Das Lehramt als politischer Beruf:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Siegen
universi - Universitätsverlag Siegen
2020
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| Schriftenreihe: | Schriftenreihe POLIS - politische und soziologische Bildung
Bd. 1 |
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1
EINLEITUNG
9
2
DIE
SCHULE
ALS
POLITISCHE
INSTITUTION
11
2.1
POLITISCHE
BILDUNG
IN
DER
ANTIKE
11
2.1.1
ISOKRATES:
RHETORIK
ALS
POLITISCHE
BILDUNG
12
2.1.2
PLATON:
BILDUNG
ALS
HERRSCHAFTSMITTEL
13
2.1.3
ARISTOTELES
-
GEMEINSCHAFTSBILDUNG
15
2.2
SCHULE
IM
FUERSTENSTAAT
UND
IN
DER
AUFKLAERUNG
ALS
OEFFENTLICHE
ERZIEHUNG
16
2.3
BILDUNG
IM
MERKANTILISMUS
17
2.4
BILDUNG
NACH
DER
FRANZOESISCHEN
REVOLUTION
19
2.5
POLITISCH
INSTRUMENTALISIERTE
SCHULE
UND
KOLONIALISMUS
24
2.6
SCHULE
UND
REVOLUTION
27
2.7
POLITISCHE
SCHULE
NACH
DEM
ERSTEN
WELTKRIEG
31
2.8
SCHULE
ZWISCHEN
INDOKTRINATION
UND
EMANZIPATION
38
2.8.1
PARALLELEN
RELIGIOESER
UND
POLITISCHER
BILDUNG
41
2.8.2
INDOKTRINATION,
HEIMLICHER
LEHRPLAN
UND
IDEOLOGIE
43
2.8.3
AKTUELLE
DEBATTEN
UM
INDOKTRINATION
IN
DER
SCHULE
52
3
WAS
MACHT
DAS
LEHRAMT
POLITISCH?
53
3.1
POLITISCHES
ENGAGEMENT
IN
GEWERKSCHAFTEN,
VERBAENDEN
UND
PERSONALRAETEN
53
3.2
HAT
DAS
LEHRAMT
EIN
POLITISCHES
MANDAT?
56
3.3
ZWISCHENFAZIT:
LEHRAMT
ALS
POLITISCHER
BERUF
58
INHALT
4
LEHRAMT
IN
DER DEMOKRATIE
61
4.1
MANDAT
UND
LIZENZ
DER
DEMOKRATIEPROFESSION
62
4.2
NEUTRALITAET
UND
DIE
LIZENZ
DES
LEHRAMTS
65
4.3
VOM
POLITISCHEN
BERUF
ZUR DEMOKRATIE
PROFESSION
71
4.4
PROFESSIONALISIERUNG
DURCH
REFLEXIVITAET
UND
KRITIK
78
4.4.1
REFLEXIVE
PROFESSIONALITAET
UND
REFLECTIVE
PRACTICE
81
4.4.2
LEHRAMT
ALS
DEMOKRATIEPROFESSION
UND
KRITISCHE
PAEDAGOGIK
82
4.5
DEMOKRATIEPROFESSIONELLE
DIDAKTIK
85
4.5.1
DEMOKRATIEPROFESSIONELLE
MINT-DIDAKTIK
87
4.5.1.1
KRITISCHE
MATHEMATIKDIDAKTIK
90
4.5.2
DEMOKRATIEPROFESSIONELLER
SPRACHUNTERRICHT
95
4.5.3
ZWISCHENFAZIT:
DEMOKRATIEPROFESSIONALISIERUNG
102
5
EMPIRISCHE
UNTERSUCHUNG
105
5.1
UEBERSICHT
UEBER
BESTEHENDE
LITERATUR
106
5.2
METHODIK
109
5.2.1
BEFRAGUNGSINSTRUMENT
UND
TEILNEHMER*INNENAKQUISE
109
5.2.2
ZUSAMMENSETZUNG
DES
SAMPLES
110
5.3
ERGEBNISSE
112
5.3.1
POLITISCHE
MOTIVATION
112
5.3.2
ZUR
LEHRER*INNENROLLE
117
5.3.3
POLITISCHE
INHALTE
IN
FAECHERN
UND
AUSBILDUNG
121
6
FAZIT
UND
AUSBLICK
125
6.1
IMPLIKATIONEN
FUER
EINE
DEMOKRATIEPROFESSIONELLE
LEHRAMTSAUSBILDUNG
128
6.2
AUSBLICK
137
6
PO
US
BAND
I
INHALT
7
LITERATURVERZEICHNIS
141
APPENDIX
1:
FRAGEN
ZUR
ERFASSUNG
DER
MOTIVATION
169
APPENDIX
2:
AUSFUEHRLICHE
ANTWORTEN
BEZUEGLICH
DES
170
MITTEILENS
DES
POLITISCHEN
STANDPUNKTS
POLLS
|
BAND
I
7
|
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1
EINLEITUNG
9
2
DIE
SCHULE
ALS
POLITISCHE
INSTITUTION
11
2.1
POLITISCHE
BILDUNG
IN
DER
ANTIKE
11
2.1.1
ISOKRATES:
RHETORIK
ALS
POLITISCHE
BILDUNG
12
2.1.2
PLATON:
BILDUNG
ALS
HERRSCHAFTSMITTEL
13
2.1.3
ARISTOTELES
-
GEMEINSCHAFTSBILDUNG
15
2.2
SCHULE
IM
FUERSTENSTAAT
UND
IN
DER
AUFKLAERUNG
ALS
OEFFENTLICHE
ERZIEHUNG
16
2.3
BILDUNG
IM
MERKANTILISMUS
17
2.4
BILDUNG
NACH
DER
FRANZOESISCHEN
REVOLUTION
19
2.5
POLITISCH
INSTRUMENTALISIERTE
SCHULE
UND
KOLONIALISMUS
24
2.6
SCHULE
UND
REVOLUTION
27
2.7
POLITISCHE
SCHULE
NACH
DEM
ERSTEN
WELTKRIEG
31
2.8
SCHULE
ZWISCHEN
INDOKTRINATION
UND
EMANZIPATION
38
2.8.1
PARALLELEN
RELIGIOESER
UND
POLITISCHER
BILDUNG
41
2.8.2
INDOKTRINATION,
HEIMLICHER
LEHRPLAN
UND
IDEOLOGIE
43
2.8.3
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UM
INDOKTRINATION
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DER
SCHULE
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LEHRAMT
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53
3.1
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HAT
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LEHRAMT
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POLITISCHES
MANDAT?
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LEHRAMT
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61
4.1
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UND
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DEMOKRATIEPROFESSION
62
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DIE
LIZENZ
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LEHRAMTS
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DURCH
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DEMOKRATIEPROFESSION
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ZWISCHENFAZIT:
DEMOKRATIEPROFESSIONALISIERUNG
102
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EMPIRISCHE
UNTERSUCHUNG
105
5.1
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5.2
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109
5.2.1
BEFRAGUNGSINSTRUMENT
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TEILNEHMER*INNENAKQUISE
109
5.2.2
ZUSAMMENSETZUNG
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SAMPLES
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5.3
ERGEBNISSE
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5.3.1
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112
5.3.2
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AUSBLICK
125
6.1
IMPLIKATIONEN
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EINE
DEMOKRATIEPROFESSIONELLE
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128
6.2
AUSBLICK
137
6
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INHALT
7
LITERATURVERZEICHNIS
141
APPENDIX
1:
FRAGEN
ZUR
ERFASSUNG
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MOTIVATION
169
APPENDIX
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