Sozialwissenschaftliche Bildung: Politik - Wirtschaft - Gesellschaft
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Paderborn
Ferdinand Schöningh
[2021]
|
| Schriftenreihe: | utb
5396 : Schulpädagogik, Politik, Soziologie, Wirtschaft |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 278 Seiten Illustrationen, Diagramme, Karte 21.5 cm x 15 cm |
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INHALT
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
.
7
MATERIALVERZEICHNIS
.
9
1.
WARUM
UND
WOZU
SOZIALWISSENSCHAFTLICHE
BILDUNG?
ENTWICKLUNGSLINIEN
UND
ECKPFEILER
.
11
1.1
DAS
LEITBILD
DER
SOZIALWISSENSCHAFTLICH
GEBILDETEN
PERSOENLICHKEIT
.
12
1.2
SOZIALWISSENSCHAFTLICHE
BILDUNG
IM
SPIEGEL
VON
GESELLSCHAFT,
WIRTSCHAFT
UND
POLITIK
.
18
1.3
DAS
INTEGRATIVE
KONZEPT
SOZIALWISSENSCHAFTLICHER
BILDUNG
.
24
DENKANSTOESSE
ZU
KAPITEL
1
.
35
2.
HERAUSFORDERUNGEN,
CHARAKTERISTIKA
UND
KONTEXTE
SOZIALWISSENSCHAFTLICHER
BILDUNG
.
37
2.1
DIE
BEZUGSDISZIPLINEN
SOZIALWISSENSCHAFTLICHER
BILDUNG
.
38
2.2
SOZIALWISSENSCHAFTLICHE
BILDUNG
IN
DER
SCHULE
.
47
2.3
SOZIALE
UNGLEICHHEIT
UND
DISKRIMINIERENDE
STRUKTUREN
IN
DER
SOZIALWISSENSCHAFTLICHEN
BILDUNG
.
62
DENKANSTOESSE
ZU
KAPITEL
2
.
7
1
3.
INTEGRATION
STATT
SEPARATION:
LEITMOTIVE
SOZIALWISSENSCHAFTLICHER
BILDUNG
.
73
3.1
WISSENSCHAFTSORIENTIERUNG
.
75
3.2
INTERDISZIPLINARITAET
UND
TRANSDISZIPLINARITAET
.
86
3.3
LEBENSWELTORIENTIERUNG
.
9
1
3.4
SITUATIONSORIENTIERUNG
.
95
3.5
PROBLEMORIENTIERUNG
.
100
3.6
SCHUELERZENTRIERUNG
UND
-ORIENTIERUNG
.
107
3.7
KONFLIKTORIENTIERUNG
.
112
3.8
PLURALITAET
UND
KONTROVERSITAET
.
117
3.9
HANDLUNGSORIENTIERUNG
.
125
DENKANSTOESSE
ZU
KAPITEL
3
.
12
9
6
INHALT
4.
ERKENNTNIS-,
LEHR-
UND
LERNMETHODEN
IM
SOZIALWISSENSCHAFTLICHEN
UNTERRICHT
.
133
4.1
AUSGANGS-,
DREH-
UND
ANGELPUNKT
SOZIALWISSENSCHAFTLICHER
BILDUNG:
TEXTANALYSE
.
136
4.2
ZU-
UND
WIDERSPRUCH
ERFAHREN:
PRO-CONTRA-DEBATTE
.
142
4.3
MOTIVATIONS-,
KOMMUNIKATIONS-
UND
IDEENFOERDERND:
PLANSPIELE.
.
146
4.4
BILDLICHE
SATIRE:
LERNEN
MIT
KARIKATUREN
.
151
4.5
BINNENDIFFERENZIERENDER
KREISLAUF:
STATIONENLERNEN
.
156
4.6
PRAXISNAHER
ERKENNTNISGEWINN:
EXEMPLARISCHES
LERNEN
DURCH
FALLSTUDIEN
.
163
4.7
LERNEN
IM
EXPERIMENT:
CLASSROOM
EXPERIMENTS
.
170
4.8
IDEEN
ALS
KAPITAL
FUER
DIE
ZUKUNFT:
ZUKUNFTSWERKSTATT
UND
SZENARIO-TECHNIK
.
174
4.9
BLICKE
HINTER
DIE
KULISSEN:
DIE
BETRIEBSERKUNDUNG
.
182
4.10
MITBESTIMMUNG
UND
UNTERNEHMERISCHE
VERANTWORTUNG:
SCHUELERFIRMA
UND
GENOSSENSCHAFT
.
188
DENKANSTOESSE
ZU
KAPITEL
4
.
193
5.
PLANUNG
SOZIALWISSENSCHAFTLICHEN
UNTERRICHTS:
THEORETISCHE
UEBERLEGUNGEN
UND
PRAKTISCHE
ANREGUNGEN
.
195
5.1
FLUCH
ODER
SEGEN?
LICHT
UND
SCHATTEN
DER
GLOBALISIERUNG
.
196
5.2
SCHOENE
NEUE
ARBEITSWELT?
BERUFSTAETIGKEIT
IM
WANDEL
DER
ZEIT
.
205
5.3
SOZIALSTRUKTUR
UND
SOZIALE
UNGLEICHHEIT
.
215
5.4
ZWISCHEN
ETHIK
UND
IDENTITAET:
KONSUM
IN
DER
WARENWELT
.
221
5.5
LEERFORMEL
ODER
LEITPRINZIP?
SOZIALE
MARKTWIRTSCHAFTEN
IM
21.
JAHRHUNDERT
.
228
DENKANSTOESSE
ZU
KAPITEL
5
.
238
LITERATURVERZEICHNIS
.
240
SACH-
UND
PERSONENREGISTER
.
271 |
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INHALT
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
.
7
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.
9
1.
WARUM
UND
WOZU
SOZIALWISSENSCHAFTLICHE
BILDUNG?
ENTWICKLUNGSLINIEN
UND
ECKPFEILER
.
11
1.1
DAS
LEITBILD
DER
SOZIALWISSENSCHAFTLICH
GEBILDETEN
PERSOENLICHKEIT
.
12
1.2
SOZIALWISSENSCHAFTLICHE
BILDUNG
IM
SPIEGEL
VON
GESELLSCHAFT,
WIRTSCHAFT
UND
POLITIK
.
18
1.3
DAS
INTEGRATIVE
KONZEPT
SOZIALWISSENSCHAFTLICHER
BILDUNG
.
24
DENKANSTOESSE
ZU
KAPITEL
1
.
35
2.
HERAUSFORDERUNGEN,
CHARAKTERISTIKA
UND
KONTEXTE
SOZIALWISSENSCHAFTLICHER
BILDUNG
.
37
2.1
DIE
BEZUGSDISZIPLINEN
SOZIALWISSENSCHAFTLICHER
BILDUNG
.
38
2.2
SOZIALWISSENSCHAFTLICHE
BILDUNG
IN
DER
SCHULE
.
47
2.3
SOZIALE
UNGLEICHHEIT
UND
DISKRIMINIERENDE
STRUKTUREN
IN
DER
SOZIALWISSENSCHAFTLICHEN
BILDUNG
.
62
DENKANSTOESSE
ZU
KAPITEL
2
.
7
1
3.
INTEGRATION
STATT
SEPARATION:
LEITMOTIVE
SOZIALWISSENSCHAFTLICHER
BILDUNG
.
73
3.1
WISSENSCHAFTSORIENTIERUNG
.
75
3.2
INTERDISZIPLINARITAET
UND
TRANSDISZIPLINARITAET
.
86
3.3
LEBENSWELTORIENTIERUNG
.
9
1
3.4
SITUATIONSORIENTIERUNG
.
95
3.5
PROBLEMORIENTIERUNG
.
100
3.6
SCHUELERZENTRIERUNG
UND
-ORIENTIERUNG
.
107
3.7
KONFLIKTORIENTIERUNG
.
112
3.8
PLURALITAET
UND
KONTROVERSITAET
.
117
3.9
HANDLUNGSORIENTIERUNG
.
125
DENKANSTOESSE
ZU
KAPITEL
3
.
12
9
6
INHALT
4.
ERKENNTNIS-,
LEHR-
UND
LERNMETHODEN
IM
SOZIALWISSENSCHAFTLICHEN
UNTERRICHT
.
133
4.1
AUSGANGS-,
DREH-
UND
ANGELPUNKT
SOZIALWISSENSCHAFTLICHER
BILDUNG:
TEXTANALYSE
.
136
4.2
ZU-
UND
WIDERSPRUCH
ERFAHREN:
PRO-CONTRA-DEBATTE
.
142
4.3
MOTIVATIONS-,
KOMMUNIKATIONS-
UND
IDEENFOERDERND:
PLANSPIELE.
.
146
4.4
BILDLICHE
SATIRE:
LERNEN
MIT
KARIKATUREN
.
151
4.5
BINNENDIFFERENZIERENDER
KREISLAUF:
STATIONENLERNEN
.
156
4.6
PRAXISNAHER
ERKENNTNISGEWINN:
EXEMPLARISCHES
LERNEN
DURCH
FALLSTUDIEN
.
163
4.7
LERNEN
IM
EXPERIMENT:
CLASSROOM
EXPERIMENTS
.
170
4.8
IDEEN
ALS
KAPITAL
FUER
DIE
ZUKUNFT:
ZUKUNFTSWERKSTATT
UND
SZENARIO-TECHNIK
.
174
4.9
BLICKE
HINTER
DIE
KULISSEN:
DIE
BETRIEBSERKUNDUNG
.
182
4.10
MITBESTIMMUNG
UND
UNTERNEHMERISCHE
VERANTWORTUNG:
SCHUELERFIRMA
UND
GENOSSENSCHAFT
.
188
DENKANSTOESSE
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KAPITEL
4
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193
5.
PLANUNG
SOZIALWISSENSCHAFTLICHEN
UNTERRICHTS:
THEORETISCHE
UEBERLEGUNGEN
UND
PRAKTISCHE
ANREGUNGEN
.
195
5.1
FLUCH
ODER
SEGEN?
LICHT
UND
SCHATTEN
DER
GLOBALISIERUNG
.
196
5.2
SCHOENE
NEUE
ARBEITSWELT?
BERUFSTAETIGKEIT
IM
WANDEL
DER
ZEIT
.
205
5.3
SOZIALSTRUKTUR
UND
SOZIALE
UNGLEICHHEIT
.
215
5.4
ZWISCHEN
ETHIK
UND
IDENTITAET:
KONSUM
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DER
WARENWELT
.
221
5.5
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LEITPRINZIP?
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21.
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