Verfügbarkeit: Komm, wir spielen!

Komm, wir spielen!: Das Spiel als pädagogische Methode

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Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Avenstrup, Kristina (VerfasserIn), Hudecek, Sine (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German Danish
Veröffentlicht:	[Berlin] Bananenblau [2019]
Schlagworte:	Kleinkindpädagogik Spielpädagogik Kindertagesstätte Arbeitsmaterial Frühpädagogik Gemeinschaft Geschichten Literacy Spielanleitungen Sprachförderung frühkindliche Bildung frühkindliche Förderung
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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS VORWORT ............................................................................................................ 6 VORWORT DER AUTORINNEN................................................................................... 13 EINLEITUNG ........................................................................................................ 15 GUTES SPIELEN ERFORDERT INPUT ....................................................................... 16 DAS IDEAL DES FREIEN SPIELENS ....................................................................... 17 VORAUSSETZUNGEN FUER DAS SPIEL ..................................................................... 21 SPIELKULTUR ALS PAEDAGOGISCHER SCHWERPUNKT ............................................... 23 GEMEINSAME SPIELANLEITUNGEN ................................................................... 28 DIE PAEDAGOGISCHE AUFGABE .......................................................................... 34 HINWEISE FUER DIE LEKTUERE ............................................................................. 36 KAPITEL 1: SPIELEN UND LERNEN IN DER THEORIE .................................................. 39 THEORETISCHE GRUNDLAGEN ............................................................................ 40 SPIELTHEORIEN ................................................................................................ 41 ASPEKTE DES SPIELENS .................................................................................... 45 SOZIOKULTURELLES LERNEN ............................................................................... 47 SOZIALE IDENTITAET ........................................................................................... 54 SPIELROLLEN UND SPIELPOSITIONEN ................................................................... 56 ZONE FUER ERMUTIGTES HANDELN ....................................................................... 60 ENTWICKLUNG IM SPIEL .................................................................................... 64 SPIEL UND KOMPETENZEN ............................................................................... 66 KOMMUNIKATIVE FAEHIGKEITEN ........................................................................ 75 ZUSAMMENFASSUNG ...................................................................................... 77 KAPITEL 2: SPIELANLEITUNGEN IN DER PRAXIS ....................................................... 79 EIN GUTER START .............................................................................................. 80 GEMEINSAME SPIELANLEITUNGEN ................................................................... 82 SPIELAUSWAHL ................................................................................................ 92 FESTLEGUNG DER LERNZIELE ............................................................................. 97 PLANUNG DES SPIELABLAUFS ............................................................................. 99 ANWENDUNG EINER PLANUNGSVORLAGE ............................................................. 101 AUSWERTUNG ................................................................................................. 107 ORGANISATION UND UMSETZUNG ....................................................................... 109 KAPITEL 3: DIE ROLLE UND POSITIONIERUNGEN DER ERZIEHER .................................. 113 DER ERWACHSENE IM FANTASIESPIEL ................................................................ 114 WAHL DER SPIELPOSITION ................................................................................. 114 ZWISCHEN ANLEITUNG UND MITBESTIMMUNG ................................................... 116 PROFESSIONELLE IMPROVISATION ....................................................................... 118 DAS ERSCHAFFEN VON ZUSAMMENHAENGEN ........................................................ 123 DAS ANLEITEN VON VERHANDLUNGEN ................................................................ 124 DAS EROEFFNEN VON PARTIZIPATIONSMOEGLICHKEITEN ............................................ 126 SPIELBEOBACHTUNGEN ................................................................................... 129 ABSCHLUSS ...................................................................................................... 137 KAPITEL 4: SPIELEVERZEICHNIS .............................................................................. 139 AUFBAU DES SPIELEVERZEICHNISSES.................................................................. 140 VOM PARALLELEN SPIELEN ZU GEMEINSAMEN FANTASIESPIELEN ......................... 144 GUCK-GUCK-SPIEL ........................................................................................ 145 BUS ............................................................................................................ 147 TANKSTELLE .................................................................................................. 150 ESSEN KOCHEN ............................................................................................. 153 BAUERNHOF ................................................................................................ 155 INTERAKTION INNERHALB EINES KLAREN RAHMENS............................................... 158 BAECKEREI ...................................................................................................... 158 ZIRKUS ......................................................................................................... 161 ZOO ............................................................................................................ 164 RITTERTURNIER ............................................................................................... 168 ALLTAGSTHEMEN ............................................................................................... 171 ELTERN UND BABY ........................................................................................ 172 ARZT UND KRANKENHAUS .............................................................................. 176 AUSFLUG ...................................................................................................... 178 BOB DER BAUMEISTER HAT GEBURTSTAG ........................................................ 182 EISENBAHN .................................................................................................. 184 SCHULE ....................................................................................................... 186 MAERCHEN UND KLASSISCHE FIGUREN .................................................................. 189 DER WOLF UND DIE SIEBEN GEISSLEIN ............................................................... 190 HAENSEL UND GRETEL 1 ................................................................................... 193 HAENSEL UND GRETEL 2 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................................................................ 208 LITERATUR ............................................................................................................ 210 UEBER DIE AUTORINNEN ........................................................................................ 213
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