET
IN
DER
PRIMARSTUFE
.
24
2.3
UMGANG
MIT
DIVERSITAET
IN
DER
PRIMARSTUFE
.
25
2.4
METHODENWAHL
UND
-VIELFALT
IM
ANFANGS-
UND
LESEUNTERRICHT
.
26
3
FRAGEBOGEN
RUND
UM
DAS
LESEN(LEMEN)
AN
TIROLER
VOLKSSCHULEN
.
34
3.1
ALLGEMEINER
AUFBAU
UND
INHALT
DES
FRAGEBOGENS
.
34
3.2
LESEERWERB:
ERGEBNISSE
.
35
3.2.1
METHODISCHE
ZUGAENGE
FUER
DEN
LESEERWERB
.
35
3.2.2
METHODENVIELFALT
BEIM
LESEERWERB
.
38
3.2.3
MASSNAHMEN
IM
ERSTLESEUNTERRICHT
.
38
3.2.4
FAZIT:
DATEN
ZUM
LESEERWERB
.
40
3.3
LESEERWERB:
THEORETISCHE
GRUNDLAGEN
UND
PRAKTISCHE
EMPFEHLUNGEN
FUER
LEHRPERSONEN
.
41
3.3.1
MUT
ZU
METHODENKOMBINATION
UND
METHODENVIELFALT
.
41
3.3.2
ERSTLESEUNTERRICHT
-
SCHWERPUNKTE
.
42
3.3.3
EIN
LESEMODELL,
SEINE
PHASEN
UND
HILFREICHE
UEBUNGEN
FUER
JEDE
PHASE
.
43
3.3.4
GEEIGNETE
TEXTE
UND
HERANGEHENSWEISEN
ZUR
FOERDERUNG
DES
LESEERWERBS
.49
3.3.5
LESEERWERB
BEGLEITEN
DURCH
VORLESEN
-
DIE
LEHRPERSON
ALS
VORLESER*
IN
UND
LESE
VORBILD
.
51
3.3.6
DIALOGISCHES
(ODER
AUCH
INTERAKTIVES)
VORLESEN
.
53
3.4
LESEUNTERRICHT:
ERGEBNISSE
.
56
3.4.1
METHODENVIELFALT
BEIM
LESEUNTERRICHT
.
57
3.4.2
METHODEN
IM
LESEUNTERRICHT
.
57
3.5
LESEUNTERRICHT:
THEORETISCHE
GRUNDLAGEN
UND
PRAKTISCHE
EMPFEHLUNGEN
FUER
LEHRPERSONEN
.
60
3.5.1
FOERDERUNG
DER
LESEFLUESSIGKEIT
.
60
3.5.2
ALTERNATIVEN
ZUM
REIHUM-LAUT-VORLESEN:
GRUNDSAETZLICHES
.
64
3.5.3
KOOPERATIVE
FORMEN
DES
LESENS:
LAUTLESEVERFAHREN
.
65
3.5.4
LESEANIMATION:
WER
GERNE
LIEST,
LIEST
MEHR
UND
LIEST
AUCH
IMMER
BESSER!
.
68
3.5.5
WIE
KANN
MAN
LESER*INNEN
MOTIVIEREN,
DIE
MOTIVATION
BRAUCHEN?
MEHR
LESEN!
-
VIELLESEVERFAHREN
.
71
3.5.6
KLASSENUEBERGREIFENDE
PROJEKTE
.
74
3.5.7
DIVERSITAET
IN
HINBLICK
AUF
GESCHLECHT
.
75
3.5.8
DIVERSITAET
IN
HINBLICK
AUF
HERKUNFT
.
76
3.5.9
SPRACHREFLEXION
STATT
LEICHTER
SPRACHE
.
77
3.5.10
MEHR
SPRACHEN!
-
SPRACHENSTECKBRIEFE
UND
SPRACHVERGLEICHE
.
79
3.5.11
LESEN
FUER
ALLE!
-
LESEZIELE
UND
LESESTILE
.
85
3.5.12
MIT
LESESTRATEGIEN
IM
UNTERRICHT
ARBEITEN
.
88
3.5.13
LESESTRATEGIEN
FUER
DAZ-KINDER
.
91
3.5.14
FACHSPEZIFISCHE
LESESTRATEGIEN
.
93
3.5.15
LESEVERSTAENDNIS
UND
LESESTRATEGIEN
IM
UNTERRICHT
FESTIGEN
-
REZIPROKES
LESEN
.
95
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ERGEBNISSE
.
96
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THEORETISCHE
GRUNDLAGEN
UND
PRAKTISCHE
EMPFEHLUNGEN
FUER
LEHRPERSONEN
.
96
3.7.1
FESTE
LESEZEITEN
EINFUEHREN
.
97
3.7.2
LESEKOMPETENZ
IN
ALLEN
FAECHERN
TRAINIEREN!
.
98
3.7.3
LESEVORBILDER
UND
LESEHILFEN:
VON
LESEPAT*INNEN
UND
LESEBUDDIES
.
100
3.7.4
INDIVIDUALISIERUNG,
LESE-
UND
LEKTUEREBEGLEITUNG
VON
SCHUELER*
INNEN
.
101
3.7.5
DEN
KINDERN
NOCH
MEHR
VORLESEN!
.
101
3.7.6
FAZIT:
LESEZEITEN
.
102
3.8
KLASSENLEKTUERE:
ERGEBNISSE
.
102
3.9
KLASSENLEKTUERE:
THEORETISCHE
GRUNDLAGEN
UND
EMPFEHLUNGEN
.
105
3.9.1
KLASSENLEKTUERE
ALS
TEIL
DER
KINDER-
UND
JUGENDLITERATUR
.
105
3.9.2
KLASSENLEKTUERE
ALS
VIELFAELTIGER
ZUGANG
ZUM
LESEN
UND
ZUR
LITERATUR
.
106
3.9.3
FAZIT:
KLASSENLEKTUERE
.
109
4
SCHLUSSWORT
.
109
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
.
111
LITERATUR
.
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AUTORINNEN
.
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| spelling | Festman, Julia Verfasser (DE-588)109078807X aut Lesen in der Primarstufe Theorie und Praxis für Leseerwerb und Leseunterricht Julia Festman, Sabrina Gerth, Christine Reiter, Elfriede Alber ; mit einem Grußwort von Ingrid Handle und einem Beitrag von Carina Erharter Münster ; New York Waxmann 2020 121 Seiten Illustrationen, Diagramme 21 cm x 14.8 cm txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Kind (DE-588)4030550-8 gnd rswk-swf Lesen (DE-588)4035439-8 gnd rswk-swf Grundschule (DE-588)4022349-8 gnd rswk-swf Leseunterricht (DE-588)4035448-9 gnd rswk-swf Lesekompetenz Leseverständnis Diversität Erstleseunterricht Leseerwerb, Vorlesen Leseunterricht Lautleseverfahren Lesestrategie Klassenlektüre DaZ Schulpädagogik Leseforschung Leseunterricht (DE-588)4035448-9 s Grundschule (DE-588)4022349-8 s DE-604 Lesen (DE-588)4035439-8 s Kind (DE-588)4030550-8 s Gerth, Sabrina Verfasser (DE-588)107332690X aut Reiter, Christine Verfasser (DE-588)1193101921 aut Alber, Elfriede Verfasser (DE-588)1214248624 aut Handle, Ingrid aui Erharter, Carina oth Waxmann Verlag (DE-588)1036460398 pbl Erscheint auch als Online-Ausgabe, E-Book 978-3-8309-9224-0 DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032206455&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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